人教版語文我的伯父魯迅先生教案_第1頁
人教版語文我的伯父魯迅先生教案_第2頁
人教版語文我的伯父魯迅先生教案_第3頁
人教版語文我的伯父魯迅先生教案_第4頁
人教版語文我的伯父魯迅先生教案_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

人教版語文我的伯父魯迅先生教案

我的伯父魯迅先生教案一

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“挽聯(lián)”、“愛撫”、“深?yuàn)W”、“失聲痛哭”、

“團(tuán)冏吞棗”、“張冠李戴”、“馬馬虎虎”、“恍然大悟”、“北風(fēng)怒號(hào)”、

“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)

作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的方法。

4.感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少,為別人想得多的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞,熟讀課文,理清文章脈絡(luò),理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):給課文每一部分試加小試標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師:多媒體課件

學(xué)生:預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

2.了解課文寫了哪幾件事,給各部分加小標(biāo)題。

3.學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.媒體出示課題:18我的伯父魯迅先生。

2.介紹作者:

3.齊讀課題,想想為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

二、自學(xué)課文

1.媒體出示自學(xué)提示:

(1)讀準(zhǔn)生字的字音,認(rèn)清字形。

(2)默讀課文,想想課文分幾段?作者寫了哪幾件事?

(3)試著給各部分加小標(biāo)題。

2.交流自學(xué)。(媒體出示)

(1)給下列詞語中畫線的字注音。

北風(fēng)怒號(hào)數(shù)不清張冠李戴回回吞棗

(2)字形方面:

“嗽”中間部分要封口,右邊是“欠”。

“囹囤”二字要看清里面的字形。

(3)在下面的詞語中,選擇你所了解的交流一下。

挽聯(lián)吊唁失聲痛哭團(tuán)囹吞棗張冠李戴飽經(jīng)風(fēng)霜

(4)理清脈絡(luò):課文分幾段?作者寫了魯迅先生的哪幾件事?

(5)交流各部分的小標(biāo)題。

我們已經(jīng)知道每一段的段意,小標(biāo)題比段意要更簡練,一般不用句子,多用

短語。可用自己的話概括,也可從課文中摘錄詞句。

三、學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀第一段。

2.人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?

(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人)

3.“驚異”是什么意思?什么事使“我”驚異?

4.小結(jié)引讀最后一句話:這一段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了

“我”的深思,更激起“我”對(duì)伯父的懷念。

5.練習(xí)有感情地朗讀第一段。

四、作業(yè)(媒體出示)

1.抄寫詞語2.朗讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文二、三段,理解課文中的重點(diǎn)句。

2.理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。

3.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年,憎恨反動(dòng)勢力,深受受人民

群眾愛戴的人。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧:

2.為什么伯父得到這么多人的愛戴?讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

二、研讀第二段

1.我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?

“畫圈吞棗”什么意思?伯父問的時(shí)候,“我”就張冠李戴亂說一氣?!皬埞?/p>

李戴"什么意思?

2.伯父聽了“我”的回答怎么說?(媒體出示):

伯父摸著胡子,笑了笑,說:“哈吟!還是我的記性好。”

伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?

(媒體出示):馬馬虎虎(反義詞)一一認(rèn)認(rèn)真真

3.為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?

4.臨走的時(shí)候魯迅為什么送“我”兩本書?(勉勵(lì)“我”要認(rèn)真讀書。)

5.這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?

6.小結(jié):這樣一位關(guān)心我學(xué)習(xí)的伯父去世了,我再也見不到他的面了。請同

學(xué)們回到現(xiàn)實(shí),再來讀一讀第一段的最后一句話,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

三、研讀第三段

L淚水再次模糊了“我”的雙眼。請大家再來邊讀邊想,“笑談'碰壁'”

這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)?你是從哪里看出來的?

2.這一段是通過什么來表現(xiàn)魯迅的什么品質(zhì)的?(語言描寫。表現(xiàn)了魯迅先生

不怕挫折、不懼怕一的頑強(qiáng)斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。)

3.分角色進(jìn)行對(duì)話朗讀。

四、研讀第四段

1.除了孩子,還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛?請自己讀讀后面兩個(gè)小

故事,把最能撥動(dòng)你心弦的句子用浪線畫出來。

2.交流讀句。(媒體出示)

(1)“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”

(2)“這時(shí)候,我清清楚楚地看見,而且清清楚楚地記得……嘆了一口氣?!?/p>

小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么?作者為什么要連用兩個(gè)“清清楚楚”呢?

3.就是這樣一位關(guān)心勞苦大眾的魯迅先生走了,從此以后,勞苦人民再也得

不到他的愛了,怎能不讓人落淚呢?

五、研讀第五段

1.在“關(guān)心女傭”中,同樣有撥動(dòng)你心弦的句子,誰來讀?

2.(媒體出示)指名讀

3.顯然,女傭是在回味先生在世的時(shí)候,給予她的關(guān)懷,想著想著,不禁潸

然淚下……在巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中,還有兩個(gè)老太太:

4.當(dāng)小周曄看到這些情景,想到自己再也無法享受伯父的摯愛關(guān)懷了,怎能

不萬分痛苦呢?齊讀,再次感悟。

六、總結(jié)全文

L現(xiàn)在,把所有的“淚”聯(lián)系在一起,把所有的“淚”聚焦在一起,把所有

的“淚”融合在你心頭,你想想,對(duì)于魯迅先生的逝世,為什么有那么多人流淚

呢?

