新課標(biāo)教案10篇

第第頁新課標(biāo)教案10篇當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，就特別有必需要寫一篇心得體會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼男抡n標(biāo)教案10篇，希望大家可以愛好并共享出去。新課標(biāo)二班級(jí)語文教案篇一人教版新課標(biāo)二班級(jí)語文教案教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課“諒、誘”等5個(gè)生字，把握“偷、請(qǐng)、躲”等9個(gè)會(huì)寫的生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的'生活積累，與詩中的小伙伴產(chǎn)生情感上的共鳴。4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的喜好，享受美好的兒童詩的潤澤。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的生活積累，與詩中的小伙伴產(chǎn)生情感上的共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：同學(xué)預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激情引趣、導(dǎo)入新課。1、老師板書課題。同學(xué)齊讀課題。2、師：“看到題目，你們想知道什么？”（同學(xué)暢所欲言。）二、初讀課文，整體感知。1、同學(xué)帶著本身的問題自由讀課文，碰到不認(rèn)得的字，用愛好的方式解決，把課文讀正確、讀流利。2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如：“誘餌”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。如：“盡情”“香甜”“諒解”等詞語可以結(jié)合詩中的實(shí)在語境來理解。對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況：老師指名同學(xué)按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。1、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事？（詩歌描述了一個(gè)天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽，不忘給媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。）2、你認(rèn)為“我”是一個(gè)怎樣的孩子？（同學(xué)暢所欲言）3、帶著本身的體會(huì)讀一讀詩歌。作業(yè)1、書寫生字。2、朗讀詩歌。新課標(biāo)教學(xué)計(jì)劃篇二出更上一層樓的教學(xué)質(zhì)量，讓老師教得輕松，同學(xué)也學(xué)得塌實(shí)，學(xué)得喜好高漲，本人進(jìn)行了認(rèn)真的分析討論，結(jié)合實(shí)際的訂立出如下的教學(xué)計(jì)劃：一、同學(xué)情況分析：六（1）班共有同學(xué)50人。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思想上要求上進(jìn)，作業(yè)認(rèn)真、一絲不茍。課堂上大部分同學(xué)聽講認(rèn)真，但是或許受年齡影響，肯積極發(fā)言的同學(xué)微乎其微，大部分甘愿當(dāng)聽眾。作文方面，能做到文從句順、文章優(yōu)秀的同學(xué)僅占30%左右，而陳海麗與俞澤鋒等幾位同學(xué)是語文學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)需要老師花大氣力去輔導(dǎo)和監(jiān)督。二、教材簡要分析：教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小同學(xué)活。在六組教材之后，布置了一組“古詩詞背誦”，供應(yīng)了10首供同學(xué)讀背的古詩詞。在教材的最后，還布置了“綜合復(fù)習(xí)”，為老師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)布置在第六組“難忘小同學(xué)活”。這個(gè)專題接受的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包含“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊(cè)教材除去第六組，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。這五組教材的編排體例與高年段前三冊(cè)一致，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分構(gòu)成。課例包含4—5篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面布置了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊(cè)布置“資料袋”三次，布置“閱讀鏈接”五次。“口語交際·習(xí)作”仍舊作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在有的單元中供應(yīng)多個(gè)角度供老師和同學(xué)選擇?！盎仡櫋ね卣埂庇扇齻€(gè)欄目構(gòu)成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插布置，不再設(shè)“呈現(xiàn)臺(tái)”欄目，其中，“趣味語文”“成語故事”各布置了兩次，“課外書屋”布置了一次。本套教材學(xué)習(xí)到五班級(jí)下冊(cè)，同學(xué)累計(jì)認(rèn)字3000個(gè)，提前完成九年義務(wù)教育前三個(gè)學(xué)段識(shí)字量，故從六班級(jí)上冊(cè)開始不再布置識(shí)字任務(wù)。本冊(cè)要求會(huì)寫80個(gè)字。要求會(huì)寫的字，布置在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后布置了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字構(gòu)成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊(cè)要求書寫的80個(gè)字。本冊(cè)教材的注音方式與高年段前三冊(cè)保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)得的字，顯現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個(gè)字只在第一次顯現(xiàn)時(shí)注音。其他部分中顯現(xiàn)的生字不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出，多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要讀變調(diào)或讀輕聲的字，老師在教學(xué)中要予以確定的提示。三、教學(xué)目標(biāo)要求：（一）全面、精準(zhǔn)地落實(shí)語文教學(xué)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理念啟程，從“學(xué)問和本領(lǐng)”“過程和方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們把握教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的目標(biāo)，有的是一以貫之的，如，情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的目標(biāo)，前面的學(xué)段提出了，后面的學(xué)段要貫徹始終；有的可以分出層次，如，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)本領(lǐng)等方面的目標(biāo)，是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升的，前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和進(jìn)展。六班級(jí)下冊(cè)教材，既注意落實(shí)整體性目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性目標(biāo)。為了落實(shí)整體性目標(biāo)，首先是對(duì)課文的嚴(yán)格篩選，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使同學(xué)既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情操，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面受到啟迪和教育。本冊(cè)教材保存了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如，《匆忙》《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《賣火柴的小女孩》《凡卡》，這些課文文質(zhì)兼美、歷久彌新，老師們?cè)诮虒W(xué)中積累了豐富的閱歷。教材還增選了新文章，如，《手指》《北京的春節(jié)》《藏戲》《跨越百年的美麗》《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《我最好的老師》。第六組“難忘小同學(xué)活”中選編的閱讀材料，有一些是回憶小同學(xué)活的文章，還有兒童詩、書信、演講稿、建議書等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。另外，重視“語文的熏陶感染作用”，設(shè)置了關(guān)于酷愛生活（“人生感悟”專題）、民族團(tuán)結(jié)（“民風(fēng)民俗”專題）、愛國主義（“深深的懷念”專題）、了解多元文化（“外國名篇名著”專題）、酷愛科學(xué)（“科學(xué)精神”專題）等方面的專題。還設(shè)置了以“辭別母校”為中心的綜合性學(xué)習(xí)專題“難忘小同學(xué)活”。另外，上承五班級(jí)下冊(cè)旨在了解我國優(yōu)秀文化的專題“中國名著之旅”，本冊(cè)教材編排了“外國名篇名著”單元，這組教材在讓同學(xué)接觸一些經(jīng)典的外國作品的同時(shí)，還可以使同學(xué)積累確定的閱讀方法和自學(xué)方法，培育同學(xué)有意識(shí)地閱讀、賞識(shí)優(yōu)秀作品的意識(shí)和本領(lǐng)。第三學(xué)段的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，則作為本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，加以妥當(dāng)布置。本冊(cè)教材的每一個(gè)專題，都依據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵予以充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使同學(xué)在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。本冊(cè)涉及到的讀寫方法，大致包含以下幾個(gè)方面：閱讀要有本身的見解和感受；詳寫和略寫；文章的敘述次序；學(xué)習(xí)瀏覽。當(dāng)然，作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，六班級(jí)下冊(cè)特別重視將小學(xué)階段所積累和習(xí)得的各種學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，綜合運(yùn)用。（二）在教材內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上，體現(xiàn)與中學(xué)教材的連接六班級(jí)下冊(cè)是在前面十一冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的。作為小學(xué)階段的最后一冊(cè)教材，本冊(cè)教材的結(jié)構(gòu)和思路對(duì)前面的教材有確定的繼承，體現(xiàn)整套教材的一致性和連貫性，同時(shí)又有進(jìn)展變動(dòng)，以期向中學(xué)教材平穩(wěn)過渡，使同學(xué)在小學(xué)畢業(yè)后能夠適應(yīng)中學(xué)教材，縮短升入中學(xué)后的不適應(yīng)期。