案例：《遨游Internet》單元設(shè)計

《遨游Internet》單元設(shè)計

（資料來源：林海燕，溫州市平陽縣鳳臥中學(xué)）

主題或

遨游Internet

單元標(biāo)題

學(xué)科領(lǐng)域（（在□內(nèi)打J表示主屬學(xué)科，打+表示相關(guān)學(xué)科）

思想品德語文數(shù)學(xué)體育

音樂美術(shù)外語物理

化學(xué)生物歷史地理

V信息技術(shù)勞動與技術(shù)科學(xué)社會實踐

社區(qū)服務(wù)其他（請列出）：

適用年級中學(xué)七年級

所需時間8-9課時

主題學(xué)習(xí)概述（對主題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖）

本單元包括了7~13課，主要內(nèi)容是利用internet搜索和獲取信息、存儲信息，并學(xué)會把獲取的信息應(yīng)

用到實際生活中。

在本主題單元教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生在“神奇的網(wǎng)絡(luò)”中學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)基本技能、通過“做個網(wǎng)絡(luò)文明人”樹立

正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀、在“奇妙的信息世界”中從專業(yè)角度了解信息技術(shù)的發(fā)展對人類社會生活的影響、

借助“江南風(fēng)情游”鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。采用“情境預(yù)設(shè)、案例分析、探究嘗試、綜合

實踐”的課堂學(xué)習(xí)方法，力求達到在應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識、在探究中提升能力、在交流中提升素養(yǎng)的教學(xué)效

果。

主題學(xué)習(xí)目標(biāo)（描述該學(xué)習(xí)所要達到的主要目標(biāo)）

知識與技能：

認識局域網(wǎng)與廣域網(wǎng)，了解網(wǎng)站、網(wǎng)頁、網(wǎng)址、主頁、收藏夾以及超鏈接，域名等概念；

學(xué)會利用搜索引擎搜索信息，保存網(wǎng)頁和網(wǎng)頁上的圖片及用記事本保存網(wǎng)頁上的文字；

了解知識產(chǎn)權(quán)及其保護方面的知識，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明意識；

了解信息與信息技術(shù)的概念，了解信息技術(shù)及其發(fā)展對人類社會的影響；

學(xué)會把信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識和技能應(yīng)用到實際生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

過程與方法：

通過項目活動中的情境體驗、案例分析、探究嘗試、綜合實踐，借助教師引導(dǎo)、小組互助，提升網(wǎng)

絡(luò)綜合素質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀：

理解網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系；能以正確的態(tài)度對待網(wǎng)絡(luò)的正面、負面影響；拒絕沉迷網(wǎng)絡(luò)，能以

信息社會小主人的角色對待虛擬世界。

今天你IE了嗎？

主題

單元你認識?圖標(biāo)嗎？

問題信息技術(shù)用在哪里？

設(shè)計

你喜歡旅游嗎？

專題1:神奇的網(wǎng)絡(luò)

專題2：做個網(wǎng)絡(luò)文明人

專題劃分（學(xué)習(xí)

活動過程）

專題3：奇妙的信息世界

專題4：江南風(fēng)情游

活動專題1神奇的網(wǎng)絡(luò)

所需課時2課時

活動專題1概述（對專題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖）

“神奇的網(wǎng)絡(luò)”是本階段項目活動的基礎(chǔ)，從“今天你IE了嗎？”的問題切入，通過瀏覽器認識internet

的精彩世界。本專題計劃用2個課時，第一課時探索神秘的網(wǎng)絡(luò)，初步了解身邊的網(wǎng)，特別是身邊的網(wǎng)

絡(luò)，揭開網(wǎng)絡(luò)的神秘面紗。第二課時在前?課時的基礎(chǔ)上，通過IE瀏覽器窗口瀏覽精彩的信息世界，通

過小組合作研究中國四大名著讓學(xué)生掌握Internet信息的獲取、存儲的方法。

本專題學(xué)習(xí)成果（描述該學(xué)習(xí)所要達到的主要成果）

IE瀏覽器的使用，搜索引擎的使用，網(wǎng)頁及網(wǎng)頁圖片，文字的保存

學(xué)會通過在地址欄輸入網(wǎng)址來訪問網(wǎng)站

對應(yīng)課標(biāo)（本專題所達到

了解關(guān)鍵字的概念，學(xué)會利用搜索引擎的搜索信息

的課程標(biāo)準(zhǔn)）

初步認識“剪貼板”，能對保存的資料進行分類存放。

本專今天你IE了嗎？說一說身邊的網(wǎng)？豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)，需要一扇窗來瀏覽它、需要一個工具來遨游

