小學五年級上冊教科版品德與社會全冊整本教案

五年級上冊品德與社會教學計劃

一、學情分析

通過了解接觸，感覺五年級的整體素質較高，絕大部分學生遵紀守規(guī)，學習

認真、自覺，作業(yè)能按時完成，且書寫工整，勞動觀念較強，講究衛(wèi)生，拾物不

味，助人為樂。同學之間能互相關心、互相幫助，和睦友愛相處。學生們在教師

的引導下，已經(jīng)比較深入地接觸了一個又一個他們感興趣的話題，加深了他們對

自我、對他人、對社會的認識和理解，并在此基礎上養(yǎng)成了較好的行為習慣，形

成了一定的是非觀。學生的情感、態(tài)度、價值觀、能力等都得到了較大的發(fā)展。

但孩子們的行為、習慣當中還有許多不良的成分（嫉妒、上課不發(fā)言、不愛動腦

等）需要教師做進一步的引導，使他們沿著健康的道路一步一步前進。

二、教材分析

《品德與社會》課程是小學高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進

學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。教材具有以下四個方面的特點：

1、綜合性。生活本身是綜合的，道德存在于學生的全部生活之中。兒童的發(fā)展

是整體性的，學生的學習也是整體性的。

2、開放性。教材不再是知識羅列的清單，知識教學的資源之一。

3、情感性。重視實際生活中現(xiàn)實性的、情景性的、形象化的情感教育。

4、形式活潑。增強了可讀性、趣味性，力求活潑、富有童趣。

三、教學目標要求

1、懂得基本的做人、做事的道理。培養(yǎng)學生學會欣賞、互相尊重、理解寬容、

心胸寬廣、分享快樂的個性品質。

2、理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)現(xiàn)代民主意識。

3、重視農(nóng)村兒童的體驗、感受、向往和追求，幫助他們認識、處理和解決生活

中的實際問題。

4、了解我國幅員遼闊，地區(qū)間差異較大，不但生活方式存在差異，有的地區(qū)間

還存在著文化差異。要從認識區(qū)域的差異，尊重不同地區(qū)不同的生活方式出發(fā)，

幫助學生多方面、多角度地認識和了解中祖國，增進對祖國的親近感，增強作為

一個中國人的自豪感。

5、了解我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻,

萌發(fā)民族自豪感和自信心，激發(fā)學生的愛國情感。

四、教學措施

1、對話教學策略：教學中，要借助教師的引領，開展學生與文本以及師生、生

生之間的多元、多維式對話。教師特別要鼓勵學生結合自己的生活經(jīng)驗提出問題,

大膽質疑，掀起對話波瀾。對話能否順利推進并取得實效，關鍵取決于教師的反

饋信息是否及時、得當且具有較高質量。反饋既要有針對性，又要注重激勵性；

既要洋溢著活力，又要對師生互動有所推進，并添加進新的意義。教師的反饋越

精彩，就越能對學生起引領作用。

2、活動化教學策略

教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習、掌握有關科學知識、生活技能、

道德觀點和社會常識，而是要充分弘揚學生的主體性和創(chuàng)造性，尊重和凸顯學生

的主體地位，重在引導他們全員、全程、全身心、多感官地去參與、親歷活動。

這里所說的“活動”，包括外化顯形的具體操作型活動和內涵隱形的心智型活

動。“全員參與”，就是讓全班每一個學生都動起來，不讓一個學生被排斥或游

離于活動之外；“全程參與”，是指學生的參與不能是一陣子，而是要在系列主

題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與；“全身心”，是指學生不僅要用身體

去經(jīng)歷，而且要用自己的心靈去感受；“多感官”，就是要發(fā)揮多種感官的功能,

讓學生用耳朵聽聽、用眼睛看看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用腦子想想，以強化

對外部世界的感受。

3、體驗性教學策略

在傳統(tǒng)教材中，編者對教與學所追索的意義都進行了預設。這種預設的意義或結

論，具有唯一性和不可變更性。要求學生無一例外地去認同、去掌握，由此導致

教學步入硬性灌輸和“齊步走”、“一鍋煮”的誤區(qū)。五年級《品德與社會》具

有開放性，主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人、個

人與自然、個人與社會、個人與自我（即發(fā)展的“我”與現(xiàn)實的“我”）的關系，

從而建構和生成課程的意義。

4、開放性教學策略

五年級《品德與社會》教材不是不可變更的靜態(tài)文本，而是包含了多元性和差異

性的教學素材，為教師創(chuàng)造性地開發(fā)、利用本地區(qū)、本校以及家庭和學生本人的

資源，提供了范例和空間。教師要想借助教材成功地引領教學，就要從傳統(tǒng)的傳

授教材的角色轉變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者。教師應結合本地區(qū)實際情

況，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和認知水平，對教材內容進行整合、重組，使教學呈現(xiàn)

出動態(tài)的、富有彈性的流程。

五、教學進度安排

教

周學課

次內時

容

第一周我們共同進步2

第二周將心比心心更寬2

第三周尊重是最好的禮物2

第四周快樂其實很簡單2

第五周誰說了算2

第六周我們自己做主2

第七周國慶假2

第八周勇于“說”和善于“聽”2

第九周我做合格小公民2

第十周喜迎院士到田頭2

第十一周秋季田徑運動會2

第十二周人人有本致富經(jīng)2

第十三周斤斤計較選村官2

第十四周這一方水土2

第十五周我們在這里生活2

第十六周同一個名字叫中國2

第十七周從遠古走來2

第十八周站在長城上2

第十九周古老的絲綢之路2

第二十周質量檢測1

第一單元讓心靈比天空更博大

一、教學目標

1.知道人各有所長，能夠欣賞別人的長處，知道學習他人長處對自己成長的作用。

2.知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長有害處。

3.體會真誠相待、相互尊重的可貴。培養(yǎng)心胸開闊、寬以待人，能體諒他人的

難處。

4.能為他人著想，與他人分享快樂，助人為樂。

第一課：我們共同進步

示例一我的伙伴個個棒

活動目標

1.讓學生知道人各有所長，并懂得學習別人的長處有利于自己成長的道理。

2.指導學生發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，尋找別人的長處，學習真誠地欣賞、贊美別人。

活動過程

一、故事引入

1.用錄音形式播放或用文字形式出示故事《英子的同桌》，學生聽故事后談

論如下問題

（1）提問；英子為什么不愿和海燕同桌？

（2）后來英子為什么還是請求和海燕同桌？

（3）為什么英子一開始沒有發(fā)現(xiàn)海燕身上的優(yōu)點，是她的優(yōu)點太少了嗎？

（引導學生明白有的美很容易被發(fā)現(xiàn)，而有的美卻需要用心去體會，從而鼓勵學

生用心去發(fā)現(xiàn)身邊同學的長處）

2.小結：是啊，有的美，人人都看得見；有的美，卻需要用心去體會。其實,

美無處不在。在我們周圍不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。只要用心發(fā)現(xiàn)，你會驚嘆:

