心理治療學(xué)中級《相關(guān)專業(yè)知識》（題庫）考前點題卷二

心理治療學(xué)中級《相關(guān)專業(yè)知識》（題庫）考前點題卷二

［單選題］1.精神活動異常的判斷依據(jù)是

A.悲觀失望

B.哭哭笑笑

C.夸夸其談

D.表情欣快

E.內(nèi)在統(tǒng)一性協(xié)調(diào)性的破壞

參考答案：E

參熹軍析：精神活動異常的判斷依據(jù)是患者出現(xiàn)心理活動的內(nèi)在統(tǒng)一性協(xié)調(diào)性

的破壞。

［單選題］2.不適合使用《中國比奈測驗》來測定智商的孩子年齡為

A.1歲

B.5歲半

C.10歲

D.14歲

E.16歲

參考答案：A

參考解析：中國的比奈-西蒙量表第3次修訂本由吳天敏主持，稱《中國比奈測

驗》。它可用于2?18歲的被試者，評定成績的方法采取離差智商。

［單選題］3.關(guān)于應(yīng)對，下列描述正確的是

A.對應(yīng)激源的認知評價是應(yīng)對行為的唯一依據(jù)

B.認知活動和應(yīng)對相互影響

C.社會支持系統(tǒng)的應(yīng)用與應(yīng)對無關(guān)

D.針對情感失衡的應(yīng)對可改變應(yīng)激源

E.屬潛意識領(lǐng)域的活動

參考答案：B

參考解析：應(yīng)對是發(fā)生在意識層面的，它和認知活動是相互影響的，應(yīng)對對應(yīng)

激起到了一定的緩沖作用。

［單選題］4.精神科病歷中的“主訴”是指

A.病人最主要的內(nèi)心痛苦

B.病人最主要的個性改變

C.病人主要的精神癥狀及病程

D.朋友家人訴說的病人異常行為

E.實驗室檢查報告的主要異常結(jié)果

參考答案：C

參考解析：精神科病例的主訴要體現(xiàn)病人的主要精神癥狀和病程。

［單選題］5.用效標(biāo)行為的水準(zhǔn)來表示分數(shù)屬于

A.內(nèi)容參照分數(shù)

B.常模參照分數(shù)

C.結(jié)果參照分數(shù)

D.T分數(shù)

E.標(biāo)準(zhǔn)Z分數(shù)

參考答案：C

參考解析：結(jié)果參照分數(shù)是用效標(biāo)行為的水準(zhǔn)來表示分數(shù)，適合于預(yù)測。

［單選題］6.下列有關(guān)自動化思維的表述不正確的是()

A.治療師首先要幫助患者學(xué)會發(fā)掘和識別自動化思維

B.患者常常注意不到它的存在

C.患者通常會產(chǎn)生相同的自動化思維模式

D.通過訓(xùn)練自動化思維是可以被預(yù)測的

E.消極的自動化思維被稱為負自動化思維

參考答案：B

［單選題］7.關(guān)于家庭治療的發(fā)展簡史中的代表人物敘述不正確的是()

A.阿德勒和榮格他們更加關(guān)注家庭關(guān)系

B.弗洛伊德提出了〃俄狄浦斯情結(jié)〃，強調(diào)早期家庭關(guān)系對人格發(fā)展的影響，并

在臨床實踐中與家庭成員進行交談和治療

C.蘇利文通過其明確的人際取向思想影響了大量的精神分析家，他追求精神病

學(xué)、自然科學(xué)和社會人文科學(xué)的合作

D.那薩?阿克曼出版了第一本有關(guān)家庭關(guān)系的診斷和治療的書一《家庭生活的

心理動力學(xué)》

E.默瑞?包文發(fā)展出〃家庭系統(tǒng)理論〃，體現(xiàn)了精神分析概念和系統(tǒng)論思想之間

的結(jié)合

參考答案：B

［單選題］8.一位患者因為上課走神問題而煩惱，來向咨詢師尋求幫助，你覺得

最可能是持有森田療法理念的咨詢師使用的做法是()

A.與患者一起探討上課走神及應(yīng)對走神過程中可能隱藏的意義

B.跟患者探討一下走神背后隱藏的深層次的原因

C.幫助患者意識到，極力阻止自己走神是無法解決問題的，反而會讓自己更關(guān)

