小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

華新世紀(jì)希望小學(xué)

三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

任課教師：王濤

三年級(jí)數(shù)學(xué)授課計(jì)劃表

任課教師：王濤

周次日期頁(yè)數(shù)授課內(nèi)容備注

18.25-8.311-7測(cè)量

―*

29.3-9.77-14測(cè)量

39.10-9.1415-24萬(wàn)以內(nèi)的加法（二）

二

49.17-9.2125-33萬(wàn)以內(nèi)的減法（二）

59.24-9.3034-48三四邊形

610.1-10.7十一放假

710.8-10.1249-58四由余數(shù)的除法

810.15-10.1959-67五時(shí)、分、秒

910.22-10.26多位數(shù)乘一位數(shù)

68

六

1010.29-11.2多位數(shù)乘一位數(shù)

90

1111.5-11.9多位數(shù)乘一位數(shù)

1211.12-11.1691-103七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

1311.19-11.23104-111八可能性

1411.26-11.30112-117九數(shù)學(xué)廣角

1512.3-12.7總復(fù)習(xí)

118

1612.10-12.14十總復(fù)習(xí)

120

1712.17-12.21總復(fù)習(xí)

1812.24-12.28綜合復(fù)習(xí)

1912.31-1.4綜合復(fù)習(xí)

201.7-1.11期末檢測(cè)

新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)教材的分析

一、教學(xué)內(nèi)容：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:測(cè)量、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算,

有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和

噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

二、本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教

材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材安排了萬(wàn)以內(nèi)的加

法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基

本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)

的乘法中要把兩個(gè)部分積加起來，實(shí)際是計(jì)算三、四位數(shù)的加法，兩

位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)

也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因?yàn)椴徽撘驍?shù)是幾位數(shù)，在計(jì)算過

程中都要分解成用幾個(gè)多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)

習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會(huì)有一定的

難度，所以本冊(cè)出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和具體

實(shí)例使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概

念，初步學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為

學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材安排了四邊形一單元，這是教材

的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平行四邊形,

掌握認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，了解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形

和正方形的周長(zhǎng)等。同時(shí)使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖

形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面，這一冊(cè)安排的是認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、質(zhì)量單位

噸以及時(shí)間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量

觀念和時(shí)間觀念，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)

量和時(shí)間長(zhǎng)短的意識(shí)。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)可能性。通過對(duì)周圍

現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的感受和體驗(yàn)以及實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生

活中存在著不確定現(xiàn)象，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，激發(fā)學(xué)

生探索生活中的數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

本冊(cè)教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀

察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)

學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)

學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用

數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

三、教學(xué)目標(biāo):

使學(xué)生：

1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。

2.會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),

并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3.初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,會(huì)讀、寫分?jǐn)?shù)并知道

各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加

減法。

4.初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方

格紙上畫長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)

方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。

5.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千

米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸

=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1

分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

6.初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能

夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大

小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。

7.能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

的意識(shí)和全面地思考問題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)

的信心。

9.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知

識(shí)解決問題的能力。

四、教學(xué)措施：

1、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保

證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)

探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在

情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基

本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互

動(dòng)，共同發(fā)展的過程。

2、精心備課，撰寫教案，實(shí)施教研教改。

在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，

每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況主講、自評(píng)；積極利用各種教學(xué)

資源，創(chuàng)造性地使用教材講課，課前精心備課，撰寫教

案，實(shí)施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時(shí)的切

身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是教師最

寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后

改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水評(píng)是十分有用。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造精神。

較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思想方法得于滲透。學(xué)生在觀察、操作、討

論、交流、猜測(cè)、歸納、分析和整理的過程中，提倡自主

性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、

指導(dǎo)者、與參與者。這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大

削弱。體現(xiàn)學(xué)生自主探索、研究。突出過程性，注重學(xué)習(xí)

結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的感受和體

驗(yàn)。設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間。

第一單元--測(cè)量教材分析

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀

念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。

2.使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量？

4.在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。

第一課時(shí)毫米、分米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P2-5例1、2及相應(yīng)的“做一做”中的練習(xí)一的第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米。通過直觀演示和學(xué)生自己操作，使學(xué)生初步建立1毫米、

1分米的長(zhǎng)度觀念。讓學(xué)生知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2.能力目標(biāo)：會(huì)用毫米、分米做單位度量物體的長(zhǎng)度。

3.思教目標(biāo)：初步滲透辨證思維的方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：米、分米、厘米、毫米之間的十進(jìn)制關(guān)系。

2.難點(diǎn)：初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

師:一把米尺、直尺和一根帶子。

生：一把小尺子、一根帶子、一枚一分硬幣。

教學(xué)過程:

、復(fù)習(xí)、

1、復(fù)習(xí)米、厘米

(1)我們已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？

1米、1厘米大約有多長(zhǎng)？

2、復(fù)習(xí)量法：

(1)量物體的長(zhǎng)度一定要注意把物體的一端對(duì)著尺

子的什么刻度線？

(2)認(rèn)整厘米

A.判斷：這種量鉛筆的方法對(duì)不對(duì)？

B.錯(cuò)在哪里？

C.訂正：

一邊移動(dòng)燈片，一邊說明：

正確的方法應(yīng)該是先把鉛筆的一端對(duì)著尺子的"0"

