人教版小學(xué)語文一年級上冊全冊電子教案

1.小學(xué)語文第一冊教學(xué)案

課題1一去二三里1課型1新授1案序11

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。

教學(xué)目標(biāo)2、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“一、二、三”等三個(gè)生字。認(rèn)識兩種筆

畫“橫”

3、正確流利的朗讀課文，背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文意境。

重點(diǎn)認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“一、二、三”等3個(gè)生字。

難點(diǎn)認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“一、二、三”等3個(gè)生字。

教學(xué)儀器與媒體多媒體課件、識字卡片、與課文數(shù)字有關(guān)的圖片若干

教學(xué)基復(fù)習(xí)導(dǎo)入——觀察圖畫——圖文結(jié)合——配樂朗讀——讀中識字，重

本思路點(diǎn)指導(dǎo)——認(rèn)識田字格

一去二三里

板書設(shè)計(jì)橫“一”

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，三個(gè)三拼音節(jié)和

六個(gè)復(fù)韻母。

2、激趣導(dǎo)入。

二、觀察圖畫，導(dǎo)入1、看圖說話（多媒體展示圖一）引導(dǎo)學(xué)

課題生說一說圖畫上說的是什么地方的

景色？圖畫上的小朋友看到了什

么？他們在高興的說什么？

2、出示課題

3、點(diǎn)名讓學(xué)生讀題，說一說認(rèn)識題目中

的哪字些？你是怎么認(rèn)識的。

1、范讀課文（學(xué)生注意聽）

2、學(xué)生自己練讀，邊讀邊想象，這首詩

給我們介紹了哪些景物？（出示圖

-）

三、圖文結(jié)合，感情意境

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動I修改意見

3、看圖讀詩輕聲拼度

4、引讀詩句，積累背誦

一去----煙村亭臺

八九——

學(xué)生讀，小組輪讀

四1、配樂朗讀，升華詩你在朗讀詩的時(shí)候覺得小山村美嗎？

情請同學(xué)們?nèi)Τ鲈娭械氖畟€(gè)數(shù)字。

1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音識字。

2、把自己不認(rèn)識的字標(biāo)出來。

五、讀中識字，重點(diǎn)指導(dǎo)3、全班交流：你是怎么認(rèn)識這些字的？出示生字

4、寫出12個(gè)生字，指名讀，開火車讀，采用課件

全班齊讀。

5、找出小老師領(lǐng)讀，小組競賽讀。

1、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用以及a----、-—.n

橫中線、豎中線、小格。讓學(xué)生說

2、指導(dǎo)書寫“一”，教師范寫“一”說怎么寫

六、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書3、學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。

寫?——“

第二課時(shí)

教學(xué)過程

藪學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容I師生活動［修改意見

鞏固生字開火車認(rèn)讀生字。

游戲“送字寶寶回家”

選小老師領(lǐng)讀。

引導(dǎo)看圖，練習(xí)說話由于沒有

1、出示兩只白鵝的課件，引導(dǎo)看圖，讀句子。課件，只有

2、出示四只小蜜蜂的課件。引導(dǎo)看圖，激發(fā)用書上的

學(xué)生說的欲望。插圖了！

六朵花、八個(gè)氣球、十面紅旗……引導(dǎo)學(xué)生

說話。

指導(dǎo)背課文

(1)、齊讀課文。

(2)、學(xué)生自由背誦。

(3)、圖文結(jié)合背課文。

(4)、檢查背誦。

指導(dǎo)書寫“二”、“三”

(1)、觀察課本用田字格里的范字。

(2)、說說：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)、教師范字“二”、“三”邊寫邊講述要

領(lǐng)。

(4)、教師講述筆畫、名稱“豎”，范寫

(5)、學(xué)生書寫教師書寫指導(dǎo)。出示寫得

五、擴(kuò)展活動(6)、進(jìn)行講評。好的進(jìn)行

表揚(yáng)