注、陷入走神問題里

D.教給患者一個方法，一走神就用橡皮筋彈自己一下，作為懲罰，讓走神現(xiàn)象

漸漸消退

E.讓患者轉(zhuǎn)變觀念，明白上課走神是不對的

參考答案：C

參考解析：此題考查學(xué)生對森田療法的“順應(yīng)自然〃的理解程度?！槕?yīng)自然〃就

是要服從精神的自然狀態(tài)，不問患者的過去，只是重視目前的現(xiàn)實生活，以建

設(shè)性行動為中心，通過行動改變性格，改善癥狀。此題中患者因為上課走神問

題而煩惱，依照〃順應(yīng)自然〃的理念，就應(yīng)引導(dǎo)患者不要將注意力放在阻止上課

走神上，不去理會、關(guān)注走神的問題，不深究走神的原因，這樣更有利于問題

的解決。所以本題選擇C。

［單選題］9.朦朧狀態(tài)屬于

A.意識內(nèi)容變化

B.意識水平下降

C.意識范圍縮小

D.意識混濁

E.意識不清

參考答案：C

參考解析：朦朧狀態(tài)是以意識范圍縮小或狹窄，同時伴有意識清晰度下降的一

類意識障礙。

［單選題］10.若憑空聽到有人斥責(zé)、諷刺他，有人同情、贊揚他，夸他能干，此

癥狀屬于

A.評論性幻聽

B.命令性幻聽

C.思維化聲

D.爭論性幻聽

E.思維鳴響

參考答案：A

［單選題］11.下列疾病中最適用心理治療的是

A.神經(jīng)衰弱

B.抑郁癥

C.躁狂癥

D.精神分裂癥

E.精神發(fā)育遲滯

參考答案：A

［單選題］12.8歲的約翰用1916年版的斯坦福-比奈智力量表測量，心理年齡是

9歲，他的智商約是

A.8

B.9

C.11

D.89

E.113

參考答案：E

參考解析：智商IQ初期被定義為智力年齡與實際年齡之比，斯坦福-比奈智力

量表計算IQ的公式是9=黑筮*儂

［單選題］13.關(guān)于各種形式的標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)，下面說法正確的是

A.分數(shù)單位是標(biāo)準(zhǔn)差

B.離差智商也是一種轉(zhuǎn)換形式的標(biāo)準(zhǔn)分

C.標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)是等距的

D.不同測驗或量表，只要常模團體一樣，分數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)差相同，分數(shù)可以比較

E.以上都對

參考答案：E

［單選題］14.關(guān)于精神障礙的診斷，最重要的依據(jù)是

A.病人存在心理功能異常

B.病人有軀體器質(zhì)性病變

C.不能與他人友好相處

D.父母教養(yǎng)方式不良

E.成長環(huán)境惡劣

參考答案：A

參考解析：在進行精神障礙的診斷時，要綜合評價患者的情況，其中最重要的

依據(jù)是病人存在心理功能異常。

［單選題］15.對研究中的隨機分配被試，正確的敘述為

A.允許被試自己選擇處理組

B.將每個被試分配到處理組時，都選擇不同的方法

C.所有被試都有相等的機會被分配到每一處理組

D.控制組的被試不參加隨機分配

E.如果被試在某一特質(zhì)上水平相當(dāng)，他們會被分配到不同的處理組

參考答案：C

參考解析：研究中隨機分配被試時所有被試都有相等的機會被分配到每一處理

組。

［單選題］16.A-B-A-B設(shè)計是

A.交替治療設(shè)計

B.同時治療設(shè)計

C.系列內(nèi)設(shè)計

D.系列間設(shè)計

E.分組比較設(shè)計

參考答案：C

參考解析：分段設(shè)計(A-B-A-Bdesign)的實驗程序為：第一階段稱為A階段,

在該階段對目標(biāo)癥狀進行連續(xù)評估，不施加任何治療措施，可以稱此階段為空

白階段；然后進入第二階段稱為B階段，該階段則施加以治療的措施；再接著

重復(fù)前面A,B兩個階段。屬于系列內(nèi)設(shè)計。

［單選題］17.要對一批中學(xué)生實施團體智力測驗，可以選擇

A.比奈-西蒙量表

B.希-內(nèi)測驗

C.陸軍測驗

D.瑞文測驗

E.畫人測驗

參考答案：D

參考解析：瑞文測驗時可以在兒童中進行團測的一種智力測驗，故較適用于對

大規(guī)模的兒童進行智力測驗。

［單選題］18.現(xiàn)有五個智力測驗題目，根據(jù)鑒別指數(shù)法計算出第一題至第五題區(qū)