刻度線。

D.認(rèn)整厘米，再看鉛筆的另一端，你能看出鉛筆是

幾厘米？8厘米是整厘米數(shù)嗎？

E.小結(jié)：象8厘米這樣的結(jié)果是整厘米。

二、引入新課：

這張紙條還是整厘米嗎？不是整厘米量出來的數(shù)精

確嗎？如果要得到比較精確的結(jié)果該怎么辦？

小結(jié)：

這個(gè)比厘米更小的單位就是毫米。

(板書課題)

—＞新課：

(一)毫米的認(rèn)識(shí)

1、出示米尺放大圖

提問：米尺放大圖上有些什么樣的格子？每一大格表示多少？每一大格里又有多少小格?

2、認(rèn)識(shí)1毫米

(1)從觀察中你知道一毫米是怎么得到的？

(2)這個(gè)放大圖上的每一毫米都是放大的。

(3)實(shí)際的1毫米有多長(zhǎng)？請(qǐng)拿出尺子來隨便

找1小格看看。

3、建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

(1)用1分硬幣建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。

拿出1分硬幣，說出厚度在哪里。并和一小格比一比一1分硬幣的厚度是1毫米。

師：我們看見食指和拇指之間留下了一條縫，這條小縫的寬大約是多少？

舉例：你還見過什么東西的厚度大約是1毫米？

(2)用厘米作對(duì)比出示1厘米長(zhǎng)的紙條，量出長(zhǎng)度。

4、毫米和厘米的關(guān)系

(1)出示米尺放大圖：看看1厘米里有多少毫米？你是怎樣看出來的？

(2)師領(lǐng)著學(xué)生數(shù)毫米

(3)1大格有幾毫米？1大格還可以說是幾厘米？

小結(jié)：所以1厘米等于幾毫米？

5、用毫米量。

師：用毫米做單位量物體的長(zhǎng)度，與用米、厘米量物體的長(zhǎng)度量法相同。

(二)分米的認(rèn)識(shí)。

1量紙條。

量教師發(fā)的10厘米長(zhǎng)的紙條。

師：10厘米就是1分米。

2、用手勢(shì)建立1分米的長(zhǎng)度觀念。

用食指和拇指在紙條上比量出1分米的長(zhǎng)度，移出手勢(shì)說：〃1分米大約這么長(zhǎng)?！?/p>

3、厘米、分米的關(guān)系。

師：這么長(zhǎng)是幾厘米？這么長(zhǎng)還可以說是幾分米？

所以1分米等于多少厘米？

（板書：1分米=10厘米）

4、分米和米的關(guān)系。

畫出1米長(zhǎng)的線段。

提問：1米等于多少厘米？100厘米里有幾個(gè)10厘米？

1個(gè)10厘米是幾分米？2個(gè)呢？10個(gè)呢？

這條線段的長(zhǎng)是幾分米？還可以說是幾米？

小結(jié)：10分米和1米怎么樣？（板書：1米二10分米）

三、鞏固練習(xí)：

1、P3、4〃做一做〃

2、P5頁(yè)1、2題。

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？1厘米是多少毫米？10厘米是多少分米？1米是多少分米？

板書設(shè)計(jì)：

毫米、分米的認(rèn)識(shí)

1毫米1分米

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米

教學(xué)后記:

第二課時(shí)米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的第3-7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：加深對(duì)毫米、分米的認(rèn)識(shí)。

2.能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及計(jì)算。

3.思教目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位間十進(jìn)關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

2.難點(diǎn)：不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個(gè)數(shù)的換算。

教(學(xué))具準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、知識(shí)準(zhǔn)備

1、我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？請(qǐng)你按從大到小的順序

排列。

2、填空

1米=()分米=()厘米

1分米=()厘米1厘米=()毫米

你們是怎么想的？

二、導(dǎo)學(xué)階段：

1、教師發(fā)7厘米的紙條。注意提醒學(xué)生量的方法。這張紙條長(zhǎng)多少？如果改用毫米做單位，該怎樣表示呢？

先討論，再各抒己見。

學(xué)生想的方法可能不同，有的用進(jìn)率推算出來，有的用數(shù)的方法，只要是正確的，教師都要予以肯定，但

要讓學(xué)生明白：用進(jìn)率推算比較簡(jiǎn)便。應(yīng)該這樣想：

1厘米=10毫米，7厘米就是7個(gè)10毫米，所以

7厘米=70毫米。

(板書：1厘米=(10)毫米)

2、量一量課桌高度。

提問：

這個(gè)課桌的高度是多少厘米?誰(shuí)能說一說用分米作單位怎樣表示？你是怎樣想的？

用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。

自己做，訂正時(shí)說說是怎樣想的。

教師說明：

長(zhǎng)度間的十進(jìn)關(guān)系正、反兩方面都可以用。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一的第3、4題。

