七年級語文下冊 第三單元 9 阿長與《山海經(jīng)》第2課時(shí)教案 新人教版

七年級語文下冊第三單元9阿長與《山海經(jīng)》第2課時(shí)教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文下冊第三單元9阿長與《山海經(jīng)》

2.教學(xué)年級和班級：七年級一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過閱讀和分析《阿長與<山海經(jīng)>》，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和分析問題的能力，使學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視問題。

3.文化理解與傳承：通過學(xué)習(xí)《阿長與<山海經(jīng)>》，使學(xué)生了解中國古代神話傳說，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.溝通與表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文知識進(jìn)行有效溝通和表達(dá)的能力，提高學(xué)生的寫作水平。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：

-理解《阿長與<山海經(jīng)>》的主題思想和情感表達(dá)。

-分析阿長的形象特點(diǎn)及其在文中的作用。

-掌握文中的重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.難點(diǎn)：

-理解《山海經(jīng)》的神話故事及其在中國古代文化中的意義。

-分析作者對阿長的情感態(tài)度，并從中體會作者對童年的懷念。

-運(yùn)用文本分析方法，深入解讀課文內(nèi)容。

解決辦法：

-通過預(yù)習(xí)和課堂討論，幫助學(xué)生了解《山海經(jīng)》的背景知識，加深對神話故事的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的細(xì)節(jié)，通過小組合作和討論，分析阿長的形象特點(diǎn)和作者的情感表達(dá)。

-運(yùn)用閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀，幫助學(xué)生理解和分析課文內(nèi)容。

-提供相關(guān)學(xué)習(xí)資源，如神話故事介紹和文本分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。

-鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級語文下冊》第三單元的教材，包括課文《阿長與<山海經(jīng)>》和相關(guān)文學(xué)鑒賞指導(dǎo)書籍。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，包括《山海經(jīng)》的神話故事插圖、作者魯迅的簡介、阿長的形象分析等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)和文學(xué)鑒賞分享臺，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行互動和表達(dá)。

5.學(xué)習(xí)平臺：確保學(xué)生能夠訪問在線學(xué)習(xí)平臺，用于課堂討論、提交作業(yè)和互動交流。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、音響設(shè)備、白板或黑板，以便進(jìn)行多媒體演示和板書重點(diǎn)內(nèi)容。

7.小組活動材料：準(zhǔn)備小組討論活動所需的小卡片、標(biāo)記筆等，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和分享。

8.作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：制定明確的作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括文學(xué)鑒賞分析、思維導(dǎo)圖繪制等，確保學(xué)生能夠清楚了解作業(yè)要求。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《阿長與<山海經(jīng)>》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《阿長與<山海經(jīng)>》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《阿長與<山海經(jīng)>》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保《阿長與<山海經(jīng)>》教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《阿長與<山海經(jīng)>》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《阿長與<山海經(jīng)>》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《阿長與<山海經(jīng)>》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《阿長與<山海經(jīng)>》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《阿長與<山海經(jīng)>》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《阿長與<山海經(jīng)>》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《阿長與<山海經(jīng)>》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《阿長與<山海經(jīng)>》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《阿長與<山海經(jīng)>》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《阿長與<山海經(jīng)>》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《阿長與<山海經(jīng)>》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《阿長與<山海經(jīng)>》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《阿長與<山海經(jīng)>》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《阿長與<山海經(jīng)>》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《阿長與<山海經(jīng)>》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《山海經(jīng)》原文：為學(xué)生提供《山海經(jīng)》的原文，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和閱讀這部經(jīng)典著作。

魯迅作品集：提供魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《吶喊》等，讓學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想。

文學(xué)鑒賞指南：提供相關(guān)的文學(xué)鑒賞指南，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

神話故事介紹：提供關(guān)于中國古代神話故事的介紹，幫助學(xué)生了解神話故事在中國文化中的地位和影響。

文本分析指導(dǎo)：提供相關(guān)的文本分析指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握文本分析的方法和技巧。

2.拓展建議：

閱讀魯迅的其他作品：讓學(xué)生在課后閱讀魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《吶喊》等，進(jìn)一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想。

研究《山海經(jīng)》的背景和文化：讓學(xué)生深入了解《山海經(jīng)》的背景和文化，了解神話故事在中國文化中的地位和影響。

參與文學(xué)鑒賞活動：鼓勵學(xué)生參加文學(xué)鑒賞活動，如文學(xué)社團(tuán)、文學(xué)講座等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和素養(yǎng)。

進(jìn)行文本分析練習(xí)：讓學(xué)生進(jìn)行文本分析練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的文本分析方法和技巧，提高學(xué)生的文本分析能力。

寫讀后感或文學(xué)鑒賞文章：鼓勵學(xué)生寫讀后感或文學(xué)鑒賞文章，表達(dá)自己對文學(xué)作品的理解和感受，提高學(xué)生的寫作能力。

參與在線學(xué)習(xí)平臺討論：讓學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)平臺的討論，與其他同學(xué)分享自己的觀點(diǎn)和心得，提高學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問回答、互動表現(xiàn)等，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、合作精神和解決問題的能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，檢查學(xué)生對《阿長與<山海經(jīng)>》知識點(diǎn)的掌握情況，包括文學(xué)鑒賞能力、分析問題和表達(dá)能力的運(yùn)用。

4.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，包括對課文內(nèi)容的理解、思維導(dǎo)圖的繪制和寫作水平的體現(xiàn)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和作業(yè)，給予具體的評價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并提供進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《阿長與<山海經(jīng)>》的主題思想：通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對童年的懷念、對長媽媽的感激和對封建社會的批判。