原來我的伙伴個個棒！

二、說說伙伴身上的美

1.過渡：從剛才的故事中我們都明白了，原來每個同學都是最棒的，每個

人身上都有許多優(yōu)點，只是有些還沒有被大家發(fā)現(xiàn)而已?，F(xiàn)在，讓我們把大家的

優(yōu)點都找出來，我們開展一個找“美”的活動。

2.用“擊鼓傳花”的游戲形式說同伴的優(yōu)點。

游戲一：選一個同學擊鼓，其他同學傳花。鼓響時花在誰手里誰就站起來夸

夸自己欣賞的同學，同時被贊美的同學也要說出自己的感受。

游戲二：老師擊鼓，鼓響時花在誰手里誰就站在中間接受大家的贊揚，被表

揚者說出自己的感受。

（開展此活動時，教師要注意關照那些平時調皮、多動、優(yōu)點不明顯的學生,

盡可能制造機會讓同學們夸夸他們）

3.寫一寫同學的優(yōu)點，仿照教科書中的范例完成教科書第3頁的學生作品

空白框。

三、身邊的美大搜索

1.教師導語：同學們身上的“美”可真多呀，說完了我們同學身上的優(yōu)點,

你還發(fā)現(xiàn)我們身邊的其他人有什么優(yōu)點嗎？我們也來夸夸他們吧。

2.學生回顧自己身邊有哪些熟悉的人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機、

清潔工、警察等），并仔細想想自己最熟悉的人的優(yōu)點，把它們寫下來。

4.學生自由說，充分發(fā)現(xiàn)身邊這些人的優(yōu)點長處。

5.學生交流自己平時如何發(fā)現(xiàn)周圍人身上的優(yōu)點。教師可以用下面的提問

引導學生：大家在學習、生活中，有的和伙伴是長期相處，有的是短期接觸，就

在這些時候，你是怎樣去發(fā)現(xiàn)對方的長處呢？

四、送出我們的贊美

1.我們發(fā)現(xiàn)了這些人的優(yōu)點，那就試著去告訴他們吧?？纯此麄冇惺裁锤?/p>

受。（學生看教科書第4頁的兩幅圖和學生作品，從中獲得啟發(fā)從而學習把對他

人的贊美告訴他人）

2.學生交流表達對別人的贊美的方式。（如一句話、一個微笑、一聲喝彩、

一個眼神、一張紙條，等等）

3.學生實際行動，送出我們的贊美。

4.小結：是啊，每個人內心都希望自己的成績被人肯定，自己的努力被人

承認。我們自己渴望得到贊揚，那就不要忽略贊揚別人。一個樂于贊美別人的人,

是一個播種快樂并能收獲快樂的人。

示例二取人之長補己之短

活動目標

1.懂得每個人都有優(yōu)缺點，無論是對自己或對別人都要既看到優(yōu)點又看到

缺點。

2.善于發(fā)現(xiàn)他人長處，樂于取長補短，不斷進步。

活動準備

準備一個蘋果、一個李子、一個蘋果李。

活動過程

一、激趣導入

1.教師出示一個小李子并提問：你們吃過李子嗎，味道怎么樣？（學生自

由說）

2.出示一個蘋果并提問：和李子比起來，蘋果有什么特點？（學生自由說）

3.教師導語：南方的李子個小、味酸，北方的蘋果個大、味甜。南方人也

想吃到大個味甜的蘋果，把北方的蘋果樹栽到南方去不就性了嗎？其實，問題不

是那么簡單，北方的蘋果在南方怎么也長不好。怎么辦呢？

4.出示蘋果李：科學家真有辦法。他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長出

了現(xiàn)在這樣的蘋果李。它生長在南方，個兒大，味又甜，很受大家歡迎。

5.學生說說自己知道的其他像“嫁接”這樣的技術。可以不限于農(nóng)業(yè)領域,

其他領域的“嫁接”技術也很能說明問題。

6.教師小結：誰都有自己的長處，但也有自己的短處。李子樹和蘋果樹互

相取長補短，結出了甜甜的果實?；锇閭兓ハ嗳￠L補短，就能共同進步，不斷完

善自己。但我們在成長過程中，對此可能并不是很理解。

二、聯(lián)系實際，實踐活動

1.我們全體同學，已經(jīng)在一起共同學習四五年了。我們看到了同學們的哪

些可取之處？你可以向誰學習以克服自己的短處？現(xiàn)在，我們開展一個活動，看

大家誰能夠在活動中發(fā)現(xiàn)他人的長處，誰能夠做到取長補短。

2.學生四人一小組開展活動。學生小組選取本組最喜歡的一項活動，然后

根據(jù)活動的需要，設想班里的同學如何分工才能夠使這項活動開展得更有效，更

能讓每個人發(fā)揮自己的長處。下面的一些活動可供學生參考。

（1）班級要參加慶“六一”黑板報比賽。請你們?yōu)榘嘀魅卧O想一個人員分

工計劃。

（2）學校要開運動會。請你們?yōu)榘嗉壈才艆⒓咏恿惾藛T（男女各4名）

及拉拉隊隊長、宣傳隊隊長、服務隊隊長名單。

③、少總部要開一個‘'小超市"，請你們物色一名小超市負責人、兩名營業(yè)

員、一名記帳員、兩名紀律維持者。

可以向誰“取長”

分工崗位1名

使工作做得更好

1.小組匯報交流，說說理由。

三、簽訂互幫互學合同

1.提供幫助。說說自己有什么長處，在什么地方可以幫助別人。

2.尋求幫助。找找自己的不足，看看誰可以幫助你。

3.簽訂互幫互學合同。學生自由尋找互幫對象，簽下合同。

互幫互學合同

石:

互幫內容：

1.甲方幫乙方：乙方幫甲方一

四、課外延伸，課堂小結

1.教師導語：老師很高興，同學們在活動設計中能發(fā)現(xiàn)他人的長處，還想

到了要向他人學習。今天，你最大的感受是什么？

2.學生交流各自的感受。

3.教師小結：三人行必有我?guī)?。在知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的信息時代，不僅人

與人之間需要取長補短、共同合作，各行各業(yè)都需要取長補短，完善自己，使自

己盡快強大起來。

4.以一首小詩來結束課。學生齊讀下面這首詩。

大海不拒百川之水，才變得浩蕩；

泰山不拒細小沙石，才變得高大；

蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜；

我們大家取長補短，才能全面發(fā)展。

示例三遠離“紅眼病”