激勵(lì)學(xué)生到生活中認(rèn)字、看誰識字多！

反思：新課程要求我們開放課堂。開放從過程角度來講，人是開放性的、創(chuàng)造性的存在，教育

不應(yīng)該用僵化的形式作用于人，這樣會限定和束縛了人的自由發(fā)展。在進(jìn)行《一去二三里》的教學(xué)

中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)，通過看書上的圖來認(rèn)識1至10的漢字寫法，我問學(xué)生：“你從圖上看到了

什么？”學(xué)生說看到了小橋、流水、桃花、柳樹、亭臺、人家。在學(xué)生的回答中，同時(shí)也認(rèn)識了十

個(gè)字，此時(shí)已基本上完成了預(yù)先的任務(wù)，我正準(zhǔn)備過渡到另一環(huán)節(jié)時(shí)，聽到有一個(gè)學(xué)生說：“老師，

我還有，我還想說！“看著他那急著想說話的樣子，我就讓他說了，“我還看到天藍(lán)藍(lán)的，云白白的，

還有鳥兒在飛，很美麗?！奥犞搪暷虤獾脑?，好像自己也被一種童真童趣所感染，經(jīng)常能看到

的藍(lán)天白云似乎也變得更美了，我表揚(yáng)了他“嗯，雖然今天天氣不大好，可聽你這么一說，就像看

到了藍(lán)天白云一樣，真美，你說得可真好，看得很仔細(xì)?！逼渌∨笥岩娢冶頁P(yáng)他，也刷刷地舉起

了小小的手，有的說：“有幾戶人家正在燒飯，因?yàn)闊焽枥镎爸鵁?。”我就忍不住又表揚(yáng)了她。

學(xué)生們越說越起勁，沒想到他們觀察得這么仔細(xì)。

因?yàn)檫@個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間延長，這堂課學(xué)生讀書、寫字的時(shí)間少了，但是并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，

在課堂教學(xué)中重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。這堂課根據(jù)學(xué)生的學(xué)

習(xí)熱情、思考、靈感改變了原先的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得了不錯(cuò)的效果。教學(xué)過程是師生交往、互動的過

程，課堂教學(xué)不應(yīng)該是一個(gè)封閉的系統(tǒng)，教師也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的程式。開放課堂，尊重學(xué)生

的學(xué)習(xí)需要和熱情，讓我們用一顆寬容的心允許學(xué)生打破我們的預(yù)設(shè)，讓我們在師生互動中多一些

即興的創(chuàng)造，使我們的課堂更充滿生命力！

課題|2、口耳目|新授「案序|2

認(rèn)識12個(gè)字，學(xué)會“十、木、禾”三個(gè)字，認(rèn)識三種筆畫“豎、撇、

教學(xué)目標(biāo)捺”和偏旁“角字頭”。

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

重點(diǎn)認(rèn)識生字，學(xué)會“十、木、禾”三個(gè)字

難點(diǎn)認(rèn)識生字，學(xué)會“十、木、禾”三個(gè)字

教學(xué)儀器與媒體|本課12種實(shí)物的圖片，多媒體課件.

教學(xué)基激趣導(dǎo)入——揭示課題一交流自學(xué)情況一鞏固生字

本思路

2、口耳目

板書設(shè)計(jì)十木禾

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

激趣導(dǎo)入展示課件：一輪紅日冉冉生起，逐漸變成“日”字。

出示生字卡片和實(shí)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，觀察

揭示課題，教學(xué)圖片。

“目”字啟發(fā)學(xué)生通過古文字“目”，看出“目”的字型與實(shí)采用課件

物的型有聯(lián)系：外面的方框表示眼眶，里面的兩橫表出示古文

示眼珠。字演變過

程，讓學(xué)

