2024-2025學(xué)年高中語文 第9課 赤壁賦教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第9課赤壁賦教案新人教版必修2主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中語文第9課《赤壁賦》教案，選自新人教版必修2。本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容包括：

1.《赤壁賦》全文閱讀與理解；

2.分析賦的文學(xué)特點(diǎn)及其在文中的體現(xiàn)；

3.掌握蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景；

4.領(lǐng)悟文章的主題思想，體會(huì)作者的情感表達(dá)；

5.學(xué)習(xí)文章中的修辭手法，如比喻、排比、設(shè)問等；

6.分析文中的人物形象，如蘇子、客、道士等；

7.賞析文中描繪的赤壁景色及歷史背景；

8.探討作者對(duì)人生、歷史、宇宙等方面的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣和熱愛；

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文言文閱讀的理解與分析能力，提升文言文素養(yǎng)；

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受古典文學(xué)之美；

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史背景及其在文學(xué)中的體現(xiàn)；

5.激發(fā)學(xué)生思考人生、歷史、宇宙等問題，培養(yǎng)批判性思維和探究精神；

6.增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)與交流能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用修辭手法豐富語言表達(dá)；

7.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組討論、分享心得，提高合作學(xué)習(xí)效果。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：經(jīng)過一年的文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能理解常見實(shí)詞、虛詞及句式，但對(duì)于一些生僻詞匯和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)仍存在困難。在《赤壁賦》這一課中，文章運(yùn)用了大量修辭手法和生動(dòng)形象的描繪，學(xué)生需要運(yùn)用已有知識(shí)分析、理解文章內(nèi)容。

2.能力層面：學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力、概括能力等方面有了較大提升，但在深入挖掘文章內(nèi)涵、把握作者情感方面仍需加強(qiáng)?！冻啾谫x》作為一篇充滿哲理和抒情色彩的文章，對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)挑戰(zhàn)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生在文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣、歷史文化素養(yǎng)方面有所積累，但對(duì)蘇軾及其創(chuàng)作背景的了解有限。本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的熱愛。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能積極參與討論，但部分學(xué)生過于依賴教師引導(dǎo)，自主探究能力不足。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的分工合作、溝通交流等方面有待加強(qiáng)。

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生對(duì)文言文的閱讀興趣較為濃厚，但閱讀速度和閱讀質(zhì)量存在差異。

（2）學(xué)生在理解文章內(nèi)容時(shí)，對(duì)于重點(diǎn)詞匯和句式掌握不夠扎實(shí)，需要教師引導(dǎo)。

（3）學(xué)生對(duì)修辭手法有一定的認(rèn)識(shí)，但運(yùn)用到具體文章分析時(shí)，仍需加強(qiáng)。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的閱讀理解能力逐步提高，但分析、概括文章中心思想和作者情感方面有待加強(qiáng)。

（2）學(xué)生在課堂上能積極參與討論，但主動(dòng)提問、發(fā)表見解的能力較弱。

（3）學(xué)生對(duì)于文章中的歷史文化背景了解有限，需要教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美情趣不斷提高，但對(duì)古典文學(xué)的了解不夠深入。

（2）學(xué)生對(duì)蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景知之甚少，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。

（3）學(xué)生在思考人生、歷史、宇宙等問題時(shí)，批判性思維和探究精神有待培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在課堂上能遵循紀(jì)律，但自主學(xué)習(xí)能力不足，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)。

（2）在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極參與，但分工合作、溝通交流方面存在不足。

（3）部分學(xué)生課堂參與度不高，需要教師關(guān)注和引導(dǎo)。

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯和句式的掌握，提高文言文閱讀能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章內(nèi)涵，培養(yǎng)分析、概括能力。

3.補(bǔ)充歷史文化背景知識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

4.關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，提高課堂參與度，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了新人教版高中語文必修2教材，其中包括《赤壁賦》課文及課后習(xí)題。

-教師準(zhǔn)備教學(xué)參考書、課文注釋解析等相關(guān)教學(xué)資料，以便為學(xué)生提供更深入的文本解讀。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《赤壁賦》相關(guān)的歷史背景資料，包括赤壁之戰(zhàn)的圖片、地圖以及蘇軾的生平介紹。

-收集赤壁賦的書法作品、繪畫作品等藝術(shù)形式，以多媒體形式展示，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)。

-搜集與《赤壁賦》相關(guān)的視頻資料，如赤壁古戰(zhàn)場的紀(jì)錄片、文學(xué)評(píng)論家對(duì)《赤壁賦》的解讀等，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備文中出現(xiàn)的難字、生僻字的讀音和解釋，幫助學(xué)生理解記憶。

-準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的古詩詞，用于比較閱讀，加深學(xué)生對(duì)賦這一文體的理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-考慮到本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為便于小組討論的形式，每組配備一名組長，負(fù)責(zé)組織小組成員的討論和分享。

-在教室前方設(shè)置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等多媒體資源。

-在教室墻壁上懸掛與《赤壁賦》相關(guān)的書法、繪畫作品，營造古典文化氛圍。

-教室后排設(shè)置資料角，放置與課文相關(guān)的輔助閱讀材料，方便學(xué)生在課余時(shí)間查閱。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《赤壁賦》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“蘇軾為何在赤壁寫下這篇賦文？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《赤壁賦》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《赤壁賦》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言文知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《赤壁賦》的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“《赤壁賦》中的修辭手法及其作用”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《赤壁賦》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《赤壁賦》知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《赤壁賦》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，如蘇軾的其他作品、赤壁之戰(zhàn)的歷史影響等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《赤壁賦》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《赤壁賦》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《赤壁賦》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《赤壁賦》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生能夠熟練地閱讀和理解《赤壁賦》的文本，掌握文中生僻詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

