中外學(xué)前教育史課程教學(xué)大綱

中外學(xué)前教育史課程教學(xué)大綱（ChineseandForeignHistoryofPreschoolEducation）一、課程概況課程代碼：2402008學(xué)分：2學(xué)時(shí)：32（其中：講授學(xué)時(shí)32，實(shí)踐學(xué)時(shí)0）先修課程：專業(yè)導(dǎo)論與職業(yè)發(fā)展、學(xué)前教育原理、學(xué)前兒童發(fā)展科學(xué)、學(xué)前教育政策法規(guī)等適用專業(yè)：學(xué)前教育建議教材：《中外學(xué)前教育史（第2版）》，胡金平、周采、鄔春芹，高等教育出版社，2021.課程歸口：師范學(xué)院課程的性質(zhì)與任務(wù)：本課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必修課程。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解并認(rèn)識(shí)中外學(xué)前教育形成和發(fā)展的歷程，基本掌握中外學(xué)前教育思想和教育制度發(fā)展的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)不同時(shí)期中外學(xué)前教育發(fā)展的特點(diǎn)和存在的基本問(wèn)題，了解中外學(xué)前教育思想、教育制度、教育實(shí)踐的基本脈絡(luò)，獲得中外學(xué)前教育改革基本經(jīng)驗(yàn)。初步形成具有歷史感的教育眼光，對(duì)于教育問(wèn)題有比較敏感的把握能力，以及具有分析和比較研究教育的問(wèn)題的能力；洋為中用，為我國(guó)學(xué)前教育改革和發(fā)展提供歷史借鑒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教育問(wèn)題的關(guān)注意識(shí)，同時(shí)感知教育家為教育獻(xiàn)身的精神和關(guān)心教育事業(yè)的熱情，激發(fā)對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛(ài)。二、課程目標(biāo)（一）課程具體目標(biāo)目標(biāo)1.了解中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展脈絡(luò)，理解中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期學(xué)前兒童教育特點(diǎn)，掌握中國(guó)各個(gè)歷史時(shí)期學(xué)前教育家的思想主張。增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，厚植職業(yè)認(rèn)同和家國(guó)情懷，爭(zhēng)做學(xué)前專業(yè)“四有”好教師。目標(biāo)2.能夠歷史的、客觀的理解中外學(xué)前教育人物思想，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。傳承中華文脈，富有中國(guó)心、飽含中國(guó)情、充滿中國(guó)味。初步養(yǎng)成反思的習(xí)慣與意識(shí)，能在學(xué)前教育實(shí)踐中從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。目標(biāo)3.具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識(shí)，能夠運(yùn)用批判性思維方法，針對(duì)保教工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)保教工作。學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一，努力為國(guó)成長(zhǎng)為復(fù)合型技術(shù)技能人才。（二）課程目標(biāo)與專業(yè)畢業(yè)要求的關(guān)系課程目標(biāo)支撐的畢業(yè)要求支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)1畢業(yè)要求1.師德規(guī)范1-3：立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的幼兒園好老師。課程目標(biāo)2畢業(yè)要求3.保教知識(shí)3-1:了解和掌握人類與社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、文學(xué)與藝術(shù)等學(xué)科的基本知識(shí),具有較好的綜合素養(yǎng)。畢業(yè)要求7.學(xué)會(huì)反思7-3：初步養(yǎng)成反思的習(xí)慣與意識(shí),具有批判精神,并能在教育實(shí)踐中從不同角度對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析。課程目標(biāo)3畢業(yè)要求7.學(xué)會(huì)反思7-1:能主動(dòng)閱讀國(guó)內(nèi)外專業(yè)文獻(xiàn),積極參加國(guó)際化專業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng),具有自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力,具有終身學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。三、課程內(nèi)容及要求（一）古代學(xué)前教育的實(shí)施（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2）1.教學(xué)內(nèi)容（1）原始社會(huì)兒童公育的實(shí)施（2）原始社會(huì)后期兒童公育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生（3）奴隸社會(huì)的宮廷學(xué)前教育（4）奴隸社會(huì)胎教的實(shí)施2.