人教版語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案

人教版語(yǔ)文我的伯父魯迅先生教案

我的伯父魯迅先生教案一

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“挽聯(lián)”、“愛(ài)撫”、“深?yuàn)W”、“失聲痛哭”、

“團(tuán)冏吞棗”、“張冠李戴”、“馬馬虎虎”、“恍然大悟”、“北風(fēng)怒號(hào)”、

“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。

3.能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)

作、神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)人物的方法。

4.感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：給課文每一部分試加小試標(biāo)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

老師：多媒體課件

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2.了解課文寫(xiě)了哪幾件事，給各部分加小標(biāo)題。

3.學(xué)習(xí)課文第一段。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

1.媒體出示課題：18我的伯父魯迅先生。

2.介紹作者：

3.齊讀課題，想想為什么作者稱(chēng)了“伯父”還稱(chēng)“先生”？

二、自學(xué)課文

1.媒體出示自學(xué)提示：

(1)讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

(2)默讀課文，想想課文分幾段？作者寫(xiě)了哪幾件事？

(3)試著給各部分加小標(biāo)題。

2.交流自學(xué)。(媒體出示)

(1)給下列詞語(yǔ)中畫(huà)線的字注音。

北風(fēng)怒號(hào)數(shù)不清張冠李戴回回吞棗

(2)字形方面：

“嗽”中間部分要封口，右邊是“欠”。

“囹囤”二字要看清里面的字形。

(3)在下面的詞語(yǔ)中，選擇你所了解的交流一下。

挽聯(lián)吊唁失聲痛哭團(tuán)囹吞棗張冠李戴飽經(jīng)風(fēng)霜

(4)理清脈絡(luò)：課文分幾段?作者寫(xiě)了魯迅先生的哪幾件事？

(5)交流各部分的小標(biāo)題。

我們已經(jīng)知道每一段的段意，小標(biāo)題比段意要更簡(jiǎn)練，一般不用句子，多用

短語(yǔ)。可用自己的話(huà)概括，也可從課文中摘錄詞句。

三、學(xué)習(xí)第一段

1.指名讀第一段。

2.人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？

（①參加追悼念的人多；②送來(lái)的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人）

3.“驚異”是什么意思？什么事使“我”驚異？

4.小結(jié)引讀最后一句話(huà)：這一段講了人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生，引起了

“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念。

5.練習(xí)有感情地朗讀第一段。

四、作業(yè)（媒體出示）

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)2.朗讀課文

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)課文二、三段，理解課文中的重點(diǎn)句。

2.理解通過(guò)幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

3.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)青少年，憎恨反動(dòng)勢(shì)力，深受受人民

群眾愛(ài)戴的人。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧：

2.為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。

二、研讀第二段

1.我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？

“畫(huà)圈吞棗”什么意思？伯父問(wèn)的時(shí)候，“我”就張冠李戴亂說(shuō)一氣?！皬埞?/p>

李戴"什么意思？

2.伯父聽(tīng)了“我”的回答怎么說(shuō)？（媒體出示）:

伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈吟!還是我的記性好。”

伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？

（媒體出示）：馬馬虎虎（反義詞）一一認(rèn)認(rèn)真真

3.為什么“我”聽(tīng)了伯父的話(huà)會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？

4.臨走的時(shí)候魯迅為什么送“我”兩本書(shū)？（勉勵(lì)“我”要認(rèn)真讀書(shū)。）

5.這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？

6.小結(jié)：這樣一位關(guān)心我學(xué)習(xí)的伯父去世了，我再也見(jiàn)不到他的面了。請(qǐng)同

學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，再來(lái)讀一讀第一段的最后一句話(huà)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

三、研讀第三段

L淚水再次模糊了“我”的雙眼。請(qǐng)大家再來(lái)邊讀邊想，“笑談'碰壁'”

這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來(lái)的？

2.這一段是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)魯迅的什么品質(zhì)的？（語(yǔ)言描寫(xiě)。表現(xiàn)了魯迅先生

不怕挫折、不懼怕一的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀主義態(tài)度。）

3.分角色進(jìn)行對(duì)話(huà)朗讀。

四、研讀第四段

1.除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過(guò)魯迅先生的愛(ài)？請(qǐng)自己讀讀后面兩個(gè)小

故事，把最能撥動(dòng)你心弦的句子用浪線畫(huà)出來(lái)。

2.交流讀句。（媒體出示）

（1）“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”

