《-資本主義制度的初步確立》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

《資本主義制度的初步確立》單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中歷史

教材九年級上冊第六單元資本主義制度的初步確立

單元

作業(yè)□課時(shí)作業(yè)0單元作業(yè)口實(shí)踐作業(yè)

類型

通過1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英

國君主立憲制確立的歷史意義。

課程通過華盛頓、《獨(dú)立宣言》和1787年美國憲法，理解

標(biāo)準(zhǔn)美國革命對美國歷史發(fā)展的影響。

通過法國大革命和拿破侖帝國的活動，初步理解法國

革命的歷史意義。

1.能夠準(zhǔn)確填寫時(shí)間軸對應(yīng)歷史事件，建構(gòu)知識體

系。

單元2.能夠分析材料掌握英、美、法資產(chǎn)階級革命的基本

作業(yè)史實(shí)，體會資本主義制度取代封建制度是歷史發(fā)展的

目標(biāo)趨勢。

3.能夠通過基礎(chǔ)匹配題解讀相關(guān)法律文獻(xiàn)，概括近代

政治文明演進(jìn)的趨勢。

4.能夠適度圖片，客觀評價(jià)華盛頓、拿破侖，感受歷

史人物在歷史發(fā)展趨勢中的作用。

時(shí)長總時(shí)長20分鐘

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與

層次設(shè)計(jì)意圖

觀看《大國崛起》英國、法國、美國整體了解資

單元視頻本主義制度

_刖xZ-置初步確立的

作業(yè)基本史實(shí)，

為學(xué)習(xí)本單

元做鋪墊。

L請?jiān)谫Y本主義制度確立的時(shí)間軸對通過填寫時(shí)

應(yīng)位置上標(biāo)出各時(shí)間點(diǎn)史實(shí)名稱。間軸方式，

讓學(xué)生掌握

基礎(chǔ)資本主義制

rh

上.

性作1111111111、度確立的基

業(yè)1640168816891775177617831787178917921804本歷史事

件，并通過

時(shí)間前后順

序顯不構(gòu)建

本單元整體

知識框架。

學(xué)科素養(yǎng)：

0唯物史觀

0時(shí)空觀

念口史料實(shí)

證口歷史解

釋口家國情

懷

能力維度：

0識記□理

解口分析綜

合口表達(dá)應(yīng)

用口探究

2.請將下列文獻(xiàn)名稱與內(nèi)容做匹配。本題巧設(shè)新

人人生而平等，他們都從他知，將較難

《權(quán)利們的“造物主”那邊被賦予

法案》了某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利，其英國理解的法律

中包括生命權(quán)、自由權(quán)和追

求幸福的權(quán)利。

《人權(quán)文獻(xiàn)通過連

宣言》凡未經(jīng)議會同意，以國王權(quán)

線匹配的方

威停止法律或停止法律實(shí)施

之僭越權(quán)力，為非法權(quán)力。式，降低難

1787年

美國憲法在法律面前，所有的公民都

是平等的，故他們都能平等美國度的同時(shí)提

地...不得有其他差別。

升學(xué)生理解

《獨(dú)立

?士、體現(xiàn)了自由平等和私有財(cái)產(chǎn)

一神圣不可侵犯等原則。信心，幫助

行政、立法、司法三權(quán)分立，學(xué)生較為容

《拿破侖總統(tǒng)、國會與最高法院及其法國

法典》相關(guān)機(jī)構(gòu)各司其職，相互制易得出近代

衡；聯(lián)邦政府與地方政府分

享權(quán)力；政治文明演

進(jìn)歷程，潛

移默化培養(yǎng)

學(xué)生理解分

析能力。

學(xué)科素養(yǎng)：

0唯物史

觀口時(shí)空觀

念團(tuán)史料實(shí)

證口歷史解

釋口家國情

懷

能力維度：

國識記國理

解口分析綜

合口表達(dá)應(yīng)

用口探究

1.閱讀材料，回答問題。本題通過材

材料一英國革命的最大成果，料分析的形

拓展也是它在現(xiàn)代民主政治創(chuàng)制試驗(yàn)方面式，將近代

性作的最大成就，就是創(chuàng)造了一種全新的資本主義制

業(yè)政體。度初步確立

——摘編自程漢大《英國政治制的歷史事件

度史》進(jìn)行整合，

材料二美國憲法本身就是一個(gè)意在加強(qiáng)學(xué)

“多元利益相互妥協(xié)”的產(chǎn)物……它生對英、美、

在制定和實(shí)施的過程中，特別注重對法資產(chǎn)階級

美國社會在地域、群體等方面多元利革命間內(nèi)在

益的沖突與協(xié)調(diào)，辦法是讓不同的利聯(lián)系的認(rèn)

益集團(tuán)通過多方位、連續(xù)不斷的“談識，同時(shí)培

判”而達(dá)成妥協(xié)，使不同的群體均可養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用

從中實(shí)現(xiàn)利益分沾和共享。知識分析材

摘編自李劍鳴《美國憲法何料的能力。

以成為“活著的憲法”》學(xué)科素養(yǎng)：

材料三由于法國特有的理想化0唯物史

的思想基礎(chǔ)和浪漫的文化特征，也由觀口時(shí)空觀

于法國的歷史和現(xiàn)實(shí)傳統(tǒng)，法國沒有念囪史料實(shí)

選擇漸進(jìn)的現(xiàn)代化方式，而是采取了證0歷史解

非此即彼的極端手段，用激進(jìn)的方法釋口家國情

實(shí)施政治現(xiàn)代化，為此付出了巨大的懷

代價(jià)。能力維度：

(1)材料一中“全新的政體”是指口識記0理

什么？結(jié)合所學(xué)知識分析其基本特解0分析綜

征。合口表達(dá)應(yīng)

用13探究

(2)據(jù)材料二，指出美國憲法協(xié)調(diào)

“多元利益”的方法。綜合所學(xué)知識

回答，為此，憲法依據(jù)什么原則設(shè)計(jì)

了一個(gè)聯(lián)邦制共和國？

(3)據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指

出法國實(shí)現(xiàn)政治現(xiàn)代化的方法及采取

該方法的思想基礎(chǔ)。

(4)綜合上述材料，談?wù)勀銓W美

國家民主政體確立的認(rèn)識。

2.比較評價(jià)歷史人物是歷史學(xué)科能力要求抓住學(xué)生喜

之一。請任選其一對下面歷史人物進(jìn)行評歡看圖分析

價(jià)。(選做)的學(xué)情特

點(diǎn)，通過創(chuàng)

設(shè)情境，讓

學(xué)生在情境

華盛頓拿破侖中抒發(fā)己

見，培養(yǎng)學(xué)

生一分為二

評價(jià)歷史事

件與歷史人

物的能力。

學(xué)科素養(yǎng)：

0唯物史觀

0時(shí)空觀念

0史料實(shí)證

0歷史解釋

0家國情懷

能力維度：

口識記口理