九年級道德與法治上冊 第二單元 行動的指南 第四課 鄧小平理論 第2框 一個中心兩個基本點教案 教科版

九年級道德與法治上冊第二單元行動的指南第四課鄧小平理論第2框一個中心，兩個基本點教案教科版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：九年級道德與法治上冊第二單元行動的指南第四課鄧小平理論第2框一個中心，兩個基本點

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第4周第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

-利用多媒體展示鄧小平的名言，引導(dǎo)學(xué)生思考我國改革開放以來取得偉大成就的原因。

2.新課內(nèi)容講解（15分鐘）：

-講解“一個中心，兩個基本點”的概念，強調(diào)其在鄧小平理論中的重要性。

-分析“一個中心”和“兩個基本點”之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解這一理論的核心要義。

3.案例分析（10分鐘）：

-分組討論教材中的案例，讓學(xué)生從中體會到“一個中心，兩個基本點”在實際工作中的指導(dǎo)作用。

-各組匯報討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.互動環(huán)節(jié)（10分鐘）：

-讓學(xué)生舉例說明現(xiàn)實生活中如何踐行“一個中心，兩個基本點”。

-教師點評，強調(diào)理論聯(lián)系實際的重要性。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）：

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“一個中心，兩個基本點”在我國發(fā)展中的重要地位。

6.課后作業(yè)（課后自主完成）：

-結(jié)合教材內(nèi)容，讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“一個中心，兩個基本點”的認識體會。

-鼓勵學(xué)生通過查閱資料，了解更多關(guān)于鄧小平理論的知識。

教學(xué)目標：

1.讓學(xué)生掌握“一個中心，兩個基本點”的概念和內(nèi)涵。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用鄧小平理論分析問題和解決問題的能力。

3.增強學(xué)生對我國改革開放以來偉大成就的認識，激發(fā)愛國主義情懷。

教學(xué)評價：

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。

2.課后作業(yè)：評價學(xué)生撰寫認識體會的深度和廣度。

3.期末考試：設(shè)置相關(guān)題目，檢測學(xué)生對鄧小平理論知識的掌握程度。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、法治意識和歷史觀念展開。通過深入學(xué)習(xí)和理解“一個中心，兩個基本點”的理論內(nèi)涵，旨在引導(dǎo)學(xué)生：

1.道德品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生堅定的社會主義信念，增強國家觀念和民族自豪感，使他們在思想上認同并自覺踐行社會主義核心價值觀。

2.法治意識：通過剖析“一個中心，兩個基本點”與國家法治建設(shè)的關(guān)系，讓學(xué)生認識到法治在國家發(fā)展中的重要作用，提高法治素養(yǎng)。

3.歷史觀念：結(jié)合教材內(nèi)容，以鄧小平理論為指導(dǎo)，回顧我國改革開放以來的歷史進程，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念，激發(fā)他們?yōu)閷崿F(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗的責(zé)任感。

4.思維能力：通過案例分析、互動討論等方式，提高學(xué)生的思辨能力和問題解決能力，使他們能夠運用鄧小平理論分析現(xiàn)實問題，形成獨立見解。

5.合作交流：鼓勵學(xué)生在小組討論中積極參與，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，提高溝通與交流能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生正處于青春期，他們的思維活躍，具有一定的獨立思考和判斷能力。在道德與法治課程學(xué)習(xí)方面，以下是對學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習(xí)慣等方面的分析：

1.學(xué)生層次：

（1）知識層次：經(jīng)過前兩年的道德與法治學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備一定的道德觀念和法治意識，對我國的基本國情、法律法規(guī)有一定的了解。但部分學(xué)生對鄧小平理論的認識尚停留在表面，對“一個中心，兩個基本點”的內(nèi)涵理解不夠深入。

（2）能力層次：九年級學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)、合作探究和問題解決能力。但在運用理論知識分析現(xiàn)實問題時，仍存在一定的局限性，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

（3）素質(zhì)層次：學(xué)生的思想道德素質(zhì)、法治素質(zhì)和心理素質(zhì)逐步提高，但在面對現(xiàn)實生活中的道德困惑和法治問題時，部分學(xué)生仍表現(xiàn)出一定的迷茫和困惑。

2.知識方面：

（1）學(xué)生對我國改革開放以來的偉大成就有一定了解，但對其背后的理論支撐和鄧小平理論的核心要義認識不足。

（2）學(xué)生對“一個中心，兩個基本點”的概念有所了解，但對其在實際工作中的指導(dǎo)作用和意義認識不夠深刻。

（3）學(xué)生對教材中的案例有一定興趣，但需要教師引導(dǎo)他們從案例中提煉出理論觀點，以加深對鄧小平理論的理解。

3.能力方面：

（1）學(xué)生在分析問題時，能夠運用所學(xué)知識進行思考，但缺乏獨立見解，需要教師進行點撥。

（2）學(xué)生在合作交流中，能夠積極參與討論，但部分學(xué)生表達能力不足，需要加強訓(xùn)練。

（3）學(xué)生在解決問題時，能夠嘗試運用理論知識，但實際操作能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：

