活動(dòng)方案之初中語(yǔ)文校本培訓(xùn)方案

初中語(yǔ)文校本培訓(xùn)方案【篇一：初中校本培訓(xùn)實(shí)施方案】初中校本培訓(xùn)實(shí)施方案為加強(qiáng)對(duì)本校教師校本培訓(xùn)的管理，推進(jìn)我校校本培訓(xùn)工作逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、制度化軌道，現(xiàn)據(jù)教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《安徽省2008——2012中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》、《六安市中小學(xué)教師繼續(xù)教育實(shí)施方案》和《裕安區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育“校本培訓(xùn)”方案》的精神，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定本實(shí)施方案：一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想、目標(biāo)以人為本，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)生，造就可持續(xù)提升的教師；面向全體教師，突出青年教師、骨干教師的培訓(xùn)；以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，經(jīng)過3—5年左右的努力，努力建設(shè)一支數(shù)量結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精良和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍。二、組織管理為加強(qiáng)對(duì)本校校本培訓(xùn)的管理，使我校校本培訓(xùn)順利進(jìn)行，決定成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一安排校本培訓(xùn)，確認(rèn)教師繼續(xù)教育學(xué)分。名單如下：組長(zhǎng)：熊宗文副組長(zhǎng)：黃烈政、王家興成員：王運(yùn)富、周緒成、朱俊坤、江龍浩、王維祿三、培訓(xùn)內(nèi)容1、教師職業(yè)道德和執(zhí)教規(guī)范2、基礎(chǔ)教育課程改革3、教師教學(xué)技能和教學(xué)能力，以備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人為目標(biāo)。4、教育教學(xué)科研課題研究5、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備四、培訓(xùn)形式1、校長(zhǎng)指導(dǎo)式培訓(xùn)：校長(zhǎng)通過進(jìn)入課堂、參與教研活動(dòng)、同教師座談等形式和教師直接接觸，面對(duì)面地對(duì)教師的課堂教學(xué)、備課、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)基本功等進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指正。2、課堂教學(xué)式培訓(xùn)：把技能培訓(xùn)同教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，經(jīng)常性地開展“新課程研究課”、“青年教師示范課”、“骨干教師觀摩課”，給每一位教師都創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以此促發(fā)技能的提高。3、座談研討式培訓(xùn)：在相互聽課后，在辦公室內(nèi)，在一堂研究課后進(jìn)行，給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流看法的機(jī)會(huì)，相互溝通、相互借鑒、共同提高。4、專題講座式培訓(xùn)：根據(jù)教師需要確定幾個(gè)重點(diǎn)專題，組織集中培訓(xùn)，邀請(qǐng)本校有豐富經(jīng)驗(yàn)教師及縣內(nèi)外專家講課。5、自修反思式培訓(xùn)：教師根據(jù)自己需求，自主學(xué)習(xí)，樂于實(shí)踐，自主評(píng)價(jià)，自主完善。6、以考代訓(xùn)式培訓(xùn)：如心理健康教育自考、課堂達(dá)標(biāo)等級(jí)分類等內(nèi)容。五、培訓(xùn)管理與措施：（一）以各教研組為主開展教研活動(dòng)，把校本培訓(xùn)與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。學(xué)校為把技能培訓(xùn)與教學(xué)研究結(jié)合起來，在培訓(xùn)和教學(xué)中提高教師自身素質(zhì)，開展有“培訓(xùn)目的和研究專題”的公開課、研究課活動(dòng)，跨學(xué)科的綜合性教學(xué)研究活動(dòng)；“優(yōu)質(zhì)施教”說課、議課、評(píng)課活動(dòng)，開展教材教法研討會(huì)、教材比較分析會(huì)，優(yōu)秀教案、學(xué)案評(píng)比等活動(dòng)。要求各教研組活動(dòng)在每學(xué)期初訂出教研活動(dòng)計(jì)劃，由教導(dǎo)處對(duì)照活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行檢查、評(píng)估，確定教師的新課程培訓(xùn)和教師教學(xué)能力培訓(xùn)的學(xué)分。（二）學(xué)校提供校本培訓(xùn)“菜單”，讓教師自已“點(diǎn)菜”。教師自身素質(zhì)發(fā)展各不相同，教育能力也各有差異，因此教師除參加教師進(jìn)修學(xué)校組織的以及校內(nèi)統(tǒng)一組織的新課程培訓(xùn)、教師教學(xué)能力培訓(xùn)外，還應(yīng)根據(jù)自身需要選擇一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目。根據(jù)我校教師現(xiàn)狀，擬設(shè)菜單式培訓(xùn)項(xiàng)目為：1、普通話培訓(xùn)；2、計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)；3、心理健康教育理論培訓(xùn)；4、科研（實(shí)驗(yàn)）方法培訓(xùn)；5、現(xiàn)代教育手段使用培訓(xùn)；6、教育理念培訓(xùn)；7、教師教學(xué)基本功培訓(xùn)。（三）與兄弟學(xué)校進(jìn)行合作，提高我校校本培訓(xùn)的科學(xué)性和實(shí)效性。要充分體現(xiàn)兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)作用，邀請(qǐng)他們對(duì)本校的校本培訓(xùn)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)估、反饋；采取請(qǐng)進(jìn)來的形式，了解最新教育教學(xué)信息；作，整合培訓(xùn)資源，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效，提高培訓(xùn)質(zhì)量。二、培訓(xùn)對(duì)象“領(lǐng)雁工程”安吉縣初中語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員，共19名。