北師大小學(xué)三年級下數(shù)學(xué)全冊教案

第（1）課時累計(jì)（1）節(jié)

教學(xué)內(nèi)家分桃子

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)斛痔活動及預(yù)期學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

課件出示題目：

1.口算

244-2=634-3=99+3=

溫故知新，以舊引

604-3=124-6=84+2=

新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課

導(dǎo)入新課讓學(xué)生任選一題說出口算的結(jié)果并說出計(jì)算的過程。

的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

師：提到除法，同學(xué)們還記得什么叫“平均分”嗎？

生：平均分就是每個人分得的數(shù)量一樣。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)平均分——“分桃子”

1、提出問題。

師：同學(xué)們，請看這幅圖，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息，需要

我們解決一個什么樣的問題。（教材2頁主題情境圖）

生：有兩只猴子，想分掉68個桃子；為了公平，每只猴子分得的

數(shù)量要一樣多。也就是平均分。

2、解決問題。

學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視，學(xué)生匯報：

生1：先算60+2=30,再算8?2=4,最后得30+4=34（個）。讓學(xué)生自己動手，

生2：直接把6個，平均分成兩份，每份是3個十和4個一，就是體會分桃子的過

34（個）。程，通過“擺一

生3：先分整捆的小棒，一共六捆，每只猴子先分到三捆，算式是擺”，“算一算”

互動新課604-2=30（個）；然后再分剩下的8根，每只猴子得到4根，算等活動，使學(xué)生深

式是8+2=4（個）；所以每只猴子得到的是30+4=34（個）。入理解豎式計(jì)算

3、豎式計(jì)算的含義，并通過歸

而：其實(shí)這道算式還可以用豎式來計(jì)68+2=34

納小結(jié)加深認(rèn)識。

算。除法豎式符號像漢字“廠”字，被除34

數(shù)要寫在除法符號的里邊，除數(shù)寫在左邊，2J68

商應(yīng)該寫在除號的上邊，而余數(shù)要寫在橫J6

線的下面。師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合擺小棒分一分------------

的過程來說一說豎式的每一步所表示的意

思，并想一想，在寫商時應(yīng)注意什么。教8

師根據(jù)學(xué)生匯報板書豎式：0

完成教材第3頁“練一練”第1題通過練習(xí)題，鞏固

（1）先用小棒分一分，看每一小半分到多少塊。所學(xué)的知識解決

鞏固練習(xí)（2）在分的同時，把分的過程與豎式計(jì)算的過程聯(lián)系起來，想?想豎式計(jì)計(jì)算問題，并能更

算每一步的意思。好更的掌握筆算

（3）再想一想，如果把這些積木平均分給4個小班會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。除法的計(jì)算方法。

一4—頁

師：同學(xué)們你們有什么收獲？

課堂小結(jié)生：除法豎式的書寫，兩位數(shù)除以一位數(shù)的除進(jìn)的筆算

方法。

分桃子

68+2=34

34

2168

）6

板書設(shè)計(jì)

8

8

0

答：一只猴子可以分到34個。

一5一頁

第r2）課時累計(jì)（2）節(jié)

教學(xué)內(nèi)家練習(xí)課

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)斛釋活動及預(yù)期學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

課件出示題目：

豎式計(jì)算：

鞏固兩位數(shù)除以

一位數(shù)的除法。養(yǎng)

644-4=404-4=69+3=

成良好的計(jì)算習(xí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入124-6=564-8=44+2=

慣。

師：今天我們一起來復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以一位的除法。

一、師生共同小結(jié)兩位數(shù)除以一位的除法的計(jì)算方法。

兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法，筆算兩位數(shù)除以一

位數(shù)時，從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫

在那一位上。當(dāng)除十位是，不能正好分完，有剩余，這時我們要

把十位余數(shù)與個位合在起繼續(xù)除，而且每一次余數(shù)都要比除數(shù)

小，還要從高位除起

二、列式計(jì)算

1、75里面有多少個5?