讓學(xué)生讀一讀，記一記“目生進(jìn)一步

了解象形

師生總結(jié)剛才的學(xué)法：讀字看圖——看字比形一認(rèn)字的形成

記生字。學(xué)生利用剛才的學(xué)法自學(xué)生字、理解生字。過程

學(xué)生匯報(bào)學(xué)識記了什么生字？是怎么記住的？

以“兔”為例，介紹象形子的特點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識“角

三、交流自學(xué)情況字頭二

再讀字、看圖，體會生字的相形特點(diǎn)。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

四、鞏固生字比賽認(rèn)識生字卡片。游戲改成

貼圖游戲：選出生字卡片放在實(shí)物圖下的括號里。“我的朋

游戲“找朋友”友在哪

請同學(xué)分別帶上圖片和生字卡片，圍成圓圈齊唱“找里？”喊

朋友”的歌曲。然后隨著歌曲的結(jié)束，各自找到自己到什么字

的朋友。就拿出什

么字的卡

片

第二課時(shí)

I教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

猜字謎"木'’字加一筆是什么？“木”字加兩筆是什

么？

“口”字加一筆是什么？“口”字加兩筆是什

么？

指導(dǎo)書寫

出示卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“豎、撇、捺"，知道

先橫后豎，先撤后捺”兩條筆順規(guī)則。字的筆順

老師師范書寫，并講解注意事項(xiàng)，學(xué)生跟著書規(guī)律由學(xué)

空，記住筆順。生來觀察

“十”橫寫在橫中線上，右邊略高些，豎在豎總結(jié)，

中線上。

木：橫短豎長，撒捺左右對稱展開，收筆應(yīng)高

于豎的收筆。

禾：第一筆為平撒，應(yīng)寫的平而短，在豎中線

上。出示部分

學(xué)習(xí)練習(xí)書寫，老師巡回指導(dǎo)。學(xué)生書寫

檢查學(xué)生書寫情況，大家評議。作業(yè)當(dāng)場

引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式記憶字形。指導(dǎo)

完成課后“我會連”，并試著認(rèn)一認(rèn)。

三、實(shí)踐活動

2、自己認(rèn)識的象形字找出來，并配上圖畫，制

作成象形卡片，全班展示。

課題3,在家里|課型|新授|案序|3

學(xué)會“沙、發(fā)、報(bào)、紙、臺、燈、電、視”八個(gè)漢字。

教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“V、才、火、名、木”五個(gè)偏旁部首。

正確流利的朗讀課文。

學(xué)會尊敬長輩、熱愛勞動的孩子。

在識字中，培養(yǎng)口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)認(rèn)字與寫字并能將實(shí)物與表示它們的名稱的詞語聯(lián)系起來。

難點(diǎn)認(rèn)識8個(gè)帶新偏旁的生字。

教學(xué)儀器與媒體多媒體課件

教學(xué)基初步感知一認(rèn)讀詞語一學(xué)習(xí)偏旁一識記字形

本思路

3,在家里

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動|修改意見

初步感知初步認(rèn)識電視、電話等物品。

二、反復(fù)引導(dǎo)，認(rèn)教師引導(dǎo)談話

讀詞語同桌合作，借助拼音認(rèn)讀物品名稱。

3、反饋：

誰能把自己認(rèn)識的物品大聲的讀給同學(xué)門聽？

學(xué)生到講臺前大聲讀。

根據(jù)回答，多媒體點(diǎn)擊出示相應(yīng)的漢字以及圖片。

4、齊讀屏幕上的詞語。

三、師生合作，學(xué)多媒體出示“發(fā)”、“沙”，引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)字

習(xí)偏旁在字形上有什么不同。

同桌討論

學(xué)生自由發(fā)言

教師小結(jié)

學(xué)生交流自己認(rèn)識的偏旁。

教師引導(dǎo)：你們認(rèn)識哪些偏旁？

你們是怎么認(rèn)識的？

教師小結(jié)。

教師介紹學(xué)生沒有說出的偏旁。

鞏固練習(xí)

