物理教案彈力（7篇）

第第頁物理教案彈力（7篇）物理教案彈力第1篇一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1．了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。2．了解彈簧測力計(jì)測量力的原理。3．會正確使用測力計(jì)測量力的大小。（二）過程與方法1．通過察看和試驗(yàn)，了解彈力產(chǎn)生的原因，了解生活中常見的彈力。2．通過試驗(yàn)，探究并驗(yàn)證彈簧的伸長與拉力的關(guān)系。3．經(jīng)過使用彈簧測力計(jì)的過程，學(xué)會彈簧測力計(jì)的使用方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．對四周生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有深厚的愛好，體會科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。2．通過對彈簧測力計(jì)使用的探究，培育同學(xué)樂于探究日常用品中的科學(xué)道理的情感、培育同學(xué)探究新器件的本領(lǐng)。3．通過對彈簧測力計(jì)的制作，培育同學(xué)勤于動手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中同學(xué)常常見到，彈簧伸長與外力的關(guān)系又是制作彈簧測力計(jì)的原理，會正確使用彈簧測力計(jì)測量力，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡單機(jī)械等學(xué)問的必備技能。對彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的，不必分析它的三要素，重點(diǎn)放在學(xué)會使用彈簧測力計(jì)測量力的大小，讓同學(xué)邊探究邊思考邊試著應(yīng)用，為同學(xué)在今后的工作與生活中碰到新器材，需要探究其使用方法打下了緊要的基礎(chǔ)。三、教學(xué)策略通過前面學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)了解一些力的有關(guān)學(xué)問，知道了力的作用效果，以及力的作用是相互的。同學(xué)對彈力的感性認(rèn)得較多，生活中形形色色的彈簧隨處可見，彈力的應(yīng)用也很多，因此能很自然地通過試驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要重視對同學(xué)生活閱歷的挖掘，體現(xiàn)新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念，使抽象的物理概念變成生動形象的認(rèn)知對象，從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度，讓同學(xué)在活動中，獲得學(xué)問、提升本領(lǐng)。彈簧測力計(jì)制作原理、測量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過探究影響彈力大小的因素，引導(dǎo)得出彈簧測力計(jì)的原理，從而本身制作彈簧測力計(jì)。對于彈簧測力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)。可以引導(dǎo)同學(xué)閱讀說明書、察看構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，培育他們的取得新學(xué)問的本領(lǐng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備多媒體課件、彈簧、彈簧測力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。物理教案彈力第2篇教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問與技能1、知道彈力產(chǎn)生的條件。2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中畫出它們的方向。3、知道彈性形變越大彈力越大，知道彈簧的彈力跟彈簧的形變量成正比，即胡克定律。會用胡克定律解決有關(guān)問題。（二）過程與方法1、通過在實(shí)際問題中確定彈力方向的本領(lǐng)。2、本身動手進(jìn)行設(shè)計(jì)試驗(yàn)和操作試驗(yàn)的本領(lǐng)。3、知道試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理常用的方法，嘗試使用圖象法處理數(shù)據(jù)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、真實(shí)精準(zhǔn)地記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)，體會科學(xué)的精神和態(tài)度在科學(xué)探究過程的緊要作用。2、在體驗(yàn)用簡單的工具和方法探究物理規(guī)律的過程中，感受學(xué)習(xí)物理的樂趣，培育同學(xué)擅長把物理學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1、彈力有無的判定和彈力方向的判定。2、彈力大小的計(jì)算。3、試驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作。教學(xué)難點(diǎn)彈力有無的判定及彈力方向的判定。教學(xué)方法探究、講授、討論、練習(xí)教學(xué)手段教具準(zhǔn)備彈簧、鉤碼、泡沫塑料塊、粉筆、燒瓶（內(nèi)裝紅墨水瓶塞上面插細(xì)玻璃管）、演示胡克定律用的鐵架臺、刻度尺、彈簧、鉤碼等等。教學(xué)過程[新課導(dǎo)入]觀看伊辛巴耶娃撐桿跳破世界紀(jì)錄及運(yùn)動員跳水的視頻。撐桿跳高運(yùn)動員要使用撐桿，跳水時(shí)要使用跳板，你能說明這樣做的目的嗎？由此引入新課師：那么，這又是個(gè)什么力呢？它是怎樣產(chǎn)生的，它的大小、方向各如何？帶著這些問題我們一起來探究有關(guān)彈力的有關(guān)學(xué)問。