2.正如周曄在課文最后所寫的……

的確,伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。

3.這一節(jié)在文中起什么作用?

(既是照應(yīng)開頭,又是全文的中心句,起到點(diǎn)明中心的作用。)

4.朗讀全文,想想:文章第一部分和后面幾部分是什么關(guān)系?

(第一部分寫的是果,后面幾部分寫的是因。)

七、板書:

18.我的伯父魯迅先生

果:深切懷念

趣談《水滸》語言描寫

因:笑講“碰壁”語言描寫

救助車夫動(dòng)作、神態(tài)描寫

關(guān)心女傭

為自己想得少,為別人想得多。

《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留

下深刻印象的幾件事,告訴我們伯父是一個(gè)愛憎分明、為別人想得多、為自己想

得少的人。表達(dá)了對(duì)伯父深切的敬愛之情。

在備課時(shí),我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的

方式,理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì),之后通過美讀表達(dá)人們對(duì)魯迅先生的崇

敬和愛戴之情。

我的伯父魯迅先生教案二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。

2、學(xué)習(xí)生字詞,理解含義深刻的句子。

3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì),練習(xí)給各段加小標(biāo)題,培養(yǎng)綜

合概括能力。

4、理解五段課文之間的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

過程與方法:

朗讀、小組合作

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備:課前收集關(guān)于魯迅先生的資料,知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉

人。

教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源:相關(guān)課件

課時(shí)安排:三課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,還記得閏士嗎?說說閏土給你留下的印象。

閏土這個(gè)朋友是誰介紹給我們的?他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法?

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生,從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、

動(dòng)作、語言等方面的描寫中,感受他崇高的精神。(版書課題《我的伯父魯迅先生》)

這節(jié)課,我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板(熟讀課文,采取喜歡的方法自學(xué)

生字新詞,概括各段段意,練習(xí)給各段加上小標(biāo)題,初步理解課語文內(nèi)容。)(明

確目標(biāo))

二、初讀課文,自學(xué)課文

1、自讀課文,注意讀通課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

(1)讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。

(2)分辨字型,練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字:

“冠”(注意上邊沒有一點(diǎn))

“嗽”(中間是“束”,不是“束”,右邊是“欠”不能寫成“攵”)

2、再瀏覽一遍,說說課文寫了哪幾件事?可分為幾段?你怎么知道的?

3、同桌討論??偨Y(jié)歸納段意(第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二

講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑

中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)

魯迅先生的回憶。)

4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意,你能用更簡潔的語言給每個(gè)段加

個(gè)小標(biāo)題嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種:一是根據(jù)

段意概括小標(biāo)題:二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。

5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀得流利。想想如何加小

標(biāo)題。

6、生分小組討論研究。

7、教師小結(jié)。(板書:談《水滸傳》;談碰壁;救助車夫、女傭回憶)

三、再次默讀課文,想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人,勾出表明中心的句子。(的

確,伯父就是這樣一個(gè)人,他為自己想得少,為別人想得多。)

板書設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的一個(gè)人?出示中心句,齊讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)二、四、五段(重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí))

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”?

提出自學(xué)要求:找到相關(guān)的句子勾出來,自由讀,結(jié)合自己課外收集的相關(guān)

資料想想理由,并在旁邊用鉛筆批注出來。

2、小組交流。

預(yù)設(shè):

(一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子,如:伯父摸著胡子,笑

了笑,說:“哈哈!還是我的記性好。”那天臨走,伯父送我兩本書……)

師:從這些語句中你體會(huì)到了什么?(板書:關(guān)心子女。)指名讀有關(guān)語句。

重點(diǎn)理解“囪圖吞棗”“張冠李戴”。

師:我之所以會(huì)“張冠李戴”,將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上,是因

為我--------生:“畫囹吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說?

而伯父卻--------生:摸著胡子……(帶著感情讀)

師:你能聽懂伯父的話嗎?從中可以感受到什么?(實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批

評(píng)“我”讀書太馬虎)因此,聽了這句話,“我"比挨打挨罵還難受。指名再讀這

件事,仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女,善于啟發(fā)教育孩子,連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子

想得多。

師:伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我,而且還送給了我兩本書——《表》和《小

約翰》,伯父這么一個(gè)大文學(xué)家,居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看,這

不也表明他為孩子們想得多嗎?

(二)學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

(出示投一)(指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”)

師:請大家看看圖,用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。

師:誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份?想

想資料上的內(nèi)容,再看看圖中的魯迅先生,你有什么感受?

師:是啊,魯迅先生就是這樣為別人想得多??!伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒

有輕松,反而變得那么嚴(yán)肅,他在想些什么呢?(魯迅可能想到千千萬萬受苦受難

的勞動(dòng)人民,救助一個(gè)車夫不能解決問題,只有」日社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民)

指名有感情地朗讀,體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

(三)學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

師:從中你體會(huì)到了什么?(板書:關(guān)心窮苦人)女傭阿三的話講了哪兩方面的

意思?(一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎;二是

關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。)從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想

的多,為自己想的少的心啊!)

三、學(xué)了這三個(gè)故事,魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們

再品味這句話——他為自己……(學(xué)生帶著自己更深的感受讀。)

我的伯父魯迅先生教案三

一課時(shí)初

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論