基本要求（1）了解原始社會(huì)兒童公育的實(shí)施（2）了解原始社會(huì)后期兒童公育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生（3）掌握奴隸社會(huì)的宮廷學(xué)前教育（4）掌握奴隸社會(huì)胎教的實(shí)施3.課程思政育人目標(biāo)感悟?qū)W前教育的悠久發(fā)展歷史，增進(jìn)文化素養(yǎng)，提升傳承中華文脈的意識(shí)與自覺(jué)性，富有中國(guó)心、飽含中國(guó)情、充滿中國(guó)味。教學(xué)重點(diǎn)：掌握奴隸社會(huì)的宮廷學(xué)前教育特點(diǎn)，掌握奴隸社會(huì)胎教的實(shí)施。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確理解與評(píng)價(jià)奴隸社會(huì)的兒童教育特點(diǎn)。（二）古代學(xué)前教育思想（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3）1.教學(xué)內(nèi)容（1）賈誼論早期教育（2）顏之推的家庭教育思想（3）朱熹的兒童教育思想（4）王守仁的兒童教育思想2.基本要求（1）了解賈誼的早期教育思想（2）理解顏之推家庭教育思想的內(nèi)容和意義（3）理解朱熹的兒童教育思想（4）理解王守仁“自然教育論”的兒童教育思想3.課程思政育人目標(biāo)通過(guò)古代學(xué)前教育代表性人物，感悟古代學(xué)前教育人物的思想，增進(jìn)文化素養(yǎng)，提升傳承中華文脈的意識(shí)與自覺(jué)性，蘊(yùn)養(yǎng)專業(yè)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：理解朱熹、王守仁的家庭教育思想主張。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確理解與評(píng)價(jià)封建社會(huì)教育家的家庭教育或兒童教育思想。（三）近代學(xué)前教育的產(chǎn)生（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2）1.教學(xué)內(nèi)容（1）近代學(xué)前教育產(chǎn)生的背景（2）蒙養(yǎng)院制度的確立和實(shí)施（3）帝國(guó)主義國(guó)家在中國(guó)的學(xué)前教育活動(dòng)2.基本要求（1）了解近代學(xué)前教育產(chǎn)生的歷史背景（2）理解第一個(gè)學(xué)前教育法規(guī)《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》的內(nèi)容和意義（3）了解蒙養(yǎng)院制度的實(shí)施（4）理解外國(guó)教會(huì)在我國(guó)設(shè)立的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)其性質(zhì)和內(nèi)容。3.課程思政育人目標(biāo)體悟中國(guó)最早的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的創(chuàng)設(shè)及其文化背景，從近在身邊的本校校史、專業(yè)發(fā)展史入手，傳承學(xué)前教育文化，傳承中華文脈，富有中國(guó)心、飽含中國(guó)情、充滿中國(guó)味。教學(xué)重點(diǎn)：理解《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》的內(nèi)容和意義教學(xué)難點(diǎn)：理解近代學(xué)前教育產(chǎn)生的復(fù)雜歷史背景及成就（四）現(xiàn)代學(xué)前教育的演進(jìn)（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2）1.教學(xué)內(nèi)容（1）學(xué)前教育制度的發(fā)展（2）幼稚園課程（3）幼稚園保教人員的培養(yǎng)（4）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的學(xué)前教育2.基本要求（1）了解“五四”運(yùn)動(dòng)前后學(xué)前教育新思潮產(chǎn)生的情況（2）掌握新學(xué)制中幼稚園地位的確立及幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)的制定（3）了解新學(xué)制頒布后各類幼稚園的建立和發(fā)展過(guò)程（4）了解老解放區(qū)學(xué)前教育的方針和政策3.課程思政育人目標(biāo)感悟現(xiàn)代學(xué)前教育上的前輩們“扎根中國(guó)大地辦教育”的實(shí)踐智慧及其奮進(jìn)精神。了解世情國(guó)情黨情民情，增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。教學(xué)重點(diǎn)：掌握新學(xué)制中幼稚園地位的確立及幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)的制定教學(xué)難點(diǎn)：理解現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的困難與曲折（五）現(xiàn)代教育家的學(xué)前教育思想（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3）1.教學(xué)內(nèi)容（1）陶行知的學(xué)前教育理論與實(shí)踐（2）張雪門的學(xué)前教育理論與實(shí)踐（3）陳鶴琴的學(xué)前教育理論與實(shí)踐（4）張宗麟的學(xué)前教育理論與實(shí)踐2.