(1)第3題

(2)第4題

重點(diǎn)觀察第1小題：

1米-2分米=()分米

師：長(zhǎng)度單位不同，不能直接計(jì)算，要把1米變換成10分米再計(jì)算。

2、小測(cè)試：

5分米=()厘米

43毫米+17毫米=()毫米

4分米=()厘米=()毫米

60米=()厘米

22分米+8分米=()分米=()米

30厘米=()毫米

90毫米=()厘米

45分米-36分米=()分米=()厘米

86厘米-46厘米=()厘米=()分米

3、第5-7題練習(xí)。

四、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

米和米以內(nèi)長(zhǎng)度單位的換算

7厘米=(70)毫米

80厘米=(8)分米

1米-2分米=10分米-2分米=8分米

教學(xué)后記：

第三課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P7千米的認(rèn)識(shí)及“做一做”，練習(xí)二的第1-2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，知道千米在實(shí)際中的應(yīng)

用，知道1千米(公里)=1000米。

2.能力目標(biāo)：初步建立1千米(公里)的長(zhǎng)度觀念。

3.思教目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，知道1千米(公里)=1000米。

2.難點(diǎn)：初步建立1千米（公里）的長(zhǎng)度觀念。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：卷尺。

教學(xué)過程：

一、知識(shí)準(zhǔn)備：

師：我們學(xué)過了哪些長(zhǎng)度單位？

具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長(zhǎng)度。

二、導(dǎo)學(xué)階段：

師：我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位比較大的是米。我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€常用到比米大的長(zhǎng)度單位，那就是“千米”，

千米也叫公里。比如，我們說一輛汽車每小時(shí)行駛60千米，

從某地到某地的路程是100千米等等，這些都是用千米做單位的。

1、出示P7第一幅圖

說明：公路上路牌上的"21千米”指的是從這里到葉鎮(zhèn)的路程是21千米。“23千米”指的是從這里到靈山

還有23千米。

2、出示第二幅圖。

教師：同學(xué)們你們都喜歡體育嗎？誰(shuí)知道通常體育場(chǎng)的跑道1圈是多少米嗎？2圈呢？

那2圈半是多少米呢？1000米用較大的單位表示就是1千米。（板書：1000米=1千米）

那么1千米到底有多長(zhǎng)呢？

教師帶學(xué)生到操場(chǎng)上，量出100米的距離。

分組以人或樹為起點(diǎn)量出100的距離，并仔細(xì)觀察一下。

按一般的步行速度走一走，并計(jì)時(shí)。

想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長(zhǎng)度就是1千米，一般步行12

分左右的距離大約是1千米。

3、教科書P8”做一做”

組織學(xué)生盡量實(shí)際做一做。

二、鞏固練習(xí)：

練習(xí)二的第「2題

第1題連線。

說說這些交通工具每小時(shí)大約行多少千米。

第2題填合適的長(zhǎng)度單位。

板書設(shè)計(jì)：

千米的認(rèn)識(shí)

1千米又叫1公里

1千米=1000米

第四課時(shí)千米和米長(zhǎng)度單位間的換算

教學(xué)內(nèi)容：教科書P8例5及"做一做”；練習(xí)二中的第3-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)，知道長(zhǎng)度單位在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3.思教目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間的換算

2.難點(diǎn)：長(zhǎng)度單位間簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過程：

知識(shí)準(zhǔn)備:

1、填空

1千米二（）米

1000米二（）千米

4米二（）分米

1分米二（）厘米

6厘米二（）毫米

500毫米二（）分米

二、導(dǎo)學(xué)階段；

1、教學(xué)例5：

出示例5：

3千米二（）米

出示問題：

1千米是多少米？

3千米是幾個(gè)1000米？

誰(shuí)知道例5的空格里應(yīng)填多少？你是怎樣想的？

出示：5000米=（）千米

問：多少米是1千米？5000米是幾個(gè)1000米？空格里填幾?

做"做一做”中的題目。

師：題里給出的兩個(gè)條件單位名稱一樣嗎？你是怎么想的？

三、鞏固練習(xí)

練習(xí)二中的第3-6'題。

1、第3題獨(dú)立完成。

2、第4題

獨(dú)立完成。指名說說推理過程。

3、第5題

說說圖意再獨(dú)立做。

5、第6題小組討論，全班反饋。

板書設(shè)計(jì)：

千米和米長(zhǎng)度單位間的換算

3千米=3000米

5000米=5千米

第五課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第n頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，知道噸在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。

2.能進(jìn)行重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

將書上大米袋示意圖制成掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1.教師：我們都學(xué)過哪些重量單位？