首先是在專題設(shè)置方面的繼承與進(jìn)展。如第一組“人生感悟”單元。之前，在五班級(jí)上冊(cè)教材中，有過主題為“生活啟示”的單元；之后，人教版《語文》七班級(jí)上冊(cè)教材的第一、二兩組，都是“感悟人生”的單元。主題相近，但難易不同，連接有些難度。為此，我們?cè)诹嗉?jí)下冊(cè)設(shè)置了“人生感悟”單元，希望能夠通過本組的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)同學(xué)對(duì)自身、對(duì)生活、對(duì)世界的察看力和感受力，初步學(xué)會(huì)表達(dá)本身的一些感悟。同學(xué)通過學(xué)習(xí)這一單元，有了確定的基礎(chǔ)，到中學(xué)再學(xué)習(xí)相關(guān)單元時(shí)，就不會(huì)感覺有太大的落差?！伴喿x鏈接”的呈現(xiàn)方式和用途與以往相比，有所繼承和進(jìn)展。有的依舊是與本課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，有的成為課后思考練習(xí)題的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成部分，有的滲透了對(duì)比閱讀的理念。如第五組，在課文《跨越百年的美麗》后面，鏈接了愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，而這個(gè)閱讀鏈接同時(shí)也是課后第四題——閱讀下面的“閱讀鏈接”，結(jié)合課文想一想，你感悟到了什么，再簡單寫下來——的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成部分，既把鏈接內(nèi)容同課文內(nèi)容結(jié)合起來，同時(shí)又把讀與寫結(jié)合起來，體現(xiàn)了最后一冊(cè)對(duì)同學(xué)把學(xué)過的語文學(xué)問進(jìn)行綜合運(yùn)用的要求。再如第二組，在課文《北京的春節(jié)》后面，鏈接了梁實(shí)秋的《過年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，這也是課后最后一個(gè)思考題的構(gòu)成部分，要求同學(xué)將這兩個(gè)片段同課文中的相關(guān)段落比較一下，看看在寫法上有什么不同，對(duì)本身的習(xí)作有什么啟發(fā)。這里滲透了對(duì)比閱讀的理念（在四班級(jí)上冊(cè)“作家筆下的動(dòng)物”單元中，同學(xué)初步接觸了同一作家寫的不同文章和不同作家寫的同題文章，但是那時(shí)的對(duì)比是基于一篇篇課文，而到了六班級(jí)下冊(cè)的對(duì)比閱讀，是在一篇課文之內(nèi)進(jìn)行的，一課的容量更大，對(duì)比的角度更多、更細(xì)）。從形式和作用上來說，這種閱讀鏈接的編排與人教版中學(xué)教材連接得特別緊密?！巴鈬眴卧脑O(shè)計(jì)，與以往全部單元都不同，不僅更加強(qiáng)化了“閱讀整本書”的觀念，同時(shí)也很好地體現(xiàn)了小學(xué)向中學(xué)教材的過渡。這組教材，先布置了兩個(gè)外國短篇作品《賣火柴的小女孩》和《凡卡》，編排方式與其他精讀課文相同。然后布置了兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，這里實(shí)行了一種全新的設(shè)計(jì)，即“梗概+精彩片段”的編排方式，先讓同學(xué)了解整本書的內(nèi)容，然后是精彩段落的品讀與賞析，激發(fā)了同學(xué)閱讀整部作品的喜好，同時(shí)教給了同學(xué)一些閱讀的方法。這與人教版中學(xué)教材“名著導(dǎo)讀”的布置是比較切近的。人教版教材從五班級(jí)下冊(cè)開始布置文言文，五班級(jí)下冊(cè)和六班級(jí)上冊(cè)在相應(yīng)單元里各布置了一篇，分別是《楊氏之子》和《伯牙絕弦》。本冊(cè)布置了兩篇文言文《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》。這樣，同學(xué)在小學(xué)階段接觸了四篇文言文，對(duì)文言文的樣式和學(xué)習(xí)方法有了一點(diǎn)認(rèn)得和了解，為中學(xué)學(xué)習(xí)文言文奠定了初步的基礎(chǔ)。人教版七班級(jí)上冊(cè)教材有3篇文言文，篇幅也相應(yīng)要長一些，有了小學(xué)的基礎(chǔ)，同學(xué)對(duì)中學(xué)的文言文學(xué)習(xí)不會(huì)感到陌生和困難。另外，與本套的其他各冊(cè)教材不同，古詩詞并沒有依據(jù)內(nèi)容布置在相應(yīng)的專題中，而是在六個(gè)單元之后，集中布置了一組“古詩詞背誦”。這10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小同學(xué)讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向中學(xué)教材過渡的編寫意圖，在中學(xué)教材中，古詩詞背誦也是作為一個(gè)獨(dú)立的部分布置在教材后部的。（三）加強(qiáng)整合，使教材成為相互聯(lián)系的整體本冊(cè)教材連續(xù)按專題組織教材內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)整合。每一個(gè)專題從單元導(dǎo)語到課后思考題，從口語交際·習(xí)作到回顧·拓展，各個(gè)部分都力求凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中心有鋪墊，后面有總結(jié)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為相互聯(lián)系的整體。與高年段其他各冊(cè)教材相同，本冊(cè)各專題的導(dǎo)語除第一組和第六組外，都分為兩個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)喜好、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專題的作用外，還有提示語文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的作用，便利老師和同學(xué)從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。精讀課文后有練習(xí)題，從課文自身特點(diǎn)啟程，結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)細(xì)心編寫。略讀課文前有“連接語”，承上啟下，提示學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的遷移訓(xùn)練過程?！翱谡Z交際·習(xí)作”的話題和內(nèi)容大多與單元主題相關(guān)，“回顧·拓展”中的交流平臺(tái)與導(dǎo)語呼應(yīng)，為同學(xué)總結(jié)回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)平臺(tái)。如，第二組“民風(fēng)民俗”。這一組的學(xué)習(xí)內(nèi)容包含了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，體會(huì)是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。還要求同學(xué)了解本身身邊的民俗，進(jìn)行小調(diào)查。導(dǎo)語：第一段明確本專題要了解民風(fēng)民俗，感受民族文化的獨(dú)特魅力，第二段明確了要學(xué)習(xí)的讀寫方法，還布置同學(xué)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，就本身感喜好的方面進(jìn)行調(diào)查，了解本身身邊的民風(fēng)民俗。課例：第一篇課文是老舍的作品《北京的春節(jié)》，課文后布置了“閱讀鏈接”，讓同學(xué)看看不同作家分別是從哪些方面描寫春節(jié)的，各寫出了春節(jié)的什么特點(diǎn)。在這篇課文的思考題中，還為本組的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，讓同學(xué)想想、說說本身是怎么過春節(jié)的。后三篇都是略讀課文，分別從戲曲、建筑和生活習(xí)俗等方面介紹了不同民族的特點(diǎn)，使同學(xué)能夠從不同的角度感受到民族文化的豐富性。在課文《各具特色的民居》之后，布置了“資料袋”，呈現(xiàn)了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇課文前的連接語中，都滲透了本組的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓同學(xué)側(cè)重體會(huì)是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的，為同學(xué)后面的口語交際和習(xí)作進(jìn)行了鋪墊，也體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編輯思路。本組的口語交際和習(xí)作其實(shí)在本組的導(dǎo)語中已經(jīng)有較為明確的布置，同學(xué)將在這段時(shí)間內(nèi)調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理，并利用在課文學(xué)習(xí)中習(xí)得的方法進(jìn)行習(xí)作，寫完之后相互交流、修改，最后可以編一本民俗作品集。交流平臺(tái)實(shí)行了兩個(gè)同學(xué)對(duì)話交流學(xué)習(xí)收獲的形式，一個(gè)是談本身通過不同渠道了解到的民風(fēng)民俗，另一個(gè)是談從本組課文的學(xué)習(xí)中學(xué)到的習(xí)作方法。從以上例子可以看出，教材在編排上注意情感、態(tài)度與學(xué)問、本領(lǐng)之間的聯(lián)系，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)本領(lǐng)和習(xí)慣的培育融為一體。我們信任，只要老師精準(zhǔn)理解教材內(nèi)容，用教材制造性地進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)學(xué)習(xí)完整組教材，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是不難實(shí)現(xiàn)的。本冊(cè)教材聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，確定各個(gè)專題在教材中的位置，關(guān)注各個(gè)專題及課文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使整本教材成為一個(gè)整體。如，三月開學(xué)的時(shí)候，適逢春節(jié)剛過，將“民風(fēng)民俗”這個(gè)專題布置在第二組，并以《北京的春節(jié)》一文開頭，有助于同學(xué)回憶剛過不久的春節(jié)情景，便于教學(xué)。將綜合性學(xué)習(xí)“難忘小同學(xué)活”布置在教材的最后一組，此時(shí)已是畢業(yè)前夕，老師可以很自然地引導(dǎo)同學(xué)回憶成長腳跡，表達(dá)惜別之情，為母校再做些事情水到渠成地把聽說讀寫訓(xùn)練融入到同學(xué)的學(xué)習(xí)生活之中。（四）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)同學(xué)利用學(xué)過的學(xué)問自主學(xué)習(xí)同學(xué)經(jīng)過近六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了確定的語文學(xué)問和學(xué)習(xí)方法，本冊(cè)教材，希望能夠通過比較系統(tǒng)的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)綜合運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問和獲得的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)語文本領(lǐng)得到進(jìn)一步提高。本冊(cè)導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)的布置大致沿襲高年段前三冊(cè)的思路。