活動目標

1.懂得人各有所長，能虛心向別人學習。

2.知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長有害

處。

活動準備

搜集因嫉妒而害人害己的故事或事例。

活動過程

一、談話導入，辨析是非

1.教師：上節(jié)課我們知道了要取人之長，補己之短?？上抡n時，我聽到了

兩個同學這樣的說法，請大家看看他們說得對嗎？

2.師出現(xiàn)兩個學生話。學生交流討論，辨析對錯。

（1）績不好的同學，沒什么長處好學。

（2）別人不如我，我向別人學什么呢？

3.總結：每個人都有自己的優(yōu)點長處。并不是成績好就什么都好，成績不

好就什么都不好。成績不好的同學，其他方面一定有值得我們學習的地方。我們

就是要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心學習。

二、聯(lián)系實際、明理導行

1.學生閱讀烏鴉和夜鶯的故事。教師提問：為什么夜鶯終于練就了一副好嗓

子，而烏鴉卻沒有人愿意理她？

2.出示教科書第7頁的情境對話，讓學生感受情境并分析討論如下的問題。

(1)是否也聽到過這種聲音？

(2)想一想，這樣下去會有什么后果呢？

3.學生交流：如果在平時的學生、生活中，有的同學在某些方面比你強，尤

其是在同一起跑線上的同學超過了你，你的感受如何，你該怎么辦？

三、給“紅眼病”會診

1.教師導語：有的人看到別人比自己強就很難過，心里不舒服，甚至化為

滿腔的怒火，想辦法阻止別人超過自己，這就叫“紅眼病”，也叫“嫉妒”。嫉

妒是很不好的心理，它讓我們難過、生氣，甚至痛苦。有時，嫉妒之火可以讓一

個人去犯罪，做出損人害己的事情(教師可以列舉一些因嫉妒而害人害己的人或

事，如孫臏與龐捐)。所以，我們必須克服這種毛病，讓自己成為心胸寬廣的人。

2.找“紅眼病”的癥狀。學生說說在自己、同學或其他人嫉妒他人的表現(xiàn)。

學生可以說具體的事情，但盡量避免說具體的人，不要傷害他人的自尊心?？梢?/p>

參照教科書中列舉的事例。教師要讓學生充分尋找。只有明白了紅眼病的表現(xiàn)，

才能尋找有針對的克服的辦法。

3.結“紅眼病”的危害。教師先讓學生說“紅眼病”有哪些壞處，然后教師

總結并逐條寫在黑板上。教學中教師一定要讓學生充分說，說得越多越好，讓學

生深刻地了解嫉妒對人的危害，從心底里產(chǎn)生遠離“紅眼病”的愿望。

4.紅眼病”開處方。學生針對上面活動中總結出的“紅眼病”癥狀開展討論,

尋找克服的辦法。教師將學生開出的“處方”一一寫在“癥狀”的后面，并適時

地給以補充。最后教師出示短文《怎樣克服嫉妒心理》(附后)。

5.小結下課：在我們身邊，有許多出色的同學，他們有的成績優(yōu)秀，有的

能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂于助人……看到別人取得成功，甚至超過自己,

我們由衷地為他們高興，真誠地祝賀他們，并告訴他們：我要向你學習。

第二課：將心比心心更寬

示例四說聲沒關系

活動目標

1.培養(yǎng)學生心胸開闊、寬容他人的良好品質。

2.學會笑對人生，開開心心度過每一天。

活動準備

尋找有關心胸開闊的名言警句、故事，準備小卡片若干。

活動過程

-、談啟發(fā)，改編故事

1.簡單介紹蕭伯納，講述蕭伯納被自行車撞倒的故事并提問：你覺得蕭伯納

是個什么樣的人？（幽默、風趣、心胸開闊）

2.學生自由發(fā)言，討論蕭伯納的故事給我們的啟發(fā)。（引導學生要心胸開闊、

對人寬容，能原諒別人的過失）

3.出示教科書第9頁的第一幅圖。提問：你覺得男孩子的感受如何？女孩子

應該怎樣做會更好？

4.給這個故事續(xù)編結尾。

二、學幽默，續(xù)編故事

1.教師：生活中我們常常會遇到一些尷尬的事，特別是當有人誤會或是損

害了我們的利益時，你會怎么做呢？（學生自由發(fā)表看法）

2.出示教科書第10頁的四幅圖。學生針對這四種情境學學蕭伯納，也試著

以幽默的態(tài)度處理故事中的人遇到的問題，續(xù)編故事的結尾。這四種情境如下。

①借出去的書，封面被弄臟了，你……

②衣服被身后的同學弄臟了，你……

③做好事被人說是假積極，圖表揚，你……

④爸媽下崗了，別人在背后議論，你……

3.教師小結：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到

別人的誤解時，要能夠心平氣和地解釋清楚；當聽到別人在背后議論自己時，我

們要學著坦然面對，一笑置之。

三、制作“開心秘笈”

1.教師：“開開心心”是我們每個人都追求的，但生活中又難免有些不開

心的事。你在生活中遇到過一些不開心的事情嗎，你是怎樣對待的？

2.學生聯(lián)系實際談自己不開心的事。主要側重于被人誤解的事、自己受到

委屈的事、被人粗暴對待的事、自己的難處得不到理解的事，其他同學幫他（她）

尋找解決的方法。

3.教師：遇到不愉快的事情是很難免的。關鍵是我們如何處理好這些事情,

不讓這些不愉快影響我們的心情。我們同學中間就一定有很多人懂得在生活中讓

自己開開心心。請大家把自己開開心心地過好每一天的好辦法說出來，大家一起

分享。

4.學生各自總結讓自己開心的經(jīng)驗并寫在小卡片制作自己的“開心秘笈”。

5.閱讀雨果的名言“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比

天空更廣闊的是人的胸懷”。把自己知道的名言警句寫在“開心秘笈”里。（如:

