五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit4 What's wrong with you？（Lesson21）｜人教精通版

教案五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案Unit4What'swrongwithyou？（Lesson21）|人教精通版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用詢問身體狀況的句型，如"What'swrongwithyou?"，以及回答身體狀況的句型，如"Ihaveacold/toothache/stomachache."。2.過程與方法：通過聽力、口語(yǔ)、閱讀等多種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力和閱讀理解能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)愛他人、幫助他人的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：headache、toothache、stomachache、haveafever、cold、seeadoctor等。2.句型：What'swrongwithyou?Ihavea3.功能：詢問和描述身體狀況。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握詢問和描述身體狀況的句型，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯描述不同的身體不適。2.教學(xué)難點(diǎn)：正確運(yùn)用have/has表達(dá)身體狀況，區(qū)分不同身體部位的疼痛。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、圖片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片或?qū)嵨镎故?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的身體部位詞匯，為新課做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：利用多媒體課件展示不同的身體不適狀況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握新詞匯和句型。3.操練：通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。4.鞏固：設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。5.作業(yè)布置：布置適量的課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際生活中。六、板書設(shè)計(jì)1.Unit4What'swrongwithyou？2.主要內(nèi)容：詞匯、句型、功能3.示例：What'swrongwithyou?Ihavea七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.聽力練習(xí)：聽錄音，完成相應(yīng)的練習(xí)題。2.口語(yǔ)練習(xí)：與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)句型詢問和描述身體狀況。3.閱讀練習(xí)：閱讀相關(guān)材料，提高閱讀理解能力。4.寫作練習(xí)：嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫一段關(guān)于身體狀況的對(duì)話。八、課后反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。2.教學(xué)方法是否得當(dāng)：反思教學(xué)過程中所采用的方法，分析其優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。3.學(xué)生參與度：關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與情況，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些身體部位的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)的身體部位詞匯，如head、tooth、stomach等。這樣既能幫助學(xué)生鞏固舊知識(shí)，又能為新課做好鋪墊。二、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分利用多媒體課件、圖片等教學(xué)資源，生動(dòng)、形象地展示不同的身體不適狀況，如headache、toothache、stomachache等。同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握新詞匯和句型，如"What'swrongwithyou?"和"Ihavea"。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師還可以設(shè)計(jì)一些情景模擬活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受和理解所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以模擬一個(gè)醫(yī)生看病的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，運(yùn)用所學(xué)句型詢問和描述身體狀況。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以更加直觀地理解所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的積極性。三、操練環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在操練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)豐富多樣的練習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師可以設(shè)計(jì)“身體不適大調(diào)查”的活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)調(diào)查并記錄組員身體不適的情況，然后向全班匯報(bào)。這樣的活動(dòng)既能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師還可以設(shè)計(jì)一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)句型。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“醫(yī)院探病”的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演探病者和病人，運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際情境中感受所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，提高學(xué)習(xí)的積極性。四、鞏固環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在鞏固環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或匹配題，讓學(xué)生在課堂上完成。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)。教師還可以設(shè)計(jì)一些拓展性的活動(dòng)，如“身體不適小貼士”，讓學(xué)生分享一些預(yù)防身體不適的方法。這樣的活動(dòng)既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，教師應(yīng)布置適量的課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課堂所學(xué)，并嘗試運(yùn)用到實(shí)際生活中。例如，教師可以讓學(xué)生用所學(xué)句型編寫一段關(guān)于身體狀況的對(duì)話，或者讓學(xué)生調(diào)查家人和朋友的身體不適情況，并做好記錄。這樣的作業(yè)既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。六、板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和說明板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解和記憶教學(xué)內(nèi)容。在本教案中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出教學(xué)重點(diǎn)，有助于學(xué)生抓住關(guān)鍵信息。1.板書Unit4What'swrongwithyou？2.主要內(nèi)容板書：詞匯：在板書上列出本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯，如headache、toothache、stomachache等，并附上相應(yīng)的圖片或簡(jiǎn)筆畫，以增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生記憶。句型：板書應(yīng)包含關(guān)鍵的問答句型，如：What'swrongwithyou?Ihaveaheadache/toothache/stomachache.Doyouhaveafever/cold?Yes,Ido./No,Idon't.功能：板書上應(yīng)明確標(biāo)注本節(jié)課的功能，即詢問和描述身體狀況。3.示例：教師可以在板書上提供一個(gè)或多個(gè)示例對(duì)話，展示如何在實(shí)際情境中使用所學(xué)句型。例如：A:What'swrongwithyou?B:Ihaveastomachache.A:Doyouhaveafever?B:No,Idon't.ButIhaveacold.4.拓展：在板書的拓展部分，教師可以提供一些額外的信息或詞匯，如描述癥狀的形容詞（如aching、sore、painful等），或者提供一些簡(jiǎn)單的建議（如drinkmorewater、getsomerest、seeadoctor等）。七、作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和說明作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性和趣味性，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。1.聽力練習(xí)：教師可以錄制一段關(guān)于身體不適的對(duì)話，讓學(xué)生聽后完成相應(yīng)的練習(xí)題，如填空、選擇正確答案等。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生提高聽力理解能力。2.口語(yǔ)練習(xí)：教師可以讓學(xué)生與同學(xué)或家人進(jìn)行角色扮演，模擬醫(yī)生和病人的對(duì)話，使用所學(xué)句型詢問和描述身體狀況。這樣的練習(xí)可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.閱讀練習(xí)：教師可以提供一篇關(guān)于健康小知識(shí)的短文，讓學(xué)生閱讀并回答相關(guān)問題。這樣的練習(xí)可以提高學(xué)生的閱讀理解能力。4.寫作練習(xí)：教師可以讓學(xué)生嘗試編寫一段關(guān)于自己或他人身體不適的日記或小故事，使用所學(xué)句型和詞匯。這樣的練習(xí)可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。八、課后反思環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：教師應(yīng)通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和反饋，評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，判斷教學(xué)目標(biāo)是否