緊要體現(xiàn)在：一是導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；二是精讀課文的課后題，略讀課文前的連接語，注意引導(dǎo)同學(xué)討論、交流和獨(dú)立思考；三是每組課文后的“詞語盤點(diǎn)”便于同學(xué)自查自測；四是“回顧·拓展”中的“交流平臺(tái)”為同學(xué)討論問題、交流認(rèn)得供應(yīng)了平臺(tái)?！敖涣髌脚_(tái)”這個(gè)欄目，一般地說，引導(dǎo)同學(xué)在一組教材的學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會(huì)，以漸漸悟到讀寫的一些基本方法，養(yǎng)成反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師可以以此為基礎(chǔ)，依據(jù)教學(xué)實(shí)際快捷把握，交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。本冊(cè)第五組的“交流平臺(tái)”除了布置了一個(gè)與本組主題有關(guān)的話題以外，還設(shè)置了一個(gè)整體回顧六年以來學(xué)習(xí)收獲的內(nèi)容，讓同學(xué)小結(jié)、交流學(xué)到的語文學(xué)問和獲得的語文本領(lǐng)，等等。（五）“綜合性學(xué)習(xí)”：提高同學(xué)的語文綜合運(yùn)用本領(lǐng)本冊(cè)教材的第六組是一個(gè)單獨(dú)的綜合性學(xué)習(xí)單元──“難忘小同學(xué)活”。這次綜合性學(xué)習(xí)，首先在導(dǎo)語中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，向母校、師友辭別。而后分成兩大板塊──“成長腳跡”和“依依惜別”，按兩個(gè)階段開展綜合性學(xué)習(xí)。教材在這兩大板塊中，分別提出活動(dòng)建議，供應(yīng)若干閱讀材料。第一個(gè)板塊引導(dǎo)同學(xué)回憶小同學(xué)活，用各種語文形式記錄小同學(xué)活；第二個(gè)板塊引導(dǎo)同學(xué)為母校做點(diǎn)事，寫倡議書、建議書，互留贈(zèng)言，并策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。綜合性學(xué)習(xí)的編寫，把聽說讀寫本領(lǐng)的培育貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。除了學(xué)習(xí)專題和閱讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的實(shí)在內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，同學(xué)有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培育同學(xué)的合作精神，培育策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的本領(lǐng)，特別是語文綜合運(yùn)用本領(lǐng)。四、教學(xué)落實(shí)措施：1、變化教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)觀，以育人為主，培育創(chuàng)新型人才。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課表，在課堂中滲透新理念，不搞應(yīng)試教育，以培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)本領(lǐng)及合作交往等本領(lǐng)為主，提高同學(xué)語言的聽說讀寫本領(lǐng)。3、優(yōu)化教學(xué)手段，積極運(yùn)用電教手段，以同學(xué)喜聞樂見的方式方法提高學(xué)習(xí)喜好，從而提高課堂效率。4、加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，啟發(fā)督促同學(xué)多讀課外書，讀好課外書，和好書交伙伴，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)注意積累，勤動(dòng)筆，養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。5、細(xì)心設(shè)計(jì)各類練習(xí)，不濫抄濫做，減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。6、加強(qiáng)教學(xué)討論工作，適時(shí)積累閱歷。積極撰寫總結(jié)論文、教學(xué)論文，提高自身素養(yǎng)。五、教學(xué)進(jìn)度布置：單元周次第一單元一至三周第二單元三至五周第三單元五至七周第四單元七至九周期中考試十周五單元新課標(biāo)教學(xué)計(jì)劃篇三一、引導(dǎo)思想本冊(cè)教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實(shí)踐本領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。教學(xué)中以喜好為先導(dǎo)，時(shí)刻注意培育同學(xué)對(duì)語文愛好的態(tài)度，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。二、同學(xué)情況分析本班有42個(gè)同學(xué)，其中男生20人，女生22人。同學(xué)來源廣，素養(yǎng)不一，基礎(chǔ)參差不齊。少部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但大部分同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)沒有自發(fā)性，倚靠性較重，這部分同學(xué)缺乏獨(dú)立思考本領(lǐng)，雖然基礎(chǔ)學(xué)問部分通過積累還能夠過關(guān)，但是閱讀本領(lǐng)較差，作文寫作本領(lǐng)一般。另外有10位同學(xué)，屬于學(xué)習(xí)懶散，領(lǐng)悟本領(lǐng)又較差的學(xué)習(xí)后進(jìn)生，還有兩人學(xué)習(xí)習(xí)慣及其糟糕，自我管束本領(lǐng)極差。由于處在小學(xué)階段的末期，面臨升學(xué)，有的在積極進(jìn)取，有的失去了信念。需要好好加強(qiáng)教育。三、教學(xué)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法1、在語言訓(xùn)練過程中，使同學(xué)受到酷愛祖國、酷愛中國共產(chǎn)黨、酷愛社會(huì)主義的教育；受到為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培育酷愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的無私奉獻(xiàn)等思想品德教育；培育酷愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，加強(qiáng)民族自負(fù)感和振興中華的責(zé)任感，受到科學(xué)思想方法和學(xué)會(huì)生存的啟蒙教育，陶冶愛美的情趣。2、能利用漢語拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)一般話。3、培育獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)100個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際或碴字典理解詞語的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能在閱讀中把握文章的緊要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，初步領(lǐng)悟的表達(dá)方法。并能從閱讀的內(nèi)容想開去，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)收集有關(guān)的資料。6、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱讀程度適合的讀物，了解緊要內(nèi)容。漸漸養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。7、樂于參加討論或辯論，稍作準(zhǔn)備，能講清楚本身的意思，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。聽他人說話認(rèn)真耐性，能捉住要點(diǎn)。8、能捉住重點(diǎn)察看事物，養(yǎng)成勤于察看思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容實(shí)在，感情真實(shí)，有確定條理。能寫書信和其他常見應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改本身的習(xí)作。四、教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)把握文章緊要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；2、捉住重點(diǎn)句段，加深理解；3、自動(dòng)積累語言，運(yùn)用語言；4、習(xí)作感情真實(shí)，詳略得當(dāng)。五、教學(xué)難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)把握課文緊要內(nèi)容；2、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法，并嘗試在習(xí)作中加以運(yùn)用；3、學(xué)習(xí)詳寫和略寫。六、教學(xué)措施1、教學(xué)中努力體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，注意把握同組各部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，制造性地使用教材。而且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，使理論和實(shí)踐融合為一體。2、在教學(xué)過程中，面對(duì)全體同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)赜嗅槍?duì)性地分層次訂立實(shí)在的教學(xué)目標(biāo)，杜絕以往簡單的“一刀切”的做法。3、上課前，認(rèn)真研討教材內(nèi)容，廣泛參閱教學(xué)資料和最新的教研成果，并與備課組的其他老師共同商討，細(xì)心設(shè)計(jì)好每一堂課的教案。4、授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，快捷多樣地實(shí)行各種教學(xué)方法，在課堂上營造一種輕松的教學(xué)氛圍，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)喜好，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以同學(xué)為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)同學(xué)更改學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾鳌⒑献?、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。5、課后，注意有針對(duì)性地對(duì)同學(xué)進(jìn)行集體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)適時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新學(xué)問。6、認(rèn)真、適時(shí)地批改同學(xué)的作業(yè)。7、平常重視向別的老師學(xué)習(xí)，積極參加備課組的集體備課和教研組的各種教研活動(dòng)，以此豐富個(gè)人的教學(xué)閱歷。七、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作作為老師要想轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要讓同學(xué)找回自信，激勵(lì)是后進(jìn)生找回自信的最好良藥。在上課的時(shí)候，老師要專門撿后進(jìn)生會(huì)的東西提問，不要在課堂上隨便批判他，要常常在課上課下捉住后進(jìn)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行稱贊，哪怕是點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。