燕子教學(xué)設(shè)計范文（5篇）

第第頁燕子教學(xué)設(shè)計范文（5篇）教學(xué)設(shè)計是為了實現(xiàn)教學(xué)目的而進(jìn)行的規(guī)劃和決策活動,是老師在教學(xué)過程中常常要做的工作。以下是我為大家收集整理的燕子教學(xué)設(shè)計范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。燕子教學(xué)設(shè)計范文第1篇１、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。２、通過朗讀、察看、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的酷愛之情。３、會用“偶然、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。兩課時。第一課時一、揭示課題１、歌曲賞識《小燕子》：說說聽這首歌的感受。２、多媒體出示燕子的畫面：請同學(xué)察看燕子的樣子，捉住它的特點說說燕子。３、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今日就一起來學(xué)《燕子》：教同學(xué)字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。同學(xué)用鋼筆在書上描紅。二、檢查預(yù)習(xí)情況１、檢查字詞的讀音：⑴抽讀生字卡片，矯正讀錯的音節(jié)，提示同學(xué)注意：攏、掠是邊音?？?、暈是前鼻音。橫是后鼻音。⑵同學(xué)齊讀。２、把握生字的寫法：請同學(xué)做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)當(dāng)注意什么？同學(xué)交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。３、指名分節(jié)朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。⑴同學(xué)讀課文。⑵同學(xué)對比要求進(jìn)行評價。４、交流：課文重要寫了燕子的那些方面？三、學(xué)習(xí)課文第一段１、多媒體出示燕子的畫面：用自身的話說說燕子的外形。２、自由讀課文：想想從這段中知道了什么？３、同學(xué)交流。４、是捉住什么特點來描寫的？結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊美輕快尾巴剪刀似的５、引導(dǎo)朗讀：⑴激發(fā)情感：看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們稱贊的語氣讀。⑵自由朗讀。⑶指名試讀、齊讀。６、引導(dǎo)背誦。⑴同學(xué)說該怎樣背？⑵看板書練習(xí)背誦。７、說說這一段的意思。四、引導(dǎo)寫字五、作業(yè)１、謄錄詞語三遍。２、朗讀課文。３、依據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。第二課時一、復(fù)習(xí)１、讀課文第一段。２、說說從第一段中知道了什么？３、交流填空。二、學(xué)習(xí)課文第二段１、自由讀課文第二段：把表示事物的詞語畫出來，圈出實在描述的詞語。２、同學(xué)交流：結(jié)合理解“趕集”“像趕集似的聚合來”？３、重點品味（并結(jié)合同學(xué)提出的問題）：⑴春天是個熱鬧、顏色斑斕的季節(jié)。請同學(xué)說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）同學(xué)同桌、全班交流。⑵多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚合來？⑶出示填空題：二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著，毛毛細(xì)雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色明麗的花，都像（）似的聚合來，形成了（）的春天。同學(xué)完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會用詞的正確性。讀好上面的一段話。⑷從這段中還知道了什么？（燕子為春天加添了生機(jī)）讀好最后一句話。５、有感情朗讀第二段：⑴同學(xué)自由讀：想想用怎樣的語氣讀。⑵指名讀，評議。⑶看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。６、引導(dǎo)背誦：⑴請同學(xué)說說怎樣來背。⑵同學(xué)試背。⑶齊背。三、學(xué)習(xí)課文第三段１、同學(xué)自讀課文，從這段知道了什么？２、交流。３、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？４、同學(xué)交流。５、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的美妙。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看多媒體燕子飛行加深印象。６、朗讀有關(guān)句子。７、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈為什么說是小圓暈?zāi)?？相機(jī)理解“偶然”并用“偶然”造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。８、朗讀有關(guān)句子。９、感情朗讀課文第三段。１０、引導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)課文第四段１、指名讀第四段。２、同學(xué)質(zhì)疑。３、理解詞句：“五線譜”“音符”。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、引導(dǎo)背誦。五、總結(jié)課文１、有感情地朗讀課文。２、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？六、作業(yè)１、造句：偶然──活潑──２、背誦課文。外形活潑機(jī)靈燕子飛行輕、快休息音符燕子教學(xué)設(shè)計范文第2篇[教學(xué)目標(biāo)]一、通過燕子在春天里飛旋的美景，對同學(xué)進(jìn)行美的教育。培育同學(xué)的審美本領(lǐng)，激起他們對大自然的酷愛。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊美、陽春、盛會、生趣、掠、偶然、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比方、擬人在課文中的作用。三、讓同學(xué)懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培育同學(xué)的察看力和思象力。四、能有神色地朗讀課文，并能背誦。[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。[課時布置]：2課時第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。[教學(xué)過程]第一課時一、導(dǎo)語，激起同學(xué)學(xué)習(xí)新課的愛好。小伙伴，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？（同學(xué)回答后，板書課題，并提示同學(xué)寫“燕”。）你們看到過燕子嗎？