（1）學(xué)生的道德品質(zhì)逐步形成，但部分學(xué)生在面對現(xiàn)實誘惑時，仍需要加強道德修養(yǎng)。

（2）學(xué)生的法治意識有所提高，但法治觀念尚未深入人心，需要進一步培養(yǎng)。

（3）學(xué)生的歷史觀念逐步形成，但對國家發(fā)展、民族振興的責(zé)任感有待加強。

5.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度總體積極，但部分學(xué)生存在課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問題。

（2）學(xué)生的課堂參與度較高，但部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)過于活躍，影響課堂紀律。

（3）學(xué)生的課后作業(yè)完成情況較好，但部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，影響學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為了達成教學(xué)目標并適應(yīng)九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法、教學(xué)活動和教學(xué)媒體資源：

1.教學(xué)方法：

-講授法：教師通過清晰、生動的語言向?qū)W生講解“一個中心，兩個基本點”的理論內(nèi)涵，確保學(xué)生對基本概念有準確的理解。

-討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞思想，加深對鄧小平理論的理解。

-案例研究法：通過分析教材中的具體案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實際情境相結(jié)合，提高分析問題和解決問題的能力。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計相關(guān)的項目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項目的過程中，自主探究、合作學(xué)習(xí)，深化對鄧小平理論的認識。

2.教學(xué)活動：

-角色扮演：模擬改革開放初期的決策過程，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗“一個中心，兩個基本點”在實踐中的應(yīng)用。

-小組競賽：設(shè)計知識問答或辯論環(huán)節(jié)，鼓勵小組間競爭，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

-實踐活動：布置課后實踐任務(wù)，讓學(xué)生觀察生活中體現(xiàn)“一個中心，兩個基本點”的實例，并將觀察結(jié)果帶回課堂分享。

3.教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作包含關(guān)鍵理論要點、歷史圖片、發(fā)展數(shù)據(jù)等內(nèi)容的PPT，輔助講解，增強視覺效果。

-視頻：播放鄧小平理論相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生直觀感受改革開放以來國家的變化和發(fā)展。

-在線工具：利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的在線學(xué)習(xí)材料，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

-教材和輔助讀物：指定教材中的重點內(nèi)容，推薦相關(guān)輔助讀物，指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀和理解。教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“一個中心，兩個基本點”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題，如“一個中心，兩個基本點在改革開放中的作用是什么？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標和重難點。

-準備PPT、視頻等教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示改革開放時期的圖片和視頻，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題：“為什么說‘一個中心，兩個基本點’是我國改革開放的指導(dǎo)思想？”引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的鄧小平理論的基本概念，建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學(xué)生對社會主義初級階段的理解，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解“一個中心，兩個基本點”的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-突出重點，如經(jīng)濟建設(shè)為中心的重要性，強調(diào)難點，如堅持四項基本原則的必要性。

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“一個中心，兩個基本點”在實際生活中的應(yīng)用展開討論。

-鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，深入思考如何將理論應(yīng)用于實踐。

技能訓(xùn)練：

-通過例題講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握如何運用“一個中心，兩個基本點”分析問題。

-設(shè)計實踐活動，如調(diào)查身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象，讓學(xué)生在實踐中體驗知識的應(yīng)用。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對“一個中心，兩個基本點”的知識點進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-讓學(xué)生完成與“一個中心，兩個基本點”相關(guān)的練習(xí)題，檢查知識掌握情況。

-鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤進行及時訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹鄧小平理論的背景和影響，拓寬學(xué)生的知識視野。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

情感升華：

-結(jié)合“一個中心，兩個基本點”，引導(dǎo)學(xué)生思考如何為國家的發(fā)展貢獻力量。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的“一個中心，兩個基本點”的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于“一個中心，兩個基本點”的認識體會。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-歷史資料：推薦學(xué)生查閱與鄧小平理論相關(guān)的歷史資料，如鄧小平的講話、報告等，以加深對“一個中心，兩個基本點”理論形成背景的理解。

-改革開放案例：提供一些改革開放時期的經(jīng)典案例，如農(nóng)村經(jīng)濟體制改革、深圳經(jīng)濟特區(qū)建設(shè)等，讓學(xué)生了解“一個中心，兩個基本點”在實踐中的應(yīng)用。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些關(guān)于鄧小平理論的學(xué)術(shù)研究文章，從多角度、多層次了解“一個中心，兩個基本點”的理論內(nèi)涵。