基本要求（1）理解陶行知的生活教育理論和“藝友制”的教育思想（2）理解陳鶴琴關(guān)于兒童發(fā)展與教育的思想（3）理解張雪門幼稚園行為課程的論述（4）理解張宗麟幼兒園課程的理論及對(duì)當(dāng)前幼兒園課程改革的意義。3.課程思政育人目標(biāo)認(rèn)識(shí)國(guó)情，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，從學(xué)前教育前輩人物身上感受道德風(fēng)范的力量。牢記并繼承“扎根中國(guó)大地辦教育”的優(yōu)秀傳統(tǒng)和創(chuàng)新精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解陶行知的生活教育理論和“藝友制”的教育思想教學(xué)難點(diǎn)：理解陳鶴琴兒童發(fā)展與教育的思想（六）當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2）1.教學(xué)內(nèi)容（1）新中國(guó)成立初期的學(xué)前教育改革（2）學(xué)前教育盲目發(fā)展與調(diào)整鞏固（3）學(xué)前教育遭受全面破壞（4）學(xué)前教育的撥亂反正與改革振興時(shí)期3.課程思政育人目標(biāo)感悟新中國(guó)成立初期以來(lái)學(xué)前教育在艱難中前進(jìn)、進(jìn)取的發(fā)展歷史，增強(qiáng)對(duì)黨的創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。2.基本要求（1）了解國(guó)民經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時(shí)期我國(guó)學(xué)前教育改革的措施（2）了解社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期學(xué)前教育的發(fā)展（3）了解十年動(dòng)亂對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生的破壞（4）理解社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期學(xué)前教育振興的歷程。3.課程思政育人目標(biāo)感悟東方國(guó)家的悠久歷史以及多元文化，增進(jìn)文化素養(yǎng)。增強(qiáng)中國(guó)文化自信、家國(guó)情懷、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同等，提升自覺(jué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期學(xué)前教育振興的歷程。教學(xué)難點(diǎn)：了解十年動(dòng)亂對(duì)學(xué)前教育產(chǎn)生的破壞（七）古代東西方學(xué)前教育（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2）1.教學(xué)內(nèi)容（1）古代東方國(guó)家的幼兒教育（2）古代希臘和羅馬的幼兒教育2.基本要求（1）了解遠(yuǎn)古時(shí)期的學(xué)前教育（2）了解古代希臘和羅馬的學(xué)前教育（3）了解歐洲中世紀(jì)的教育（4）理解兩種錯(cuò)誤的兒童觀及相應(yīng)的幼兒教育。3.課程思政育人目標(biāo)深刻理解并自覺(jué)實(shí)踐學(xué)前教育專業(yè)的職業(yè)精神和職業(yè)規(guī)范，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感，培養(yǎng)愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的職業(yè)品格和行為習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠?qū)Ρ人拱瓦_(dá)與雅典幼兒教育教學(xué)難點(diǎn)：理解中古時(shí)期的兒童觀及幼兒教育（八）古希臘古羅馬的學(xué)前教育思想（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2）1.教學(xué)內(nèi)容（1）柏拉圖的教育思想（2）亞里士多德的教育思想（3）昆體良的教育思想2.基本要求理解思想家的學(xué)前教育思想，能夠結(jié)合學(xué)前教育現(xiàn)實(shí)得出啟示。3.課程思政育人目標(biāo)站在國(guó)際視野，感悟?qū)W前教育的發(fā)展歷史，深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的尚和合、求大同的思想精華和時(shí)代價(jià)值，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。教學(xué)重點(diǎn)：理解并能夠?qū)Π乩瓐D的學(xué)前教育思想作以評(píng)析教學(xué)難點(diǎn)：理解并能夠?qū)喞锸慷嗟碌膶W(xué)前教育思想作以評(píng)析（九）近現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2）1.教學(xué)內(nèi)容（1）英國(guó)的學(xué)前教育（2）法國(guó)的學(xué)前教育（3）德國(guó)的學(xué)前教育（4）俄國(guó)的學(xué)前教育（5）美國(guó)的學(xué)前教育（6）日本的學(xué)前教育（7）英國(guó)的學(xué)前教育2.基本要求（1）了解近代歐美和日本的學(xué)前教育概況（2）能夠從各國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展中得出一些借鑒與啟示3.課程思政育人目標(biāo)感悟?qū)W前教育思想的西方近代進(jìn)程，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想。