讓學(xué)生在解題的

指名解析：求一個數(shù)里面有多少個另外一個數(shù)用除法。學(xué)生獨(dú)立

過程中體會除法

完成后集體訂正。

基礎(chǔ)練習(xí)運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)

2、把48平均分成4份，每份是多少？

良好的思維習(xí)慣。

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報。

3、一?輛汽車一次最多只能運(yùn)5噸貨物，現(xiàn)有80噸貨物，要運(yùn)多

少次才能運(yùn)完？

師：讓學(xué)生找出題中的數(shù)學(xué)信息和問題，并說出做什么運(yùn)算。

4.、服裝加工廠每2米布能制成一套服裝，現(xiàn)在有99米布，最多

能制多少套服裝？還剩兒米布？

學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)交流，最后集體匯報。

三個同學(xué)共有水彩筆96支，其中小明有30支，而小花和小強(qiáng)的

水彩筆一樣多，小花和小強(qiáng)各有多少支水彩筆？

綜合練習(xí)分析：引導(dǎo)學(xué)生找出題中的已知條件和問題，明晰解題思路，學(xué)O

生解題后匯報。

——6——頁

師：這節(jié)課你有哪些收獲?

課堂小結(jié)

生自由回答，師總結(jié)。

一7一頁

第r3）課時累計(jì)（3）節(jié)

教學(xué)內(nèi)家分橘子

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)斛釋活動及預(yù)期學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

課件出示題目：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生

1用.豎式計(jì)算先回顧除法相關(guān)

524-478+6454-5豎式的書寫及用

導(dǎo)入新課2.計(jì)算下面各題，再看一看余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。并通過擺小棒說乘法口訣試商的

明為什么？方法，在引導(dǎo)學(xué)生

25+4=354-3=發(fā)現(xiàn)余數(shù)必須比

師：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法。除數(shù)小的道理。

1、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算除法。

師：從這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教材4頁）他們?nèi)齻€人各

能分到多少個橘子？并用自己喜歡的方式解答。

生1：可以用算式表達(dá)分的過程：304-3=10,184-3=6,10+6=16.

生2：可以用小棒分一分。先分4捆小棒，每人得1捆小棒，還

剩下1捆小棒沒有分，把1捆小棒拆分成10根小棒與8根小棒合

在一起繼續(xù)分，每人再分得6根小棒。即10+6=16根，所以48?

3=16

生3：還可以用豎式計(jì)算。指名板演，并引導(dǎo)，想一想，在寫豎

式時，要注意些什么？十位的余數(shù)要怎么處理？根據(jù)學(xué)生說的過通過操作與書寫

程，適時板書豎式：48+3=16（個）相結(jié)合的形式，把

16靜態(tài)的豎式動態(tài)

3148

互動新課J3化，更利于學(xué)生對

18每一步的意義的

18理解進(jìn)一步掌握

0豎式計(jì)算的方法

2、教學(xué)"算一-算，想一想”。

引入：你能快速的心出0下面的三道題嗎？（教材4頁）

2j384j483j72

學(xué)生自己思考，計(jì)算，教師巡查，集體回報。

生：這三道題，余數(shù)都比除數(shù)小，如果余數(shù)大了，說明，每份還

可以再分。因此每次除后的余數(shù)都必須比除數(shù)小。

師：筆算除法必須從高位除起，如果從低位除起。

從基礎(chǔ)的操作練

完成教材5頁“練一練”3題。

習(xí)到綜合的應(yīng)用

認(rèn)真觀察，完成填空。

鞏固練習(xí)練習(xí)，全方位地練

習(xí)了所學(xué)的知識。

——8——頁

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生交流后總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位

課堂小結(jié)數(shù)的除法，與前面學(xué)習(xí)內(nèi)容不同的是，當(dāng)除十位是，不能正好分

完，有剩余，這時我們要把十位余數(shù)與個位合在-起繼續(xù)除，而

且每一次余數(shù)都要比除數(shù)小，還要從高位除起。

分橘子

48+3=16（個）

16

3148

73

18

18

板書設(shè)計(jì)0

1.要從高位算起。

2.用除數(shù)去除被除數(shù)十位上的數(shù)，不能整除，余數(shù)要和個位

合起來接著除。

3.十位除的商與十位對齊，個位除的商與個位對齊。

——9—頁

第r4）課時累計(jì)（4）節(jié)

教學(xué)內(nèi)家商是幾位數(shù)

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)斛釋活動及預(yù)期學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

1.師介紹動車（課件出示教材第6頁和諧號動車圖片）：

通過談話交流，讓

2.師提問：從我介紹的“和諧號”中，你獲得了哪些有用的數(shù)學(xué)