-視頻資料：推薦學(xué)生觀看與鄧小平理論相關(guān)的紀錄片、訪談節(jié)目等，如《鄧小平與改革開放》、《世紀偉人鄧小平》等，直觀感受鄧小平理論對我國社會發(fā)展的重要影響。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：建議學(xué)生閱讀《鄧小平文選》、《鄧小平時代》等書籍，了解鄧小平理論的發(fā)展歷程，加深對“一個中心，兩個基本點”理論的理解。

-課題研究：鼓勵學(xué)生選擇一個感興趣的課題，如“一個中心，兩個基本點”在某一領(lǐng)域的發(fā)展應(yīng)用，進行深入研究和探討。

-撰寫心得：要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于“一個中心，兩個基本點”的認識體會，提高學(xué)生的思考和分析能力。

-交流分享：組織學(xué)生開展拓展學(xué)習(xí)心得交流會，分享各自的學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。

-實地考察：推薦學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的改革開放成果展、愛國主義教育基地等活動，親身感受“一個中心，兩個基本點”在我國社會發(fā)展中的重要作用。課堂1.課堂評價：

-通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

-設(shè)計針對“一個中心，兩個基本點”知識點的課堂提問，檢查學(xué)生對理論知識的掌握程度。

-觀察學(xué)生在小組討論、案例分析等課堂活動中的表現(xiàn)，評估他們的合作精神和溝通能力。

-在課堂結(jié)束時，進行簡短的測試，檢測學(xué)生對“一個中心，兩個基本點”理論的理解和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于“一個中心，兩個基本點”的認識體會，評價學(xué)生的思考和分析能力。

-針對學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解，引導(dǎo)學(xué)生避免類似錯誤的發(fā)生。

-在作業(yè)評語中，給予學(xué)生積極的鼓勵和指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。

3.課后評價：

-設(shè)計課后練習(xí)題，檢查學(xué)生對“一個中心，兩個基本點”理論的理解和應(yīng)用能力。

-收集學(xué)生對課堂和作業(yè)的評價反饋，了解他們的學(xué)習(xí)體驗和需求。

-通過課后交流，與學(xué)生進行個別指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難和問題。

4.綜合評價：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后練習(xí)結(jié)果，對學(xué)生進行全面評價。

-強調(diào)“一個中心，兩個基本點”理論的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的道德品質(zhì)、法治意識和歷史觀念。教學(xué)反思與改進在教授了“一個中心，兩個基本點”這一章節(jié)后，我意識到有幾個方面需要反思和改進：

1.課堂參與度的提升：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的參與度不高，可能是由于理論內(nèi)容較為抽象，難以引起他們的興趣。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、案例分析等，讓學(xué)生更多地參與到課堂中來。

2.知識理解深度：通過課堂提問和課后作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“一個中心，兩個基本點”的理解還不夠深入。為了提高他們的理解能力，我打算在教學(xué)中引入更多的實例和案例，讓學(xué)生在實踐中體會理論的應(yīng)用。

3.作業(yè)反饋的及時性：我注意到我在批改作業(yè)時的反饋不夠及時，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了改進這一點，我計劃在課后及時批改作業(yè)，并給予學(xué)生及時的反饋和建議。

4.教學(xué)方法的多樣性：我意識到我過于依賴講授法，可能會導(dǎo)致學(xué)生的被動接受。為了提高學(xué)生的主動參與，我計劃在未來的教學(xué)中嘗試更多的教學(xué)方法，如討論法、項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

5.課堂管理的改進：我發(fā)現(xiàn)課堂管理方面還有一些問題，如學(xué)生之間的交流過于活躍，影響課堂紀律。為了改進這一點，我計劃在課堂中加強紀律管理，同時鼓勵學(xué)生在合適的時候進行交流和討論。板書設(shè)計①重點知識點：

-一個中心：經(jīng)濟建設(shè)為中心

-兩個基本點：堅持四項基本原則，堅持改革開放

②關(guān)鍵詞：

-鄧小平理論

-社會主義初級階段

-發(fā)展是硬道理

-改革開放

-四項基本原則

③重點句子：

-發(fā)展是硬道理，是解決我國所有問題的關(guān)鍵。

-改革開放是社會主義事業(yè)發(fā)展的強大動力。

-堅持四項基本原則是立國之本，是社會主義事業(yè)的政治保證。

板書設(shè)計：

```

鄧小平理論

├──一個中心：經(jīng)濟建設(shè)為中心

│├──發(fā)展是硬道理

│└──解決問題的關(guān)鍵

└──兩個基本點

├──堅持四項基本原則

│└──立國之本

└──堅持改革開放

└──強大動力

```

板書設(shè)計簡潔明了，突出了鄧小平理論的核心要義，有利于學(xué)生快速理解和記憶。同時，通過關(guān)鍵詞和重點句子的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生深入把握理論的內(nèi)涵和意義。板書結(jié)構(gòu)清晰，便于學(xué)生整體把握