小組合作，識記漢字。

四、自主探究，識反饋：你記住了哪些字？用什么方法識記字采用畫一畫、說

記字形形？一說等形式。

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生通過自編順口溜、編兒歌

等方法識記字行。

聯(lián)系生活，了解特在“智慧迷宮”里識字。

征2、小制作：設(shè)計(jì)我的家。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

復(fù)習(xí)鞏固1、“摘蘋果”認(rèn)讀字、詞卡。

組詞奪冠；說一個(gè)字，與“上、下”都能組

成詞。

猜一猜，連一連

讀詞語，讀短文引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，

相互糾正讀音。

學(xué)習(xí)短文中的生字。

開火車讀字、詞卡同桌檢查自讀情況。

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法識記文中的六個(gè)生

字。

用“上”字口頭組詞：上課、上班、上學(xué)、

上樓等。

朗讀短文此處改成范讀

放錄音

指導(dǎo)學(xué)生自讀：按照標(biāo)點(diǎn)停頓，讀好句子中

的自然停頓。

小組匯報(bào)學(xué)習(xí)：你在家里是怎樣的孩子，說

給大家聽。

小組交流體會：為什么爸爸、媽媽和我都笑

了？

全班交流。

學(xué)寫生字：土、個(gè)

觀察生字在田字格中的位置，注意“土”字

的筆順。

學(xué)寫生字

六、開展寫字比賽全班匯報(bào)交流寫字的情況。

看誰寫的又對又快?？凑l寫得又快

又好

第三課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容I師生活動I修改意見

復(fù)習(xí)生字1、看圖選詞語卡放在括號里。

2、做游戲：“找朋友”用偏旁何部首組合成后并讀

給大家聽。

3識字比賽：根據(jù)偏旁說字，看誰說的多。

實(shí)踐活動：課后

的“說一說”圖上的小朋友在做什么？

你會做圖中的哪些事情？

比一比：和圖中的小朋友比較，你還會做什么事？

以“愛勞動的孩子”為題進(jìn)行說話練習(xí)，要把自己

做的最好的事說給大家聽，要說具體。

5、回家后向家長學(xué)做一件家務(wù)勞動活。

在家長的幫助下，把家里的物品名稱做成卡片，第

三、作業(yè)布置二天帶到學(xué)校里和同學(xué)們相互交流。

反思:

指導(dǎo)寫字應(yīng)該是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，可是由于教學(xué)時(shí)間分配的問題，在指導(dǎo)書寫時(shí)時(shí)間就

不夠用了，所以只是過了一下場，沒有起到真正的作用。反思這一環(huán)節(jié)，深深感受到，教學(xué)不是走

過場，而是讓孩子實(shí)實(shí)在在學(xué)到點(diǎn)什么，讓孩子真正得到發(fā)展，在這一點(diǎn)上，應(yīng)該引起重視。

小學(xué)語文第一冊教學(xué)案備課人：田惠

課題|4、操場上|課型新授案序|1

教學(xué)1、認(rèn)識14個(gè)字，會寫“八、入、大、天、火”5個(gè)字。

目標(biāo)

重認(rèn)字、識字

點(diǎn)

難識字

點(diǎn)

教學(xué)儀器與本課字卡

媒體

4、操場上

板書

八入大天火

設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容1師生活動1修改意見

示課題，啟發(fā)談1、課間小朋友在哪里活動？你最喜歡參加哪些體育活動？課件出示課

話2、看圖，說說課間還可以開展哪些活動？文插圖，讓學(xué)

生用有的、有

1、小組內(nèi)的練習(xí)讀。要求讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。的、有的的句