三、培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，使培訓(xùn)對(duì)象的師德修養(yǎng)和課堂教學(xué)能力、課堂教學(xué)科研能力、校本培訓(xùn)能力、現(xiàn)代教育技術(shù)能力等有顯著提高。具體目標(biāo)如下：1．良好的師德修養(yǎng)。通過理論學(xué)習(xí)、榜樣示范、吸收內(nèi)化等，進(jìn)一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。2．較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力。通過對(duì)新課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的研究、分析、錘煉及反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)執(zhí)行力。3．一定的課堂教學(xué)研究能力。通過導(dǎo)師的理論引領(lǐng)、教學(xué)研究資料收集和運(yùn)用，課堂教學(xué)的科學(xué)研究，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)研究能力。4．引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。通過理論聯(lián)系實(shí)際、策劃、組織及活動(dòng)等途徑，進(jìn)一步提升引領(lǐng)校本培訓(xùn)能力。5．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。通過現(xiàn)代教育技術(shù)理論學(xué)習(xí)和課件制作等方面的實(shí)踐訓(xùn)練，進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力。四、培訓(xùn)時(shí)間與內(nèi)容（一）培訓(xùn)時(shí)間農(nóng)村中小學(xué)骨干教師短期培訓(xùn)2個(gè)月，共計(jì)320學(xué)時(shí)。其中實(shí)踐培訓(xùn)時(shí)間為2010年11月。（二）培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容包括理論與實(shí)踐兩大部分，培訓(xùn)時(shí)間各占二分之一。培訓(xùn)具體內(nèi)容安排見附件。五、培訓(xùn)班組織本培訓(xùn)班在縣教育局和縣農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立班級(jí)管理小組，負(fù)責(zé)具體培訓(xùn)工作的組織與實(shí)施、班級(jí)學(xué)習(xí)管理、后勤工作等。管理小組組長(zhǎng)：李國(guó)明班主任：章藝紅姚明飛組班教師：錢淑琴楊向紅實(shí)踐導(dǎo)師：金平平周敏張淑蘭陳家榮朱亞芬張長(zhǎng)軒實(shí)踐培訓(xùn)基地：安吉實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)安吉縣天略外國(guó)語(yǔ)學(xué)校六、培訓(xùn)形式培訓(xùn)形式因地制宜、靈活多樣，以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。具體的培訓(xùn)形式主要有：1．理論引領(lǐng)。包括理論傳授、理論內(nèi)化、理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐、理論創(chuàng)新等階段，重點(diǎn)是理論內(nèi)化和理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐這兩個(gè)階段。2．雙導(dǎo)師制。每個(gè)學(xué)員安排理論導(dǎo)師和實(shí)踐導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)員特點(diǎn)及教學(xué)工作中存在的主要問題，在培訓(xùn)期間對(duì)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)示范和全程指導(dǎo)，幫助學(xué)員切實(shí)提升課堂教學(xué)能力和教學(xué)管理能力。3．“示范——診斷——提升”的學(xué)科教師實(shí)踐培訓(xùn)模式。主要培訓(xùn)活動(dòng)過程為：導(dǎo)師上示范課，學(xué)員觀摩；導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員備課，學(xué)員設(shè)計(jì)教案；學(xué)員上第一次課（診斷課），導(dǎo)師和同伴聽課、診斷；導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行診斷性說課、評(píng)課；導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員修改教案；學(xué)員上第二次課（提高課），導(dǎo)師和同伴聽課；導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)。4．讀書沙龍。導(dǎo)師依據(jù)教師不同的閱讀階段與水平，開設(shè)相應(yīng)的書單，并指導(dǎo)學(xué)員撰寫讀書筆記，舉行讀書沙龍。5．小組研討。就某一個(gè)話題提出不同觀點(diǎn)的論述，通過學(xué)員陳述各自支持與反對(duì)的觀點(diǎn)，展開辯論，訓(xùn)練學(xué)員邏輯思維力與即興演講能力。6．匯報(bào)展示。培訓(xùn)結(jié)束階段，進(jìn)行學(xué)員的學(xué)習(xí)成果、優(yōu)秀匯報(bào)課展示、交流。七、考核、評(píng)優(yōu)、結(jié)業(yè)根據(jù)《安吉縣教育局關(guān)于開展農(nóng)村中小學(xué)教師“領(lǐng)雁工程”的實(shí)施意見》，成立本培訓(xùn)班考核小組，負(fù)責(zé)制定考核和評(píng)比規(guī)則，并組織實(shí)施。考核采用考勤、理論考核和實(shí)踐考核相結(jié)合的方式。考核總分為100分，其中考勤30分，理論考核20分，實(shí)踐考核50分。具體如下：1．考勤：學(xué)員必須按時(shí)參加每一次培訓(xùn)活動(dòng)，做到不遲到、不早退，無特殊情況不請(qǐng)假；如有特殊情況請(qǐng)假須出具有關(guān)證明，并向班主任遞交書面請(qǐng)假條。遲到或早退一次扣1分，無故缺勤一次扣5分。缺勤達(dá)到總培訓(xùn)學(xué)時(shí)三分之一的，不予結(jié)業(yè)。2．理論考核：學(xué)員在培訓(xùn)期間完成書面作業(yè)：教學(xué)設(shè)計(jì)2份（診斷課教學(xué)設(shè)計(jì)、提高課教學(xué)設(shè)計(jì)各1份）；同伴課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告1篇；制作教學(xué)課件1份。書面作業(yè)須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上交，缺少一篇扣8分。3．實(shí)踐考核：參加研修小組情況考核；實(shí)踐操作作業(yè)考核?？己嗽?0分以上者予以結(jié)業(yè)，頒發(fā)《安吉縣農(nóng)村中小學(xué)“領(lǐng)雁工程”骨干教師培訓(xùn)合格證書》，并給予教師繼續(xù)教育