活動方案之2014年校本培訓(xùn)方案

2014年校本培訓(xùn)方案【篇一：2014年度校本研修工作實施方案】2014年度校本研修工作計劃尹家務(wù)社區(qū)托卜務(wù)示范小學(xué)二〇一四年三月2014年度校本研修工作計劃為了進一步推動我校新課程改革，深化校本教研，促進教師專業(yè)化成長，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦人民滿意教育，特制定本方案。一、總體目標以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為核心，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為根本任務(wù)，造就一支品德高尚、業(yè)務(wù)精良，學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型、發(fā)展型的教師隊伍。二、指導(dǎo)思想以新課程改革為方向，立足實際，通過校本研修，切實解決我校教師在新課程實施中所面對的各種具體問題；以課改理念和人本思想為引領(lǐng)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，不斷提高學(xué)校研修工作的質(zhì)量和教師自主發(fā)展意識；以促進學(xué)生健康主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，不斷創(chuàng)新我校校本研修模式，努力開拓校本研修的新路子，立足學(xué)校，聚焦課堂,努力實現(xiàn)課改理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，促進教師的專業(yè)化發(fā)展；以建設(shè)和諧社會精神為指南，以加強師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學(xué)實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能強、教學(xué)基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應(yīng)新課程改革需求的師資隊伍，切實推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，為我校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障，三、研修目標1、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。2、結(jié)合教師發(fā)展的實際需要，切實幫助教師解決教學(xué)中的實際問題，提高研修的質(zhì)量。3、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。4、深入開展校本研修活動，積極開展教育、教學(xué)中難點、熱點和焦點問題的研究和探討，升華教師職業(yè)境界，促進學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平作。四、具體內(nèi)容1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與研究。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)建學(xué)校特色的理念等。2、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3、課程開發(fā)研究。包括校本課程的開發(fā)研究、綜合實踐活動課程的實施等。4、學(xué)校德育工作研究。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究。6、教育科研基本方法的培訓(xùn)與研究。大力推進課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以學(xué)生能力培養(yǎng)為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。7、定位于課堂教學(xué)的活動與研究。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，實施領(lǐng)導(dǎo)干部隨堂聽課制度。發(fā)動教師對課堂教學(xué)評價的研究，有效地促進教學(xué)。8、搭建教師展示才華的舞臺，組織教科研競賽，比賽內(nèi)容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業(yè)務(wù)競賽提高教師業(yè)務(wù)能力。9、開展“三個層次”的研究，即反思性研究、專題性研究、課題研究，促進教師在原有基礎(chǔ)上得到不同的發(fā)展。a、反思性研究：研究主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標志。b、專題性小課題研究：研究主體定位于學(xué)校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調(diào)研報告。c、課題研究：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作規(guī)范性，代表學(xué)校的研究水平。10、積極倡導(dǎo)建立教師的自我設(shè)計、自我更新與自我發(fā)展的教師個性化成長機制，每一個老師規(guī)劃并設(shè)計自己的教育發(fā)展之路。學(xué)校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機制。創(chuàng)設(shè)新機制促進教師自我更新、綜合發(fā)展與研究能力的提高。11、多層次開展“三個一”活動：（1）學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改經(jīng)驗交流會。4、學(xué)生心理健康教育培訓(xùn)。時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。