學(xué)生很了解動車

信息？（學(xué)生匯報）

信息，初步感受動

導(dǎo)入新課3.師揭題：今天我們就來研究動車的速度問題。板書課題：商是

車速度之快，為新

兒位數(shù)

知作鋪墊。

1.教學(xué)商是三位數(shù)的筆算除法

課件出示6頁主題圖，并提出問題：從北京到四平的鐵路全長888

千米，動車運(yùn)行時間約6小時。平均每時運(yùn)行多少千米？

師引導(dǎo)思考：求“平均每時運(yùn)行多少千米？”就是求什么？做讓學(xué)生通過對前

什么運(yùn)算？面學(xué)習(xí)方法的遷

學(xué)生思考后回答。移類推來獨(dú)立探

引導(dǎo)學(xué)生先估算再計(jì)算。最后指名板演豎式書寫過程。索三位數(shù)除以一

2.課件出示6頁圖示，讓學(xué)生結(jié)合方格圖說一說豎式每一步的意位數(shù)商是三位數(shù)

互動新課思。的除法。在引導(dǎo)學(xué)

3.估一估商的位數(shù)。生發(fā)現(xiàn)被除數(shù)的

課件出示6頁估一估練習(xí)題。學(xué)生在小組內(nèi)交流估算的方法，最高位與除數(shù)的

再算一算驗(yàn)證一下O大小關(guān)系，從而得

師引導(dǎo)思考：說一說有何規(guī)律？學(xué)生匯報。出商的位數(shù)的判

師生共同總結(jié)：當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)斷方法。

時，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同，也就是說，被除數(shù)是三位數(shù)，

商也是三位數(shù)。

1.完成教材第7頁“練一練”第1題。

CD畫i畫，分一分，然后用豎式計(jì)算下面各題。

（2）小組內(nèi)交流舒豎式的意思，再集體訂正。

2完.成教材第7頁“練一練”第2題。通過練習(xí)鞏固本

鞏固練習(xí)（1）學(xué)生先估算商的位數(shù)。節(jié)課所學(xué)知識。

（2）計(jì)算各題的商，檢驗(yàn)估算的結(jié)果。并對存在的問題進(jìn)行訂

正。

3.完成教材第7頁“練一練”第3、4題。

—10—頁

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

師生交流后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位

課堂小結(jié)數(shù)的除法。還學(xué)習(xí)了判斷商的位數(shù)，當(dāng)被除數(shù)的最高位百位上的

數(shù)字大于或等于除數(shù)時，商的位數(shù)與被除數(shù)的位數(shù)相同，也就是

說，被除數(shù)是三位數(shù)，商也是三位數(shù)。

商是幾位數(shù)

8884-6=148（千米）

148

6）888

6

28

板書設(shè)計(jì)24

48

48

0

一11一頁

第r5）課時累計(jì)（5）節(jié)

教學(xué)內(nèi)家練習(xí)課

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)斛釋活動及預(yù)期學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

師：本節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。哪位

導(dǎo)入同學(xué)能說一說三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法？

（學(xué)生回答,師適當(dāng)給予補(bǔ)充）

填空題

1.計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)時，要從（）除起。除到百位就把商

寫在（）上，除到十位就把商寫在（）上，除到個位就

把商寫在（）上，

2.兩位數(shù)除以一位數(shù)商可能是（）位數(shù)，也可能是（）。

三位數(shù)除以一位數(shù)當(dāng)被除數(shù)的最高位上的數(shù)字大于或等于除數(shù)

時，商是（）位數(shù)。

二.算一算，得出結(jié)論。

基礎(chǔ)練習(xí)

04-3=04-7=0+98=04-130=

結(jié)論：0除以任何不為0的數(shù)，都得0.

三.用豎式計(jì)算

2064-2=8044-4=920+4=

7504-3=6964-4=875+7=

指名到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上，完成最后集體訂正。

師強(qiáng)調(diào)豎式的格式。

1.水果店運(yùn)來672個蘋果，平均裝在6個籃子里，每個籃子里裝

多少個蘋果？

學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報，集體訂正。

2.“六、一”兒童節(jié)快到了，李老師為兩個班級的學(xué)生買了468

根香蕉，并決定每人分發(fā)8根，但是這些香蕉餅不夠分，于是李

老師又買了128根，你知道這兩個班共有多少人嗎？

綜合練習(xí)分析：想知道有多少人，首先得知道共有多少根香蕉，知道香蕉

的總數(shù)，看總數(shù)里有多少個8,那么這兩個班就共有多少人。

3.燕子?jì)寢?天捉了909只害蟲，平均每天捉多少只害蟲？

學(xué)生獨(dú)立解題，集體訂正。

4.一條路長309米，如果每隔3米種一棵樹，一共可以多少棵樹？

一12一頁

師：這節(jié)課你有哪些收獲?

