【S市小學生游泳教學中畏水心理及應對方法的探究開題報告文獻綜述4200字】

開題報告文獻綜述題目S市小學生游泳教學中畏水心理及應對方法的研究題目類型eq\o\ac(□,√)理論研究eq\o\ac(□)應用研究囗設計開發(fā)囗其他命題來源eq\o\ac(□,√)教師命題eq\o\ac(□)學生自主命題eq\o\ac(□)教師科研課題擬完成時間2023年4月1日一、選題依據(jù)及意義（一）選題依據(jù)隨著時代的進步與社會的發(fā)展，人們對體育消費的層次不再局限于枯燥的室外大眾體育，而是逐漸向室內健身運動和專業(yè)體育方向發(fā)展。其中，游泳項目已成為廣大人民群眾的健身活動項目之一。由于游泳兼具健身與實用的價值，加之我國游泳運動在國際大賽取得的突破，特別是2012年倫敦奧運會我國游泳隊取得了歷史性的突破，孫楊、寧澤濤等世界冠軍的涌現(xiàn)，激發(fā)了學生初學者的民族自豪感，在明星效應的帶動下，游泳運動在更是受到廣泛學生的追捧。中國游泳軍團在世界游泳大賽上異軍突起，使得游泳運動在國內掀起了一波又一波學習熱潮。（二）選題意義游泳運動頗受青少年的喜愛，受青少年對游泳熱潮的影響，不少成年人也逐漸跟著學習游泳，但并不是所有成人游泳初學者在初學游泳時都能夠一帆風順的，作為初學者，一些人會對水產(chǎn)生較強的畏水心理，一部分學生游泳初學者由于曾經(jīng)有害怕溺水或被水嗆過的經(jīng)歷，因而對水產(chǎn)生了很強烈的畏水感；還有一部分學生游泳初學者入水后由于游泳池水深度的原因，感覺呼吸困難，無法正常呼吸等因素使他們對水產(chǎn)生了畏水感，從而大大阻礙了他們學習游泳的進度，也使得部分人對于學習游泳失去了信心。因此，對學生初學者在初學游泳時畏水心理原因及對策的研究是必要的。二、研究目標與主要內容（一）研究目標本文對游泳教學中學生存在的心理障礙進行了綜合分析，并進一步闡述了游泳教學中學生心理障礙產(chǎn)生的原因，它能力的部因素和內部因素。同時提出了具體的行之有效的調節(jié)和克服心理障礙的途徑，如培養(yǎng)學生的游泳興趣，激發(fā)學生游泳學習動機，加強保護措施等解決途徑。以求能為的游泳教學提供一些理論參考。（二）主要內容（提綱）一、引言二、S市小學生游泳教學中誘發(fā)畏水心理存在的問題（一）教學安全設施不完善（二）教學內容的安排不合理（三）學生身體狀況的變化（四）游泳教練的素質較低三、S市小學生游泳教學中畏水心理幫助克服的建議（一）完善游泳教學設施（二）合理安排教學內容（三）加強學生心理教育（四）提高教師綜合素質四、結論三、研究方法和手段（一）研究方法1文獻資料法本研究通過期刊網(wǎng)、百度百科運用

“游泳畏水心理”“學生游泳課”等關鍵詞搜索了有關于學生初學者游泳課中畏水心理產(chǎn)生的因素及解決方法的文章。2問卷調查法對學生對性的練習課中畏水心理產(chǎn)生的因素相關情況進行調查。3實驗法總結學生初學者游泳課中畏水心理產(chǎn)生的因素，畏水心理產(chǎn)生的解決方法，畏水心理產(chǎn)生的具體對性地練習心理對掌握游泳技術的影響，進而可以采用科學合理的教學方法和手段，使學生迅速并正確的掌握游泳技術，對因畏水心理而出現(xiàn)錯誤動作的學生，采用有針對性的練習加以糾正，讓學生（學）中找到自信，在自信中學好游泳。這樣就能及時幫助學生克服學習過程中的畏水心理，提高學生對學習游泳技術的興趣和積極性，以達到游泳教學的最佳目的。(二)研究手段以傳統(tǒng)文獻檢索手段為主，輔以網(wǎng)絡、數(shù)據(jù)庫等手段，開展資料收集、問卷調查、數(shù)據(jù)整理等工作。四、參考文獻[1]ZhangRP.AnalysisontheMethodsandNecessityofCultivatingStudents'WaterSelf-rescueSkillsinSwimmingTeachinginCollegesandUniversities[J].EducationTeachingForum,2018.[2]MiklosikovaM,MalcikM,VaclavikV.UtilisingEmotionsintheTeachingofWaterManagementStructuresIII[J].IOPConferenceSeriesEarthandEnvironmentalScience,2020,444:012039.