17古詩三首 望天門山 教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版

17古詩三首望天門山教學設計-2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是古詩三首，分別是《望天門山》、《題臨安邸》和《飲湖上初晴后雨》。這三首詩都選自2023-2024學年語文三年級上冊統(tǒng)編版。

《望天門山》是唐代詩人李白的詩作，描繪了天門山的壯麗景色和長江的洶涌波濤。學生通過學習這首詩，可以了解唐代詩人的創(chuàng)作風格和長江的自然風光。

《題臨安邸》是宋代詩人林升的詩作，反映了當時社會的不滿和不滿。學生通過學習這首詩，可以了解宋代的社會狀況和詩人的思想感情。

《飲湖上初晴后雨》是宋代詩人蘇軾的詩作，描繪了西湖的美麗景色和詩人的心情。學生通過學習這首詩，可以了解宋代詩人的創(chuàng)作風格和西湖的自然風光。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已經(jīng)學過一些古詩，對古詩的格式和內容有一定的了解。通過學習這三首詩，學生可以進一步加深對古詩的理解，提高自己的文學素養(yǎng)。同時，這三首詩的內容都與自然風光和社會狀況有關，可以激發(fā)學生對自然和社會的興趣和關注。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，主要包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。

首先，在語言建構與運用方面，學生將通過學習古詩三首，掌握古詩的韻律、意象和表達方式，提高自己的語言運用能力。

其次，在思維發(fā)展與提升方面，學生將通過對古詩的分析和理解，鍛煉自己的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判思維。

再次，在審美鑒賞與創(chuàng)造方面，學生將通過欣賞古詩中的自然風光和社會景象，提高自己的審美能力和創(chuàng)作能力。

最后，在文化傳承與理解方面，學生將通過學習古詩中的歷史背景和文化內涵，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同。重點難點及解決辦法重點：

1.學生對古詩的韻律和意象的理解。

2.學生對古詩中的歷史背景和文化內涵的掌握。

難點：

1.學生對古詩中自然風光和社會景象的審美鑒賞能力。

2.學生對古詩中情感表達的理解和表達。

解決辦法：

1.通過多媒體教學，展示古詩中的自然風光和社會景象，幫助學生形象地理解古詩的意象。

2.通過分組討論和角色扮演，引導學生深入理解古詩中的情感表達和歷史背景。

3.通過寫作練習和口頭表達，提高學生對古詩中情感表達的理解和表達。

4.通過對比分析，幫助學生理解古詩中的歷史背景和文化內涵。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，向學生傳授古詩的韻律、意象、情感表達和歷史背景等方面的知識。

2.討論法：組織學生分組討論，讓學生自由表達自己對古詩的理解和感受，促進學生的思維發(fā)展和提升。

3.實踐法：通過寫作練習和口頭表達，讓學生將所學的古詩知識運用到實際中，提高學生的語言建構與運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示古詩中的自然風光和社會景象，幫助學生形象地理解古詩的意象和情感表達。

2.教學軟件：利用教學軟件，讓學生通過互動游戲和練習題，加深對古詩知識的理解和掌握。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習資料和參考信息，拓寬學生的知識面和視野。

4.實物展示：利用實物展示，如地圖、圖片等，幫助學生更好地理解古詩中的歷史背景和文化內涵。

5.小組合作：組織學生進行小組合作，讓學生在合作中互相學習、互相幫助，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.評價反饋：利用評價反饋，對學生的學習成果進行評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況和改進方向。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩三首的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道古詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解并掌握古詩三首《望天門山》、《題臨安邸》和《飲湖上初晴后雨》的內容、韻律和意象。

2.語文素養(yǎng)提升：學生將能夠通過學習古詩，提高自己的語言表達能力和文學素養(yǎng)，增強對古詩的欣賞和理解能力。

3.思維能力培養(yǎng)：學生將能夠通過分析古詩中的情感表達和歷史背景，鍛煉自己的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判思維。

4.文化傳承意識增強：學生將能夠通過學習古詩中的歷史背景和文化內涵，加深對中國傳統(tǒng)文化的了解和認同，培養(yǎng)文化傳承意識。

5.審美鑒賞能力提高：學生將能夠通過欣賞古詩中的自然風光和社會景象，提高自己的審美鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