（2）“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且清清楚楚地記得……嘆了一口氣?！?/p>

小周曄當(dāng)時(shí)“清清楚楚”的是什么？作者為什么要連用兩個(gè)“清清楚楚”呢？

3.就是這樣一位關(guān)心勞苦大眾的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得

不到他的愛(ài)了，怎能不讓人落淚呢？

五、研讀第五段

1.在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動(dòng)你心弦的句子，誰(shuí)來(lái)讀？

2.（媒體出示）指名讀

3.顯然，女傭是在回味先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸

然淚下……在巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個(gè)老太太：

4.當(dāng)小周曄看到這些情景，想到自己再也無(wú)法享受伯父的摯愛(ài)關(guān)懷了，怎能

不萬(wàn)分痛苦呢?齊讀，再次感悟。

六、總結(jié)全文

L現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有

的“淚”融合在你心頭，你想想，對(duì)于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚

呢？

2.正如周曄在課文最后所寫(xiě)的……

的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。

3.這一節(jié)在文中起什么作用？

（既是照應(yīng)開(kāi)頭，又是全文的中心句，起到點(diǎn)明中心的作用。）

4.朗讀全文，想想：文章第一部分和后面幾部分是什么關(guān)系？

（第一部分寫(xiě)的是果，后面幾部分寫(xiě)的是因。）

七、板書(shū)：

18.我的伯父魯迅先生

果：深切懷念

趣談《水滸》語(yǔ)言描寫(xiě)

因：笑講“碰壁”語(yǔ)言描寫(xiě)

救助車(chē)夫動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)

關(guān)心女傭

為自己想得少，為別人想得多。

《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過(guò)回憶伯父魯迅先生給自己留

下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個(gè)愛(ài)憎分明、為別人想得多、為自己想

得少的人。表達(dá)了對(duì)伯父深切的敬愛(ài)之情。

在備課時(shí)，我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的

方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過(guò)美讀表達(dá)人們對(duì)魯迅先生的崇

敬和愛(ài)戴之情。

我的伯父魯迅先生教案二

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜

合概括能力。

4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

過(guò)程與方法：

朗讀、小組合作

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉

人。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得閏士嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。

閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、

動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。（版書(shū)課題《我的伯父魯迅先生》）

這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)

生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語(yǔ)文內(nèi)容。）（明

確目標(biāo)）

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。

（2）分辨字型，練習(xí)書(shū)寫(xiě)幾個(gè)重難點(diǎn)字：

“冠”（注意上邊沒(méi)有一點(diǎn)）

“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫(xiě)成“攵”）

2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段?你怎么知道的？

3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。第二

講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑

中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車(chē)工人。第五段講阿三對(duì)

魯迅先生的回憶。）

4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加

個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)

段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。

5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小

標(biāo)題。

6、生分小組討論研究。

7、教師小結(jié)。（板書(shū)：談《水滸傳》；談碰壁；救助車(chē)夫、女傭回憶）

三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的

確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

板書(shū)設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》談碰壁救助車(chē)夫關(guān)心女傭

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)

資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來(lái)。

2、小組交流。

預(yù)設(shè)：

（一）談《水滸傳》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑

了笑，說(shuō)：“哈哈!還是我的記性好?！蹦翘炫R走，伯父送我兩本書(shū)……）

師：從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語(yǔ)句。

重點(diǎn)理解“囪圖吞棗”“張冠李戴”。

師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因

為我--------生：“畫(huà)囹吞棗”。如果是其他的長(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？

而伯父卻--------生：摸著胡子……（帶著感情讀）

師：你能聽(tīng)懂伯父的話(huà)嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批

評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎）因此，聽(tīng)了這句話(huà)，“我"比挨打挨罵還難受。指名再讀這

件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子

想得多。

師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)——《表》和《小

約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這

不也表明他為孩子們想得多嗎？

（二）學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”這件事。

（出示投一）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）

師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想

想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？

師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車(chē)夫以后并沒(méi)

有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難

的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車(chē)夫不能解決問(wèn)題，只有」日社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）

指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

師：從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話(huà)講了哪兩方面的

意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是

關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話(huà)中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想

的多，為自己想的少的心啊!）

三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們

再品味這句話(huà)——他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）

我的伯父魯迅先生教案三

一課時(shí)初