[3]RashidM,GuoQ,BabenkoO.TheInfluenceofStudents'PerceptionsofLearningEnvironmentonCopingwithAcademicChallenges:AStructuralEquationModelingStudy[J].TeachingandLearninginMedicine,2020,32(2):204-217.[4]張萌萌,夏丹.少兒游泳教學中"恐水"心理的成因及克服方法研究[J].開封教育學院學報,2019,39(2):2.[5]于誠.少兒游泳教學中"恐水"心理的成因及克服方法探討[J].當代體育科技,2020,10(18):2.[6]吳建軍.小學生游泳課中恐懼心理的成因及消除對策[J].課程教育研究：學法教法研究,2018(2):1.[7]徐美園.青少年在游泳教學過程中的心理分析與教學方法研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究,2020.[8]張元媛,劉洋.游泳初學者的恐水心理與應對策略研究[J].當代體育科技,2021,11(27):3.[9]廖成濤.游泳教學訓練小學生恐水心理的成因及克服策略分析[J].視界觀,2019(10):1.[10]陳艷麗.小學游泳教學方法探討[J].教師,2021.五、文獻綜述（一）國外研究現(xiàn)狀RPZhang（2018）提出，學生害怕溺水死亡是導致非正常死亡的原因之一，如果學校游泳教學能夠加強水上自助和救援技能的培訓，為學生提供簡單實用的自助和救援克服畏水心理課程教學，可以在一定程度上減少悲劇的發(fā)生，還可以為學生增加一項非常實用的生存技能，一舉兩得。因此，本文將針對學生在游泳教學過程中的水上自救技能訓練方法和必要性進行簡要的探討和分析。MMiklosikova，MMalcik，VVaclavik（2020）提出，畏水心理在動機和學習過程中的作用最近越來越受到重視，不僅是對年輕學生，而且對包括學生在內的各代學生。過去，教育目標分為認知目標、情感目標和精神運動目標，但在學校里，重點一直更多地放在認知目標上。學生的學習動機是一個復雜的心理過程，受學生的意志素質和畏水心理等因素的影響。研究的一個重要部分也是獲得和加強社會人格能力，這與情感密切相關，與專業(yè)知識一起，是每個職業(yè)的重要組成部分。MarghalaraRashid，QiGuo，OksanaBabenko（2020）提出，克服畏水心理已被確定為一個有希望的干預目標，使游泳學習者能夠有效應對游泳培訓的壓力和挑戰(zhàn)。學習環(huán)境中支持克服畏水心理的決定因素對于制定此類干預措施至關重要。就環(huán)境或情境因素而言，已知的是，支持學生對自主性、能力和關聯(lián)性的基本心理需求的學習環(huán)境會導致更好的學習和幸福結果。因此，測試了學習環(huán)境中基本心理需求的滿足對游泳生克服畏水心理的潛在影響。（二）國內研究現(xiàn)狀張萌萌，夏丹（2019）采用文獻法，訪談法等，以營口市少兒游泳教學中集中反饋的心理問題為研究目標，分析問題的產(chǎn)生原因及特定環(huán)境影響因素，尋找解決對策.研究表明：在游泳教學中"恐水"是少兒初學者游泳時最主要的心理障礙，教練員應了解造成少兒初學者"恐水"心理的產(chǎn)生原因和具體表現(xiàn)形式，采用多樣化的教學手段，以游戲的方式進行教學引導，盡量避免其產(chǎn)生恐懼心理；多運用啟發(fā)性和贊揚類語言，幫助其樹立自信心，提高其學習游泳的興趣和積極性，從而提高教學質量和教學效果。于誠（2020）首先對于少兒恐水心理中的問題的成因進行了分析，之后探討了一些可行的克服方法，尤其針對恐水癥學習者的練習方法進行了總結，如熟悉水性，轉移注意力，語言激勵及表象訓練法，除此之外，營造安全的游泳訓練環(huán)境的作用也十分重要，希望可以給相關教學工作的開展提供一些參考.吳建軍（2018）從游泳教學的實踐出發(fā)，對游泳教學恐懼產(chǎn)生的成因進行探究并提出了消除怕水心理的對策，為一線教師開展游泳教學提供實踐參考.