讀詞語和兒歌2、檢查詞語讀音。做“登山游戲”式說說課間

3、檢查兒歌讀音。競賽“評選朗讀小能手”小組派代表讀有那些

兒歌，看誰讀的準(zhǔn)確、響亮、流利。

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

學(xué)習(xí)詞語中的生字1、復(fù)習(xí)“提手旁”說說學(xué)過的帶“提手旁”的字。

2、找一找生詞中帶“提手旁”的字，說說你是怎么記住

的。

3、小組討論：為什么這些字都帶“提手旁”？

4、認(rèn)識“足字旁”。（出示足球）這是什么？你是怎么記

住這兩個(gè)字的？

5、找一找生詞中帶“足字旁”的字，說說你是怎樣記住

它？

6、小組討論：為什么這些生字都有“足字旁”？

連一連，讀一讀

打拍跳踢

鞏固練習(xí)氣球皮球排球足球地球皮筋

比較“八”“入”的異同。

五、學(xué)習(xí)生字，，入”“個(gè)，，字撤捺相連的比較。

教師總結(jié)，學(xué)生練寫。

復(fù)習(xí)開火車接讀詞語卡片。

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足"組詞

學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

學(xué)習(xí)兒歌a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個(gè)生字。

b、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

C、用生字口頭組詞

d、做“接龍游戲”，說說帶“王、足、口、人、言、人”

偏旁的字。

指導(dǎo)朗讀兒歌

借助拼音讀正確第二句中適當(dāng)停頓

讀出歡快的心情

個(gè)人讀——小組讀——指明讀——評議——集體讀

指導(dǎo)背誦

a、小組背誦并討論：如何又快又好地背誦這首兒歌。

b、交流“哪個(gè)組背熟了？你們是怎么記住這幾句話的？

c、集體背，個(gè)別背。

完成課后“讀讀畫畫”

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同學(xué)讀，并

向大家介紹玩法。

拓展活動

仔細(xì)觀察“大”、“天”比一比，說一說

仔細(xì)觀察“大”“天”兩筆的撇筆，并與“八”“入”比較。學(xué)生書空

仔細(xì)觀察“火”，說說應(yīng)該怎么寫。

四、學(xué)習(xí)生字在書上的田字格中描描。

教師范寫

請四位同學(xué)上臺寫，同學(xué)們看看他們寫得好不好？為什

么？

用“把”“入”“大”“天”組詞

用“真”和“天天”口頭造句。

9、學(xué)生練寫。

復(fù)習(xí)開火車接讀詞語卡片。

用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”

組詞二

學(xué)習(xí)兒歌學(xué)習(xí)兒歌中的生字。

a、自讀兒歌：自讀兒歌中的5個(gè)生字。

b、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

C、用生字口頭組詞

d、做“接龍游戲”，說說帶“王、足、口、人、

言、人”偏旁的字。

指導(dǎo)朗讀兒歌

借助拼音讀正確第二句中適當(dāng)停頓

讀出歡快的心情

1人哽小組映明夜以果

體讀

指導(dǎo)背誦

a、小組背誦并討論：如何又快又好地背誦這首

兒歌。

b、交流“哪個(gè)組背熟了？你們是怎么記住這幾

句話的？

c、集體背，個(gè)別背。

完成課后“讀讀畫畫”

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的同

學(xué)讀，并向大家介紹玩法。

拓展活動

四、學(xué)習(xí)生字仔細(xì)觀察“大”、“天”比一比，說一說

仔細(xì)觀察“大”“天”兩筆的撇筆，并與“八”“入”比

較。

仔細(xì)觀察“火”，說說應(yīng)該怎么寫。

在書上的田字格中描描。

教師范寫

請四位同學(xué)上臺寫，同學(xué)們看看他們寫得好不好？為什

么？

用“把”“入”“大”“天”組詞

用“真”和“天天”口頭造句。

學(xué)生練寫。

課題1語文園地一1課型1新授案序11

1、鞏固漢語拼音，區(qū)別聲母和韻母，初步掌握分類的知識。

教學(xué)目2、初步認(rèn)識反義詞，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。

標(biāo)3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字，進(jìn)行分類排列訓(xùn)練。