讓學(xué)生描述一下1克和1千克具體有多重。

2.5000米=()千米4千米=()米

1000克=()千克8千克=()克

二、新課

1.教學(xué)噸的認(rèn)識(shí)。

教師：我們以前學(xué)過克和千克這兩個(gè)重量單位。比如，一袋糖重500克，一袋鹽重1千克。這節(jié)課我們要

學(xué)習(xí)一個(gè)比千克還要大的重量單位(引出新課)。

出示書上第一個(gè)直觀圖。引導(dǎo)學(xué)生說一說圖意，然后教師指出：計(jì)量較重的或大宗物品的重量，通常用噸

作單位。

教師：誰(shuí)能說一說還有什么物品用噸作計(jì)量單位？1噸到底有多重呢？

教師直接引出：1000千克就是1噸。

板書：1噸=1000千克

教師：假設(shè)三年級(jí)同學(xué)平均每人重25千克，10個(gè)同學(xué)的體重是多少千克？40個(gè)同學(xué)的體重是多少千克？

是幾噸？

教師：你還能說出哪些東西大約重1噸？

2.教學(xué)千克和噸的換算。

4噸=()千克

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推算，不用寫出推理過程，啟發(fā)學(xué)生想出：1噸是1000千克，5噸是5個(gè)1000千克，5

個(gè)1000千克是5000千克。所以5噸是5000千克。

3.做“做一做”中的題目。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，給有困難的學(xué)生一定提示。訂正時(shí)，讓學(xué)生說一說推理過程。

三、小結(jié)

四、課堂作業(yè)

教師還可以再給出幾個(gè)例子讓學(xué)生說出合適的單位名稱。

第六課時(shí)有關(guān)重量單位的混合練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三的第『4題

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)目標(biāo)：加深對(duì)噸的認(rèn)識(shí)。

2.能力目標(biāo)：能夠比較熟練地進(jìn)行重量單位的簡(jiǎn)單換算。

3.思教目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：重量單位間的進(jìn)率。

2.難點(diǎn)：重量單位間的簡(jiǎn)單換算。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

投影儀、

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

1000千克=(）噸

1噸=(）千克

4000克=(）千克

5000克=(）噸

8噸=(）千克

6千克=（）克

二、練習(xí)：

練習(xí)三的第『4題。

1、第1題連線。說說為什么。

2、第2題補(bǔ)充

4噸=(）千克

2000千克=(）噸

1噸-30千克=（）千克

8000千克-7000千克二（）噸

獨(dú)立做，并說出推理過程。

3、4米01500毫米

3噸04050千克

提示：

單位不同的兩個(gè)數(shù)能直接比較大小嗎？怎么辦？

4、第3題

教師解釋"載重2噸”是什么意思。說說題意，小組討論，口答。

三、小結(jié)：

今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？1噸是多少千克？1000千克是幾噸？

四、第4題

回家與爸爸媽媽合作完成。

板書設(shè)計(jì)：

有關(guān)重量單位的混合練習(xí)

1000千克='1噸1噸=1000千克

教學(xué)后記：

第二單元萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2.使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。

3.使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。

4.使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

第一課時(shí)加法

教學(xué)內(nèi)容：P16-17例1、做一做及練習(xí)四的習(xí)題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的提出問題和解決問題的能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法。

教學(xué)過程：

一、新授

1、出示主題圖：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？這些珍貴的動(dòng)物正瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，讓我們來看?份統(tǒng)計(jì)表。

（出示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)表。）

2、學(xué)生解決小精靈的問題。

3、學(xué)生展示算法。

估算：98+25*130（種）

口算：98+25=123（種）想:98+20=118118+5=123

筆算：98從哪位算起？

+25十位上得幾？為什么不是1?

123百位上的1是怎樣得來的？

4、揭示課題。

5、完成“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

6、學(xué)生歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法與注意點(diǎn)。

二、反饋練習(xí)

1、學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題后，集體訂正。

2、解決問題。(第3題)

學(xué)生解決書上的問題。

提出數(shù)學(xué)問題并解決。

(1)公雞和小雞一共有多少只？77+85=165

(2)母雞和小雞一共有多少只？59+85=144

(3)公雞、母雞和小雞一共有多少只？59+77+85=224

(4)公雞比小雞少多少只？

(5)母雞比小雞少多少只？

(6)公雞比母雞多多少只？

三、全課小結(jié)

歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

教學(xué)后記：

第二課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加

教學(xué)內(nèi)容：P18-19例2、做一做、練習(xí)五的第1-4題

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

2、筆算：60+4536+6789+52

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。

二、新授

（一）、教學(xué)例2

昨天我們了解了中國(guó)特有的鳥類和爬行類的種類，今天我們來了解中國(guó)已知?jiǎng)游锏姆N類。（出示統(tǒng)計(jì)圖）

你能算出爬行類和兩棲類L共有多少種嗎？

1、學(xué)生列式計(jì)算。

2、學(xué)生匯報(bào)。

估算：376+284-700（種）

筆算：376+284=660（種）

376從哪位算起？

+284十位上得幾？為什么不是5?

660為什么要向百位進(jìn)1?