徐美園（2020）分析研究了青少年游泳教學過程中存在的懼水心理現(xiàn)象，表現(xiàn)形式及產(chǎn)生的原因，并結合文獻資料法，專家訪談法和邏輯分析法等科研方法進行了研究與分析，提出了相應的策略與建議，為游泳教練員在針對青少年教學時，根據(jù)其游泳學習過程中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象，來采用更加科學合理的教學方法提供理論參考，從而促進青少年更快，更好地掌握游泳技能.張元媛，劉洋（2021）對游泳初學者恐水心理產(chǎn)生原因進行了分析，并提出了相應的控制對策，緩解游泳時的心理負擔.這樣可以幫助教師或教練在游泳教學中游刃有余地了解學員的心理狀況，從而更好地指導他們學習游泳技術，既有助于學員掌握一些生存技能以備不時之需，同時還能達到強身健體的效果，有助于學員的健康發(fā)展.廖成濤（2019）提出，在游泳教學訓練中最常見的現(xiàn)象就是學生產(chǎn)生恐水心理，嚴重影響著游泳教學訓練的效果，而小學生由于身體素質，游泳技術，環(huán)境以及教師等因素影響，更加容易產(chǎn)生恐水心理。陳艷麗（2021）提出，游泳作為一項優(yōu)質全身性運動，有利于小學生身體素質的提升，小學體育教學內容的豐富以及教學效率的提高，而實際教學方法影響整體教學效率.因此，有必要結合當前小學體育教學實際需要與存在問題，從理論知識，心理需要，教學氛圍等方面出發(fā)探討實際教學方法.（三）總結

從以上的文獻資料可以看出，雖然全國暑期游泳教學已經(jīng)開展了很多年，但是大部分從事暑期教學工作的教練員都是采用普通的成人教學方案，大部分年齡段是可行的，但是對學生的教學效果就不那么明顯了，甚至一部分出現(xiàn)心理問題的學生沒有被及時關注，或者教學方法過重，導致學生多年后都不愿意學習游泳，只能在水里戴著游泳圈在玩，那么再進一步的深入教學也無法實現(xiàn)，再先進的教學理論和方法都無從驗證。到現(xiàn)在關于研究普通大眾游泳教學方法的文獻非常之多，單從心理問題的角度作為研究的文獻就多達70多篇，研究學生游泳心理問題的文獻只有僅僅的兩篇，其中只有17篇有簡單的數(shù)據(jù)支撐。相關大部分文獻對普通游泳教學中遇到心理問題的具體操作辦法沒有實用的意義，且研究的知識點單一或知識點不夠明確，結構不夠嚴謹，對問題的認識不夠深入，闡述不夠詳細，基礎理論支撐不夠或者完全沒有。幾乎都在反復的討論和創(chuàng)新各種教學手段與教學步驟。其中優(yōu)秀碩士論文有三篇具有啟發(fā)意義：程序教學法對暑期兒童游泳教學的應用，花樣滑冰教學中出現(xiàn)的恐懼心理的產(chǎn)生因素和解決途徑，四情四愛法對克服游泳心理問題的研究。本文研究發(fā)現(xiàn)與其他年齡段的初學者相比，學生所占比例相當大且持續(xù)時間長，癥狀消退緩慢，甚至極少部分學員始終無法克服導致中途退出。這對于教練的教學進度和學員成功率都造成了嚴重阻礙。六、工作進度安排（一）準備階段1.發(fā)布論文指南、聽取2022屆畢業(yè)論文答辯會2022年4月20日—5月9日2.學生論文開題、撰寫克服畏水心理培訓以及教師指導論文培訓2022年5月20日—6月5日3.師生見面、初步確定研究范圍2022年6月6日—6月10日（二）寫作階段1.確定題目、初步設計開題報告并下達任務書2022年6月11日—6月15日2.撰寫開題報告、開題答辯2022年6月16日—7月10日3.查閱文獻、調查研究2022年6月25日—2022年12月4.論文中期檢查2022年12月5.完成初稿2023年1月6.完成修改初稿（二稿）2023年3月1前7.完成論文定稿審閱2023年4月1日前（務必完成）（三）答辯階段1.答辯資格審查、答辯2023年5月3日—18日2.答辯成績及評語2023年5月20日前（四）后續(xù)階段1.學院總結評優(yōu)及材料歸檔時間2023年5月24日－-6月11日2.材料報送教務處2023年6月21日3.論文（設計）工作起止日期：2022年5月20日至2023年5月20日預期成果完成論文《學校體育教育專業(yè)體操普修課學生運動損傷調查研究》（以上內容在教師指導下由學生填寫）學生簽名：