分度分別為：0.30、0.25、0.55、0.78、0.41。區(qū)分度最高的題目是

A.第一題

B.第二題

C.第三題

D.第四題

E.第五題

參考答案：D

參考解析：區(qū)分度的大小可以根據(jù)鑒別指數(shù)法來衡量，鑒別指數(shù)的大小與區(qū)分

度呈正比。

［單選題］19.投射性測驗的理論基礎(chǔ)是

A.精神分析理論

B.行為主義理論

C.人本主義理論

D.認知理論

E.心理生理學(xué)理論

參考答案：A

參考解析：投透射性測驗是指采用某種方法繞過受訪者的心理防御,在他們不防

備的情況下探測其真實想法，其理論基礎(chǔ)是精神分析理論。

［單選題］20.屬于思維聯(lián)想過程障礙的是

A.思維貧乏

B.象征性思維

C.超價觀念

D.強迫性思維

E.詭辯性思維

參考答案：A

參考解析：思維聯(lián)想過程障礙有思維奔逸、思維遲緩、思維貧乏、思維散漫、

思維破裂等。

［單選題］21.不屬于修通工作的內(nèi)容()

A.重復(fù)地解釋

B.重塑患者的個性

C.打破情感與經(jīng)驗和記憶之間的隔離

D.重建過去

E.促進反應(yīng)和行為的變化

參考答案：B

［單選題］22.下面哪個選項不是客體關(guān)系心理治療的治療階段()

A.允諾參與

B.處理投射性認同

C.評估

D.面質(zhì)

E.結(jié)束

參考答案：C

［單選題］23.以下哪項不是蒙朧狀態(tài)的特點

A.突然發(fā)生，突然清醒

B.意識范圍縮小

C.持續(xù)時間不長

D.發(fā)作后有回憶

E.定向力不全

參考答案：D

［單選題］24.以下關(guān)于知覺障礙的描述哪一項是錯誤的

A.一般在意識清晰時產(chǎn)生

B.是患者對外界事物的體驗障礙

C.多見于穎葉癲癇患者

D.是患者對大小、空間的體驗障礙

E.是患者對自身相態(tài)的體驗障礙

參考答案：C

［單選題］25.若患者堅持不在床上睡，坐于走廊，因為感到床在運動，此癥狀屬

于

A.妄想

B.感覺到錯

C.非真實感

D.幻覺

E.空間感知綜合障礙

參考答案：D

［單選題］26.關(guān)于難度和區(qū)分度，下面說法正確的是

A.難度與區(qū)分度無關(guān)

B.難度系數(shù)越接近0,項目區(qū)分度越大

C.難度系數(shù)越接近0.5,項目區(qū)分度越大

D.難度系數(shù)越接近1,項目區(qū)分度越大

E.以上說法都不對

參考答案：c

參熹軍析：難度與區(qū)分度有密切關(guān)系。難度系數(shù)越接近1或0,鑒別指數(shù)接近

0,項目的區(qū)分度越??；難度系數(shù)越接近0.5,區(qū)分度越大。

［單選題］27.關(guān)于系統(tǒng)誤差描述錯誤的是

A.引起系統(tǒng)誤差因素與測驗?zāi)康臒o關(guān)