-學(xué)生的文言文閱讀能力得到提升，能夠分析文章中的修辭手法，如比喻、排比、設(shè)問等，并理解其作用。

-學(xué)生能夠概述蘇軾的生平及其創(chuàng)作背景，了解赤壁之戰(zhàn)的歷史意義。

-學(xué)生在寫作和口語表達(dá)中能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，豐富自己的語言表達(dá)。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過小組討論、合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力和交流溝通能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)了如何利用已有知識(shí)進(jìn)行自主探究，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過對(duì)比閱讀和總結(jié)歸納，形成了系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了對(duì)文言文的鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)古典文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《赤壁賦》，對(duì)人生、歷史、宇宙等有了更深刻的思考，培養(yǎng)了批判性思維和探究精神。

-學(xué)生在課堂上積極參與，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了自信心和自我效能感。

4.具體表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠主動(dòng)提問和發(fā)表自己的見解。

-在隨堂練習(xí)和課后作業(yè)中，學(xué)生的正確率明顯提升，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

-學(xué)生在小組討論中能夠積極發(fā)言，與同伴分享學(xué)習(xí)心得，共同解決問題。

-學(xué)生在課外主動(dòng)閱讀與《赤壁賦》相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬了知識(shí)視野。

5.學(xué)習(xí)遷移：

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)遷移到其他文言文的學(xué)習(xí)中，提高了整體文言文閱讀水平。

-學(xué)生在寫作中能夠借鑒《赤壁賦》的寫作技巧，提升自己的寫作能力。

-學(xué)生將《赤壁賦》中所學(xué)的思考方式應(yīng)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度、提問和回答問題的情況，以及學(xué)生的表情和態(tài)度，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。對(duì)于積極參與、主動(dòng)提問和回答問題的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：通過學(xué)生小組討論的成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的參與程度和合作能力。對(duì)于展示成果優(yōu)秀的小組給予表揚(yáng)，對(duì)于展示成果一般的小組給予鼓勵(lì)和建議。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。對(duì)于測試成績優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于測試成績一般的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的鞏固程度。對(duì)于作業(yè)完成優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)，對(duì)于作業(yè)完成一般的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)的完成情況，給予學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)一般的學(xué)生給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況，給予積極的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生樹立自信心和自我效能感。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)學(xué)生的自我提升和成長。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《赤壁賦》

-用大號(hào)字體突出課程主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣。

2.作者：蘇軾

-強(qiáng)調(diào)作者身份，引導(dǎo)學(xué)生了解蘇軾的文學(xué)地位及其創(chuàng)作背景。

3.重點(diǎn)詞匯：

-列出文中的生僻詞匯和關(guān)鍵句式，如“浩浩乎如馮虛御風(fēng)”、“而不知其所止”等，方便學(xué)生記憶。

4.修辭手法：

-概括文中的修辭手法，如比喻、排比、設(shè)問等，并舉例說明。

5.文章結(jié)構(gòu)：

-清晰展示文章的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾，幫助學(xué)生把握文章脈絡(luò)。

6.主題思想：

-概括文章的主題思想，如對(duì)自然景觀的贊美、對(duì)人生哲理的思考等。

7.重點(diǎn)段落：

-突出文章的重點(diǎn)段落，如赤壁景色描繪、人物對(duì)話等，指導(dǎo)學(xué)生深入理解。

8.藝術(shù)性和趣味性：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果。

-適當(dāng)添加簡筆畫，如舟、水、月等元素，形象地展示文中描繪的場景。反思改進(jìn)措施教學(xué)特色創(chuàng)新：

1.采用了多媒體教學(xué)手段，如展示圖片、視頻等，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)《赤壁賦》的理解和興趣。

2.設(shè)計(jì)了小組討論環(huán)節(jié)，促進(jìn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

存在主要問題：

1.在教學(xué)管理方面，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)《赤壁賦》的背景知識(shí)了解不足，影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)方法上，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對(duì)文言文的閱讀能力較弱，需要更多的指導(dǎo)和支持。

改進(jìn)措施：

1.為了解決學(xué)生背景知識(shí)不足的問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料，以便他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.針對(duì)學(xué)生在文言文閱讀能力上的不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些文言文閱讀的練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的課堂參與度不高，這可能是由于他們對(duì)《赤壁賦》的興趣不足。為了提高學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.分析《赤壁賦》中蘇軾對(duì)人生、歷史、宇宙等方面的思考，并撰寫一篇300字左右的短文。

2.從文中找出3-5處你認(rèn)為運(yùn)用得最妙的比喻，分析其效果，并用自己的話進(jìn)行解釋。

3.選取《赤壁賦》中一個(gè)你最喜歡的人物形象，分析其性格特點(diǎn)和在文中的作用。

4.模仿《赤壁賦》中的修辭手法，寫一段描繪自然景色的文字，要求運(yùn)用比喻、排比等手法。

5.結(jié)合《赤壁賦》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)蘇軾的文學(xué)成就和影響的看法，不少于300字。

補(bǔ)充和說明舉例：

1.分析《赤壁賦》中蘇軾對(duì)人生、歷史、宇宙等方面的思考：

在《赤壁賦》中，蘇軾通過對(duì)赤壁之戰(zhàn)的描寫，表達(dá)了他對(duì)人生無常、歷史變遷的感慨。他通過對(duì)月亮、大江等自然景物的描繪，抒發(fā)了對(duì)宇宙浩瀚、人生短暫的感嘆。他認(rèn)為人生如夢，歷史如煙，而宇宙則是永恒的。這種思考體現(xiàn)了