教師要掌握和學(xué)習(xí)維護學(xué)生心理健康、增強學(xué)生心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)的能力和水平。七、培訓(xùn)要求1、校長為學(xué)校教師暑期培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，全面籌劃本次培訓(xùn)，落實培訓(xùn)計劃、協(xié)調(diào)培訓(xùn)進程；教科室、教導(dǎo)處為具體實施部門，根據(jù)分工精心準備，有序施行，重在收效。2、培訓(xùn)活動要求全體教師積極參與、認真反思，做好筆記。3、加強培訓(xùn)管理，堅持簽到、請假制度。4、每位教師要撰寫培訓(xùn)心得體會。5、所有培訓(xùn)材料在培訓(xùn)結(jié)束后整理歸檔。八、具體安排：王家河小學(xué)教科室2014-7-3【篇三：2014年暑期小學(xué)校本培訓(xùn)方案】2014年暑期合肥市南艷小學(xué)校本培訓(xùn)方案為進一步促進南艷小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，推進學(xué)校教育現(xiàn)代化，提升學(xué)校教育品質(zhì)。根據(jù)省、市關(guān)于中小學(xué)、幼兒園教師和教育管理干部培訓(xùn)工作有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制訂此方案。一、培訓(xùn)對象合肥市南艷小學(xué)所有教師二、培訓(xùn)目標以“有效教學(xué)模式”為主題，開展有針對性的較為完整、系統(tǒng)的校本培訓(xùn)工作，突出實踐性、發(fā)展性、研究性知識內(nèi)容，重點要解決教育教學(xué)中的實際問題，促進教師專業(yè)發(fā)展。1．志氣與志向進一步清晰合作項目之志、學(xué)校發(fā)展之志、教師成長之志，思考自己的發(fā)展方向，明確自我、項目、學(xué)校的發(fā)展方向。2.視野與思維開闊視野，增強自信，促進文化覺醒，提升發(fā)現(xiàn)、欣賞、理解教育變革的思維水平。3.能力與魄力強化對教師、學(xué)校的創(chuàng)造力、合作力、生長力的敏感與發(fā)展，幫助形成品牌專題，為品牌教師與項目的重點培養(yǎng)做準備，為第二年的發(fā)展積蓄力量。另外，學(xué)習(xí)掌握課程標準，研讀教材，進行運用信息技術(shù)參與教學(xué)的能力的培訓(xùn)，圍繞“有效教學(xué)模式”初步構(gòu)建教學(xué)教研體系；三、培訓(xùn)組織根據(jù)要求，本次暑期校本培訓(xùn)工作由南艷小學(xué)教務(wù)處負責(zé)組織，由校領(lǐng)導(dǎo)審閱后正式實施。四、培訓(xùn)專題本次培訓(xùn)通過骨干教師講座、備課與課件制作示范、案例分析等培訓(xùn)形式包含了：“高效課堂模式”、“快樂閱讀”、“多媒體技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的融合”、“微課程”、“教師專業(yè)化發(fā)展”等版塊內(nèi)容進行專題研究，著力實踐改善和經(jīng)驗提升。1．高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。在課程改革中，以學(xué)?！办`動課堂”的構(gòu)建為抓手，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價值觀的變化程度；二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現(xiàn)了少教多學(xué)；三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。因此，高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。培訓(xùn)形式：專家報告。2.“多媒體與學(xué)科教學(xué)的融合”是教學(xué)理念的更新和教學(xué)手段的創(chuàng)新，是指在課堂教學(xué)過程中，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的一種新型的教與學(xué)方式。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)融合是我國面向未來基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點，它與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有著密切聯(lián)系和繼承性，又具有相對獨立性的特點，對它的研究與實施將對學(xué)生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要意義。在國外將這種信息技術(shù)與課程教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為數(shù)字化學(xué)習(xí)。培訓(xùn)形式：骨干教師講座、備課與課件制作示范、案例分析。3.“微課”是指按照新課程標準及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。它既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學(xué)生的認知特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘，相對于傳統(tǒng)40或45分鐘的一節(jié)課，“微課”可以稱之為“課例片段”或“微課例”。培訓(xùn)形式：專家報告、觀看實錄、視頻制作。4．讀書之價值，是讓人成為人；教師讀書之價值，是讓教師成為教師。通過讀書，人們外顯和奉獻自己的生命能量和精神成果；通過讀書，人們汲取和內(nèi)化他人的生命能量和精神成果。就在這交替、互動過程中，不斷蘊蓄生命能量，豐盈精神世界，感受教師職業(yè)的幸福所在。五、培訓(xùn)