B.系統(tǒng)誤差是恒定的

C.系統(tǒng)誤差出現(xiàn)與否是隨機的、無規(guī)律的

D.系統(tǒng)誤差影響測驗的效度

E.以上說法都是錯誤的

參考答案：C

參考解析：誤差是測驗中與測驗?zāi)康臒o關(guān)的因素所產(chǎn)生的不準(zhǔn)確的或不一致的

結(jié)果，測驗誤差分為隨機誤差和系統(tǒng)誤差。隨機誤差是由與測驗?zāi)康臒o關(guān)的偶

然因素引起的無規(guī)律的誤差，誤差大小和方向是隨機的，它對測驗的信度和效

度都有影響。系統(tǒng)誤差是由與測驗?zāi)康臒o關(guān)的因素引起的恒定的有規(guī)律的誤

差，它穩(wěn)定地存在于每一次測驗中，影響測驗的效度，但不影響測驗的信度。

［單選題］28.關(guān)于百分等級分數(shù)的說法錯誤的是

A.表示個體在常模團體中的相對位置

B.容易理解、容易計算

C.單位相等，適于加減乘除運算和統(tǒng)計分析

D.呈均勻分布（長方形）

E.在測驗分數(shù)轉(zhuǎn)換為百分等級的過程中，接近中位數(shù)的分數(shù)差值會變大，趨近

兩極的分數(shù)差異值被縮小

參考答案：C

參考解析：百分等級屬于順序變量，是不等距的，不能進行常規(guī)四則運算。

［單選題］29.關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的編制和使用，說法錯誤的是

A.確定測驗要測量的知識或技能范圍

B.在教學(xué)前、教學(xué)后兩次測試，兩次測試中通過率差值大的項目區(qū)分度大

C.在教學(xué)前、教學(xué)后兩次測試，教學(xué)后成績顯著高于教學(xué)前則說明測驗有效度

D.測驗分數(shù)能說明被試在類似人群中的相對位置

E.測驗分數(shù)表示被試對知識或技能的掌握情況

參考答案：D

［單選題］30.依據(jù)李尚同學(xué)三次模擬考試的情況，學(xué)校依據(jù)預(yù)測軟件估計他上一

類本科的可能性75%,二類的可能性20%,其他的可能性為5肌這種導(dǎo)出分數(shù)是

A.標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)

B.掌握分數(shù)

C.正確百分數(shù)

D.內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分數(shù)

E.結(jié)構(gòu)參照分數(shù)

參考答案：E

［單晶題］31.抗焦慮藥一般不會引起

A.自主神經(jīng)癥狀

B.嗜睡

C.依賴綜合征

D.頭暈、乏力

E.耐受性

參考答案：A

參考解析：抗焦慮藥的副作用一般有嗜睡、過度鎮(zhèn)靜、記憶力受損、口干、頭

暈等，應(yīng)用不當(dāng)可以產(chǎn)生耐受性和依賴癥狀。

［單選題］32.模擬觀察方法是

A.通過設(shè)計再現(xiàn)真實現(xiàn)場情境中的一些關(guān)鍵條件后進行觀察

B.安排一種使得目標(biāo)行為易于發(fā)生的測量情境后進行觀察

C.使觀察者成為個體自然環(huán)境的一部分后進行觀察

D.借助專用攝像裝置對行為進行記錄

E.從自然環(huán)境中獲取關(guān)于目標(biāo)行為和行為-環(huán)境相互影響的定量指標(biāo)

參考答案：A

參考解析：模擬觀察法是指通過設(shè)計再現(xiàn)真實現(xiàn)場情境中的一些關(guān)鍵條件后進

行觀察。

［單選題］33.心理測驗中的區(qū)分度是指

A.測驗對被試的區(qū)分能力

B.測驗題目對被試心理特性的區(qū)分能力

C.測驗量表對被試水平的區(qū)別力

D.測驗題目的容易程度

E.測驗題目的通過人數(shù)比率

參考答案：B

參考解析：心理測驗的區(qū)分度是指心理測驗的測驗題目對被試心理特性的區(qū)分

能力。

［單選題］34.為了減少誤差，就要控制無關(guān)因素對測驗?zāi)康牡挠绊懀@個控制過

程叫

A.標(biāo)準(zhǔn)化

B.程序化

C.系統(tǒng)化

D.信度化

E.效度化

參考答案：A

參考解析：為了減少誤差，就要控制無關(guān)因素對測驗?zāi)康牡挠绊懀@個控制過

程叫標(biāo)準(zhǔn)化。

［單選題］35.有關(guān)發(fā)展概念的正確認識

A.個體的發(fā)展只局限于某個關(guān)鍵時期

B.發(fā)展過程的個體差異很大，沒有一個一般性模式

C.個體的發(fā)展方向通常是多維的

D.個體的發(fā)展主要受環(huán)境影響

E.同一個體在行為的各個方面或同一方向的發(fā)展是相同的

參考答案：C

參考解析：個體的發(fā)展是受生物-心理-社會因素綜合作用下的持續(xù)的過程，發(fā)