[新課教學(xué)][試驗(yàn)演示]演示試驗(yàn)1：彈簧掛上鉤碼后伸長。演示試驗(yàn)2：泡沫塑料塊受力而被壓縮、彎曲與扭轉(zhuǎn)。演示試驗(yàn)3：粉筆用力被折斷。同學(xué)察看思考什么是形變給出形變的定義——物體形狀或體積的變化叫做形變。剛才舉的那些例子都很簡單察看到，假如一本書放在桌面上，書和桌面發(fā)生形變了沒有？生1：沒有。生2：可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼察看不出來。物理教案彈力第3篇[教學(xué)目標(biāo)]⑴知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；⑵把握彈力產(chǎn)生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實(shí)際運(yùn)用所適用的條件。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]試驗(yàn)法、講解法[教學(xué)用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)提問1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？2、復(fù)習(xí)中學(xué)內(nèi)容：形變；彈性形變。二、新課教學(xué)由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明（板書）（一）形變（1）形變（2）彈性形變演示圖示1中的試驗(yàn)，請同學(xué)們注意認(rèn)真察看并回答下列問題。①重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。）②支持力是誰加給重物的？（鋼尺）③鋼尺為什麼能對重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變）由此引出：（二）彈力（1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫彈力。就上述試驗(yàn)連續(xù)提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生微小形變，對鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力。）可見，壓力支持力都是彈力。并進(jìn)一步分析得出：（2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。（3）彈力的方向提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？與同學(xué)討論，然后總結(jié)。①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？分析討論，總結(jié)。③繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。（三）胡克定律彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為：在彈性限度內(nèi)，彈力的大?。娓鷱椈傻纳扉L（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決議。不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同。這個(gè)規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)覺的，叫胡克定律。胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。三、小結(jié)四、同學(xué)練習(xí)：閱讀課文。五、布置作業(yè)：（1）（3）（5）與同學(xué)一起討論。作業(yè)本上寫（2）（4）。物理教案彈力第4篇教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的.2、能夠正確判定彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力.3、把握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法.本領(lǐng)目標(biāo)1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小.2、針對實(shí)際問題確定彈力的大小方向，提高判定分析本領(lǐng).教學(xué)建議一、基本學(xué)問技能：（一）、基本概念：1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力.2、彈性限度：假如形變超過肯定限度，物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性限度.3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，彈力也越大.4、形變有拉伸形變、彎曲形變和扭轉(zhuǎn)形變.（二）、基本技能：1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小.2、依據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示.二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的原因、方向的判定和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).2、彈力的有無和彈力方向的判定是教學(xué)中同學(xué)比較難把握的學(xué)問點(diǎn).教法建議一、關(guān)于講解彈力的產(chǎn)生原因的教法建議1、介紹彈力時(shí)，肯定要把物體在外力作用時(shí)發(fā)生形狀更改的事實(shí)演示好，可以演示橢圓形狀玻璃瓶在用力握緊時(shí)的形狀變化，也可以演示其它明顯的形變試驗(yàn)，如礦泉水瓶的形變，握力器的形變，鋼尺的形變，也可以借助媒體資料演示一些討論察看物體微小形變的方法.通過演示，介紹我們在做科學(xué)討論時(shí)，通常將微小變化“放大”以利于察看.