題的于其中，這扇窗或者這個工具是什么？打開瀏覽器后我們還需要什么才能訪問網(wǎng)站呢？中國的四

問題大名著是什么？你知道它們的歷史價值嗎？你認識作者的生活背景嗎？你知道小說里的主人公

設(shè)計嗎？故事的情節(jié)是怎么樣的？

所需教學(xué)材料和資源（在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源）

信息化資源

常規(guī)資源教材

教學(xué)支撐環(huán)境計算機網(wǎng)絡(luò)教室

其他

第一課時

（-）創(chuàng)設(shè)情景，引出主題

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

從“網(wǎng)”字的含義

1、情境導(dǎo)入

發(fā)展引出網(wǎng)絡(luò)。增

說一說：身邊的網(wǎng)

觀察、討論加學(xué)生興趣的同

歸納''網(wǎng)”的含義發(fā)展

時滲透一?定的人

學(xué)（從象形字說起）

習(xí)文色彩。

活

動2、引出課題：神奇的網(wǎng)絡(luò)引出課題

設(shè)

計

(（-）認識網(wǎng)絡(luò)，傳授新知

針

對教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

該

專聯(lián)系生活，回憶、

題1、認一認：基本的家用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備說說四樣

所感受上網(wǎng)一般需

選調(diào)制解調(diào)器（貓）、路由器、計算設(shè)備的名

要的幾個設(shè)備。檢

擇機、網(wǎng)線稱及功能。

的測學(xué)生已有認知。

活

動2、計算機網(wǎng)絡(luò)的分類：

形

式引導(dǎo)學(xué)生回答網(wǎng)絡(luò)的分類，可從

及觀察、思學(xué)生根據(jù)概念的

運營商等角度出發(fā)。

過考、理解描述、英語單詞的

程歸納以覆蓋范圍來劃分的方式

)解釋、圖示的理

（局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)）

解、線路的連接來

3、分一分：出示利用剛才的幾個

思考、觀基本認識局域網(wǎng)

設(shè)備連接的網(wǎng)絡(luò)圖，讓學(xué)生劃分

察、回答和廣域網(wǎng)。

局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)

（三）打開窗口、走進網(wǎng)絡(luò)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

1、提問：豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)，需要

一扇窗來瀏覽它、需要一個工具來引出瀏覽器

遨游于其中，這扇窗或者這個工具

是什么？

2、組織學(xué)生回憶自己見過、用過列舉各種瀏覽器

的瀏覽器思考、回答引出網(wǎng)址

3、看一看：出示幾種常見的瀏覽

器，尤其強調(diào)IE討論、回答通過網(wǎng)址的羅列

4、提問：打開瀏覽器后我們還需觀察、認識和比較，引起學(xué)生

要什么才能訪問網(wǎng)站呢？的思考，引出網(wǎng)址

5、找一找：布置任務(wù)網(wǎng)站名和網(wǎng)思考、回答的命名規(guī)則（兩類

址的對應(yīng)。地址、域名地址的

（域名地址一網(wǎng)站名、IP地址一網(wǎng)上網(wǎng)尋找命名規(guī)則）。

站名）辨別IP地址和域

6、展示學(xué)生練習(xí)、設(shè)置疑問：網(wǎng)思考、回答名地址的區(qū)別和

址命名有規(guī)律可循？聯(lián)系

思考、回答

7、出示IP地址和域名地址，引起了解域名地址的

學(xué)生思考命名規(guī)則。

思考、回答鞏固域名地址的

認識。

8、分析域名地址的命名規(guī)則（并思考、練習(xí)

閱讀P33）

練習(xí)、回答正確認識網(wǎng)頁和

9、組織學(xué)生為自己班級網(wǎng)站取合網(wǎng)站的區(qū)別，牽涉

適的網(wǎng)址出超鏈接、首頁等

練習(xí)、演示概念。

10、組織學(xué)生瀏覽校網(wǎng)，提問：

（1）網(wǎng)站和網(wǎng)頁的區(qū)別；（2）網(wǎng)頁綜合任務(wù)，讓學(xué)生

的一般組成。完成從打開網(wǎng)頁、

瀏覽網(wǎng)頁到設(shè)置

11、布置綜合任務(wù)：設(shè)置主頁。主頁的全過程。

(四)知識整理，總結(jié)提升

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

圖示的展現(xiàn)，很清

1、理一理：這節(jié)課學(xué)到了什么？

楚的將本節(jié)課的

總結(jié)、回答網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)內(nèi)

容進行聯(lián)系起來。

以五個英語詞匯

2、歸納:

及其擴展總結(jié)歸

(1)圖示——網(wǎng)址、瀏覽器、主頁、

納本節(jié)課的概念

網(wǎng)頁、超鏈接、網(wǎng)站的串聯(lián)。

內(nèi)容，讓學(xué)生將信

(2)板書——NET、LAN、WAN、

觀察、整理息技術(shù)內(nèi)容和英

IE、WWW等概念的理解。

語詞匯有機結(jié)合，

增加趣味性和知

識拓展性。

第二課時

教學(xué)過程

所

教學(xué)用學(xué)生活

教學(xué)內(nèi)容教師活動設(shè)計意圖

環(huán)節(jié)時動

間

教學(xué)導(dǎo)入以幻燈片5以幻燈片列帶著問任務(wù)驅(qū)動

展示世界分出學(xué)生日常題，進

名著列表鐘生活接觸及入本課

進行教學(xué)未接觸的文學(xué)習(xí)

導(dǎo)入學(xué)作品，導(dǎo)入

新課。

導(dǎo)授知識轉(zhuǎn)入"第11提出問題，引小組研讓學(xué)員了

點1:搜步"，分組2導(dǎo)學(xué)生認識討、搜解搜索引

索引擎概并分配任分著名搜索引索并派擎的概

念r關(guān)鍵務(wù)，各小組鐘擎網(wǎng)址，如何出代表念，及關(guān)

詞"搜索完成任務(wù)使用關(guān)鍵詞演示成鍵詞搜索

查找相關(guān)資果

料

導(dǎo)授知識轉(zhuǎn)入"第21引導(dǎo)學(xué)生對小組研讓學(xué)員了

點2:網(wǎng)步"，組織8名著的欣賞，討、搜解網(wǎng)頁及

頁保存、研討，完成分并將有用的索并派網(wǎng)頁圖片

網(wǎng)頁上圖任務(wù)二鐘網(wǎng)頁及圖片出代表的保存方

片的保保存下來演示成法，圖片

存、資料果的常用三

的分類種類型

課堂提各小組總8組織、引導(dǎo)提課堂拓解決一些

問、交流、結(jié)一下自分問展、解教學(xué)實際

研討己在網(wǎng)上鐘決問題問題，或

閱讀名著引起理性

的感想思考

本課小結(jié)小結(jié)本課2對學(xué)員的學(xué)思考，提升學(xué)習(xí)

內(nèi)容，并對分習(xí)作出初步完成課思維

全體學(xué)員鐘的形成性評后作業(yè)

的學(xué)習(xí)情價，歸納知識

況作出初點，并布置作

步評價業(yè)

一

教

學(xué)

用

伏根據(jù)小組表現(xiàn)教師、班級整體分別給出優(yōu)秀小組評價

活動專題2做個網(wǎng)絡(luò)文明人

所需課時1課時

活動專題2概述（對專題內(nèi)容進行簡要的概述，并可附上相應(yīng)的思維導(dǎo)圖）

本課最主要是探討在因特網(wǎng)這個“虛擬社會”中，我們要不要遵守社會公共道德。通過展示現(xiàn)在的一些

網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)犯罪的例子，探討中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”，

倡導(dǎo)中學(xué)生遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。

本專題學(xué)習(xí)成果（描述該學(xué)習(xí)所要達到的主要成果）

針對青少年上網(wǎng)的?些問題談?wù)勛约旱目捶?，學(xué)生完成心得體會。

對應(yīng)課標(biāo)（本專題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；

所達到的課程標(biāo)了解什么是網(wǎng)絡(luò)道德，網(wǎng)絡(luò)犯罪等；

準(zhǔn)）討論中學(xué)生上網(wǎng)的利與弊，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，做網(wǎng)絡(luò)的主人。

網(wǎng)絡(luò)是?個虛擬的社會，那在這個虛擬的社會中到底需要不需要道德？

本專

中學(xué)生上網(wǎng)主要做些什么？互聯(lián)網(wǎng)對他們而言，究竟是利大還是弊大？

題的

在座的同學(xué)們上網(wǎng)都干些什么呢？是聊天？玩游戲？還是杳資料？

問題

與網(wǎng)絡(luò)對青少年的正面影響相比較，其負面影響顯得更加突出，那我們能不能因此就禁止學(xué)生上

設(shè)計

網(wǎng)呢？

所需教學(xué)材料和資源（在此列出學(xué)習(xí)過程中所需的各種支持資源）

信息化資源

常規(guī)資源教材

教學(xué)支撐環(huán)境計算機網(wǎng)絡(luò)教室

其他

(-)導(dǎo)入

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

教師引入：我們生活在互連網(wǎng)飛速發(fā)