3、與98+25對(duì)比計(jì)算上的相同點(diǎn)，引出課題。

4、針對(duì)已知種類提出數(shù)學(xué)問題。

5、“做一做”：學(xué)生獨(dú)立完成。

訂正時(shí)先估算再講評(píng)。

6、小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。

（二）鞏固新知

1、學(xué)生筆算練習(xí)五的第1、2題后，集體訂正。

2、解決第3、題的問題。

（三）、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？

教學(xué)后記：

第三課時(shí)加法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書19—21頁(yè)練習(xí)五第4一10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能熟練地、正確地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過程：

一、聽算練習(xí)。

32+39=37+54=15+65=54+28=34+56=27+18=18+34二

23+69=47+33=49+27二練習(xí)五第4題。將問題改為“你知道中央電視塔大約有多高嗎？”讓學(xué)生估

算，并說出估算過程。然后再讓學(xué)生計(jì)算中央電視塔的實(shí)際高度。

二、練習(xí)五第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生通過估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。

三、練習(xí)五第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌互改，對(duì)正確率高的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。

四、練習(xí)五第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的“森林醫(yī)生”，能又快又準(zhǔn)地捉住“害蟲”。

五、練習(xí)五第8題。同桌合作完成。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說一說解題策略。

六、練習(xí)五第9題。走哪條路最近？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，形成基本思路后，再組織學(xué)生小組交流，鼓勵(lì)學(xué)

生在小組里充分發(fā)表自己的看法。

七、練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立思考。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說解題策略。

八、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最后集體講評(píng)。

九、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

第四課時(shí)三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（一）

教學(xué)內(nèi)容：P22-23例1及“做一做”

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，同時(shí)提高估算意識(shí)和能力。

2、聯(lián)系實(shí)際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

老師想請(qǐng)同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖）

昆明的旅游景點(diǎn)是石林、大理的旅游景點(diǎn)是三塔、麗江的旅游景點(diǎn)是玉龍雪山。

1、你還觀察到什么？可以提出什么問題？

2、師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過畫線段圖來理解。

3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報(bào)估算的方法。

4、學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，在小組中討論。

517十位退1后能減4嗎？怎么辦？

—348百位退1給十位，這時(shí)十位上是幾?

169十位上的6是怎樣算出來的？

5、“做一做”

6、學(xué)生討論計(jì)算的方法和注意點(diǎn)，教師小結(jié)后揭示課題。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來。

2、用數(shù)學(xué)：第2題。

讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時(shí)說計(jì)算過程。

3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)問題，集體訂正。

三、全課小結(jié)

教學(xué)后記：

第五課時(shí)三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（二）

教學(xué)內(nèi)容：P24例2、例3P25-26練習(xí)六第4-6題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。

2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

3、結(jié)合情景圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)：連續(xù)退位減算法的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

今天早上，我拿著一張100元的錢去買早點(diǎn)。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒欠?wù)員沒有足夠的零

錢，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100

元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4=94元。將100-6列成豎式再回

顧一下思維過程。

二、新授：

1、教學(xué)例2：507-348=

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算。

(2)分析：要從十位上退1,可十位上是0，怎么辦？十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1?

(3)想一想：計(jì)算上與517-348有什么不同？

(4)筆算702-564,讓學(xué)生說說計(jì)算的過程。

2、教學(xué)例3

(1)出示例3：500-185=

你會(huì)計(jì)算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。

(2)學(xué)生展示算法。

500-185=315

①500②185+15=200③185=100+85

—185500-200=300500-100=400

315300+15=315400-85=315

(3)試一試:800-695=

3、比較兩題計(jì)算上的相同點(diǎn)，小結(jié)并揭示課題。

三、反饋練習(xí)

練習(xí)六第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表?yè)P(yáng)正確率高的同學(xué)。

四、全課小結(jié)

教學(xué)后記：

第六課時(shí)減法練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書19—21頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

3、使學(xué)生能熟練地、正確地計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)過程：

一、聽算練習(xí)。（教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。）

15-8=74-16=33-25=48-29=34-18=32-14=61-39=72-58=

67-15=44-19=56-37=35-26=

二、練習(xí)六第1題。蜜蜂采花。學(xué)生獨(dú)立完成。

三、練習(xí)六第2題。讀題，理解題意，找出關(guān)鍵詞。學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解。完成后讓學(xué)生通

過估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。

四、練習(xí)六第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立估算，說估算過程，然后再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。

五、練習(xí)六第5題。找朋友。同桌合作完成。

六、練習(xí)六第6題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。獨(dú)立畫圖表示小明、小紅兩家和學(xué)校的位置關(guān)系。形成基

本思路后，再組織學(xué)生小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的看法。集體講評(píng)。

七、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最后集體講評(píng)。

八、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？

第七課時(shí)加減法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：P27-28例1、例2及“做一做”P29練習(xí)七的第1-3題教學(xué)目的：

1、從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，提高計(jì)算準(zhǔn)確率。

2、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)算方法的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：理解驗(yàn)算方法。

教學(xué)過程:

、學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1

(出示主題圖)媽媽到商場(chǎng)給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽

17元，找的錢對(duì)嗎？

(1)師：這道題能直接計(jì)算嗎？要先求什么？(先求出買這些東西共付出多少錢)學(xué)生列式計(jì)算。

(2)師質(zhì)疑：這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？有什么方法可以證明？

學(xué)生思考驗(yàn)算的方法，小組合作探索。

(3)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算方法，比較驗(yàn)算的方法。

方法一：183-135=48

方法二.：48+135=183

方法三：183-48=135

(4)完成“做一做”，讓學(xué)生說說驗(yàn)算的方法。

2、教學(xué)例2

(1)師：找的錢對(duì)嗎？算一算。學(xué)生計(jì)算。

(2)小組合作探索驗(yàn)證的方法。

(3)學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法。

①200T7=183②17+183=200

3、揭示課題，小結(jié)驗(yàn)算的方法。

二、鞏固新知

完成“做一做”的練習(xí)。

二、全課小結(jié)