只要后進(jìn)生找回了自信，他對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了喜好，然后再漸漸給后進(jìn)生加餐。我認(rèn)為這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良藥。假如認(rèn)為后進(jìn)生可以輕而易舉實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不用做艱苦的工作，那倒是有點(diǎn)不正常。所以轉(zhuǎn)化差生需有耐性。耐性，就是要允許同學(xué)有多次反復(fù)，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序漸進(jìn)，由淺入深，由低向高進(jìn)展，這是歷史以來有效的教育原則。在教學(xué)的過程中，我用這種方法轉(zhuǎn)化了一大批后進(jìn)生，效果特別明顯。本學(xué)期將連續(xù)抓好差下生的轉(zhuǎn)化工作。八、培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率是任課老師常常的一項(xiàng)工作，也是差生轉(zhuǎn)化的中心，老師講清一般的學(xué)習(xí)方法，特別是它的作用和意義，并要漸漸培育同學(xué)正確的學(xué)習(xí)方法，課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真上課，課后適時(shí)復(fù)習(xí)，反復(fù)復(fù)習(xí)，適當(dāng)練習(xí)。要反復(fù)布置，了解后再實(shí)行措施矯正，直到這個(gè)同學(xué)習(xí)性養(yǎng)成。2、加強(qiáng)科學(xué)用腦的思想教育，個(gè)人心理調(diào)適，科學(xué)的休息法，記憶法，科學(xué)的身體煅煉，營養(yǎng)褡配等。3、組織喜好小組，作為學(xué)習(xí)扶貧小組，讓同學(xué)教同學(xué)，提高其集體自力謀生的本領(lǐng)，同時(shí)也讓小組的同學(xué)在提高自身的同時(shí)讓自已的本領(lǐng)也上一個(gè)新臺(tái)階。4、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間的投入，基礎(chǔ)差要追趕上來只有刻苦，只有艱苦的勞動(dòng)才有巨大收獲。5、加強(qiáng)課外閱讀引導(dǎo)，拓展同學(xué)的學(xué)問面。要教育同學(xué)既要重視課內(nèi)學(xué)問的學(xué)習(xí)，又要重視課外學(xué)問的吸取，課堂內(nèi)與課堂外的學(xué)問是相輔相成的。學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成是差生能否轉(zhuǎn)化和同學(xué)學(xué)習(xí)能否進(jìn)步的核心。新課標(biāo)教學(xué)計(jì)劃篇四一、班情分析在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我執(zhí)教的是四班級(jí)（1）班和（2）班的同學(xué)。兩班同學(xué)基礎(chǔ)較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，思想品德較好，學(xué)習(xí)本領(lǐng)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，如徐冰彬、郭一峰、徐婧怡、鄭統(tǒng)澤、潘書潔等，能在班級(jí)中發(fā)揮模范帶頭作用。但也存在不平衡性，有些同學(xué)作業(yè)拖拖拉拉，所以在教學(xué)中要重視發(fā)揮本班的優(yōu)勢，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性、自動(dòng)性，引導(dǎo)同學(xué)自發(fā)地有效地探究學(xué)問，尋求規(guī)律，不絕培育同學(xué)的本領(lǐng)，進(jìn)展智力。二、教材分析一教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)得，公頃和平方千米，角的度量，三位數(shù)乘兩位數(shù)，平行四邊形和梯形，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。二教學(xué)重點(diǎn)大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)得是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。三教學(xué)分析在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材布置了大數(shù)的認(rèn)得，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)得和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，把握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；另一方面通過十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫穿，為同學(xué)形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問依舊是小同學(xué)應(yīng)當(dāng)把握和形成的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)得直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡單的作圖方法；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)過，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)學(xué)問方面，本冊(cè)教材布置了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓同學(xué)利用已有的學(xué)問，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算學(xué)問解決生活中的簡單問題；另一方面，布置了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)讓同學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實(shí)際問題，培育同學(xué)察看、分析及推理的本領(lǐng)，培育他們探究數(shù)學(xué)問題的喜好和發(fā)覺、賞識(shí)數(shù)學(xué)美的意識(shí)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，布置了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？”，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。四教材目標(biāo)1、認(rèn)得計(jì)數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認(rèn)得自然數(shù)，把握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的貌似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。2、知道并理解公頃、平方千米、平方米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，初步形成1公頃、1平方千米的表象。3、會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算。4、會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。5、認(rèn)得直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分；認(rèn)得常見的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。6、認(rèn)得垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫垂線和平行線；把握平行四邊形和梯形的特征。7、結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問，進(jìn)展空間觀念。8、了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。9、經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。10、初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。11、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。三、教學(xué)措施1、更改教學(xué)思想。具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。更改原有的老師講、同學(xué)學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，老師給營造一個(gè)寬松、合諧，充分愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、重視生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系。重視從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問的課外延長，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用性和開放性。3、注意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新本領(lǐng)。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開放性問題，給同學(xué)供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。4、面對(duì)全體、全面提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。①加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計(jì)算方面，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必需重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如依據(jù)條件增補(bǔ)問題、依據(jù)問題增補(bǔ)條件等，這種題目要常常訓(xùn)練，它對(duì)于提高同學(xué)分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)是大有裨益的。②實(shí)施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對(duì)同學(xué)的不同特點(diǎn)，不同的接受本領(lǐng)，實(shí)行不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)喜好深厚，學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步進(jìn)展。把共同要求和進(jìn)展個(gè)性結(jié)合起來。③重視同學(xué)的課時(shí)目標(biāo)過關(guān)和單元素養(yǎng)過關(guān)，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流，適時(shí)反饋，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。5、結(jié)合多媒體、教具、學(xué)具教學(xué)。在課堂教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸、想等多種方式的形象教學(xué)；通過實(shí)物教具、學(xué)具引導(dǎo)同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上把握概念、法則、學(xué)問之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方法；改革課堂問答方式，實(shí)施參加性教學(xué)。6、作業(yè)設(shè)計(jì)力求精準(zhǔn)、簡潔、規(guī)范、便利教學(xué)。