4、把字詞與事物想聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的興趣。

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文的興趣。

難點(diǎn)認(rèn)識反義詞，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練

教學(xué)儀器與媒多媒體課件

體

教學(xué)基激趣導(dǎo)入一復(fù)習(xí)拼音一復(fù)習(xí)生字一進(jìn)行邏輯訓(xùn)練一培養(yǎng)興趣

本思路

語文園地一

板書設(shè)日月天山河土馬牛羊雞魚兔

計(jì)風(fēng)云雨木禾竹你我他口耳目

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

我會寫激趣導(dǎo)入

2、復(fù)習(xí)聲母、韻母：（1）提出要求。

（2）讀字母。課件一個(gè)一個(gè)的出示拼音字母，學(xué)生開火

車讀。

分一分：出示圖。

同位相互認(rèn)一認(rèn)都有哪些拼音寶寶。

寫一寫（1）選擇自己喜歡的方式進(jìn)行練習(xí)。

（2）通過實(shí)物投影進(jìn)行評析。

（3）同桌相互檢查。

認(rèn)識反義詞。課件出示。

學(xué)生說出自己生活中的反義詞。

二、我會連反話游戲。

進(jìn)入游戲王國。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

會讀出示無序的字，同桌互讀，點(diǎn)名讀。

給字寶寶排隊(duì)。

小組匯報(bào)，老師隨機(jī)板書，并請學(xué)生說說這樣排的理由。

當(dāng)小老師領(lǐng)讀排好的字。

件出示詞語王國的詞，學(xué)生自己試讀，不認(rèn)識的字請教

同學(xué)或老帥。

學(xué)生自愿起立選詞讀。

我會連自由選詞語說話。

試著連一連。

五、總結(jié)延伸

課題語文園地一課型新授案

序

建立句的概念，會說完整的句子。

教學(xué)目認(rèn)識姓氏，激發(fā)在生活中獨(dú)立識字的能力。

標(biāo)正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的興趣。

重點(diǎn)建立句的概念，激發(fā)生活中獨(dú)立識字的能力。

難點(diǎn)會說完整的句子。

教學(xué)儀器與媒多媒體課件

體

教學(xué)基激趣導(dǎo)入一讀讀說說一獨(dú)立識字一讀讀背背一口語交際

本思路

語文園地一

板書設(shè)

計(jì)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)師生活動修改意見

容

讀讀說說出示三個(gè)小朋友的餓畫。小朋友們老師給大家?guī)砹巳?/p>

圖畫大家看看。

說句子。誰能說一說圖上畫的是誰，他在干什么？

讀書上的句子。剛才大家是看圖說句子，老師這兒還有幾

個(gè)句子沒有圖，你能讀出來嗎？（同桌互讀）

啟發(fā)想象。沙沙在做什么？

用課件依次出現(xiàn)三朵“花”，

讓學(xué)生把自己認(rèn)識的姓氏字讀給大家聽。

在課本上涂色并相互交流。

我會認(rèn)

教師介紹作者。（駱賓王）

教師指導(dǎo)朗讀。并在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

三、讀讀背

背

課題1、畫課型新課課時(shí)1

1、認(rèn)識11個(gè)生字，會寫四個(gè)字。人士梁格偏旁部首和兩個(gè)筆畫。

教學(xué)

2、了解三組反義詞。正確流利朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

目標(biāo)

重點(diǎn)練習(xí)朗讀課文，認(rèn)字。

難點(diǎn)了解詩句和畫的關(guān)系。

教學(xué)儀器與媒體投影儀、生字卡片。

設(shè)計(jì)理念通過反復(fù)誦讀古詩，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受語言的優(yōu)美

