2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 24 延安我把你追尋教案 新人教版

2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元24延安，我把你追尋教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元第24課《延安，我把你追尋》。本課是一篇抒情散文，作者以對(duì)延安的追尋，表達(dá)了對(duì)延安精神的敬仰和對(duì)歷史變遷的深刻思考。文章語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，蘊(yùn)含著深厚的愛(ài)國(guó)主義情感。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)朗讀、感悟，體會(huì)作者對(duì)延安精神的贊美和追尋，提高學(xué)生的朗讀和感悟能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語(yǔ)言理解與運(yùn)用、文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、默讀、討論等方式，使學(xué)生能夠理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子和段落，把握文章的主題和結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力。

2.文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)分析課文中的修辭手法、表達(dá)方式等，使學(xué)生能夠欣賞并理解作者對(duì)延安精神的贊美和追尋，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)討論、思考等方式，使學(xué)生能夠深入思考延安精神的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解延安歷史和延安精神，理解中國(guó)革命的歷史進(jìn)程和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)和歷史使命感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）語(yǔ)言理解與運(yùn)用：重點(diǎn)是讓學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子和段落，把握文章的主題和結(jié)構(gòu)。例如，要求學(xué)生理解“延安，我把你追尋”的含義，以及文章中描述的延安精神的內(nèi)涵。

（2）文學(xué)鑒賞與創(chuàng)造：重點(diǎn)是讓學(xué)生欣賞并理解作者對(duì)延安精神的贊美和追尋，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。例如，分析課文中的修辭手法、表達(dá)方式等，使學(xué)生能夠理解作者如何通過(guò)對(duì)延安的描繪來(lái)表達(dá)對(duì)延安精神的敬仰。

（3）思維發(fā)展與提升：重點(diǎn)是讓學(xué)生深入思考延安精神的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。例如，討論延安精神在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和傳承，思考如何將延安精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中。

（4）文化傳承與理解：重點(diǎn)是讓學(xué)生了解延安歷史和延安精神，理解中國(guó)革命的歷史進(jìn)程和偉大成就，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識(shí)和歷史使命感。例如，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解延安在中國(guó)革命中的重要地位，以及延安精神對(duì)于中國(guó)革命勝利的貢獻(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）延安精神的概念和內(nèi)涵：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解延安精神的概念和內(nèi)涵可能存在一定的困難。因此，在教學(xué)中，教師需要通過(guò)講解、舉例等方式，幫助學(xué)生更好地理解延安精神的含義和價(jià)值。

（2）課文中的情感抒發(fā)：課文中的情感抒發(fā)豐富而深刻，學(xué)生可能難以完全理解和體會(huì)。針對(duì)這一難點(diǎn)，教師可以采用情感教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，感受作者的情感表達(dá)，進(jìn)而理解課文的主題。

（3）批判性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，批判性思維和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)較難的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)討論、思考題等方式，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

（4）文化傳承意識(shí)的培養(yǎng)：對(duì)于延安歷史和延安精神的了解，學(xué)生可能存在知識(shí)上的空白。教師可以通過(guò)講述歷史故事、展示歷史圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的文化傳承意識(shí)，使學(xué)生明白延安精神對(duì)于中國(guó)革命的歷史意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元24延安，我把你追尋》的教材或?qū)W習(xí)資料，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，可以準(zhǔn)備延安時(shí)期的圖片、歷史事件的視頻資料等，幫助學(xué)生更直觀地了解延安歷史和延安精神。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。例如，可以將教室內(nèi)的桌椅擺放成小組討論的形式，以便于學(xué)生進(jìn)行分組討論和互動(dòng)交流。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于教師展示多媒體資源，進(jìn)行教學(xué)講解和互動(dòng)。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備教學(xué)評(píng)價(jià)工具，如測(cè)試題、問(wèn)卷調(diào)查等，以便于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋。