同學(xué)學(xué)業(yè)成績的提高有賴于高質(zhì)量的練習(xí)，我們必需重視課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)和同學(xué)練習(xí)的達(dá)成度。課內(nèi)外作業(yè)均要經(jīng)過細(xì)心設(shè)計(jì)，力求從培育同學(xué)本領(lǐng)啟程，體現(xiàn)課改精神，同生活實(shí)踐緊密結(jié)合，重在進(jìn)展同學(xué)思維，培育同學(xué)想象本領(lǐng)和創(chuàng)新本領(lǐng)。此外，實(shí)行“基礎(chǔ)練習(xí)+個(gè)性作業(yè)”形式，針對(duì)同學(xué)不同的學(xué)習(xí)水平，分層設(shè)計(jì)作業(yè)。老師針對(duì)不同層面的同學(xué)完成不同難度的作業(yè)，讓同學(xué)選擇適合本身的作業(yè)內(nèi)容和形式，實(shí)現(xiàn)差異進(jìn)展。四、緊要教具、學(xué)具：本冊(cè)教材是第二學(xué)段的開始，第一學(xué)段教學(xué)時(shí)用過的一些教具和學(xué)具有的仍可連續(xù)使用，如小棒、方木塊、釘子板等。第二學(xué)段的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具。如：1．多位數(shù)計(jì)數(shù)器2．多級(jí)數(shù)位次序表3．計(jì)算器4．算盤5．用硬紙條做的角和平行四邊形6．量角器、三角板、直尺五、教學(xué)課時(shí)的布置四班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)布置了67課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致布置如下：一、大數(shù)的認(rèn)得（14課時(shí)）1億有多大？………1課時(shí)二、公頃和平方千米……………2課時(shí)三、角的度量（5課時(shí)）四、三位數(shù)乘兩位數(shù)（11課時(shí)）1、口算乘法………2課時(shí)左右2、筆算乘法………9課時(shí)左右五、平行四邊形和梯形（7課時(shí)）六、除數(shù)是兩位數(shù)的除法（15課時(shí)）1、口算乘法……2課時(shí)左右2、筆算除法……12課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)………1課時(shí)七、條形統(tǒng)計(jì)圖（4課時(shí)）八、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）九、總復(fù)習(xí)（5課時(shí)）新課標(biāo)教學(xué)計(jì)劃篇五一、引導(dǎo)思想隨著國家高中教育課程改革的不絕深入，新課標(biāo)的漸漸實(shí)施，我們的教學(xué)當(dāng)貫徹執(zhí)行《政治教學(xué)大綱》對(duì)高一階段的教學(xué)要求，以教材為依據(jù)，同時(shí)要認(rèn)真學(xué)習(xí)討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的教學(xué)理念，遵奉并服從教材但不拘泥于教材，探究構(gòu)建有特色、充分活力的政治課程體系，為同學(xué)的思維品質(zhì)、個(gè)性進(jìn)展、人格健全打好基礎(chǔ)，為同學(xué)養(yǎng)成學(xué)習(xí)政治的良好習(xí)慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。作為老師，我們是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，在教學(xué)中，要積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫忙他們樹立主體意識(shí)，引導(dǎo)同學(xué)探尋適合本身的學(xué)習(xí)方法和途徑。二、學(xué)情分析本學(xué)期我依舊教5個(gè)班級(jí)，分別為高一1、2、4、6、7班。雖然5個(gè)班級(jí)在一學(xué)期的共同努力下游不同程度的進(jìn)步，但是，五個(gè)班的同學(xué)政治平均水平依舊有差距。4班是試驗(yàn)班，同學(xué)基礎(chǔ)較好，理解本領(lǐng)較強(qiáng)，而1、2、6、7班為一般班，同學(xué)底子孱弱，學(xué)習(xí)積極性不高。面對(duì)五個(gè)基礎(chǔ)不同的班級(jí)，在教學(xué)中也依舊實(shí)行不同的教學(xué)方法，設(shè)定有層次的教學(xué)目標(biāo)。一般班的同學(xué)要以調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，努力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高政治素養(yǎng)。而試驗(yàn)班的同學(xué)應(yīng)當(dāng)在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)不絕磨練他們的邏輯思維本領(lǐng)、綜合理解本領(lǐng)，在教學(xué)問題設(shè)置、課后練習(xí)布置上體現(xiàn)梯度和難度。三、實(shí)在措施本年度政治學(xué)習(xí)緊要為必修2，政治生活，實(shí)在措施如下：1、第一單元公民的政治生活的教學(xué)必修2的第一單元公民的政治生活的教學(xué)部分，內(nèi)容敘述少，但是學(xué)問點(diǎn)較難，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地去感受體驗(yàn)，重視對(duì)公民參加的解讀。教學(xué)中我們必需供應(yīng)必需的作家作品資料，或引導(dǎo)同學(xué)自行從書刊、互聯(lián)網(wǎng)搜集有關(guān)資料，努力做到知人論世，加深對(duì)公民的政治參加途徑的理解。對(duì)有喜好模擬公民參加選舉的同學(xué)應(yīng)予以激勵(lì)。2、我國政府是人民的政府的教學(xué)學(xué)習(xí)必修2第二單元，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)重視把握觀點(diǎn)和材料之間的聯(lián)系，側(cè)重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語言的精準(zhǔn)性。把握基本的分析本領(lǐng)：學(xué)會(huì)從宏觀上整體感知，理清思路，概括要點(diǎn)，努力從不同角度和層面對(duì)文本進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑；微觀上學(xué)會(huì)政府的職能，而且能簡單運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問理解分析和解決問題。3、進(jìn)展社會(huì)主義民主的教學(xué)進(jìn)展社會(huì)主義民主教學(xué)要重視學(xué)問點(diǎn)的歸納與理解，本單元的著眼點(diǎn)在于更精準(zhǔn)地把握文意。要引導(dǎo)同學(xué)重視體會(huì)人大與人大制的關(guān)系文章，體會(huì)其中蘊(yùn)含的民族精神，積淀傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)；學(xué)習(xí)用歷史進(jìn)展的眼光認(rèn)得理解中國共產(chǎn)黨的歷史地位的確立的內(nèi)容。要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行選擇題與主觀題的訓(xùn)練，要通過斷題型訓(xùn)練把握民主集中制的特點(diǎn)及用法。4、當(dāng)代國際社會(huì)的教學(xué)前面敘述國內(nèi)的學(xué)問，現(xiàn)在敘述國際的有關(guān)學(xué)問，對(duì)于中學(xué)已學(xué)的學(xué)問則弱化，但是，新的學(xué)問則加強(qiáng)理解與訓(xùn)練，而且把圖、視頻加以理解；盡量讓同學(xué)說，進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，小結(jié)與歸納，布置單元試卷加強(qiáng)訓(xùn)練，收到效果。高一是起始班，同學(xué)是具有可塑性的，有了好習(xí)慣，政治學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。因此在抓好以上板塊學(xué)習(xí)的同時(shí)，必需培育同學(xué)良好的政治，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。從以下幾個(gè)方面動(dòng)手，使同學(xué)強(qiáng)行入軌：（1）堅(jiān)持關(guān)注時(shí)事，新聞播報(bào)；（2）利用學(xué)校的圖書資源，拓寬學(xué)問面。（3）平常教學(xué)中落實(shí)學(xué)問點(diǎn)的基本要求。（4）有計(jì)劃地精選試題，加強(qiáng)訓(xùn)練。老師新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得篇六通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我認(rèn)得到新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要結(jié)合實(shí)在內(nèi)容，盡量實(shí)行“問題情境建立模型解釋應(yīng)用與擴(kuò)展”的模式打開，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按這種模式教學(xué)的情景，使同學(xué)在經(jīng)過學(xué)問的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學(xué)學(xué)問?？傊?，新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活，使同學(xué)從上學(xué)的第一天起，就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的氣力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。一、營造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的氛圍現(xiàn)代教育觀念邁向?qū)W習(xí)化社會(huì)，提倡終身學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事讓同學(xué)學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)與人共事。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，要努力讓同學(xué)做一做，從做中探究并發(fā)覺規(guī)律，與同伴交流，達(dá)到學(xué)習(xí)閱歷共享，并培育合作的意識(shí)和交流的本領(lǐng)，在交流中磨練本身，把思想表達(dá)清楚，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達(dá)本領(lǐng)和理解接受本領(lǐng)。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向同學(xué)呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓同學(xué)動(dòng)手用火柴棒搭正方形，在游戲中經(jīng)過探究規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會(huì)“為什么要學(xué)習(xí)代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動(dòng)去獲得代數(shù)式的基本含義，形成初步的符號(hào)感。又如“用刀切去正方體的一個(gè)角得到的切口圖形是什么？”這都需要同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，察看思考，然后探究出結(jié)論。二、敬重個(gè)體差異、面對(duì)全體同學(xué)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！