教學(xué)重點(diǎn)：了解近代歐美和日本的學(xué)前教育特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：能夠比較各國(guó)學(xué)前教育并從中得出啟示（十）近現(xiàn)代學(xué)前教育思想（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2、課程目標(biāo)3）1.教學(xué)內(nèi)容（1）夸美紐斯的學(xué)前教育思想（2）洛克的學(xué)前教育思想（3）盧梭的學(xué)前教育思想（4）裴斯泰洛齊的學(xué)前教育思想（5）福祿倍兒的學(xué)前教育思想2.基本要求（1）了解西方學(xué)前教育思想的近代進(jìn)程（2）能理解幾位代表思想家的學(xué)前教育思想，并從中獲得一些啟示。3.課程思政育人目標(biāo)感悟?qū)W前教育思想的西方近代進(jìn)程，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想。教學(xué)重點(diǎn)：了解西方學(xué)前教育思想的近代進(jìn)程教學(xué)難點(diǎn)：理解夸美紐斯、洛克、盧梭直到福祿貝爾學(xué)前教育思想的異同（十一）當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐與理論（本模塊各知識(shí)點(diǎn)的講授與學(xué)習(xí)，可以支撐課程目標(biāo)1、課程目標(biāo)2）1.教學(xué)內(nèi)容（1）皮亞杰的學(xué)前教育思想（2）維果茨基的學(xué)前教育思想（3）加德納的學(xué)前教育思想2.基本要求（1）理解當(dāng)代學(xué)前教育思想（2）了解當(dāng)代學(xué)前教育思想發(fā)展的方向。3.課程思政育人目標(biāo)在多元文化對(duì)比中，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想。教學(xué)重點(diǎn)：理解當(dāng)代人物皮亞杰、維果茨基、加德納的學(xué)前教育思想教學(xué)難點(diǎn)：理解皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系及學(xué)時(shí)分配如表所示：序號(hào)教學(xué)內(nèi)容支撐的課程目標(biāo)支撐的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)講授學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)1古代學(xué)前教育的實(shí)施目標(biāo)1、21-3、3-122古代學(xué)前教育思想目標(biāo)1、2、31-3、3-143近代學(xué)前教育的產(chǎn)生目標(biāo)1、21-3、3-1、7-324現(xiàn)代學(xué)前教育的演進(jìn)目標(biāo)1、21-3、3-1、7-325現(xiàn)代教育家的學(xué)前教育思想目標(biāo)1、2、31-3、3-1、7-366當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)1、21-3、3-1、7-3、7-127古代東西方學(xué)前教育目標(biāo)1、21-3、3-1、7-128古希臘古羅馬的學(xué)前教育思想目標(biāo)1、21-3、3-1、7-149近現(xiàn)代學(xué)前教育實(shí)踐目標(biāo)1、21-3、3-1、7-3、7-1110近現(xiàn)代學(xué)前教育思想目標(biāo)1、2、31-3、3-1、7-1611當(dāng)代學(xué)前教育實(shí)踐與理論目標(biāo)1、21-3、3-1、7-3、7-11合計(jì)32四、課程實(shí)施（一）秉承以點(diǎn)帶面、點(diǎn)線結(jié)合的原則對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行整合，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在的系統(tǒng)性和綜合性。（二）積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，采用講授法、案例教學(xué)法等進(jìn)行教學(xué)。充分利用視頻等手段輔助教學(xué)，拉近理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的距離，提高教學(xué)實(shí)效性。（三）為解決豐富的內(nèi)容與較短的課時(shí)的矛盾，宜增加自學(xué)環(huán)節(jié)，每節(jié)課布置自學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)后提出問(wèn)題，在課堂上討論并解決問(wèn)題。（四）倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式，改變傳統(tǒng)以教師講，學(xué)生聽(tīng)為主的學(xué)習(xí)方式。采用小組合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中完成不同學(xué)前兒童教育家的學(xué)前教育實(shí)踐資料整理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，運(yùn)用批判性思維方法，完成中外學(xué)前教育家思想主張的整理與學(xué)習(xí)。（五）緊密結(jié)合學(xué)前教育課程改革最新研究成果，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充學(xué)科前沿知識(shí)。主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求如表所示：主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求1備課（1）掌握課程教學(xué)大綱內(nèi)容，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的組織。