教學(xué)后記:

第八課時(shí)力口、減法的驗(yàn)算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書29—31頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,讓學(xué)生進(jìn)一步理解驗(yàn)算的意義，能熟練地進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、聽算練習(xí)。（教師讀題，學(xué)生寫得數(shù)。）

25-9=47-16=30-25=42-29=45-19=36-14=41-38=22-15=

61-14=34-15=70-37=65-56=

二、練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng)時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說出錯(cuò)的原因。

三、練習(xí)七第3題。首先復(fù)習(xí)加、減法各部分之間的關(guān)系，然后學(xué)生獨(dú)立完成。最后讓學(xué)生通過估算大致

檢驗(yàn)一下答案的正確性。

四、練習(xí)七第4題。先讓學(xué)生嘗試著獨(dú)立完成，然后集體講評(píng)。

五、練習(xí)七第5題。引導(dǎo)學(xué)生審題，弄清表格的含義。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致

檢驗(yàn)一下答案的正確性。表演正確率高的同學(xué)。

六、練習(xí)七第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，理解圖的含義。然后進(jìn)行估算，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說估算策略，最后列

式計(jì)算。

七、練習(xí)七第7題。同桌兩人小組進(jìn)行估算游戲，然后獨(dú)立計(jì)算。

八、練習(xí)七第8題。每個(gè)小組提出3個(gè)問題，先估算，再計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生靈活地解決問題。

九、思考題。鼓勵(lì)學(xué)生自己不斷嘗試，直到得出正確答案。最后集體講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找到多種

答案。

十、全課小結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

第九課時(shí)整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：P32-33例1、例2及練習(xí)八

教學(xué)目的：

1、通過萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算的正確率。

2.復(fù)習(xí)運(yùn)用計(jì)算解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第32頁(yè)例1：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。集體訂正。

師：筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么？

小結(jié)筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨(dú)立完成。選擇幾題進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)驗(yàn)算的方法。

二、解決問題：教學(xué)第32頁(yè)例2

1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問題。

上層和下層共有幾本？上層比下層多幾本？

上層和中層共有幾本？上層比中層少幾本？

上、中、下共有幾本？下層比中層少幾本？

2、對(duì)提出的數(shù)學(xué)問題先估算，再筆算。講評(píng)訂正。

四、練習(xí)八的第2題。

1、學(xué)生獨(dú)立解決問題。

2、講評(píng)：你是怎樣想的？

3、師：還剩下這些雞蛋對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。

4、訂正：說說你是怎樣算的？

五、全課小結(jié)。

第三單元四邊形

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫

長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。

2.使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的

周長(zhǎng)。

3.使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

4.通過多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

第一課時(shí)四邊形

教學(xué)內(nèi)容：第35~36頁(yè)的例1、例2,做一做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的

角都是直角。

2、通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn)，分辨不同四邊形的不同之處。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

放大的主題圖一張，例2的四邊形組圖每個(gè)學(xué)習(xí)小組1份（事先標(biāo)上序號(hào)），釘子板，投影儀，剪刀，三

角板。

教學(xué)過程:

一、感知四邊形

1、圍四邊形

(1)引題出示主題圖。

師：你能說出哪些圖形的名稱？

師：我們學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形都是四邊形。(板題：四邊形)

(2)圍四邊形

師：請(qǐng)根據(jù)自己的想像，動(dòng)手圍一個(gè)四邊形。

(學(xué)生在釘子板上操作，師巡視指導(dǎo)，然后選出不同的四邊形加以展示)

二、討論學(xué)習(xí)四邊形的特點(diǎn)

1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？

結(jié)合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。

2、學(xué)習(xí)例1

(1)開放嘗試，獨(dú)立完成。

(2)投影展示，交流討論。

(3)比較加深，說說那幾個(gè)圖形為什么不是四邊形。

3、做一做1

4、動(dòng)手剪四邊形

師：要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。

學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手，讓學(xué)生上臺(tái)展示，反饋交流。

5、教學(xué)例2

(1)小組合作，要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個(gè)小組分得多。

(2)匯報(bào)交流，投影展示，說說分類的方法。

三、課堂練習(xí)

1、完成做一做2

①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。

②哪兩個(gè)四邊形比較象，不同在哪兒？小結(jié)得出：長(zhǎng)方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是

直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

③在釘子板上圍一圍（2人配合），圍不出來或圍不像的及時(shí)指導(dǎo)。幫助。

2、小結(jié)全課，看書鞏固。

四、課外實(shí)踐

1、自由組合學(xué)習(xí)小組，在校園里找出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形各5個(gè)。