燕子是一種特別可愛的'鳥，它在春天里飛旋的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢？聽老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后同學(xué)自動談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小伙伴很喜愛讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學(xué)文”，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的：“_____？”五、引導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大簡單看清楚，現(xiàn)在就請小伙伴先看一看燕子的模樣。（出示燕子的剪紙，同學(xué)察看。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，好像燕子在藍(lán)天飛旋。如右圖）老師提示：注意一下，你是依照什么順序察看的。察看后口述。（結(jié)合同學(xué)回答，教學(xué)“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”，并依據(jù)同學(xué)回答，點明察看順序。）六、講讀課文。第一節(jié)．1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小伙伴讀一讀。2．指名朗讀第一節(jié)。3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？（依據(jù)同學(xué)回答，板書：羽毛翅膀尾巴）4．老師指點：也就是從全身寫到局部。5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。7．“俊美”是什么意思？“俊美”即“樣子好看”。8．引導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從“光滑美麗”“俊美”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。（示范）同學(xué)各自練習(xí)，然后再指名讀。9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說“湊”成了？老師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就構(gòu)成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，以突出它的可愛。10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？（“一身”“一對”“一個”）11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。（出示放大插圖）2．引導(dǎo)看圖。提示察看順序：察看圖畫，我們可以依照什么順序察看。（由近遠(yuǎn)；由上下）3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得認(rèn)真地賞識一下。（讓同學(xué)擔(dān)負(fù)角色，把同學(xué)帶入課文描寫的情境，這樣，同學(xué)的察看跟隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。）4．誰能把你們察看的美景說出來。（老師供給導(dǎo)語：“春天來了，我們從南方飛來了，_________。”進(jìn)行語言訓(xùn)練。）5．同學(xué)口述。6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對比圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把重要的詞語畫下來。7．依據(jù)同學(xué)回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花8．請小伙伴再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。（同學(xué)回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚合來，形成了春天。）我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。9．你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？△“三月”，“陽春三月”，“陽春”即光亮的充足陽光的春天。這是春天最好的一段時間?！鳌跋逻^雨”下過什么樣的雨呢？（“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”）加上一個“細(xì)”，一個”蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢？（這就寫出了春雨的特點，同學(xué)可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩和散文來回答：如煙如霧；春雨潤物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針）△“風(fēng)吹拂著柳”，（通過漸漸遞加附加成分，引導(dǎo)同學(xué)了解這一長句的含義。）①怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個字?！拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個字，就覺得柳枝兒在微風(fēng)中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的顏色、姿勢、數(shù)量，特別生動形象，誰能說說。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？（“微風(fēng)吹拂著才伸打開眉眼的柔柳”，什么顏色的眉眼？“黃綠”的顏色，使我們感到柔柳是那樣青嫩。）這里運用了什么的法，這樣寫給我們什么感覺？（這里運用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣肯定就把柔柳寫活了，而且相像是才睡醒了一般，伸打開眉眼。）③不是一條、兩條，而是千萬條，真是美極了。（板畫：春風(fēng)楊柳）④朗讀全句，引導(dǎo)節(jié)奏：“微風(fēng)/吹拂著/千萬條/才伸打開/黃綠眉眼的/柔柳”⑤這一句描寫的情景和學(xué)過的哪首古詩意境是很相像的？（碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。）△陽春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄揚。課文接著寫了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語嗎？可以是表示顏色的，也可以是表示姿勢的，也可以是既表示顏色又表示姿勢的，甚至數(shù)量的，各種明麗的花，你也可以實在說說什么花怎么樣：（）草______________（）葉______________（）花______________（）______________（）______________△現(xiàn)在你們想，我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒顏色？（“光彩奪目”，光亮的顏色特別耀眼。）△這么多美麗的花兒一起開了，相像在比誰最美，我們又可以用一個什么詞兒來形容？