課堂小結(jié)

生自由回答，師總結(jié)。

一13一頁

第r6）課時累計(jì)（6）節(jié)

教學(xué)內(nèi)家猴子的煩惱

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)斛釋活動及預(yù)期學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

1.師：請同學(xué)們回想一下，三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是什么？

生：從高位除起，除到哪一位，商就寫在那一位上面，每一次除

后的余數(shù)必須比除數(shù)小，并于下一-位合起來繼續(xù)除，一直除到個通過復(fù)習(xí)三位數(shù)

位為止。除以一位數(shù)的筆

2.導(dǎo)入：（教材8頁“說一說，想一想”）有三只小猴子，他們算方法為下面的

餓了，于是就來到一個桃園里摘桃吃。他們第一次摘了個桃子，學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，最后

導(dǎo)入新課6

你們知道平均每只猴子分到兒個桃子嗎？（生答）通過猴子摘桃情

師接著問：第一次每只猴子分2個桃子后沒吃飽，于是他們又摘景提出問題并揭

了3個桃子，每只猴子分到兒個桃子呢？（指名答）示課題，激發(fā)學(xué)生

師：3只猴子還想吃桃子，可是樹上一個桃子都沒有了，他們可以的學(xué)習(xí)興趣。

摘兒個桃子，每人分兒個？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容（板書

課題：猴子的煩惱）

1.教學(xué)“0除以任何不為0的數(shù)都得0”

師：樹上沒有桃子了，還可以摘兒個桃子呢？

生：可以摘。個桃子。

師追問：0個桃子平均分給3個猴子，每只猴子分得兒只桃子？

師引導(dǎo)：如果用算式來表示，應(yīng)該怎么寫？學(xué)生寫出算式。

引發(fā)質(zhì)疑：是不是0除以任何數(shù)都得0?生答，老師小結(jié)并板書：

0除以任何不為0的數(shù)都得0通過解決問題，讓

2.教學(xué)“三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)中間有0的除法”學(xué)生將“0除以任

（教材8頁問題2）并提問：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？可何不為。的數(shù)都得

以解決什么樣的數(shù)學(xué)問題？0”的道理，遷移

互動新課學(xué)生獨(dú)立思考解決問題，列式為：3060除以任何不為0的數(shù)都得類推到計(jì)算中，讓

04-3=學(xué)生體驗(yàn)到算法

引導(dǎo)學(xué)生說出：0除以任何數(shù)都得0,所以十位上的商是0.的多樣性，并進(jìn)一

3.教學(xué)“三位數(shù)除以一位數(shù)，被除數(shù)末尾有0的除法”步掌握筆算除法。

教材8頁“算一算，想一想”讓學(xué)生觀察這道題與前面學(xué)習(xí)的

除法算式有什么不同？

生：這道題被除數(shù)末尾有0。

學(xué)生計(jì)算并小組交流。

師明確：因?yàn)楸怀龜?shù)的末尾是0,0除以任何數(shù)都得0,所以末尾

直接商0。

1.完成教材第9頁“練一練”第1題通過多種手段練

讓學(xué)生說一說為什么習(xí)和鞏固“0除以

鞏固練習(xí)0+2=0

2.完成教材第9頁“練一練”第2題。任何數(shù)都得0"的

讓學(xué)生結(jié)合豎式，說一說每一步的意思。道理。

——14——頁

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

課堂小結(jié)生：我們知道了“。除以任何數(shù)都得0“的道理。還掌握了三

位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的豎式計(jì)算方法。

猴子的煩惱

3064-3=102（個）

102

31306

J3

板書設(shè)計(jì)0

0

6

_________6

0

一15一頁

第r7）課時累計(jì)（7）節(jié)

教學(xué)內(nèi)家節(jié)約

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)斛釋活動及預(yù)期學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