展方向是多維的，在各個方向上是不平衡的。

［單選題］36.下面哪個選項不是臨床上常見的投射性認同的類型()

A.依賴型投射性認同

B.權(quán)力型投射性認同

C.迎合型投射性認同

D.強迫型投射性認同

E.情欲型投射性認同

參考答案：D

［單選題］37.下列不屬于克拉克和貝克提出的圖式類型的是()

A.行為的

B.情感的

C.生理的

D.認知，態(tài)度的

E.動機的

參考答案：D

［單選題］38.孩子被朋友背叛，覺得非常痛苦，紅著眼睛坐在父母身旁，下列父

母的做法符合森田情感規(guī)律的是()

A.告訴孩子，你已經(jīng)長大了，要學(xué)會堅強

B.拉起郁悶的孩子，跟孩子說，走，沒什么大不了，有我陪著你呢，別想他了

C.跟孩子說，你越想越會覺得難過，其他想跟你做朋友的多著哪，咱們找他們

去

D.拍拍孩子的肩膀，看看孩子紅了的眼眶，說你心里一定很難過吧，想哭就哭

吧，不要忍著

E.對孩子說，他人品一定有問題，不跟他做朋友是件好事

參考答案：D

［單選題］39.以下關(guān)于思維貧乏的描述正確的是

A.聯(lián)想困難，聯(lián)想活動顯著減慢，自覺腦子變笨

B.聯(lián)想速度加快，數(shù)量增多

C.思維過程中主題轉(zhuǎn)換帶有黏滯性

D.聯(lián)想數(shù)量減少，概念和詞匯貧乏

E.聯(lián)想過程破裂，缺乏邏輯性

參考答案：D

［單選題］40.判斷一種抗精神病藥是否有效至少要足量使用的時間是

A.4周

B.5周

C.6周

D.7周

E.8周

參考答案：C

［單選題］41.在研究效度中，被試身高、體重的差異是屬于

A.前攝歷史因素

B.后攝歷史因素

C.選擇因素

D.統(tǒng)計回歸效應(yīng)

E.外部效度

參考答案：A

參考解析：在研究效度中，被試身高、體重的差異往往不能絕對基線化，屬于

前攝歷史因素。

［單選題］42.精神狀況檢查包括

A.家族史

B.個人成長史

C.病人的內(nèi)心體驗和外部表現(xiàn)

D.查體和實驗室檢查

E.影像學(xué)檢查

參考答案：C

參考解析：精神狀況檢查主要是根據(jù)對病人的觀察、詢問等來檢查病人的內(nèi)心

體驗和外部表現(xiàn)。

［單選題］43.衡量研究有效性的指標(biāo)是

A.研究的信度

B.研究的效度

C.區(qū)分度

D.重要性

E.選擇性

參考答案：B

［單選題］44.應(yīng)激的現(xiàn)代概念是

A.應(yīng)激是一種情緒反應(yīng)

B.應(yīng)激是指環(huán)境對個體的壓力

C.應(yīng)激是對環(huán)境壓力的生理變化

D.應(yīng)激是對環(huán)境壓力的心理變化

E.應(yīng)激是個體與環(huán)境交互作用的過程

參考答案：E

參考解析：應(yīng)激的概念是不斷發(fā)展的，其現(xiàn)代概念是指應(yīng)激是個體與環(huán)境交互

作用的過程。

［單選題］45.在人格測驗的編制過程中，首先抽取被公認的不同類型的幾組被

試。對他們施測編制好的大批題目，在這些題目中選取能把這些不同類型的被

試區(qū)分出來的題目組成測驗，這樣的人格測驗編制方法是

A.推理法

B.經(jīng)驗法

C.因素法

D.構(gòu)想法

E.評定法

參考答案：B

參考解析：經(jīng)驗標(biāo)準(zhǔn)法是完全依據(jù)經(jīng)驗來選擇題目，首先抽取已被公認為不同

類型的幾組被試，并以此為經(jīng)驗效標(biāo)，對被試施測編好的大批題目，選出那些

能把不同類型被試區(qū)分開的題目組成人格測驗。明尼蘇達多相人格問卷(MMPI)