（百花爭艷艷：顏色鮮明而好看；“爭”：比。）△小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來了，課文上用了一個什么比方？（_________________都像趕集似的聚合來。）釋：“趕集”，原來是指農(nóng)夫們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四周八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣，這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”，注意這個“趕”字，有一種生怕落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法？說“像趕集似的聚合來”，我們覺得怎樣？老師小結(jié)：這樣一比方、一擬人，相像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的繁盛，花草的繁多，充足了生氣，一下子趕到春天里來了。△引導(dǎo)朗讀這幾個句子。通過剛才的討論，我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用，讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音，要依據(jù)描寫的事物狀態(tài)的不同，決議輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細(xì)雨”“微風(fēng)”“柔柳”是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？而“像趕集似的”“百花爭艷”，又應(yīng)當(dāng)怎么讀呢？（結(jié)合示范）△同學(xué)練習(xí)10．你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說什么？（“趕”）△“趕來做什么”？趕來加入這百花爭艷的盛會，注意是“盛會”，盛大的集會：什么的盛會？百花爭艷的盛會?！鞍倩幤G的盛會”這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？（啟發(fā)同學(xué)回憶在春天里察看的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。老師供給導(dǎo)語：我仿佛看到___________。）△這百花爭艷的盛會，小燕子也趕來參加了，為什么說“為春天加添了生趣”呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點：注意這兒是“加添生趣”。由于春天自身已經(jīng)很有生趣了，所以說是“加添生趣”。11．引導(dǎo)朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫，我們怎么來朗讀呢？賞識讀，把好詞佳句畫下來（復(fù)習(xí)自學(xué)符號之三，表示好詞佳句的：～～～～～）12．現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會燕子在春天里飛旋的美景，請一個小伙伴朗讀。13．引導(dǎo)背誦?！骼砬鍖哟?，一共四句，第一句，寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫了草、葉、花；第四句，寫燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。飾演角色口述。（通過表演，在情境中對話，以鞏固新課。）同座二人，一人扮燕子媽媽；一人扮小燕子。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運用比方和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會。燕子教學(xué)設(shè)計范文第3篇設(shè)計理念教學(xué)的本質(zhì)是“多而雜的會話”，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)老師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)老師、同學(xué)、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在同學(xué)完全自發(fā)的情形下產(chǎn)生。教學(xué)目標(biāo)1、10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。2、對燕子產(chǎn)生愛好、佩服之情。課前準(zhǔn)備1、有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一、2、有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、困難的多媒體。課件二、教學(xué)過程課前播放。課件一、評點課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓同學(xué)在輕松、任意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景學(xué)問，醞釀對燕子的愛好之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)得、態(tài)度、情感上的鋪墊。一、談話揭題（略）二、檢查預(yù)習(xí)情況1、最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。2、指名板演，其余同學(xué)練習(xí)，并由出題者批改。3、同學(xué)自由選擇段落朗讀評點有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是同學(xué)自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，同學(xué)預(yù)習(xí)時設(shè)計的字詞練習(xí)，既是對同學(xué)自主預(yù)習(xí)本領(lǐng)的充足確定，更是體現(xiàn)教學(xué)是老師和同學(xué)間、生生間互動的過程。三、整體感知課文聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、困難）（板書）四、學(xué)習(xí)第一、二段（一）理解燕子過海的艱辛。1、海為什么那樣辛苦、困難呢？讀課文的第一、二段，找原因。2、同學(xué)自學(xué)，小組交流。3、同學(xué)自由發(fā)言，集體交流。板塊一：誦讀“海有多大，天涯水，水邊天，望也望不到邊?！保?）體會并讀出海的大。（2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，反映燕子過海的艱辛。板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到暖和的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛?！保?）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之多而雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。（2）借助個人閱歷及。課件二，想像燕子過?？赡苓€會碰到哪些困難，帶著想像中可能顯現(xiàn)的不安全、困難連續(xù)誦讀句子。評點誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。