二、關(guān)于彈力方向講解的教法建議1、彈力的方向判定是本節(jié)的重點(diǎn)，可以將接觸面的關(guān)系實(shí)在為“點(diǎn)——面（平面、曲面）”接觸和“面——面”接觸.舉一些例子，將問題簡單化.往往彈力的方向的判定以“面”或“面上接觸點(diǎn)的切面”為準(zhǔn).如所示的簡單圖示：2、注意在分析兩物體之間彈力的作用時(shí)，可以分別對一個(gè)物體進(jìn)行受力分析，的確說明，是哪一個(gè)物體的形變對其產(chǎn)生彈力的作用.搭配教材講解繩子的拉力時(shí)，可以用實(shí)在的例子，畫出示意圖加以分析.第三節(jié)彈力教學(xué)方法：試驗(yàn)法、講解法教學(xué)用具：演示形變用的鋼尺、橡皮泥、彈簧、重物（鉤碼）.教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）、復(fù)習(xí)提問1、重力是的產(chǎn)生原因是什么？重力的方怎樣？2、復(fù)習(xí)中學(xué)內(nèi)容：形變；彈性形變.（二）、新課教學(xué)由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明1、演示試驗(yàn)1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動鋼尺，它們的形狀都發(fā)生了更改，老師總結(jié)形變的概念.形變：物體的形狀或體積的變化叫做形變，形變的原因是物體受到了力的作用.針對橡皮泥形變之后形狀更改總結(jié)出彈性形變的概念：能夠恢復(fù)原來形狀的形變叫做彈性形變.不能恢復(fù)原來形狀的形變叫做塑性形變.2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問：（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）（2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧）（3）彈簧為什么對鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變）由此引出彈力的概念：3、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用.這種力就叫彈力.就上述試驗(yàn)連續(xù)提問：（1）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變.（2）彈力的方向提問：課本放在桌子上.書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬于什么性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什么？方向如何？與同學(xué)討論，然后總結(jié)：4、壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）.5、支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）.連續(xù)提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力又是什么性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是誰？方向如何？分析討論，總結(jié).6、繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向.7、胡克定律彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大.彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為：在彈性限度內(nèi)，彈力的大小跟彈簧的伸長（或縮短）的長度成正比，即：式中叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：N/m.它由彈簧本身所決議.不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同.這個(gè)規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)覺的，叫胡克定律.胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變.8、練習(xí)使用胡克定律，注意強(qiáng)調(diào)為形變量的大小.彈力高中物理教學(xué)反思本節(jié)課注意了對同學(xué)開放性、創(chuàng)新性思維的培育。開放性創(chuàng)新性思維的培育不是一句口號，而應(yīng)當(dāng)落到實(shí)處，這是基礎(chǔ)教育課程改革的要求，也是在教學(xué)實(shí)際中很難落實(shí)的一個(gè)問題。一般情況下，老師在組織同學(xué)學(xué)習(xí)塑性和彈性的時(shí)候，往往是通過舉降生活中或者同學(xué)能夠接觸的彈性物體和非彈性物體若干實(shí)例，通過歸納的方法得出塑性和彈性。在這個(gè)問題的處理上并沒有依照平常的方法，而是讓同學(xué)對老師給出的若干物體進(jìn)行分類，潛移默化的對同學(xué)進(jìn)行了方法教育。分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果也就不同，同學(xué)的興奮點(diǎn)就特別多，都試圖依照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同學(xué)的思維隨著分類的翅膀在飛旋。從同學(xué)的生活啟程，關(guān)注同學(xué)的體驗(yàn)。物理不是獨(dú)立和抽象于生活之外的，尤其在中學(xué)階段來看更是如此。在組織教學(xué)的時(shí)候沒有過分關(guān)注基本的`學(xué)問和概念，而是從同學(xué)生活中常見的橡皮筋、海綿、彈簧、減震等同學(xué)常見常聽的事物啟程，同學(xué)在對物體的彈性和塑性有充分的感性基礎(chǔ)上，總結(jié)出什么是塑性和彈性。關(guān)注同學(xué)本身的體驗(yàn)，讓兩位同學(xué)在拉測力計(jì)的活動中體驗(yàn)拉力的不同，認(rèn)得到彈力的大小與彈性形變的物體的形變大小有關(guān)的。同學(xué)親自參加到了物理學(xué)問的建構(gòu)中，認(rèn)得當(dāng)然是特別深刻的。