展的時代，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知

識、交流思想、休閑娛樂的重要平臺。

學(xué)生思考

網(wǎng)絡(luò)是?個虛擬的社會，那在這個虛擬

的社會中到底需要不需要道德？我們

先看一個例子：

例'：”某中學(xué)校園網(wǎng)建成，bbs開通

不久，便發(fā)生了震驚全校的事件。有人

在bbs上針對學(xué)校校長發(fā)了大量帖子，

進行謾罵攻擊，內(nèi)容粗俗下流，惡濁不

堪。這是何人所為？有關(guān)方面展開了調(diào)

查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，事件的主角不是別學(xué)生邊看案例

人，而是陳校長自己的兒子陳斌。原來，邊思考：網(wǎng)絡(luò)

作為本校初中二年級的學(xué)生，陳校長對社會需不需要

兒子管教得十分嚴(yán)厲，兒子陳斌對此非道德？

常不滿，但又不敢當(dāng)面說什幺。利用玩通過實際例

電腦的機會，他便將對父親的不滿發(fā)泄子學(xué)生思考

在網(wǎng)絡(luò)上。由于家中的電腦和校園網(wǎng)連網(wǎng)絡(luò)社會需

在一起，這樣便產(chǎn)生了連陳斌自己都沒不需要道德，

有想到的極壞影響?！倍徊捎霉?/p>

例二：一個叫冬冬的杭州少年，因新聞輸式的說教。

媒體的介入在離家出走14天后被找到。

找到之后他用簡單的幾個詞形容他這

14個日夜：上網(wǎng)、吃飯、上網(wǎng)、睡覺、

再上網(wǎng)、吃飯……這十四個日夜，三百

多個小時，他只玩一個以狩獵為內(nèi)容的

“傳奇游戲”。14天里泡過兩家網(wǎng)吧，離

家時從家里帶出的1000元錢只剩下300

元。他說，那是一個自山的世界，網(wǎng)吧

的椅子睡得很舒服，身邊是和他一樣的

同伴。他腦子里只有一個念頭，“永不回

家”。

網(wǎng)絡(luò)道德是指人們在線生活中應(yīng)該遵

循的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則。你們說說身學(xué)生發(fā)表自己

邊有沒有上網(wǎng)不講網(wǎng)絡(luò)道德的實際例見解。

子。

(-)網(wǎng)絡(luò)利弊大家談

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

網(wǎng)絡(luò)代表著現(xiàn)代文明，它是社會科技進

步的產(chǎn)物。那里有浩翰的知識海洋任你

遨游，有瑰麗的藝術(shù)之葩爭奇斗艷；足

不出戶可知曉天下大事，鼠標(biāo)輕擊即購

來中意之物；享受與世界各地的友人“聚

會”聊天的樂趣，體會發(fā)張“貼子”可得到

八方援助的喜悅……但是網(wǎng)絡(luò)也是把雙

刃劍，也有不足的一面。信息良莠不齊、學(xué)生思考

逐步引導(dǎo)，層

垃圾信息泛濫成災(zāi)，對青少年思想道德

層深入。討論

觀念造成沖擊，同時也誘發(fā)了他們?nèi)松?/p>

現(xiàn)在的中學(xué)

觀、世界觀、價值觀的沖突與失衡。

生上網(wǎng)做什

中國現(xiàn)有中學(xué)生“網(wǎng)民”超過1500

么到上網(wǎng)的

萬,而經(jīng)常上網(wǎng)人數(shù)也不下于1000萬。

好處和弊端，

這些中學(xué)生上網(wǎng)主要做些什么？互聯(lián)網(wǎng)

以學(xué)生討論

對他們而言，究竟是利大還是弊大？

為主，老師只

據(jù)調(diào)查：中學(xué)生上網(wǎng)主要是為了：獲取

負責(zé)引導(dǎo)和

信息、聊天、游戲、論壇、看電影等等。

小結(jié).