笑一笑，十年少；退一步海闊天空）

四、說說自己原諒別人的事

1.生活中，人與人之間難免發(fā)生一些大大小小的矛盾。同學之間在一起也

難免磕磕碰碰。你是怎樣對待這些事情的呢？請說說自己寬容、原諒別人的一件

事。

2.學生自由說，教師引導學生體會自己原諒別人后的感受，想想別人被自

己寬容后又是什么感受。

3.小結：原來當我們寬容別人以后，不但對方感激，而且自己也特別愉快。

讓我們以寬廣的胸懷面對周圍一切，尤其是以寬容的態(tài)度對待可能無意中傷害了

自己的人，對他說聲對不起。

示例五理解萬歲

活動目標

1.培養(yǎng)學生心胸開闊、寬容的品質。

2.學會將心比心替別人著想，體諒別人的難處，幫助別人。

活動準備

錄音《扎針的故事》。

活動過程

一、聽故事，談感受

1.學生請聽《扎針的故事》。教師提問：誰來概括一下故事梗概？

2.學生設想：小護士第一次扎針失敗后的心情；假如老人責備了這個小護士,

小護士當時的心情會如何、對她將來可能會有什么影響；這位老人是個什么樣的

人?？梢圆扇∠扔懻摵蟊硌莸姆绞?，讓學生在情境中體驗小護士的心情。

3.教師總結：得到他人的諒解和關懷真的是很好。像這位小護士，老人的諒

解和理解不但打消了她的擔心，而且使她增強了信心。如果我們在生活中多點兒

將心比心的感悟，就會對老人多一分尊重，對孩子多一分憐愛；會使人與人之間

多一些寬容和理解，少一些計較和猜疑。

二、我能理解你

1.教師導語：其實，在生活中，我們每個人都會遇到為難的事情，都會有

不得已的時候。這時候，我們最需要的就是他人的體諒和關懷。反過來，當他人

遇到這樣的難題，如果我們能夠站在他人的角度想想他（她）的難處，他人也會

像我們一樣心存感激。

2.學生看教科書第12頁的兩幅圖，并思考：大家為什么責備思思和周文。（思

思影響了班級得流動紅旗，周文耽誤了大家的時間，表面上看大家的責備似乎有

道理，也許還有學生會認為該責備，此時教師不能簡單否定，而應進一步帶領學

生挖掘事情的深層原因，讓學生了解事情的真相）

3.學生討論該如何對待思思和周文。通過討論使學生學會站在他人的立場上

看問題，學會理解、體諒別人的難處，同時學會自省，彌補自己的過錯。教師可

以用下面的導語提出要求。

教師：同學們因為不了解事情的真相而責備思思和周文?，F(xiàn)在，大家已經(jīng)了

解了事情的真相。這時候你覺得該怎么做呢？

4.學生討論交流人們之間發(fā)生誤會和誤解的原因。通過活動使學生懂得理解

建立在面對問題心平氣和地深入調查、全面了解的基礎之上的，如果我們遇事總

是站在自己的立場上，很容易產(chǎn)生誤會。人們常常因為以自我中心、心急而誤解、

錯怪他人，從而傷害了他人。教師可以用提問的方式引出話題：為什么我們有時

常會誤解別人呢？

三、說說大家?guī)臀业囊患?/p>

1.教師：剛才我們學會了理解關心他人。老師也相信，在我們中間一定有

許多這樣的事?，F(xiàn)在就請你回憶一下，說說在你遇到困難時，別人幫你的一件事。

2.學生在小組內自由說，每組推舉一人準備上臺去說。（教師可引導學生

著重回想當自己遇到困難的那一刻是什么心情，當別人幫助完自己時，自己又是

什么心情）

3.全班交流，小組內推舉的人上臺匯報。

4.根據(jù)大家的演說，評選班級最熱心的人，大家鼓掌熱烈祝賀他（她）。

四、幫幫身邊的人

1.教師：聽了同學們剛才的回憶，老師真是很感動。原來在我們身邊有這

么多理解關心幫助他人的人。我們也深刻地感受到了被人關心和得到他人的幫助

是多么的幸福的事情?，F(xiàn)在，看看我們身邊有誰遇到了難題，我們一起幫他走出

困境吧。

2.學生自由交流，看看身邊有誰需要幫助?？梢苑中〗M制定幫助計劃，下

課后具體實施，當然如果學生決定單獨實施幫助行動，教師也應全力支持。

3.行動匯報?？稍谙鹿?jié)課或是更長一段時間后進行。

第三課：尊重是最好的禮物

示例六從自尊開始

活動目標

懂得做人要自尊自愛，有羞恥感，愛惜自己的名譽。

活動準備

教師：錄音故事《抽屜內的紙條》，幻燈片。

學生：搜集有關分清是非、愛惜名譽的名言警句，書簽紙。

活動過程

一、懸念競猜

1.故事《抽屜內的紙條》并思考：小作者為什么從此再也沒有犯類似的錯誤。

2.根據(jù)故事內容，學生猜想那張“給了我一生尊嚴的紙條”寫的內容是什么。

先學生獨自猜想并把自己的猜想寫下來。然后小組討論交流，集大家的想法后寫

出小組的意見，最后全班交流。本活動不一定要有定論。只要通過活動能讓學生

懂得自尊的意義就可以了。

3.教師出示自己的猜想：“峰兒，你是一個好孩子。爸爸媽媽相信你會永遠

做一個好孩子。”