老師和同學(xué)關(guān)系融洽和諧，這也是本節(jié)課的一個(gè)閃光點(diǎn)。重要缺點(diǎn)：同學(xué)在進(jìn)行分類的時(shí)候沒有充分放開同學(xué)的思維。為什么同學(xué)的分類答案都是與本節(jié)內(nèi)容是對應(yīng)的？為什么沒有同學(xué)依照物質(zhì)的構(gòu)成去分？為什么沒有依照物質(zhì)的導(dǎo)電性能或者密度大小去分？這是受到了思維定勢的影響，既然本節(jié)學(xué)習(xí)彈性和塑性，當(dāng)然就是這一種分類方法。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在充分分類的基礎(chǔ)上，從中挑出一組依照彈性和塑性分類的一組，讓同學(xué)分析這一種分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么，同樣回到了環(huán)節(jié)的主題。物理教案彈力第5篇[教學(xué)目標(biāo)]⑴知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；⑵把握彈力產(chǎn)生的條件和彈力三要素；⑶知道胡克定律及實(shí)際運(yùn)用所適用的條件，物理教案－彈力。[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)方法]試驗(yàn)法、講解法[教學(xué)用具]鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等[教學(xué)過程]一、復(fù)習(xí)提問1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？2、復(fù)習(xí)中學(xué)內(nèi)容：形變；彈性形變。二、新課教學(xué)由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明（板書）（一）形變（1）形變（2）彈性形變演示圖示1中的試驗(yàn)，請同學(xué)們注意認(rèn)真察看并回答下列問題。①重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。）②支持力是誰加給重物的？（鋼尺）③鋼尺為什麼能對重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變）由此引出：（二）彈力（1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用。這種力就叫彈力。就上述試驗(yàn)連續(xù)提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生微小形變，對鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力，物理教案《物理教案－彈力》。）可見，壓力支持力都是彈力。并進(jìn)一步分析得出：（2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。（3）彈力的方向提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？與同學(xué)討論，然后總結(jié)。①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。提問：電燈對電線產(chǎn)生的拉力和電線對電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？分析討論，總結(jié)。③繩的拉力是繩對所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。（三）胡克定律彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變越大，彈力越大。彈簧的彈力，與形變的`關(guān)系為：在彈性限度內(nèi)，彈力的大?。娓鷱椈傻纳扉L（或縮短）的長度ｘ成正比，即：ｆ＝ｋｘ。式中ｋ叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位：Ｎ／ｍ。它由彈簧本身所決議。不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同。這個(gè)規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)覺的，叫胡克定律。胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮形變。三、小結(jié)四、同學(xué)練習(xí)：閱讀課文。五、布置作業(yè)：（1）（3）（5）與同學(xué)一起討論。作業(yè)本上寫（2）（4）。物理教案彈力第6篇（一）、復(fù)習(xí)提問1、重力是的產(chǎn)生原因是什么？重力的方怎樣？2、復(fù)習(xí)中學(xué)內(nèi)容：形變；彈性形變．（二）、新課教學(xué)由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明1、演示試驗(yàn)1：捏橡皮泥，用力拉壓彈簧，用力彎動鋼尺，它們的形狀都發(fā)生了更改，老師總結(jié)形變的概念．形變：物體的形狀或體積的變化叫做形變，形變的原因是物體受到了力的作用．針對橡皮泥形變之后形狀更改總結(jié)出彈性形變的概念：能夠恢復(fù)原來形狀的形變叫做彈性形變．不能恢復(fù)原來形狀的形變叫做塑性形變．2、將鉤碼懸掛在彈簧上，彈簧另一端固定，彈簧被拉長，提問：（1）鉤碼受哪些力？（重力、拉力、這二力平衡）（2）拉力是誰加給鉤碼的？（彈簧）（3）彈簧為什么對鉤碼產(chǎn)生拉力？（彈簧發(fā)生了彈性形變）由此引出彈力的概念：3、彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會對跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的作用．這種力就叫彈力．就上述試驗(yàn)連續(xù)提問：（1）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變．（2）彈力的方向提問：課本放在桌子上．書給桌子的壓力和桌子對書的支持力屬于什么性質(zhì)的力？其受力物體、施力物體各