也有的同學(xué)建立自己的網(wǎng)頁，甚至開辦學(xué)生談?wù)勛约?/p>

網(wǎng)站。那么請問：在座的同學(xué)們上網(wǎng)都上網(wǎng)時做什么

干些什么呢？是聊天？玩游戲？還是查

資料？

教師引導(dǎo)：結(jié)合身邊的實際例子，談?wù)剬W(xué)生討論上網(wǎng)

中學(xué)生上網(wǎng)的好處。的好處

教師引導(dǎo)：結(jié)合身邊的實際例子，談?wù)剬W(xué)生討論上網(wǎng)

中學(xué)生上網(wǎng)的弊端。的弊端

教師小結(jié)

中學(xué)生上網(wǎng)的利：

第一、可以開闊視野

第二、可以對外交流

第三、可以促進青少年個性化發(fā)展

第四、可以促進中學(xué)生的學(xué)、也

第五、可以掌握最新的教育動態(tài)

中學(xué)生上網(wǎng)的弊：

第一、對青少年的人生觀、價值觀和世

界觀形成的構(gòu)成潛在威脅。

第二、互聯(lián)網(wǎng)使許多青少年沉溺于網(wǎng)

絡(luò)虛擬世界，脫離現(xiàn)實，也使一

些青少年荒廢學(xué)業(yè)。

第三、互聯(lián)網(wǎng)中的不良信息和網(wǎng)絡(luò)犯

罪對青少年的身心健康和安全

構(gòu)成危害和威脅。

（三）學(xué)習(xí)公約

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

與網(wǎng)絡(luò)對青少年的正面影響相比較，其

負面影響顯得更加突出，那我們能不能學(xué)生反思

因此就禁止學(xué)生上網(wǎng)呢？

讓大家明白

網(wǎng)絡(luò)本身代表著社會的進步、人類的發(fā)

“堵，不是辦

展，它給我們帶來的是福還是禍，歸根

法；疏，才是

結(jié)底在于如何利用它、掌握它、發(fā)展它。

正理，才有

咱們中學(xué)生們要端正上網(wǎng)的動機，千萬學(xué)生思考

效?！?/p>

不要霧里看花，愿用你們的一雙慧眼，

把網(wǎng)絡(luò)的利弊看得清清楚楚、明明白白、

真真切切。上網(wǎng)時要嚴(yán)格遵守《公約》。

2001年11月22日，為了落實《公民道

德建設(shè)實施綱要》的重要舉措，推動網(wǎng)

絡(luò)道德建設(shè)，增強青少年的自律意識和

自我保護能力，團中央等部門向社會公

公約不是教

布的《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，提出學(xué)生認真學(xué)習(xí)

條，是大家上

了“五要五不”的網(wǎng)絡(luò)道德要求：全國青少年網(wǎng)

網(wǎng)的行動準(zhǔn)

要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽一良信息；絡(luò)文明公約

貝人

要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；

要增強自護意識，不隨意約會網(wǎng)友；

要維護網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；

要有益身心健康，不沉溺虛擬時空；

（四）學(xué)生練習(xí)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

只有自己認

布置任務(wù)：針對青少年上網(wǎng)的一些問題

學(xué)生完成心得識思考過寫

談?wù)勛约旱目捶?，你認為本節(jié)課最大的

體會下來的東西

收獲是什么？

才深刻。

（五）教師總結(jié)

教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

最后，把美國計算機倫理協(xié)會制定的“計算機倫

理十戒”送給大家共勉。

（1）你不應(yīng)該用計算機去傷害他人；（2）你不

應(yīng)該去影響他人的計算機工作：（3）你不應(yīng)該

在他人離去時窺探他人計算機；（4）你不應(yīng)該

用計算機去偷竊；（5）你不應(yīng)該用計算機去做

深刻理解計算

假證；（6）你不應(yīng)該拷貝或利用你沒有購買的

機倫理十戒

軟件；（7）你不應(yīng)該使用他人的計算機資源，

除非你得到了準(zhǔn)許或者作出了補償；（8）你不

應(yīng)該剽竊他人的精神產(chǎn)品；（9〉你應(yīng)該注意你

正在寫入的程序和你正在設(shè)計的系統(tǒng)的社會效

應(yīng)；（10）你應(yīng)該始終注意，你使用計算機時是

在進一步加強你對你的同胞的理解和尊敬。

靠攀一

評

體會自

習(xí)心得

一個人學(xué)

界

信息世

奇妙的

3

專題

活動

時

所需課

1課時

導(dǎo)圖）

的思維

上相應(yīng)

并可附

概述，

簡要的

容進行

專題內(nèi)

述（對

3概

專題

活動

的發(fā)展

息技術(shù)

了解信

念，

術(shù)的概

信息技

信息與

解有關(guān)

存，了

索和保

站的搜

技術(shù)網(wǎng)

對信息

容通過

課內(nèi)

本節(jié)

資

藏夾及

深對收

，加

藏夾

交收

和上

收藏

站的

術(shù)網(wǎng)

信息技

通過對

影響。

發(fā)展的

和社會

類生活

對人

及其

歷程

一

適當(dāng)加

情況，

的實際

據(jù)學(xué)生

以根

也可

務(wù)，

一任

成這

能完

生應(yīng)

般學(xué)