板書課題1畫

設(shè)計(jì)山、水、花、鳥

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容師生活動修改意見

一、誦讀兒歌、激發(fā)興師：同學(xué)們，我們學(xué)過不少兒歌，讓我們一起來

趣、倒入新課背誦的一首：兩棵小樹十個(gè)叉，不長葉子不開花。

能寫會算還繪畫，夭天干活不說話。這首兒歌是

首謎語詩，誰知道燧底？采用范讀，指

今天我們一起來學(xué)習(xí)另一首謎語詩。名讀，比賽

多媒體課件展示山水畫，讀、導(dǎo)讀等多

初讀課文，認(rèn)識生字。種形式朗讀

二、出讀古詩，整體感1、學(xué)生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多遍，

知，認(rèn)讀生字并讀給同桌聽。

2、理解詩句。

三、誦讀古詩，展開3、猜謎：這是一首謎語詩，請大家猜猜謎底。（教

想象，體會感情師板書：畫）

4、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩連起來讀。

5、背誦詩文。

識字

讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

記憶字形，小組討論：你認(rèn)識哪寫字。

認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

進(jìn)行拼字游戲。

寫字

四、認(rèn)識字、寫字觀察生字在田字格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順書

空。

回家找謎語，開展謎語競賽活動。

五、實(shí)踐活動

課題1、畫課型新授課課時(shí)2

教學(xué)目標(biāo)會寫11個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁。

正確流利的朗讀課文。背誦課文。

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜歡朗讀古詩的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)練習(xí)朗讀，了解詩句和畫的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備一幅山水畫;認(rèn)字卡片及相關(guān)的課件。

板書設(shè)計(jì)：1、畫

遠(yuǎn)一來一白------

高一笑一晚一

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)I師生活動I修改意見

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入開火車認(rèn)讀生字

2、讀句子，找生字朋友。

二、學(xué)習(xí)詩句3、指名背誦課文。

中的幾組反解“遠(yuǎn)”和“近二讓學(xué)生看圖，說說在“遠(yuǎn)處”，“誰在

義詞近處”。

2、詩中另外幾組反義詞告訴學(xué)生“遠(yuǎn)”和“近”的意思

相反交反義詞。

3、擴(kuò)展練習(xí)，說反義詞。

復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生自己

1、指導(dǎo)認(rèn)讀“人”“、火”、“文”“六觀察總結(jié)字

三、指導(dǎo)書寫2、觀察“人”“火”在田字格中的位置。的間架

3、在書上描紅。

4、學(xué)生練習(xí)書空，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

展評。

由于時(shí)間關(guān)

在規(guī)定的時(shí)間里，誰猜的多，并能說說是怎么猜的。就能系，這個(gè)環(huán)節(jié)

四、舉辦猜謎算優(yōu)勝。該為午間進(jìn)

競賽行。

反思：學(xué)習(xí)這一課孩子們表現(xiàn)出乎我的意料，我本以為當(dāng)我問到：“誰有什么地方需要問老師時(shí)？”孩子們

不是很活躍，我以為他們已經(jīng)在預(yù)習(xí)時(shí)有所理解，可當(dāng)讓他們講時(shí)，才發(fā)現(xiàn)并非如此，由此可見，我平時(shí)講的太

多了，反而束縛了孩子們的思維，讓他們成了不用大腦的聽眾，看來，孩子們因?yàn)槲业脑驔]有能真正成為課堂

的主人，我沒有能很好的調(diào)動孩子們的積極性，可是怎樣才能讓孩子成為課堂真正的主人呢？心里有所思考，學(xué)

習(xí)中有所借鑒，可是實(shí)際操作起來卻很難，課堂難駕御，心中的困惑很多，對于才入學(xué)不到兩個(gè)月的孩子，讓他

們在課堂上自由發(fā)揮，這個(gè)度真的很難把握，可是，不管有多難，以后在教學(xué)中一定要讓孩子們在課上活躍起來，

真正成為課堂的主人，在摸索中前進(jìn)吧！

課題2,四季、課型新課、案序1

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個(gè)生字，會寫6個(gè)字。認(rèn)識四種筆畫和四個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)四季的特色。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的熱愛

之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件

板書設(shè)計(jì)；2、四季

草芽尖尖荷葉圓圓谷穗彎彎雪人大肚子

教學(xué)過程

|師生活動一!修改意也

一、導(dǎo)入新1、今天，老師帶來了幾幅美麗的圖片，你們想看嗎？請大家

課：看屏幕。

2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié)，說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