边@是新課程標(biāo)準(zhǔn)努力提倡的目標(biāo)，要求老師要適時(shí)了解并敬重同學(xué)的個(gè)體差異，承認(rèn)差異；要敬重同學(xué)在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想老師應(yīng)當(dāng)先了解所教同學(xué)的情況，依據(jù)同學(xué)的學(xué)問基礎(chǔ)、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、意志強(qiáng)弱、智力和本領(lǐng)、平常成績等將同學(xué)分成不同層次，可以分成按課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)；依照略高于基本要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)；按較高要求進(jìn)行教學(xué)的同學(xué)。問題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的打開，依據(jù)不同層次同學(xué)的實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)在與他人的交流中選擇合適的策略，由此來豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個(gè)沒有蓋的長方體的盒子嗎？本身編一道應(yīng)用題，并解答。”在同學(xué)交的作業(yè)中，我發(fā)覺平常數(shù)學(xué)成績不好的同學(xué)，做盒子時(shí)特別認(rèn)真，也很美麗，盡管在所編的問題中有些錯(cuò)誤?？沙煽兒玫囊恍┩瑢W(xué)雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我適時(shí)稱贊了制作認(rèn)真的同學(xué)，同時(shí)也暗示制作不認(rèn)真的同學(xué)要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)加強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。三、更改數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式《課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡自主探究、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問背景啟程，向他們供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問技能，數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生交往、互動(dòng)與共同進(jìn)展的過程，同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合。例如，學(xué)習(xí)“生活中的軸對(duì)稱和中心對(duì)稱”后，當(dāng)同學(xué)交上本身用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時(shí)，又是對(duì)幾何圖形特點(diǎn)的感悟和對(duì)圖形應(yīng)用價(jià)值的領(lǐng)悟；當(dāng)同學(xué)用本身制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時(shí)，當(dāng)同學(xué)知道和了解很多的數(shù)學(xué)史話、數(shù)學(xué)家的故事時(shí)，你不能不說，同學(xué)真正體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材新課程理念下，老師不再是課本學(xué)問的解釋者和忠實(shí)的執(zhí)行者，而是與專家、同學(xué)等一起構(gòu)建新課程的合。教學(xué)中要重視書本學(xué)問向?qū)嶋H生活回歸、向同學(xué)閱歷回歸。在教學(xué)中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進(jìn)行教學(xué)；另一方面，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際，可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重組、增補(bǔ)、加工，制造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學(xué)課程資源，我們應(yīng)當(dāng)擅長開發(fā)其他的教學(xué)資源，它還包含教學(xué)中可以利用的各種教學(xué)資料、工具和場所，照實(shí)踐活動(dòng)材料、多媒體光盤、計(jì)算機(jī)軟件及網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等?？偠灾?，新課程理念下要把握好數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅(jiān)持實(shí)施新課標(biāo)，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)同學(xué)有益，對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。新課標(biāo)教學(xué)計(jì)劃篇七一、教學(xué)內(nèi)容這一冊(cè)教材包含下面一些內(nèi)容：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、整理和復(fù)習(xí)等。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)算方法、比例的意義和基天性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判定、用方向和距離確定位置、眾數(shù)和中位數(shù)平均數(shù)、解題策略的快捷運(yùn)用。二、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)：1、了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問題。2、理解比例的意義和基天性質(zhì)，會(huì)解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠判定兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例學(xué)問解決比較簡單的實(shí)際問題；能依據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖，并能依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。3、會(huì)看比例尺，能利用方格紙等形式按確定的比例將簡單圖形放大或縮小。4、認(rèn)得圓柱、圓錐的特征，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5、能從統(tǒng)計(jì)圖表精準(zhǔn)提取統(tǒng)計(jì)信息，正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能作出正確的判定或簡單的推想；初步體會(huì)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6、經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。7、經(jīng)過對(duì)抽屜原理的探究過程，初步了解抽屜原理，會(huì)用抽屜原理解決簡單的實(shí)際問題，進(jìn)展分析、推理的本領(lǐng)。8、通過系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問的理解和把握，形成比較合理的、快捷的計(jì)算本領(lǐng)，進(jìn)展思維本領(lǐng)和空間觀念，提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的喜好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。10、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫乾凈的良好習(xí)慣。三、教材分析在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材布置了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。結(jié)合生活實(shí)例使同學(xué)初步認(rèn)得負(fù)數(shù)，了解負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué)，使同學(xué)理解比例、正比例和反比例的概念，會(huì)解比例和用比例學(xué)問解決問題。在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材布置了圓柱與圓錐的教學(xué)，在已有學(xué)問和閱歷的基礎(chǔ)上，使同學(xué)通過對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)學(xué)問的探究與學(xué)習(xí)，把握有關(guān)圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計(jì)算的基本方法，促進(jìn)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材布置了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過簡單事例，使同學(xué)認(rèn)得到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判定或推想，但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不精準(zhǔn)的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判定或推想，明確對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的緊要性。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的學(xué)習(xí)，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問解決生活中的簡單問題；另一方面布置了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過察看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，經(jīng)過探究抽屜原理的過程，體會(huì)如何對(duì)一些簡單的實(shí)際問題模型化，從而學(xué)習(xí)用抽屜原理加以解決，感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)展同學(xué)解決問題的本領(lǐng)。本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，布置了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會(huì)探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全部教學(xué)內(nèi)容之后，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)緊要環(huán)節(jié)。通過整理和復(fù)習(xí)，使原來分散學(xué)習(xí)的學(xué)問得以梳理，由數(shù)學(xué)的學(xué)問點(diǎn)串成學(xué)問線，由學(xué)問線構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)，從而幫忙同學(xué)完善頭腦中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；同時(shí)進(jìn)一步提高同學(xué)綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的本領(lǐng)。四、學(xué)情分析本班共有同學(xué)29人，大部分同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)有上進(jìn)心；有些同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度還需不絕端正；有部分同學(xué)自發(fā)性不夠，上課注意力不集中；不能適時(shí)完成作業(yè)等；還有個(gè)別同學(xué)（胡志強(qiáng)、裴玉琴、陳建宏）基礎(chǔ)學(xué)問把握不夠堅(jiān)固結(jié)實(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。