8.教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)：準(zhǔn)備教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中參考和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《延安，我把你追尋》這一課文。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們知道什么是延安精神嗎？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索延安精神的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解延安精神的基本概念。延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期形成的一種革命精神，它包括艱苦奮斗、自力更生、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)等內(nèi)容。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看課文中的案例。課文通過(guò)描繪作者對(duì)延安的追尋，表達(dá)了對(duì)延安精神的敬仰。這個(gè)案例展示了延安精神在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)對(duì)延安精神的理解和追尋的重要性。對(duì)于課文中的難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與延安精神相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何在日常生活中傳承延安精神”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了延安精神的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)延安精神的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《延安，我把你追尋》涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.延安精神的含義：延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期形成的一種革命精神，包括艱苦奮斗、自力更生、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)等內(nèi)容。

2.延安精神的歷史背景：延安精神起源于中國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，特別是在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，形成了延安精神。

3.延安精神的現(xiàn)實(shí)意義：延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的重要精神財(cái)富，對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

4.課文內(nèi)容梳理：課文分為三個(gè)部分，第一部分（1-2自然段）描述了作者對(duì)延安的追尋；第二部分（3-6自然段）闡述了延安精神的基本內(nèi)涵；第三部分（7-8自然段）表達(dá)了作者對(duì)延安精神的敬仰和追尋。

5.課文中的關(guān)鍵句子：例如，“延安，我把你追尋”是課文的標(biāo)題，也是全文的核心句子，表達(dá)了作者對(duì)延安精神的追尋和敬仰。

6.課文中的修辭手法：例如，作者運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，形象地描繪了延安的精神風(fēng)貌，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

7.文章的寫作特點(diǎn)：課文采用抒情散文的形式，語(yǔ)言優(yōu)美，情感豐富，通過(guò)對(duì)延安的描繪，表達(dá)了作者對(duì)延安精神的敬仰和追尋。

8.延安精神與當(dāng)代生活的聯(lián)系：在現(xiàn)實(shí)生活中，延安精神仍然具有重要的指導(dǎo)意義，可以引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

9.如何在日常生活中傳承延安精神：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)黨的歷史、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)等方式，傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神。

10.延安精神在個(gè)人成長(zhǎng)中的應(yīng)用：學(xué)生可以將以延安精神為指導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、積極參與社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和為國(guó)家做貢獻(xiàn)的目標(biāo)而努力。內(nèi)容邏輯關(guān)系本文的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等邏輯關(guān)系如下：

①延安精神的含義與歷史背景

-知識(shí)點(diǎn)：延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在延安時(shí)期形成的一種革命精神，包括艱苦奮斗、自力更生、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)等內(nèi)容。

-詞：延安精神、艱苦奮斗、自力更生、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)

-句：延安，我把你追尋，表達(dá)了作者對(duì)延安精神的敬仰和追尋。

②延安精神的現(xiàn)實(shí)意義

-知識(shí)點(diǎn)：延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的重要精神財(cái)富，對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

-詞：精神財(cái)富、當(dāng)代中國(guó)、現(xiàn)代化建設(shè)

-句：延安精神對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。

③課文內(nèi)容梳理與關(guān)鍵句子

-知識(shí)點(diǎn)：課文分為三個(gè)部分，第一部分（1-2自然段）描述了作者對(duì)延安的追尋；第二部分（3-6自然段）闡述了延安精神的基本內(nèi)涵；第三部分（7-8自然段）表達(dá)了作者對(duì)延安精神的敬仰和追尋。

-詞：課文內(nèi)容、第一部分、第二部分、第三部分

-句：例如，“延安，我把你追尋”是課文的標(biāo)題，也是全文的核心句子，表達(dá)了作者對(duì)延安精神的追尋和敬仰。

④延安精神與當(dāng)代生活的聯(lián)系

-知識(shí)點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中，延安精神仍然具有重要的指導(dǎo)意義，可以引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

-詞：現(xiàn)實(shí)生活中、指導(dǎo)意義、人生觀、價(jià)值觀、道德觀

-句：延安精神仍然具有重要的指導(dǎo)意義，可以引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。

⑤如何在日常生活中傳承延安精神

-知識(shí)點(diǎn)：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)黨的歷史、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)等方式，傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神。

-詞：黨的歷史、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、艱苦樸素、傳承發(fā)揚(yáng)

-句：學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)黨的歷史、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)等方式，傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神。