6.合作能力培養(yǎng)：學生將能夠在小組討論中，與其他同學合作，共同完成任務，提高自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.自主學習能力培養(yǎng)：學生將能夠通過自主學習，深入理解古詩的內容和意義，培養(yǎng)自主學習的能力。

8.表達能力提高：學生將能夠通過課堂展示，鍛煉自己的表達能力，提高自己的語言組織和表達能力。

9.學習興趣激發(fā)：通過學習古詩，學生將能夠感受到古詩的魅力和美感，激發(fā)對古詩學習的興趣和熱情。

10.學習習慣養(yǎng)成：學生將能夠通過完成課后作業(yè)，養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好學習習慣，提高學習效率。教學反思首先，我覺得我在教學過程中注重了學生的參與和互動，這有助于提高學生的學習興趣和積極性。通過討論法和實踐法，學生能夠積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和感受，這有助于提高學生的思維能力和語言表達能力。

其次，我也注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)。通過布置課后作業(yè)，讓學生自主學習，深入理解古詩的內容和意義，這有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力。同時，我也及時給予學生反饋和評價，幫助學生了解自己的學習情況和改進方向。

然而，我也意識到自己在教學過程中還存在一些不足之處。例如，我在講解古詩的韻律和意象時，可能過于注重理論知識，而忽略了學生的實際感受和體驗。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的實際感受和體驗，通過更多的實踐活動和體驗式學習，幫助學生更好地理解和掌握古詩的韻律和意象。

此外，我也意識到自己在課堂管理方面還有待提高。在課堂討論中，我可能沒有很好地控制討論的節(jié)奏和方向，導致課堂秩序出現(xiàn)混亂。因此，我計劃在今后的教學中，更加注重課堂管理，確保課堂討論的有序進行。

最后，我深刻認識到作為一名教師，我需要不斷地學習和提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。通過參加培訓和學習，我能夠不斷更新自己的教育理念和教學方法，提高自己的教學水平。同時，我也需要更多地關注學生的個體差異，因材施教，滿足不同學生的學習需求。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，我們學習了古詩三首《望天門山》、《題臨安邸》和《飲湖上初晴后雨》。通過學習，學生應該能夠理解和掌握以下內容：

1.古詩的基本概念和組成部分，包括詩的格式、韻律和意象。

2.每首詩的內容和背景，包括詩人的生平和創(chuàng)作背景。

3.每首詩的情感表達和主題，以及它們對現(xiàn)實生活或學習的影響。

4.如何欣賞和理解古詩中的自然風光和社會景象，提高審美鑒賞能力。

5.如何運用古詩解決實際問題，提高語言表達能力和文學素養(yǎng)。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）以下哪首詩是唐代詩人李白的創(chuàng)作？