4.小結：生活中經(jīng)常會遇到很多小事。但是有時在這些小事面前如果不能做

出正確的選擇，失去的可能就是人的名譽和自尊。

二、辨析是非

1.針對具體情境討論自尊和名譽的重要。教師可以用下面的導語引出討論

話題：剛才的故事讓我們明白了自尊的重要性。有些時候，我們確實會面對一些

需要我們做出抉擇的情境，如果稍不注意，放松對自己的要求，就會做出損害我

們名譽的事情。是在現(xiàn)實生活中，確實有些同學有不夠自尊的行為。在下面的這

些情況下，怎么做能夠維護我們的自尊，怎么做會損害我們的名譽？

2.出示教科書第14頁的三幅圖。

3.教師進一步提問：在這些情景下，你會怎么選擇？（也許每個學生都會

說得冠冕堂皇，但教師不能被表象所迷惑，而應熟悉學生的實際表現(xiàn)，有針對性

地開展討論，這樣做到底對不對，讓學生明白，只有自尊，才有別人尊重你）

三、愛惜名譽

1.教師：通過剛才這三幅圖，同學們明白了什么事不能做，這些事為什么

不能做，它的后果是什么？（不自尊，會損壞人的名譽）

2.進一步討論損害我們名譽的事情。學生首先自由討論交流，結合具體生

活事例說說哪些事不能做，然后總結匯報。

3.在討論總結的基礎上，全班同學一起設計一個“自尊自愛公約”，將那

些不能做的事情寫下來，大家共同遵守。同時“公約”中還要寫出違反公約的懲

罰措施。（這一活動可以和制作書簽的活動結合起來，將一些名言警句也寫入“公

約”中）

四、制作書簽

1.教師：到現(xiàn)在為止，同學們知道了哪些事能做，哪些事不能做，說明大

家是一群能分清是非、愛惜名譽的人。

2.把有關分清是非、愛惜名譽的名言警句做成書簽自勉或是贈送給其他同

學。

3.學生制作書簽，教師巡視指導。

4.展示匯報，比比誰的書簽做得好。

5.把書簽送給同學或是留著警示自己。

示例七敬人者，人敬之

活動目標：

1.體會相互尊重、真誠相待的可貴，明白尊重他人就是尊重自己，學會尊

重他人。

2.不嘲笑、挖苦他人，不取笑他人的弱點，能為自己的過錯真誠地向人道

歉。

活動準備

學生表演的頭飾等。

活動過程

一、角色表演，引發(fā)思考

1.角色扮演，訓練如何尊重他人。本活動利用教科書中提供的五個具體情境

進行尊重他人的訓練。教師可以用下面的話引出活動要求：我們不但要在理論上

懂得尊重他人，而且需要學會具體的做法，掌握一些基本的禮儀、學會一些基本

的禮貌行為。在下面的情形中，你們會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧。

2.學生自由組成小組并自由選擇教科書中設計的情境（也可以自創(chuàng)其他情

境），合作表演。

3.學生匯報表演。教師可參與其中，演一些不尊重他人的角色，形成角色沖

突以引發(fā)進一步思考和討論。

4.學生針對表演中遇到的情況展開討論。

二、聯(lián)系生活，反省自我

1.針對具體情境反省自己的行為，進行自我評價。首先出示教科書第15頁的

兩幅圖并提問：如果你是劉宏興，被別人戲弄后會有什么感受？如果你是故事中

的小青，當?shù)玫酵跏迨宓淖鹬貢r，你心里會怎么想？

2.學生閱讀教科書第16頁的主題故事。針對故事中的事情開展討論。

3.學生進一步聯(lián)系自己生活中的事例，交流自己遭到他人嘲笑、戲弄時或者

得到尊重時的感受。

4.交流小結：我們不應該嘲諷、挖苦他人，應學會為他人著想，學會關心、

鼓勵、幫助他人。尊重別人，就能獲得別人的尊重，從而獲得更多的朋友，相反,

不尊重別人，也就得不到別人的尊重，而且還會失去很多朋友。

三、真情表白

1.教師：普希金說，尊重別人吧，它會使別人的快樂加倍，也能使別人的

痛苦減半。人人都希望得到別人的尊重。然而，在現(xiàn)實生活中，或者由于我們的

疏忽大意，或者由于我們的幼稚無知，難免會傷害他人。如果我們能及時發(fā)現(xiàn)自

己的過失并設法彌補自己給他人帶來的傷害了，也還為時不晚。關鍵是我們是否

有勇氣承認自己的過失并勇敢地為自己的過失負責?，F(xiàn)在，讓我們來一次真情表

白吧，把你的歉意寫在紙上，用真誠的心呼喚朋友，呼喚友情。

2.教師引發(fā)學生反省自己曾經(jīng)傷害邊別人的行為。由傷害同學的行為拓展

到傷害老師、家長、陌生人等等。寫下自己真誠的歉意。

四、活動延伸

將你的信、卡片，送給你要表達的對象，真誠地對他說：對不起，我愿永遠

做你的朋友。

第四課：快樂其實很簡單

示例八快樂就是幫人一把

活動目標

1.知道快樂其實很簡單，快樂就是幫人一把。

2.能為他人著想，體會助人為樂的快樂。

活動準備

調查周圍的不同年齡、不同身份的人，詢問他們對快樂的理解。

活動過程

一、快樂調查

1.教師：有人說，快樂是結交新朋友；有人說，快樂是獨自漫步郊野；有

人說，快樂是看到媽媽甜甜的微笑；有人說，快樂是別人真誠的感激……，快樂究

竟是什么呢？確實，不同的人對快樂的理解很不同。課前，我們大家進行了調查,

我們把調查結果總結一下，看看我們調查的人對快樂是如何理解的，一定有很多

值得我們學習的。

2.學生匯報調查結果。

3.教師總結并引出新話題：原來每個人的快樂標準都不一樣，但有一點，

他們都是快樂的。同學們，你們對快樂是如何理解的，你們的最大快樂是什么？

4.教師小結：快樂是一支冰淇淋，也可以是一場球賽；快樂是一陣風，也

可以是一個微笑；快樂是一種感覺，只要用心去體會，生活的點點滴滴都是快樂。

二、尋找最快樂的笑

1.閱讀主題故事《最快樂的笑》。教師提問：周敏和王江找到最快樂的笑了

嗎，在哪里找到的？你認為那是他們最快樂的笑嗎，為什么？

2.教師：看來，幫助別人能夠讓人得到最大的快樂。下面的兩位同學也從幫

助他人中得到了快樂。（出示教科書第18~9頁的兩幅圖）想一想，如果你是圖

中的兩位同學，你的心情如何？

3.聯(lián)系實際，學生回憶自己幫助過別人的事。教師可以用下面的導語引出話

題：看完了別人助人為樂的事，再來看看我們自己吧，請你回憶你助人感受最深

的一件事，說給大家聽，讓大家分享你的快樂。

4.學生匯報。

4.制作快樂珍藏夾

1.教師：聽完了同學們這么多助人為樂的事跡，老師真為你們感到高興。

原來幫助別人是這么地讓人快樂。老師相信你們的快樂是說不完的。從今天起,

把你給別人帶來微笑、快樂的事記下來，做一個“快樂珍藏夾”吧。

2.學生參考教科書中的范例，制做快樂珍藏夾。

3.小結下課：愿這個快樂珍藏夾伴隨同學們一生一世，愿大家永遠快樂，

以后每隔一段時間，我們就把它拿出來一起共享快樂吧。

示例九快樂共分享

活動目標

1.知道真正的快樂是與人同樂，最大的快樂是給人快樂。

2.愿意與人分享，并體會分享的快樂。

活動準備

1.準備一件自己心愛的東西、學習用品及其他物品。

2.總結自己一些好的學習方法，成功的經(jīng)驗等，制成小卡片。

活動過程

一、故事激趣

1.教師講述“盲人挑燈夜行”的故事，但不把故事結尾說出來。

2.學生續(xù)編故事結尾，猜想盲人會怎么說。

3.教師出示故事結果。學生針對盲人的話談自己的感想。（盲人說：“我

提燈籠并不是為自已照路，而是給別人照路，讓他們能看見我，這樣既幫助了別

人，又保護了自己。”

4.學生閱讀故事《農(nóng)夫分番瓜種》。，思考：如果農(nóng)夫不把番瓜種送給鄰

居會怎么樣。

5.學生針對上面兩個故事發(fā)表自己的看法。

6.學生齊讀主題文字：用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當

我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一分快樂會變成

更多的快樂。

二、快樂分享會

1.教師導語：原來與人分享快樂，自己也能得到更多的快樂，你愿意別人

分享你的快樂嗎？現(xiàn)在我們就來開一個快樂分享會。課前，老師讓大家把自己心

愛的東西帶來。我們一起開個快樂分享會，把我們心愛的東西和我們的快樂和大

家一起分享。

2.開始分享活動，學生互相交流自己所帶的物品。

三、制作“分享專欄”手抄報

1.教師：分享的東西真是太多了，成功經(jīng)驗、學習竅門等等都可以大家分

享。我們可以出一期“分享專欄”手抄報。

2.學生分組合作并設計手抄報內容和具體計劃。

3.制作手抄報（大約一個星期完成）。

教學后記:

第二單元我們都有發(fā)言權

一、教學目標

1.知道在我們國家人人都是平等的，在家庭、學校、社會生活中人人享有民

主權利。

2.理解公平、公正、民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義，做到對人對事公

平、公正，為人正直。

3.勇于維護自己的民主權利，學會尊重他人的民主權利。

4.積極參與學校、班級的管理，參與社會生活，做具有現(xiàn)代民主意識的合格

小公民。

第一課：誰說了算

示例一誰說了算

活動目標

1.分析家庭、學校生活等民主現(xiàn)狀，明白集體的事要大家商量說了算。

2.學會運用大家商量、投票表決等公平、民主的方式，解決集體生活中的

一些問題。

活動準備

若干調查表格。

活動過程

-、激趣導入

（屏幕或黑板展現(xiàn)“班級電視臺”的圖標）教師：同學們，我們班的小小電

視臺最近推出了一個新欄目——《我們都有發(fā)言權》，歡迎大家廣泛參與，多多

關注。今天，就讓我們一起先來探討探討關于“誰說了算”的問題！

二、特別調查

1.教師：在我們的生活中究竟應該誰說了算？（呈現(xiàn)選票內容）圍繞這個

問題，我們來進行一次特別調查，請同學們把自己的選項序號填在括號里，如果

你還有其他想法，請寫在橫線上。

2.學生各自填寫調查表。表格如下。

誰說了算

A：爸爸、媽媽B：爺爺、奶奶

1在我家里是（）說了算。

C：自己D：_________

A：班主任B：班長

2我們班（）最有發(fā)言權。

C：成績最好的D：_________

A：年齡最大的B：力氣最大的

3好伙伴中，我聽（）的。

C：關系最好的D：—

3.分小組交流調查情況，小組長將得票情況統(tǒng)計出來。

4.全班匯集調查結果并針對調查結果交流：你認為事情該由他（她）說了

算嗎？

5.學生各自闡述觀點。教師見機點撥學生舉出生活中的具體事例來說明，

并談談自己在當時情況中的心情。

6.小結：通過調查，反映出了我們生活中存在的一些共同現(xiàn)象?？礃幼?，

“事情究竟該誰說了算”是一個值得我們認真對待的問題。

三、活動體驗

1.學生討論班級事務。教師用以下導語引出話題：''事情究竟該誰說了算”？

其實，我們最關心的還是我們班里的事情應該由誰說了算。現(xiàn)在，我們針對班級

的一些大家關心的事情展開討論，我們該如何決定這些事情。我想知道哪些事情

是大家所關心的。（學生發(fā)表意見，教師將學生關心的事情寫在黑板上）

2.選擇大家最感興趣的一兩個問題分組進行討論，小組將討論結果進行匯報。

3.全班統(tǒng)計小組意見。如班費怎么花的問題，有多少同學贊成買圖書，有多

少同學贊成作獎學金等。

4.全班商量，形成最后的統(tǒng)一意見。

5.將最后的結果記錄在班務要事本中。

四、小結

集體的事不能一個人或少數(shù)人說了算。在活動中出現(xiàn)不同意見，其實是正常

現(xiàn)象，我們可以通過集體討論，大家商量著辦；也可以采用投票表決的方式，做

到少數(shù)服從多數(shù)，個人服從集體，這都是統(tǒng)一大家意見的好辦法。

示例二民主無處不在

活動目標

1.感受到民主、平等在社會生活中的現(xiàn)實意義。

2.知道在我們國家人人都是平等的，人人都享有民主權利。

活動準備

學生在課前了解關于“全國人民代表大會”“全國人民政治協(xié)商會議”的有關新

聞，并將圖片、資料等帶到課堂上來。有條件的學校可邀請當?shù)氐娜嗣翊碚f(xié)

委員和學生進行面對面的交流。

活動過程

一、激趣導入

1.感受民主的存在。教師尋找一些體現(xiàn)民主的活動照片，讓學生體會民主的

存在。可以用下面的導語引出意圖：“人人享有發(fā)言權，事情大家說了算”。無

論是在學校、工廠，還是在農(nóng)村、城市，社會生活呼喚民主、平等、和諧。請同

學們看老師為大家?guī)淼膸捉M畫面。（出示教科書第25頁的“校長信箱”“職

工大會”“村務公開欄”三組畫面）

2.深入感受民主的意義。教師用三個問題引導學生展開議論：（1）猜一猜“校

長信箱”的肚子里裝著些什么東西；（2）職工代表大會有什么好處；（3）為什

么要設“村務公開欄”。

二、活動體驗

1.感受學校的民主生活。教師用下面的導語引出活動：咱們學校有沒有“校

長信箱”，你認為“校長信箱”有設立的必要嗎。

2.小結過渡：剛才大家的意見很好，但是這只是我們班同學的意見，我們

去校園采訪采訪其他人的意見吧?。ㄌ崾荆阂谱骱煤唵我仔械牟稍L記錄表格，

要分好采訪小組，要選擇好采訪對象，如老師、同學、家長等］

3.分組采訪。

4.小組在組內整理搜集的材料。

5.分組匯報調查收獲。

6.總結：“校長信箱”用處大，如果我們學校還沒有“校長信箱”，就趕

快向校方建議，讓它早日為老師、校長、同學、家長架起一道橋梁吧!