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶?？梢栽O(shè)計(jì)如下：

板書設(shè)計(jì)：

1.延安精神的含義與歷史背景

-延安精神：艱苦奮斗、自力更生、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)

-歷史背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在延安領(lǐng)導(dǎo)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

2.延安精神的現(xiàn)實(shí)意義

-精神財(cái)富：延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的重要精神財(cái)富

-當(dāng)代中國(guó)：延安精神對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義

3.課文內(nèi)容梳理與關(guān)鍵句子

-第一部分：描述了作者對(duì)延安的追尋

-第二部分：闡述了延安精神的基本內(nèi)涵

-第三部分：表達(dá)了作者對(duì)延安精神的敬仰和追尋

-關(guān)鍵句子：“延安，我把你追尋”

4.延安精神與當(dāng)代生活的聯(lián)系

-現(xiàn)實(shí)生活中：延安精神仍然具有重要的指導(dǎo)意義

-人生觀、價(jià)值觀、道德觀：引導(dǎo)人們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀

5.如何在日常生活中傳承延安精神

-學(xué)習(xí)黨的歷史：了解延安精神的歷史背景和意義

-社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：參與實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)

-傳承發(fā)揚(yáng)：在日常生活中傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神重點(diǎn)題型整理1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括延安精神的基本內(nèi)涵。

答案：延安精神的基本內(nèi)涵包括艱苦奮斗、自力更生、實(shí)事求是、全心全意為人民服務(wù)。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明延安精神在課文中的體現(xiàn)。

答案：在課文中，作者通過(guò)對(duì)延安的描繪，表達(dá)了對(duì)延安精神的敬仰和追尋。例如，作者提到“延安，我把你追尋”，表達(dá)了作者對(duì)延安精神的敬仰和追尋。

3.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解，并結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪袀鞒泻桶l(fā)揚(yáng)延安精神。

答案：延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的重要精神財(cái)富，對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。在日常生活中，我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)黨的歷史、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)等方式，傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神。例如，我們可以通過(guò)閱讀黨的歷史書籍，了解延安精神的歷史背景和意義；我們可以通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將延安精神融入到實(shí)際工作中，發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)，努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

4.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析課文中的修辭手法，并談?wù)勊鼈冊(cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

答案：課文中的修辭手法包括比喻、擬人等。這些修辭手法在文章中起到了增強(qiáng)表現(xiàn)力的作用。例如，作者運(yùn)用比喻手法，將延安的精神風(fēng)貌形象地描繪出來(lái)，使讀者能夠更直觀地感受到延安精神的魅力。

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，并談?wù)勀銓?duì)課文的感悟。

答案：課文的主要內(nèi)容是作者對(duì)延安精神的追尋和敬仰。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我深刻地認(rèn)識(shí)到延安精神的重要性，它是中國(guó)共產(chǎn)黨的重要精神財(cái)富，對(duì)于當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義。同時(shí)，我也明白了在日常生活中，我們應(yīng)該傳承和發(fā)揚(yáng)延安精神，努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、積極參與社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和為國(guó)家做貢獻(xiàn)的目標(biāo)而努力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解延安精神的含義和內(nèi)涵方面存在一定的困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這一概念，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加一些實(shí)例和故事，讓學(xué)生通過(guò)具體的歷史事件來(lái)體會(huì)延安精神的實(shí)際應(yīng)用。

其次，學(xué)生在朗讀課文和表達(dá)情感方面也存在一些問(wèn)題。為了提高學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些朗讀指導(dǎo)和情感表達(dá)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)提高自己的朗讀和表達(dá)能力。

再次，學(xué)生在分組討論和合作學(xué)習(xí)方面也存在一些問(wèn)題。為了提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些分組討論的指導(dǎo)和反饋，讓學(xué)生通過(guò)分組討論來(lái)提高自己的合作學(xué)習(xí)能力。

最后，學(xué)生在總結(jié)和回顧知識(shí)點(diǎn)方面也存在一些問(wèn)題。為了幫助學(xué)生更好地總結(jié)和回顧知識(shí)點(diǎn)，我計(jì)劃在教學(xué)中增加一些總結(jié)和回顧的指導(dǎo)和練習(xí)