2、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？

教學(xué)后記：

第二課時(shí)平行四邊形

教學(xué)內(nèi)容：

第37~38頁(yè)的情境圖，做一做，練習(xí)九的1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。

2、通過與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。

3、在方格紙上畫平行四邊形，會(huì)在長(zhǎng)方形紙上剪出不同的平行四邊形。

4、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

推拉伸縮門的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長(zhǎng)方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方

格紙。

教學(xué)過程:

、感知平行四邊形的表象

1、投影展示情境圖，認(rèn)識(shí)伸縮門上的四邊形叫平行四邊形。

2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形（樓梯上的斜面圖案）。

3、將平行四邊形與長(zhǎng)方形加以對(duì)比（選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)行）

二、感悟平行四邊形的特性

1、課件展示伸縮門開關(guān)時(shí)的圖形變化情況

看一看，伸縮門上的圖形有沒有變化？想一想，為什么推拉伸縮門

的小朋友會(huì)感到省力？

2、操作實(shí)踐

拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性；相反，二角形具有穩(wěn)定性，不易變形。

3、對(duì)比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門為什么要做成平行四邊形的了嗎？結(jié)合回答演示在門上的平行四邊形對(duì)角

連上條子后推拉情況。（拉不動(dòng)推不動(dòng)）

三、畫、剪平行四邊形

1、在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，簡(jiǎn)單說說對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。

2、在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形。

3、在長(zhǎng)方形紙上剪出平行四邊形。

四、課堂練習(xí)

練習(xí)九1、2（1）

五、課后作業(yè)

練習(xí)九2（2）,自學(xué)“你知道嗎？”

教學(xué)后記:

第三課時(shí)平行四邊形的練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：

練習(xí)九第2(2)、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容

練習(xí)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，加深對(duì)平行四邊形的表象認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過練習(xí)量邊長(zhǎng)、比角，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。

3、練習(xí)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動(dòng)手操作能力。

練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

第3、4兩題，即平行四邊形與正、長(zhǎng)方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別。

練習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

找出下面圖形中的四邊形打上“”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。

二、練習(xí)

(1)第4題

觀察說出3個(gè)四邊形的名稱。

用學(xué)生尺分別量一量這3個(gè)四邊形每條邊的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？

用三角板上的角比一比3個(gè)四邊形的各個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組交流：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同？

匯報(bào)小結(jié)。

(2)第3題

觀察回答：下邊畫的是平行四邊形嗎？

用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形?

動(dòng)手畫一畫。

(3)第5題

模仿拼圖

三、練習(xí)小結(jié)

四、課后延伸

用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。

教學(xué)后記：

第四、五課時(shí)周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：

第41~43頁(yè)的例1、例2、例3,做一做，練習(xí)十的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解周長(zhǎng)的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。

2、會(huì)利用周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)用靈活簡(jiǎn)便的方法正確處理實(shí)際問題。

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種形狀的紙、樹葉、鐘面、粗硬的繩子、直尺、卷尺、投影儀等。

教學(xué)過程：

、感知周長(zhǎng)

（一）教學(xué)例1

1、觀看投影。你能說出這些物品和圖形的名稱嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形或物品（教師將選擇相同

圖形的同學(xué)組成合作小組。）

2、揭示課題，板書：周長(zhǎng)

3、交流對(duì)周長(zhǎng)的理解：誰(shuí)知道周長(zhǎng)是什么意思？（字面意思、查字典）

4、學(xué)生演示；請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)是指什么樣的長(zhǎng)度。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組都派一名代

表上臺(tái)指給全班同學(xué)看。

二、研究求周長(zhǎng)的策略

1、大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的意思。假如要知道你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)，你能想出辦法來嗎？請(qǐng)獨(dú)

立思考。

2、按所選的物品或圖形組織反饋。演示自己使用的方法。

3、能不能根據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類？

（鐘面、樹葉和月牙比較特殊，要用繩子才能量出周長(zhǎng)，其余的都可以用直尺量出并算出。）

二、探究求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法

1、學(xué)習(xí)正方形周長(zhǎng)的算法

出示例3,學(xué)生討論。你喜歡用哪一種方法？

2、獨(dú)立探索例題2,交流算法。你喜歡用哪種算法？

3、小結(jié)：如果讓你求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須要知道什么條件？正方形呢？

4、完成第42頁(yè)和第43頁(yè)的做一做1

四、鞏固應(yīng)用

做一做2與練習(xí)十的習(xí)題

教學(xué)后記:

第六課時(shí)估計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

第45頁(yè)、46頁(yè)的例4、例5,做一做的3題，練習(xí)H^一的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

通過多種活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握簡(jiǎn)單的基本的估量方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

1米長(zhǎng)的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位

1、學(xué)過的常用的長(zhǎng)度單位有哪些？

2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長(zhǎng)度，并用手比劃出來。

3、揭示估算的意義，板書課題：估計(jì)

二、學(xué)習(xí)估計(jì)的知識(shí)

（一）教學(xué)例4

1、讀題，理解題意

2、想一想：你畫出的線段應(yīng)是什么樣的？

3、各小組派代表演示。

4、對(duì)比交流，找出不足，討論：怎么畫會(huì)更準(zhǔn)確一些？

5、再次派代表修改。

6、每人嘗試畫在練習(xí)本上，畫完后用尺量一量，看自己估計(jì)的長(zhǎng)度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