三、拓展延伸

1.教師：生活中，民主無處不在。做有心人，你才能發(fā)現(xiàn)它的存在。下面

老師向大家說說我有哪些發(fā)現(xiàn)！（展現(xiàn)“市長熱線”“價格聽證會”等資料）同

時，我也想考考大家，開通“市長熱線”、進行“價格聽證”有什么好處？

2.學生交流自己發(fā)現(xiàn)的民主（班上的、家里的、同學間的、國家的……）

3.閱讀教科書第26頁的“小資料”，交流自己搜集的相關資料。（有條件

請人大代表或政協(xié)委員也參與到班級活動中來，向同學們說說自己當選的經(jīng)歷，

以及人民代表行使的權利，他們是怎樣為人民辦事的）

4.有興趣的學生可以通過班級電視臺和兩會代表進行書信聯(lián)系，也可以利

用搜集到的關于兩會的?些資料編制一期?？?/p>

第二課：我們自己做主

示例三我們的班級選舉

活動目標

組織班委競選等民主活動，學會在實踐中行使自己的民主權利，積極參與班

級管理。

活動準備

1.班級制作好投票箱、選票。

2.學生準備好競選演講稿。

活動過程

一、調查采訪

1.教師導語：大家都知道，我們國家的領導人是通過召開全國人民代表大會,

由人民代表投票表決產(chǎn)生的。那么，一個班級的小干部、優(yōu)秀學生、衛(wèi)生標兵等

又是怎樣產(chǎn)生的呢？老師指定、大伙選舉、毛遂自薦、大家輪流當，這幾種方式,

你認為哪種比較好呢？我們不妨調查一下，看大家最喜歡用哪種方式產(chǎn)生班干

部。

2.學生設計表格并在校園里開展調查。

3.學生匯報調查結果。

二、活動體驗

1.教師：這學期我們還沒有進行班委會民主改選。現(xiàn)在我們就通過民主選舉

的方式來進行班委選舉。為了選出自己滿意的班委會，大家也要商量著辦?，F(xiàn)在

我們討論制定一個選舉的辦法。(如果已經(jīng)進行了班委民主改選，不妨讓我們一

起來民主選舉出下次升旗儀式的升旗手、或者班級的衛(wèi)生標兵等榮譽的獲得者)

2.出示大家共同確定的選舉方法。下面的選舉辦法可供學生參考。

(1)人人可以參加，既可以毛遂自薦，也可以提別人作為候選人；

(2)候選人向大家發(fā)表競選演說，并接受大家的提問；

(3)投票表決，得票多的當選；

(4)推薦好選舉的工作人員。

3.推舉出主持選舉的工作人員。(提名產(chǎn)生監(jiān)票員、計票員、唱票員若干名)

4.選舉開始。下面的程序可供學生參考。

(1)提名。

(2)由工作人員分發(fā)選票。

(3)候選人競選演說。

(4)投票。

(5)工作人員進行監(jiān)票、唱票、計票。

(6)通過選舉結果。

三、談談選舉后的感受

1.教師過渡：祝賀同學們選出了新的班委會成員，剛才我們每個同學都投上

了神圣的一票。這樣的班委會一定能代表大家的意愿了。

2.請班委會成員上臺說說自己當選后的感受，說說自己打算今后怎樣為班級

服務。

3.請剛才選舉的工作人員也來說說自己剛才工作的感受。

4.教師：我們祝賀當選的這些班干部，那些沒被選上的同學，你們現(xiàn)在的心

情又怎樣？請勇敢地上臺來說說。(讓同學們意識到參與就是一種珍貴的體驗，

能參與競爭本身就值得贊揚，同時也要讓全體同學認識到這樣的競爭永遠沒有結

束，只要大家努力，誰都有機會在下一次獲勝)

示例四心中有桿秤

活動目標

理解公平、公正在集體生活中的重要意義，做到對人對事公平、公正，為人正直。

活動準備

課前搜集以公平、公正為內容的成語、名言、故事等。

活動過程

一、導入

1.教師出示一稈稱：同學們，稱東西時怎樣才能讓稱平衡？

2.教師：這是一桿可以看得見的稱。在我們的心里還有--桿看不見的稱。是

什么呢？(板書課題：心中有桿稱)，想知道嗎？通過接下來的活動你們就可以

漫漫地明白了。

二、故事接力

1.通過故事明白心中的這桿“稱”。學生首先聽錄音或者教師講述的故事。

故事如下。

(1)我們五(1)班本周承擔學校的值周任務。而我這個班長則是響當當?shù)?/p>

值周長。你說我能不高興嗎？周一的早晨，我和值周生帶上袖章，在學校門口檢

查同學們的儀表儀容。這時迎面走來一個沒穿校服的女同學，仔細一看，是我們

班的韓清文。值周生劉寒見了，立即攔住問：“你怎么沒穿校服？”“對不起，

我忘了。咱們是一個班的，這次就別扣分了！”“班長，你看怎么力、？”劉寒接

著問我，我猶豫了片刻后，不知說什么好。

(2)五(2)班的值周生今天負責查衛(wèi)生。他們見五(1)班的清潔區(qū)不是

很干凈，給評了“良”。當查到自己班清潔區(qū)時，發(fā)現(xiàn)也不太干凈，如果記“良”

的話，本周的流動紅旗又泡湯了，他們議論開了。

2.學生聽完故事后，就有關問題開展討論：剛才的兩個故事都沒有講完，你

能接著把它們說完嗎？通過續(xù)說故事，讓學生體會主人公那種左右為難的心情，

并讓學生的沖突情境中感受公平意義。

3.學生以小組為單位自選其中的一個故事情境進行表演，將故事的結尾進行

創(chuàng)造性的表現(xiàn)。

4.學生進一步討論故事涉及到的有關公正的問題。意識可以用下面的導語引

導學生進行深入討論，深刻體會公正的意義：公平公正的環(huán)境確實是人人都向往

的。要做到公正則需要勇氣和犧牲精神，更需要人們的寬廣胸懷，可以說處處做

到公正也是很難的事情。如果我們心存私心，就很容易被他人所左右，也很容易

做出不公正的事情。在這時候，就需要我們勇敢地做出正確的抉擇。那么不公正

地對待他人會有怎樣的后果？請大家針對上面的兩個故事并根據(jù)自己日常生活

經(jīng)驗說說不公正的害處，公正有什么好處。

三、發(fā)現(xiàn)不公正的事

1.學生說說自己周圍有哪些不公正的事。教師將學生列舉的人和事記在黑板

±o

2.學生設想解決上面列舉的不公正的事的意見和建議。

四、評選“公正之星”

1.出示警句“最高尚的事情是公正的事情?！睂W生讀警句并談自己的感想：

為什么把公正的事情說成是最高尚的事情。

2.教師總結：對人、對事，我們都要努力做到公平、公正。只有這樣，才能

把事情做好，集體才充滿朝氣；也只有這樣，我們才能成為一個正直的、受到集

體歡迎的人。但是做到公平公正說來容易，做來難。當我們面臨抉擇時，能否用

--顆正直的心來說話確實需要勇氣。一個叫呂毅的同學給我們作出了榜樣。

3.閱讀小故事《我投她一票》。并交流自己對這個故事中有關人和事的看法,

對呂毅的做法的感想。

4.評選“公正之星”。下面的程序可供學生參考。

(1)根據(jù)我們在班委會選舉中的表現(xiàn)，你覺得我們班誰最像呂毅。

(2)在我們班哪些同學在每一件事上都做到了公平、公正。

(3)請把你身邊公正的人、公正的事告訴大家。

(4)大家舉手投票評選班級中的公正之星。

(5)為“公正之星”帶上大家自制的大紅花。

第三課：勇于“說”和善于“聽”