所以在新的學(xué)期里，在端正同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培育他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本領(lǐng)，利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在討論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，本身找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。五、教學(xué)方法：教學(xué)方法：1、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的喜好。提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。2、在集體備課基礎(chǔ)上，還應(yīng)同班級(jí)老師交換聽課，適時(shí)反思，真正領(lǐng)悟教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，提高駕御課堂的本領(lǐng)。老師應(yīng)變化觀念，接受激勵(lì)性、自主性、制造性教學(xué)策略，以問題為線索，恰當(dāng)運(yùn)用教材、媒體、現(xiàn)實(shí)材料突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，變多講多練，為精講精練，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)積極自動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教與學(xué)的效益。3、不增減課程和課時(shí)，不提高要求，不購買其他復(fù)習(xí)資料，不留機(jī)械、重復(fù)、懲罰性作業(yè)和作業(yè)總量不超過規(guī)定時(shí)間，課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。4、加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，使同學(xué)切實(shí)把握好這些基礎(chǔ)學(xué)問。本學(xué)期要以新的教學(xué)理念，為同學(xué)的持續(xù)進(jìn)展供應(yīng)豐富的教學(xué)資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中，緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)愉悅、開放式的教學(xué)情境，使同學(xué)在愉悅、開放式的教學(xué)情境中充足個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到把握基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐本領(lǐng)的目的。5、在教學(xué)中注意接受開放式教學(xué)，培育同學(xué)依據(jù)實(shí)在情境選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學(xué)的學(xué)問面，溝通學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育同學(xué)的應(yīng)變本領(lǐng)。6、練習(xí)的布置，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對(duì)不同的同學(xué)，要有不同的要求和練習(xí)，對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所引導(dǎo)。加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)認(rèn)得數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的關(guān)系，使同學(xué)感到生活中時(shí)時(shí)各處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來誘發(fā)和培育同學(xué)酷愛數(shù)學(xué)的情感。7、加強(qiáng)對(duì)家庭教育的引導(dǎo)。引導(dǎo)家長遵奉并服從教育規(guī)律和同學(xué)身心進(jìn)展的規(guī)律、科學(xué)育人。引導(dǎo)同學(xué)正確對(duì)待成功與失敗，英勇戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難，做學(xué)習(xí)和生活的強(qiáng)者。學(xué)習(xí)方式：①預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問重點(diǎn)，本身是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。②通過查閱資料找出解決問題的方法。③老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作本領(lǐng)和發(fā)散思維本領(lǐng)。④利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在討論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā)，本身找出解決問題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡快。六、課時(shí)布置六班級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)布置了60課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，各部分教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)大致布置如下，老師教學(xué)時(shí)可以依據(jù)本班實(shí)在情況適當(dāng)快捷把握：一、負(fù)數(shù)（3課時(shí)）二、圓柱與圓錐（9課時(shí)）1、圓柱6課時(shí)左右2、圓錐2課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)三、比例（14課時(shí)）1、比例的意義和基天性質(zhì)4課時(shí)左右2、正比例和反比例的意義4課時(shí)左右3、比例的應(yīng)用5課時(shí)左右整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)腳踏車?yán)锏臄?shù)學(xué)1課時(shí)四、統(tǒng)計(jì)（2課時(shí)）節(jié)省用水1課時(shí)五、數(shù)學(xué)廣角（3課時(shí)）六、整理和復(fù)習(xí)（27課時(shí)）1、數(shù)與代數(shù)10課時(shí)左右2、空間與圖形9課時(shí)左右3、統(tǒng)計(jì)與概率4課時(shí)左右4、綜合應(yīng)用4課時(shí)新課標(biāo)教學(xué)計(jì)劃篇八一、教學(xué)理念：1、突出個(gè)性進(jìn)展，敬重同學(xué)個(gè)性世界，培育同學(xué)個(gè)性。2、語文教學(xué)要面對(duì)全體，落實(shí)到每個(gè)同學(xué)，并全方位提高每個(gè)同學(xué)的語文素養(yǎng)。3、語文老師要能夠自動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。4、語文教學(xué)不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必需建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)計(jì)要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。5、建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師引導(dǎo)下自動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。6、重視過程，結(jié)束性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析：本班共有同學(xué)57人。其中男生29人，女生28人。絕大部分同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，同學(xué)能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同學(xué)具有了確定的閱讀本領(lǐng)、口語交際本領(lǐng)和寫作本領(lǐng)和語文綜合運(yùn)用本領(lǐng)，也把握了確定的學(xué)習(xí)方法。但是有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)較差，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)自發(fā)性差，不能定時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。三、教材分析：（一）教材結(jié)構(gòu)：這一冊(cè)教材連續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永久的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分構(gòu)成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會(huì)寫的字構(gòu)成的，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還布置了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共布置了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)得的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)得3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此累計(jì)寫字量為2300個(gè)。（二）教材特點(diǎn)：1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精準(zhǔn)地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，連續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)3、專題設(shè)置更加快捷，編排形式在繼承中又有進(jìn)展4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能5、順應(yīng)兒童心理進(jìn)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生確定的變動(dòng)6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和討論的過程，提高語文綜合運(yùn)用的本領(lǐng)（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)第一單元：一是引導(dǎo)同學(xué)通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)把握課文緊要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)美妙語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的本領(lǐng)，并不絕積累語言，加強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)同學(xué)了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到本身的習(xí)作中。第二單元：一是讓同學(xué)通過讀書，體會(huì)對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)過著的童年生活；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語言積累；四是交流和描繪本身的童年生活。