因此，這里布置了板塊式而非線性教學(xué)，同時非常珍視同學(xué)的獨特感受，課文上有的，引導(dǎo)同學(xué)讀深讀透，讀出自身的理解；課文上沒有的，激勵同學(xué)調(diào)動原有閱歷大膽想像，從而使同學(xué)更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、困難”。（二）體會燕子過海的艱辛。1一只剛強(qiáng)、英勇的小燕子，在海上不斷地飛呀飛嗎？師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，英勇地起飛了。（同學(xué)表演）（演示。課件二）2北硌葜校老師和同學(xué)對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并適時激勵。如：“啊，海上全部的小燕子，請你們來告知老師：海上沒有休息的地方，你們畏懼嗎？”3、交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了愛好，還多了些什么呢？4、一起來讀課文第一、二段。評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節(jié)通過老師動情的語言，同學(xué)真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使同學(xué)更深切地體會到其中隱含的生命價值。燕子教學(xué)設(shè)計范文第4篇簡單的教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：春天邁著輕快的腳步來到了我們身邊，你感受到了嗎？（同學(xué)答：春雨來了；變暖了；）師：春天的最大的特征是什么？（燕子來了；（介紹燕子））現(xiàn)在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！二、老師范讀1．要求：聽準(zhǔn)字音，文中哪些文字是描寫課文插圖內(nèi)容。2．同學(xué)回答，找出文中描寫插圖的的內(nèi)容,并用自身的語言來描述。（同學(xué)回答，老師適時點評、引導(dǎo)。）三、認(rèn)讀生字開火車認(rèn)讀生字；老師講解同學(xué)不理解的字詞。四、講讀課文1、檢查同學(xué)預(yù)習(xí)閱讀的情況：抽讀（要求：聽聽這個同學(xué)的字音是否讀準(zhǔn)？是否流暢？是否有丟字、添字？讓同學(xué)適時點評）2、全班齊讀3、選擇自身最喜愛的自然段，有感情地朗讀！4、文中是怎樣來描寫燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進(jìn)行交流。5．生：特點：燕子的樣子；燕子的緊要（春天的使者）；燕子飛行的姿勢；燕子停息的樣子五、老師小結(jié)燕子教學(xué)設(shè)計范文第5篇教材分析：《燕子專列》是三班級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是珍惜四周環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救助凍僵的燕子，人們紛紛響應(yīng)，最后用空調(diào)列車將它們送到暖和的地方，表現(xiàn)了人類對動物博大的愛心。課題新奇，簡單激起讀者懷疑，用倒敘的方式敘述事情的經(jīng)過，能夠引發(fā)閱讀愛好，采納對比的方式加強(qiáng)了表達(dá)效果。教學(xué)重點：是引導(dǎo)同學(xué)整體把握課文內(nèi)容，理解重點詞句，體會貫穿全文的愛心，加強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、珍惜鳥類的意識。教學(xué)難點：領(lǐng)悟描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得本課所學(xué)的生字、詞語，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。2、讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿一、由疑入境，統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)情分析：《燕子專列》是三班級第六冊第二組以珍惜四周環(huán)境為專題中的一篇精讀課文?！罢n標(biāo)”關(guān)于這一學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求，同學(xué)要“用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文”；“能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的重要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。本組課文的單元要求是要同學(xué)留心四周的環(huán)境，想想為保護(hù)環(huán)境我們能做什么。教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，運用已經(jīng)把握的識字方法認(rèn)得本課的生字，借助工具書理解生詞的大意，讀通課文。2、搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。老師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起走進(jìn)瑞士的火車站，看到這樣一幕：出示：在歐洲瑞士的一個火車站，一列美麗舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，月臺上站滿了人。他們送的是一批特別的客人——燕子。齊讀。燕子是侯鳥，能長途飛行，為什么還用專列送呢？這節(jié)課，讓我們深入其中，去品味故事背后更動人的一幕。二、新授1、感悟燕子面臨的境況。（1）光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內(nèi)碰到了什么情況呢？請自由讀課文第二自然段并畫出相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，想一想。（2）同學(xué)交流。（3）捉住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的不安全境況。出示句子：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)碰到了麻煩。本地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎全部昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)特別疲乏，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。用自身的話描述燕子遷徙的情景，理解“長途跋涉”，體會燕子正遭碰到極端不安全。（4）雪地里的燕子會是怎樣的情形呢？打開想象進(jìn)一步體會燕子的不安全境況。2、感悟政府決策的了不起（1）、正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策？“瑞士政府知道了這個情況，決議用火車把這些燕子送到暖和的地方。于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立刻行動起來，找尋燕子，把它們送到火車站。”（2）、一群罹難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決議用專列送燕