就是采用經(jīng)驗法編制的。

［單選題］46.有關(guān)認知評價不正確的是

A.個體的認知評價過程分為初級評價與次級評價兩步

B.生活事件量表可以用于對認知評價進行量化研究

C.個體的認知評價一旦做出通常就固定下來不再更改

D.歸因模式對認知評價有重要影響

E.心理防御機制對認知評價也有影響

參考答案：C

參考解析：認知評價是一個動態(tài)的過程，并不是一旦做出就固定不變。

［單選題］47.離差智商是將一個人在智力測驗上的成績和同年齡組的平均成績比

較而得到一個相對的分數(shù)。第一個將離差智商概念用于測驗的人是

A.比奈

B.西蒙

C.推孟

D.韋克斯勒

E.陸志韋

參考答案：D

參考解析：1949年韋克斯勒在他編制的兒童智力量表中首次采用了離差智商取

代比率智商。

［單選題］48.病人對一些非常簡單的問題做出荒謬的回答，如2+3=9,但卻能和

人下象棋，這一癥狀是

A.部分性癡呆

B.心因性假性癡呆

C.童樣癡呆

D.記憶減退

E.潛隱記憶

參考答案：B

參考解析：心因性假性癡呆患者常伴有意識模糊；回答問題荒謬，如2+2=15、

人有三只眼睛等；不能區(qū)別左右，不能覺察自己話中的嚴重矛盾；生活能自

理，并能處理一些較復(fù)雜的問題。

［單選題］49.中介系統(tǒng)對壓力的反應(yīng)順序是

A.生物免疫-認知-社會支持

B.社會支持-認知-生物免疫

C.認知-社會支持-生物免疫

D.生物免疫-社會支持-認知

E.刺激-心理反應(yīng)-生理反應(yīng)

參考答案：C

參考解析：個體的中介系統(tǒng)在面對壓力時候的反應(yīng)順序是認知-社會支持-生物

免疫。

［單選題］50.在應(yīng)激過程中，導(dǎo)致全身適應(yīng)綜合癥的是

A.下丘腦-垂體-腎上腺軸

B.下丘腦-垂體-甲狀腺軸

C.下丘腦-垂體-性腺軸

D.交感-腎上腺髓質(zhì)軸

E.垂體-性腺軸

參考答案：A

參考解析：在應(yīng)激過程中，導(dǎo)致全身適應(yīng)綜合癥的系統(tǒng)是下丘腦-垂體-腎上腺

軸。

［單選題］51.影響統(tǒng)計推論效度的因素不包括

A.統(tǒng)計功效低

B.違反統(tǒng)計檢驗的假設(shè)

C.測量信度低

D.實驗者效應(yīng)

E.實驗處理未標(biāo)準(zhǔn)化

參考答案：D

參考解析：影響統(tǒng)計推論效度的因素有統(tǒng)計檢定力、所選用的統(tǒng)計方法依據(jù)的

各種假設(shè)條件滿足的程度、多重比較和誤差變異、測量工具的信度、實驗處理

執(zhí)行的信度、實驗環(huán)境內(nèi)，無定性非相關(guān)事故的影響和被試的隨機變異。

［單選題］52.下面不屬于韋氏兒童智力量表中言語量表的分測驗的是

類同

A,算術(shù)

B.

C常識

理解

D.譯碼

E.

案：E

參考答

包

量表

言語

分，

兩部

量表

操作

表和

語量

括言

表包

力量

童智

氏兒

析：韋

參考解

積

排列、

填圖、

包括：

作量表

熟；操

解、背

匯、理

術(shù)、詞

同、算

、類

常識

括：

津。

碼/迷

圖、譯

木、拼

生

隨醫(yī)

快速

，能很

答時

生問

絕，醫(yī)

滔滔不

河，

若懸

時口

主訴

助者

3.求

題］5

［單選

象為

一現(xiàn)

。這

要問題

不住主

西，抓

東、時

聯(lián)，時

聯(lián)、意

產(chǎn)生音

內(nèi)容

語音

思維

裂性

A.破

貫

不連

B.思維

松弛

C.思維

奔逸

D.思維

思維

迫性

E.強

案：D

參考答

，

現(xiàn)象

聯(lián)等

聯(lián)、意

生音

并產(chǎn)

不絕，

，滔滔

懸河

口若

話時

者說

求助

析：該

參考解

逸。

思維奔

屬于

癥狀

）社

或（和

苦體驗

伴有痛

變，并

的改

方面

為等

知、行

緒、認

組以情

4.一

題］5

［單選