1.師：同學(xué)們平時用完的廢紙是怎樣處理的？平時你們喝過的飲

料瓶又是怎樣處理的？（學(xué)生自由答）

通過談話，引入本

師追問：你們認(rèn)為哪種方法最可取？

課課題，同時也對

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：回收再利用的方法最可取，因?yàn)榧埡惋嬃掀繉?/p>

導(dǎo)入新課學(xué)生進(jìn)行愛節(jié)約

于可再生能源。

的養(yǎng)成教育。

師揭題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“節(jié)約”。（板書課題：

節(jié)約）

1.教學(xué)“商中間有0的比算除法”

課件出示教材10頁的情境圖，讓學(xué)生看圖理解題意。

學(xué)生看圖后得出：3個班積攢的廢報紙和礦泉水瓶一共賣了912

元，可以求出平均每個班買了多少元？

學(xué)生獨(dú)立思考后列出算式：912+3=,因?yàn)榘?12元平均分成3份,

求一份是多少，做除法運(yùn)算。

引導(dǎo)學(xué)生先估算后，匯報。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確計(jì)算，交流算法。

這是師質(zhì)疑：在十位數(shù)不夠除時，是把十位數(shù)和個位數(shù)合起來除通過讓學(xué)生估算

來確定商的位數(shù)，

的，那商4是寫在個位還是寫在十位呢？

然后在實(shí)際運(yùn)算

引導(dǎo)學(xué)生討論后匯報：商4應(yīng)該寫在個位上，因?yàn)槭?2個一平均

中，然學(xué)生發(fā)現(xiàn)少

分成3份，每份是4個一，所以寫在個位上。

互動新課師追問：那十位要不要寫商呢？要寫幾呢？了一位，引發(fā)質(zhì)

疑，進(jìn)而讓學(xué)生在

師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：十位要寫商，不寫的話，最后的商是34,上

就變成了兩位數(shù)，這與之前估算的結(jié)果不一致，所以應(yīng)在十位上自主交流中得出

“不夠商要商

寫0占位。10

占位”的道理。

師再次強(qiáng)調(diào)0的占位的作用：因?yàn)樵谑簧?后，0乘任何數(shù)都得

0.而十位數(shù)1減0后還是1,不改變它的大小。再把十位1和個位

2合起來除以3,這樣個位就可以商4了。（師課件演示筆算過程）

2、教學(xué)“商末尾有0”（有余數(shù)）的筆算除法。

課件出示教材10頁的例題，讓學(xué)生嘗試自己解題，教師巡視指

導(dǎo)。

學(xué)生交流后匯報。

通過引導(dǎo)學(xué)生對

1.完成教材第11頁“試一試”第1題

豎式計(jì)算的練習(xí)

讓學(xué)生在練習(xí)本上試做，可以先估算商的位數(shù)，再用豎式計(jì)算。

和改錯的練習(xí)使

是引導(dǎo)學(xué)生匯報并驗(yàn)算，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算的重要性。

鞏固練習(xí)學(xué)生熟練地掌握

2.完成教材第11頁“練一練”第1題。

商中間或末尾有0

讓學(xué)生先圈一圈，分一分，并對照分一分的過程來完成計(jì)算，最

的除法的筆算方

后在小組內(nèi)交流算法。

法

—161頁

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

課堂小結(jié)生：今天我們學(xué)習(xí)了三位是除以一位數(shù)因?yàn)椴粔蛏?而在商

中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

節(jié)約

9124-3=304（元）

304

3,912

9____

1

板書設(shè)計(jì)0

12

12

0

一17一頁

第r8）課時累計(jì)（8）節(jié)

教學(xué)內(nèi)家練習(xí)課

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)斛釋活動及預(yù)期學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

課件出示題目：

1.計(jì)算

4044-4=5154-5=642+6=鞏固三位數(shù)除以

9064-6=6324-8=468+2=位數(shù)的除法。養(yǎng)

導(dǎo)入讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的結(jié)果并說出計(jì)算的過程。成良好的計(jì)算習(xí)