示例五聽聽他人的意見

活動目標

1.讓學生在行使和維護自己的民主權利時，學會尊重他人的民主權利。

2.使學生學會傾聽。

活動準備

1.準備一臺家用攝像機并字拍一些同學上課或開展其他活動時的錄像。

2.學生在活動前搜集關于細心傾聽的小故事。

活動過程

-、游戲體驗

1.通過游戲體驗“說”與“聽”。游戲的方法是：二人一組。一人說話一

人聽并互換角色。要求說話者隨意講一個故事、一件事情，聽話者注意聽。同時,

說話者和聽話者要體會自己在說話和聽話時自己的眼、耳、口的活動情況以及身

體的動作有什么不同。邀請一位同學作為觀察員，觀察說話者和聽話者的表情。

2.交流游戲中自己和對方的表現(xiàn)，說說自己對方的哪些行為滿意、對哪些

行為不滿意。體會自己在聽他人發(fā)言和自己發(fā)言時的心理變化。

3.學生集體交流：游戲讓你明白了什么。

4.播放學生自己拍攝的錄像。學生從錄像中觀察自己的行為，看看自己是

否會傾聽。教師可以用下面的提問引發(fā)學生思考：那里是否有你的影子？最后學

生集體討論如下的問題：

當你在發(fā)言時，你希望聽眾如何。

當別人在發(fā)言時，他/她可能對你的希望是什么。

二、解決問題

1.過渡：小明是假日小隊的小隊長，當上小隊長沒兩天，他就遇到麻煩事

了。請你和他一起參加一次他們小隊的活動，看看他有什么煩惱吧?。ㄤ浵癯尸F(xiàn)

或者讓學生現(xiàn)場表演小隊爭執(zhí)的場面，反映的問題主要是大家不懂得如何發(fā)言，

如何傾聽他人發(fā)言，場面很亂）

2.學生總結小明遇到的難題。主要難題是:

發(fā)言者還沒說完就被別人打斷了；

有的人“一言堂”，光顧自己說，不允許他人發(fā)表看法；

人多意見多，很難統(tǒng)一

3.學生自主解決問題。教師導語：針對小明的問題，我們來一個現(xiàn)場的“疑

難求助”。你覺得該如何解決這些問題？你可以把自己總結出來的法子告訴大家。

4.學生交流解決的辦法：如聽話不能只聽一半；別人說話時認真聽，不隨

意打斷別人的話題；不要把自己的意思強加給別人；要耐心且友善地傾聽……

5.總結：為什么有“旁觀者清，當局者迷”說法？原來“當局者”只顧了

自己“說”，而顧不得“聽”，更顧不得觀察他人的反映。我們在商討問題時，

一定要學會交流。無論是“說”還是聽“聽”都要注意這種交流。說的人要用心

傾聽他人的意見，注意觀察他人的反映，不要只顧自己說；聽的人要認真聽，注

意領會說話者的意圖，同時要給以說話者支持。

三、活動感悟

L學生玩傾聽的游戲。通過游戲感悟傾聽的技巧。評出誰是“知心姐姐”。

2.出示傾聽技能。主要的傾聽技巧如下。

（1）復述對方說過的話（“你剛才說的是……”）

（2）更詳細地詢問對方說過的話（“關于……你能不能說得更詳細些”）

（3）對對方所說的表示興趣（“我對你所說的……很感興趣”或通過眼神

傳達）

（4）描述對方的感覺（“我覺得你似乎……”）

3.每位同學做好四張傾聽技能卡片，并在4張卡片上分別寫上上面四條傾聽

技巧。

4.游戲方法：兩人--組。首先針對卡片的內容倆人互相交流，說說自己對這

四條技巧的看法和理解。然后一人說一句話或一段話，另一人傾聽對方，并按照

卡片中的建議做出反映。如此互換角色。每次“傾聽”結束后，說話者根據(jù)四種

技能給傾聽者打分，用上一條記1分；傾聽者如果沒有插話，另外加2分。游戲

結束，把兩人的得分相加，總分如果超過8分（最高12分），這組就可以得到

最佳“知心姐姐”的榮譽稱號和獎勵。

5.討論：說說有人傾聽自己意見時的感受；說說傾聽他人意見時的感受。

四、拓展提升

1.學生根據(jù)以上活動總結傾聽的方法和技巧，結合日常交往事例說說自己

的看法。

2.小結：是啊，細心傾聽，是對他人應有的尊重，善于傾聽更是提高自己

的好機會，是辦好事情的開始。

3.交流：你聽取別人的意見辦好了哪些事？把這些好事記載在自己的空白

框里。

第四課：我做合格小公民

示例六我和爸爸媽媽簽合同

活動目標

1.以實際行動營造家庭民主氛圍，使學生感受到家庭民主生活的美好。

2.通過制定家庭文明公約，培養(yǎng)學生的民主意識和參與意識。

活動準備

教師制作一張調查表，調查學生家庭民主生活情況和家庭出現(xiàn)的問題、難題。

活動過程

一、說說我的家

1.教師導語；你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權嗎？上

節(jié)課老師讓同學們回去調查，現(xiàn)在讓我們來看看同學們的家里都有些什么樣的情

況。

2.學生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學生大膽發(fā)言，可以說好現(xiàn)象，

也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好賭博等等。

二、我給爸媽提個醒

1.教師導語：剛才同學們說了許多自己家里讓人煩惱的事。家庭成員特別是

爸爸媽媽有一些做得不好或不對的地方，我們作為家庭的小主人，可以怎么做

呢？

2.學生出點子，想辦法。

3.教師：同學們的辦法確實很好。確實，我們可以給爸媽提意見，而且用紙

條寫的方式確實是一個好辦法。

4.教師出示問題情境“爸爸，通宵打麻將不好，請你”并提出活

動要求：你能幫這位同學把給爸爸媽媽的紙條哦充完整嗎？

5.學生針對自己家的問題設計自己的“紙條”。

三、開開民主生活會

1.過渡：家庭成員鬧矛盾，有問題，我們除了寫信提建議，還可以怎么做呢？

2.出示教科書第39頁的照片插圖，學生猜猜這一家子在干什么，以此引出活

動內容。

3.師：這就是家庭民主生活會，這樣的會，可以解決許多問題呢

4.教師出示或講述下面的故事。

家庭民主生活會

我生活在一個民主的家庭，我的父母都有民主思想。他們允許我對任何我感

興趣的事情提出自己的看法，即使說錯了也不要緊。我們家定期召開“家庭民主

生活會“我和父母輪流當主席，會上既允許大人給孩子提意見，也允許孩子給大

人提意見，