A.《望天門山》

B.《題臨安邸》

C.《飲湖上初晴后雨》

（2）以下哪位詩人是宋代的代表人物？

A.李白

B.林升

C.蘇軾

2.填空題：

（1）請寫出《望天門山》中的一個意象。

（2）請簡要描述《題臨安邸》的主題和背景。

（3）請簡述《飲湖上初晴后雨》中的情感表達。

3.簡答題：

（1）請解釋古詩的韻律和意象，并舉例說明。

（2）請談談你對《望天門山》中長江的描寫，以及它對現(xiàn)實生活或學習的啟示。

（3）請分析《題臨安邸》中的情感表達，以及它對現(xiàn)代社會的意義。

4.作文題：

請以《望天門山》或《題臨安邸》中的一句詩作為開頭，寫一篇短文，表達你對這首詩的理解和感受。重點題型整理1.填空題：

（1）請寫出《望天門山》中的一個意象。

答案：天門山

（2）請簡要描述《題臨安邸》的主題和背景。

答案：主題是反映當時社會的不滿和不滿；背景是宋代。

（3）請簡述《飲湖上初晴后雨》中的情感表達。

答案：情感表達是詩人對西湖的喜愛和贊美。

2.簡答題：

（1）請解釋古詩的韻律和意象，并舉例說明。

答案：韻律是指古詩的節(jié)奏和音律，如平仄、對仗等；意象是指古詩中描繪的景象或形象，如山水、花鳥等。

（2）請談談你對《望天門山》中長江的描寫，以及它對現(xiàn)實生活或學習的啟示。

答案：《望天門山》中長江的描寫描繪了長江的洶涌波濤和壯麗景色，啟示我們在現(xiàn)實生活中要勇往直前，不畏艱難。

（3）請分析《題臨安邸》中的情感表達，以及它對現(xiàn)代社會的意義。

答案：《題臨安邸》中的情感表達反映了詩人對社會不滿和不平，對現(xiàn)代社會也有警示作用，提醒我們關注社會問題，追求公平正義。

3.論述題：

（1）請論述《望天門山》中詩人的情感態(tài)度，以及它對現(xiàn)代人的啟示。

答案：《望天門山》中詩人以豪邁、奔放的筆調描繪了天門山的壯麗景色，表達了詩人對自然的熱愛和對生活的積極態(tài)度，對現(xiàn)代人也有啟示，提醒我們要熱愛生活，積極面對困難。

（2）請論述《題臨安邸》中的社會背景，以及它對現(xiàn)代社會的意義。

答案：《題臨安邸》反映了宋代的社會狀況，通過詩人的描寫，我們可以了解到當時的社會問題和矛盾，對現(xiàn)代社會也有啟示，提醒我們要關注社會問題，追求公平正義。

4.作文題：

請以《望天門山》或《題臨安邸》中的一句詩作為開頭，寫一篇短文，表達你對這首詩的理解和感受。

答案：以《望天門山》中的一句詩“天門中斷楚江開”為例，我寫了一篇短文：

天門中斷楚江開，氣勢磅礴的長江洶涌澎湃。詩人李白以豪邁的筆觸，描繪出天門山的壯麗景色。我深深地被這首詩所吸引，它不僅展示了大自然的壯美，更表達了詩人對自然的熱愛和對生活的積極態(tài)度。

長江的洶涌波濤，仿佛在告訴我們，生活中總會有困難和挑戰(zhàn)，但我們不能被它們所阻擋。我們要勇往直前，勇往直前，不畏艱難，才能迎接美好的未來。

這首詩讓我深刻認識到，生活中總會有起伏和變化，但我們要保持樂觀的心態(tài)，積極面對，才能實現(xiàn)自己的夢想。正如長江的洶涌波濤，我們不能被它們所阻擋，要勇往直前，勇往直前，才能迎接美好的未來。

《望天門山》這首詩，不僅是一首描繪自然風光的詩，更是一首鼓舞人心、激勵我們勇往直前的詩。讓我們在生活的道路上，以這首詩為指引，勇往直前，迎接美好的未來。內容邏輯關系1.詩的韻律和意象

①古詩的韻律：平仄、對仗、節(jié)奏

②古詩的意象：山水、花鳥、季節(jié)等

③例句：《望天門山》中的“天門中斷楚江開”，以“天門”和“楚江”為意象，描繪了天門山的壯麗景色。

2.古詩的內容和背景

①古詩的內容：詩人的情感、自然風光、社會景象等

②古詩的背景：詩人的生平和創(chuàng)作背景，社會歷史背景等

③例句：《望天門山》中詩人李白描繪了長江的洶涌波濤和天門山的壯麗景色，表達了詩人對自然的熱愛和對生活的積極態(tài)度。

3.古詩的情感表達和主題

①古詩的情感表達：詩人的情感態(tài)度，如豪邁、奔放、深沉、哀愁等

②古詩的主題：反映社會問題、自然景觀、生活感悟等

③例句：《題臨安邸》中詩人林升通過描繪臨安邸的景象，表達了對當時社會不滿和不平的情感。

4.古詩的審美鑒賞和應用

①古詩的審美鑒賞：欣賞古詩中的自然風光和社會景象，提高審美能力

②古詩的應用：運用古詩中的情感表達和主題，解