（二）教學(xué)例5

1、理解題意

2、小組討論解決，說出自己估計(jì)的方法。

(三)小結(jié)估計(jì)的方法

二、做一做

第1題：(1)先估計(jì)哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)、哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短，簡(jiǎn)單說說你是怎么估計(jì)出來的。并按

估計(jì)的長(zhǎng)短依次寫上序號(hào)。

(2)量一量，再算出每個(gè)圖形的準(zhǔn)確周長(zhǎng)。

(3)比較，你估計(jì)的準(zhǔn)嗎？不準(zhǔn)的原因在哪兒？

第2題：比一比，估一估，再說出來。

第3題：小組實(shí)踐。

四、應(yīng)用實(shí)踐，解決問題

練習(xí)十一的習(xí)題

教學(xué)后記：

第四單元有余數(shù)的除法

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。

2.使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

第一課時(shí)有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：教科書第49、50頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫法及用豎式計(jì)算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和

良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩得更開心了，你們看：（出示主題圖）

你能不能看著這幅畫面提出數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生看圖提問）

二、探究學(xué)習(xí)新知

師：老師也來提個(gè)問題：宣傳攔

前面一共有幾盆花？用什么方法來計(jì)算？（3X5=15（盆））

師：最近我們要開一個(gè)聯(lián)歡會(huì)，現(xiàn)在我們要把這些花放到會(huì)場(chǎng)上去，要是把這些花每5盆擺一組，可以擺

幾組呢？

用什么方法來解決？為什么？（學(xué)生口述，師板書算式）

154-5=3（組）

師：誰(shuí)來說說這些數(shù)字在這個(gè)算式里是什么名稱？

這是我們以前就學(xué)過的除法橫式的寫法，今天我們要來學(xué)習(xí)除法豎式的寫法。

教師指導(dǎo)寫除法豎式。（1）

除法豎式的寫法與加、減法的豎式不一樣?！埃笔秦Q式的除號(hào)。被除數(shù)寫在里面。除數(shù)寫在外面，

表示把總數(shù)進(jìn)行平均分，把15每5個(gè)分一份。那么分得的結(jié)果就寫在橫線的上面，這條橫線和加減法豎式

的橫線一樣也相當(dāng)于等號(hào)的意思。

（2）指導(dǎo)怎么進(jìn)行豎式計(jì)算。

3…注意：商要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位

5)15…被除數(shù)

15…5和3的乘積

0…被除數(shù)減去除數(shù)和商的乘積(分的結(jié)果)

師：用除數(shù)5乘商3得15,這個(gè)15寫在

被除數(shù)的下面，表示分掉的數(shù)，用被除數(shù)

減去分掉的數(shù)15,正好分完，得0。

追問：商寫在什么地方？被除數(shù)下面的15

是怎么得到的？它表示什么？

(3)練一練：

4)88)72

三、發(fā)展性練習(xí)

判斷下面各題，錯(cuò)的改正。

89

6)487)63

48

-----0

0

思考性練習(xí)

在()里填上合適的數(shù)。

()()

9)2()8)()2

()()

00

四、小結(jié)：今天你覺得你學(xué)的最好的是什么？

教學(xué)后記:

第二課時(shí)有余數(shù)的除法

教學(xué)內(nèi)容：第五冊(cè)數(shù)學(xué)教材第51-52頁(yè)例2、例3。練習(xí)十二的第7題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實(shí)際含義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

3、通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、自主精神；

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商和余數(shù)的實(shí)際含義。

教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片

學(xué)具：小圓片、小棒

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備練習(xí)

1.看誰(shuí)能很快說出()里最大能填幾？

()X5<6()X<203X()<38

()X4<226X()<347X()<24

2.用豎式計(jì)算

84-4454-5

請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)板書，其他同學(xué)在本子上做。

二新課教學(xué)：

1.初步理解余數(shù)的意義

(1)擺一擺

①師：國(guó)慶節(jié)快到了，班級(jí)將舉辦聯(lián)歡會(huì)，同學(xué)們正忙著布置會(huì)場(chǎng)呢！同學(xué)們搬來了23盆花，每組要擺5

盆，可以擺幾組，請(qǐng)你幫他們算算看(用一個(gè)圓代表一盆花，學(xué)生實(shí)際分一分)。

②23+5的結(jié)果是多少？

③剩下的為什么不再分了呢？

④今天分的跟前面分的有什么不同？

平常我們分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就

叫做余數(shù)，今天我們就一起來學(xué)習(xí)“有余數(shù)”除法(出示課題)

師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？

(2)說一■說

師：剛才我們通過分一分，知道23盆花，每組擺5盆，最多可以擺4組。還多3盆，那么筆算23+5的商

是幾、豎式該怎么列，余數(shù)該寫在哪兒？請(qǐng)四人小組議一議，也可以動(dòng)筆試著做一做。

師生共同解決問題。

①23+5商是幾，你是怎么