1、請小朋友自己讀課文，不認(rèn)識的字畫出來八

二、學(xué)習(xí)新2、指名讀，師生并及時(shí)點(diǎn)評。

課3、開火車讀。

(-)初讀4、用什么方法記住生字。(學(xué)生自由說)

課文5、帶著新朋友再次朗讀。

1、同桌互相朗讀課文，比比誰讀的好。

(二)再讀2、四人小組為單位，選擇自己喜歡的以小節(jié)說說自己讀了這

課文，理解一小節(jié)指導(dǎo)李什么，明白了什么。

課文3、全班交流。

(1)說說春天到了，大地還有那些變化

(2)指導(dǎo)朗讀。

(3)學(xué)生提問質(zhì)疑。

(4)學(xué)生自讀秋天和冬天的美。

4、分角色朗課文

現(xiàn)在老師給小朋友一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會，日個(gè)小朋友來表演。

(三)、實(shí)踐

活動

四、總結(jié)

課題2四季課型新課案序2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會六個(gè)生字，認(rèn)識四個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文呢容，背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同的特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，四季掛圖。

板書設(shè)計(jì)：2四季

去、口、五、日、四、臺、

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動修改意見

一、導(dǎo)入新課：水能讀一讀課文，讓大家在一次感受四季的美麗、可愛？

二、指導(dǎo)背誦出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦

課文。

1、學(xué)生自由背。

2、請學(xué)生上臺背。

3、全班一齊背。

三、指導(dǎo)書寫1、教師范寫“口”，學(xué)生觀察，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、廚師“五”在天資各種的位置，學(xué)生自己觀察兵書寫。

4、出示“日”，讓學(xué)生認(rèn)識新筆畫橫折鉤，并讓學(xué)生

觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

5、出示“去”，介紹新筆畫撇折，并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

6、出示“臺”，學(xué)生自己觀察田字格中的位置。

1、你覺得那個(gè)季節(jié)最美？說說你最喜歡的季節(jié)。

2、把你喜歡的季節(jié)用五彩的畫筆描繪出來。

四、擴(kuò)展活動

五、復(fù)習(xí)鞏固生

字

反思:

《四季》是新教材中一篇有趣的課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬

不同的景色。文章語言親切生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖色彩艷麗，適合朗讀且能很好地體現(xiàn)新課標(biāo)理念。

實(shí)施教學(xué)時(shí)我主要從以下幾方面著手，取得了較好的效果：

1、以學(xué)生有層次的讀課文，代替教師的講解。

在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了一系列有層次的讀。初讀正音一再讀認(rèn)字一熟讀理解一選讀朗誦，通過變換各種形

式進(jìn)行朗讀，幫助學(xué)生盡快地熟悉課文，理解和運(yùn)用語言。

在情境中識字，提高生字的復(fù)現(xiàn)率。

利用多媒體課件和符號呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)孩子去讀：讀圖上的字、讀詞組、讀句子、讀課文，在讀的過程中

漢字不斷地自然復(fù)現(xiàn)，每次的出現(xiàn)又有一定的層次——從有拼音到無拼音，從有紅色標(biāo)識提醒到隨語言環(huán)境

整體自然復(fù)現(xiàn)，無意中使?jié)h字得到鞏固。

2、以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

一開始我就利用猜圖片的游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；接著讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理

由，利用學(xué)生已有的生活情感體驗(yàn)拉近與課文之間的距離；然后設(shè)置如下情境：有四位朋友也趕來想?yún)⒓觾?/p>

歌的學(xué)習(xí)，為激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們猜猜草芽、荷葉、谷穗、雪人各喜歡哪個(gè)季節(jié)，到課文中去尋找答

案；最后在熟讀課文的基礎(chǔ)上補(bǔ)充有關(guān)四季風(fēng)光的圖片，使學(xué)生體驗(yàn)大自然的美麗和奇妙。

教后反思，覺得還存在著以下的不足：

1、教前要做細(xì)致的調(diào)查工作。

本次教學(xué)中的較大失誤，是上《四季》之前就高估了學(xué)生對各個(gè)季節(jié)特