師：今天我們一起來復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的慣。

除法。

一.師生共同小結(jié)三位數(shù)除以一位商中間或末尾有0的除法除法

的計(jì)算方法。

在計(jì)算中，先用除數(shù)去除被除數(shù)的最高位后，再用除數(shù)去除被

除數(shù)十位和個位上的數(shù)，當(dāng)十位上的數(shù)除以除數(shù)，不夠商1時，

要商0占位，當(dāng)除到個位時，不夠商1時，也要商0占位。幫助學(xué)生形成知

二.填空識體系。

1.有128只螃蟹，每6只分一份，平均分成了（

基礎(chǔ)練習(xí)）份，還剩（）只。

2.243+6商是（）位數(shù)，商是（），余數(shù)是（）。讓學(xué)生在解題的

3.一個數(shù)除以3,商是93,余數(shù)是2,這個數(shù)是（）。過程中體會除法

師：讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。運(yùn)算的規(guī)律，培養(yǎng)

三、在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。良好的思維習(xí)慣。

（）4-4=143...1（）4-5=23...3

（）4-6=117...4（）4-3=78...2

讓學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流算法，并訂正。

1.笑笑在暑假時買了一本721頁的故事書，花了7天的時間

把它看完了，平均每天看多少頁？

解析：求平均每天看多少頁，應(yīng)做什么運(yùn)算，學(xué)生獨(dú)立完成

后，集體訂正。

2.在一次大型團(tuán)體操表演中，紅星小學(xué)的624名學(xué)生被平均分

綜合練習(xí)成了3個方陣，你能算出每個方陣有多少名同學(xué)嗎？O

3.有509盞彩燈，按每組1紅2黃2綠的順序一直排下去，最

后一站的最后一盞燈是什么顏色？

解析：彩燈是5個一組，余數(shù)是1時是紅燈，余數(shù)是2或3,

是黃燈，余數(shù)是4或者整除時是綠燈。通過計(jì)算，找到余數(shù)，就

可以確定彩燈的顏色

—18—頁

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

課堂小結(jié)

生交流后回答。

一19一頁

第r9）課時累計(jì)（9）節(jié)

教學(xué)內(nèi)家練習(xí)一

教學(xué)準(zhǔn)備課件

教學(xué)環(huán)節(jié)斛釋活動及預(yù)期學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖

師：通過前面一段時間的學(xué)習(xí)，你們都收獲了哪些？請?jiān)谛〗M內(nèi)

讓學(xué)生通過回憶，

交流。(學(xué)生交流討論)

為后面的練習(xí)做

復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課我們主要就你們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和練習(xí)。(板

鋪墊。

書課題：練習(xí)一)

1.出示教材第13頁“練習(xí)一”第1題。

(1)讓學(xué)生看圖，先讀懂題意，再動手圈一圈，分一分。

(2)引導(dǎo)學(xué)生按照分的過程，列式求出結(jié)果。

(3)組織學(xué)生匯報，并集體訂正。

2.出示教材第13頁“練習(xí)一”第2題。

師提出兩步法：如()X6V58,想：六九五十四，6乘10得

60,所以填9.生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.出示教材第13頁“練習(xí)一”第3題。通過各種形式的

(1)讓學(xué)生說一說：怎樣估計(jì)商的位數(shù)？練習(xí)，讓學(xué)生再次

(2)讓學(xué)生觀察每一組算式，想一想，在計(jì)算時應(yīng)該注意什么？經(jīng)歷豎式計(jì)算的

形成過程。通過估

基礎(chǔ)練習(xí)(3)學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，并集體訂正。4.出示教材

第13頁“練習(xí)一”第4題。算商的位數(shù)和驗(yàn)

(1)提問：除法怎樣驗(yàn)算？(生答)算，讓學(xué)生養(yǎng)成良

(2)讓學(xué)生用筆算出商，并用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，最后小組交流并集好的計(jì)算和檢查

體訂正。的習(xí)慣

5.出示教材第13頁“練習(xí)一”第5題。

(1)師：這三道題分別錯在什么地方？生：小組內(nèi)討論并互相訂

正。

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考：從中我們得到了什么啟示？

6.出示教材第13頁“練習(xí)一”第6題。

讓學(xué)生先算一算，再連一連，并談?wù)劯惺堋?/p>

1.出示教材第13頁“練習(xí)一”第7題

師：求一個數(shù)是另一個數(shù)的多少倍，做什么運(yùn)算？通過各種題型的

學(xué)生回答，并獨(dú)立完成此題。練習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)

2.出示教材第13頁“練習(xí)一”第8題生掌握所學(xué)知識，

綜合練習(xí)(1)讓學(xué)生讀題，理解題