（2）悉心了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和最新發(fā)展區(qū)水平，深透鉆研教材內(nèi)容，廣泛閱讀相關(guān)文獻(xiàn)資料，精心選擇教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段，認(rèn)真編寫(xiě)授課計(jì)劃。授課教案內(nèi)容包括章節(jié)標(biāo)題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、課堂類型、時(shí)間分配、授課內(nèi)容、課后作業(yè)、教學(xué)效果分析等方面。2講授（1）教師儀表端莊，情緒情感要飽滿；（2）教學(xué)準(zhǔn)備充分，熟悉教學(xué)內(nèi)容；（3）教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，不斷充實(shí)最新研究成果；（4）嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，教學(xué)進(jìn)度適宜；（5）課堂教學(xué)信息充分，注重理論聯(lián)系實(shí)際；（6）注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力；（7）面向全體基礎(chǔ)上因材施教，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法；（8）教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范，為學(xué)生教育教學(xué)做好表率；（9）教學(xué)條理清楚，教學(xué)思路邏輯嚴(yán)密；（10）充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)技術(shù)熟練；（11）課堂教學(xué)要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；（12）注重師生互動(dòng)，形成良好的課堂氛圍。3作業(yè)布置與批改學(xué)生必須完成規(guī)定數(shù)量的作業(yè)，作業(yè)必須達(dá)到以下基本要求：（1）按時(shí)按量完成作業(yè)，不缺交，不抄襲。（2）書(shū)寫(xiě)規(guī)范、教學(xué)設(shè)計(jì)方案格式規(guī)范、清晰。（3）教學(xué)設(shè)計(jì)理念先進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)適宜，教學(xué)方法靈活，教學(xué)組織形式多樣、教學(xué)過(guò)程緊湊，教學(xué)準(zhǔn)備充分。教師批改和講評(píng)作業(yè)要求如下：（1）學(xué)生的作業(yè)要按時(shí)全部批改，并及時(shí)進(jìn)行講評(píng)。（2）教師批改和講評(píng)作業(yè)要認(rèn)真、細(xì)致，按百分制評(píng)定成績(jī)并寫(xiě)明日期。（3）學(xué)生作業(yè)平均成績(jī)應(yīng)作為本課程總評(píng)成績(jī)中平時(shí)成績(jī)的重要組成部分。4課外答疑為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地理解和消化所學(xué)知識(shí)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和思維方式，培養(yǎng)其獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織指導(dǎo)能力、教學(xué)反思與評(píng)價(jià)能力，任課教師需每周安排一定時(shí)間進(jìn)行課外答疑與輔導(dǎo)。5成績(jī)考核本課程考核的方式為開(kāi)卷筆試?？荚嚥扇〗炭挤蛛x，監(jiān)考由學(xué)院統(tǒng)一安排。有下列情況之一者，總評(píng)成績(jī)?yōu)椴患案瘢海?）缺交作業(yè)次數(shù)達(dá)1/3以上者。（2）缺課次數(shù)達(dá)本學(xué)期總授課學(xué)時(shí)的1/3以上者。五、課程考核（一）課程考核成績(jī)包括兩部分：平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)。平時(shí)成績(jī)包括考勤和三次平時(shí)作業(yè)；期末成績(jī)采用閉卷筆試方式。（二）課程總評(píng)成績(jī)=（平時(shí)成績(jī)×30%）+（期末考試成績(jī)×70%）。具體內(nèi)容和比例如表所示：成績(jī)組成考核/評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)權(quán)重考核/評(píng)價(jià)細(xì)則課程目標(biāo)考核內(nèi)容對(duì)應(yīng)的畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)平時(shí)成績(jī)課堂考勤及平時(shí)作業(yè)30%其中課堂考勤占20%，平時(shí)作業(yè)占80%。課堂考勤：總計(jì)10分，遲到及早退五分鐘以上一次扣1分，病假和事假一次扣2分，無(wú)故缺席一次扣5分，無(wú)故缺席累積達(dá)5次以上（不含5次）取消課程成績(jī)。課堂表現(xiàn)：總計(jì)10分，主動(dòng)參與課堂互動(dòng)（展示、匯報(bào)及回答等）一次計(jì)一分平時(shí)作業(yè)：課后完成3次作業(yè)，主要考核學(xué)生對(duì)每節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)、理解和掌握程度，計(jì)