②阿長的形象特點(diǎn)：通過閱讀課文，分析阿長的善良、熱情、迷信、嘮叨等特點(diǎn)，理解阿長在文中的作用和意義。

③課文中的重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)：著重講解課文中的重點(diǎn)詞匯，如“神話傳說”、“封建迷信”等，以及句式結(jié)構(gòu)，如比喻、排比等修辭手法。

④《山海經(jīng)》的神話故事：介紹《山海經(jīng)》中的部分神話故事，如夸父追日、女媧補(bǔ)天等，讓學(xué)生了解中國古代神話文化的豐富性和獨(dú)特性。

⑤作者對阿長的情感態(tài)度：通過分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對阿長的尊敬、感激和懷念之情，體會作者對童年的懷念和對親情的珍視。

⑥文本分析方法：教授文本分析方法，如略讀、尋讀、精讀等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些方法深入理解課文內(nèi)容。

⑦實(shí)踐活動：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，如角色扮演、小組討論、實(shí)驗(yàn)操作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)課文知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

板書設(shè)計(jì)：

①《阿長與<山海經(jīng)>》

②主題思想：懷念童年+感激阿長+批判封建社會

③阿長的形象特點(diǎn)：善良+熱情+迷信+嘮叨

④重點(diǎn)詞匯：神話傳說+封建迷信

⑤句式結(jié)構(gòu)：比喻+排比

⑥《山海經(jīng)》神話故事：夸父追日+女媧補(bǔ)天

⑦作者情感態(tài)度：尊敬+感激+懷念

⑧文本分析方法：略讀+尋讀+精讀

⑨實(shí)踐活動：角色扮演+小組討論+實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)反思首先，我在教學(xué)過程中注重了對課文內(nèi)容的深入講解，幫助學(xué)生理解作者對童年的懷念、對長媽媽的感激和對封建社會的批判。通過講解，學(xué)生能夠更好地理解課文的主題思想，并從中感受到作者的情感態(tài)度。

其次，我注重了對阿長形象的分析，通過分析阿長的善良、熱情、迷信和嘮叨等特點(diǎn)，學(xué)生能夠更好地理解阿長在文中的作用和意義。同時(shí)，我也強(qiáng)調(diào)了課文中的重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生掌握文本分析的基本方法。

此外，我還設(shè)計(jì)了一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論和實(shí)踐活動，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。通過這些環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體驗(yàn)課文知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)槲覍λ麄兊囊龑?dǎo)不夠充分。因此，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過提問和鼓勵，激發(fā)他們的思考和參與。

在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我發(fā)現(xiàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對《阿長與<山海經(jīng)>》的理解和鑒賞能力有了明顯的提高。這讓我感到非常欣慰，也讓我更加堅(jiān)定了在今后的教學(xué)中繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不斷提高教學(xué)質(zhì)量的決心。典型例題講解1.例題1：請簡述《阿長與<山海經(jīng)>》的主題思想。

答案：本文通過敘述作者兒時(shí)與長媽媽相處的點(diǎn)滴，表達(dá)了作者對童年的懷念、對長媽媽的感激和對封建社會的批判。

2.例題2：請分析阿長的形象特點(diǎn)及其在文中的作用。

答案：阿長形象特點(diǎn)包括善良、熱情、迷信、嘮叨等。在文中，阿長作為作者的保姆，對作者關(guān)愛備至，展現(xiàn)了善良、熱情的一面；她的迷信和嘮叨反映了封建社會對人民思想的束縛；阿長的形象還體現(xiàn)了作者對童年的懷念和對親情的珍視。

3.例題3：請解釋《山海經(jīng)》的神話故事及其在中國古代文化中的意義。

答案：《山海經(jīng)》是中國古代的一部神話傳說集，其中包括了夸父追日、女媧補(bǔ)天等膾炙人口的故事。這些神話故事體現(xiàn)了古代人民對自然現(xiàn)象的解讀和對美好生活的向往，具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

4.例題4：請簡要概括作者對阿長的情感態(tài)度。

答案：作者對阿長的情感態(tài)度是尊敬、感激和懷念。作者感激阿長對自己的關(guān)愛和照顧，懷念與阿長相處的時(shí)光，對阿長充滿敬意。

5.例題5：請分析課文中的重點(diǎn)詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

答案：課文中的重點(diǎn)詞匯包括“神話傳說”、“封建迷信”等，句式結(jié)構(gòu)方面，作者運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

6.例題6：請簡述文本分析方法及其在《阿長與<山海經(jīng)>》中的應(yīng)用。

答案：文本分析方法包括略讀、尋讀、精讀等。在《阿長與<山海經(jīng)>》中，通過略讀，學(xué)生可以快速把握課文大意；通過尋讀，可以找到關(guān)鍵信息，深入理解課文內(nèi)容；通過精讀，可以品味作者的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧。

7.例題7：請舉例說明《山海經(jīng)》中的神話故事對后世文學(xué)創(chuàng)作的影響。

答案：《山海經(jīng)》中的神話故事如夸父追日、女媧補(bǔ)天等，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。許多文學(xué)家在作品中引用或借鑒了這些神話故事，如李白在《將進(jìn)酒》中提到了“古來圣賢皆寂寞，惟有飲者留其名”的夸父追日故事，展現(xiàn)了飲酒求名的豪邁情懷。

8.例題8：請結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者對封建社會的批判。

答案：作者通過描述長媽媽的迷信和封建社會對人民思想的束縛，批判了封建社會的落后性和對人性的壓抑。同時(shí)，作者還通過對童年生活的懷念，表達(dá)了對封建社會束縛個(gè)體發(fā)展的擔(dān)憂。

9.例題9：請從文本分析的角度，談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

答案：從文本分析的角度，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力可以從以下幾個(gè)方