第三單元：一是讓同學(xué)通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)同學(xué)積累美妙的語言。第四單元：引導(dǎo)同學(xué)潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，連續(xù)培育同學(xué)的速讀本領(lǐng)。第五單元：讓同學(xué)感受古典名著的魅力，激發(fā)同學(xué)閱讀名著的喜好。第六單元：引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變動(dòng)，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的討論報(bào)告。第七單元：讓同學(xué)進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。第八單元：一是要捉住緊要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長見識(shí)；二是要揣摩是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用的寫作方法；三是要注意積累課文中的美妙語言；四是要從實(shí)際啟程，依據(jù)各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情的感受。四、教學(xué)目標(biāo)（一）識(shí)字與寫字教學(xué)這一冊(cè)識(shí)字有200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（二）閱讀教學(xué)1、連續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。2、發(fā)覺語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。（三）口語交際教學(xué)1、激發(fā)喜好，引起同學(xué)交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。2、不絕提高同學(xué)的口語水平，培育良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)1、進(jìn)一步明確同學(xué)作文的性質(zhì)。同學(xué)作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。2、培育察看、思維、表達(dá)三種本領(lǐng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高同學(xué)策劃、規(guī)劃本身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的本領(lǐng)以及語文的綜合運(yùn)用本領(lǐng)。五、教學(xué)措施：（一）識(shí)字與寫字教學(xué)這一冊(cè)識(shí)字200個(gè)，高年段，同學(xué)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字本領(lǐng)，因此教學(xué)要更加放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一律不再注音，同學(xué)在閱讀中碰到不認(rèn)得的字，可以本身查字典解決。老師要激勵(lì)同學(xué)在課外閱讀中快速瀏覽，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思，以便在手邊沒有字典、詞典的情況下，不攔阻閱讀。這一冊(cè)寫字150個(gè)，全部布置在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。引導(dǎo)同學(xué)寫好寫對(duì)筆畫、筆順，布置好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。（二）閱讀教學(xué)1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，確定要多讀少講，讓同學(xué)緊要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語感。讀的引導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的引導(dǎo)，要從整體入手，引導(dǎo)同學(xué)在把握全文情感基調(diào)及其變動(dòng)的基礎(chǔ)上，依據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)行有感情的朗讀。高班級(jí)的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為同學(xué)留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)同學(xué)依照要求認(rèn)真思考，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。2、通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)同學(xué)理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在課文中發(fā)覺語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3、要依據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和接受快捷多樣的教學(xué)過程與方法策略。（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)喜好，引起同學(xué)交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)同學(xué)實(shí)際交際的需要，讓同學(xué)了解在不同的場合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，接受不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用同學(xué)喜聞樂見的方式來激發(fā)同學(xué)的交際欲望。三是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多個(gè)情境，在漸漸深入的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（四）習(xí)作教學(xué)1、作文引導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評(píng)重在激勵(lì)。作文引導(dǎo)，確定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使同學(xué)感到想寫的內(nèi)容很多，老師引導(dǎo)同學(xué)從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否實(shí)在，次序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績，使每個(gè)同學(xué)通過講評(píng)看到成績與進(jìn)步，享受習(xí)作成功的歡快，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。2、加強(qiáng)平常練筆的引導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，常常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延長到日常生活中。依據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫忙孩子認(rèn)得到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要激勵(lì)同學(xué)表達(dá)本身的所做所見所聞所思所感，寫本身感喜好的內(nèi)容。老師要引導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫本領(lǐng)。（五）綜合性學(xué)習(xí)這一冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞更改著人們的生活”，目的是使同學(xué)了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的變動(dòng)，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變動(dòng)和不同；另一方面通過本身搜集資料、調(diào)查訪問、親身操做。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡單的討論報(bào)告”，重點(diǎn)在于讓同學(xué)學(xué)會(huì)怎樣寫討論報(bào)告，因此活動(dòng)的開展定位于解決同學(xué)在讀寫中可能（或應(yīng)當(dāng)）碰到的問題。教材提出的4項(xiàng)活動(dòng)建議中，暗含了“怎樣寫討論報(bào)告”的方法：第一步：確定話題；第二步：取得資料；第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。新課標(biāo)教學(xué)計(jì)劃篇九一、教材簡析：本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在“空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的改換、長方體和正方體。在“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長方體和正方體兩個(gè)單元來教學(xué)，還布置了“數(shù)學(xué)光角”的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。教材編寫時(shí)，考慮了高班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問量比中班級(jí)大，同學(xué)的學(xué)習(xí)本領(lǐng)和自我意識(shí)比中班級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。二、教學(xué)目標(biāo)及要求：（1）基礎(chǔ)學(xué)問：①理解分?jǐn)?shù)的意義和基天性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。②把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡單實(shí)際問題。④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。⑤結(jié)合實(shí)在情境，探究并把握長方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測量方法。⑥能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；賞識(shí)生活中的圖案，快捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。⑦通過豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并解釋結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)實(shí)在的問題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。⑧認(rèn)得復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。（2）基本技能：①經(jīng)過從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題的本領(lǐng)。②體會(huì)解決問題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成察看、分析及推理的本領(lǐng)。（3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：①使同學(xué)積極自動(dòng)參加取得學(xué)問的全過程，讓他們認(rèn)得到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們愛好數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。②形成對(duì)數(shù)學(xué)