Unit 5 Dinners ready 第6課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（27張）

Unit5Dinnersready第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（27張）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5Dinnersready第6課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（27張）教材分析Unit5"Dinnersready"是小學(xué)英語(yǔ)PEP教材中的一單元，主要內(nèi)容圍繞日常生活中的飲食和家庭活動(dòng)展開(kāi)。第6課時(shí)旨在鞏固和擴(kuò)展學(xué)生對(duì)于食物名稱和家庭成員的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。本課時(shí)通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句子和詞匯，描述家庭成員的飲食喜好以及準(zhǔn)備飯菜的場(chǎng)景。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列互動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)生參與度高的活動(dòng)。首先，通過(guò)歌曲熱身，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，利用圖片和實(shí)物，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)不同食物和家庭成員，然后進(jìn)行角色扮演，模擬家庭準(zhǔn)備晚餐的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

在課程的拓展部分，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家庭準(zhǔn)備晚餐的經(jīng)歷，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后，通過(guò)小游戲和課后作業(yè)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)Unit5"Dinnersready"，學(xué)生能夠掌握關(guān)于食物和家庭成員的詞匯，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在實(shí)際語(yǔ)境中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句子描述家庭成員的飲食喜好和準(zhǔn)備飯菜的場(chǎng)景。

此外，通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠了解日常飲食和家庭活動(dòng)的重要性，培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣和家庭價(jià)值觀。在角色扮演和互動(dòng)活動(dòng)中，學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，培養(yǎng)社交技巧。

最后，通過(guò)分享自己家庭準(zhǔn)備晚餐的經(jīng)歷，學(xué)生能夠提高文化意識(shí)和跨文化交流能力，了解不同家庭的飲食文化和家庭傳統(tǒng)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析在本課時(shí)的教學(xué)中，我將面對(duì)的是小學(xué)英語(yǔ)水平的學(xué)生。他們?cè)谥暗恼n程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，對(duì)于日常生活中的簡(jiǎn)單交流已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。然而，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面的能力參差不齊，部分學(xué)生可能在某一方面存在較大的困難。

學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)于食物和家庭成員的詞匯有一定的了解，但可能不夠全面。他們能夠理解和使用一些基本的英語(yǔ)句子，但在實(shí)際交流中，可能會(huì)因?yàn)樵~匯量和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的限制而表達(dá)不清楚。此外，他們對(duì)英語(yǔ)文化的了解相對(duì)較少，可能無(wú)法完全理解英語(yǔ)對(duì)話中的文化背景。

在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力相對(duì)較弱，他們?cè)诶斫夂捅磉_(dá)時(shí)的準(zhǔn)確性有待提高。閱讀和寫(xiě)作能力也存在一定的差距，部分學(xué)生可能在這方面有較大的挑戰(zhàn)。此外，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力有待提高，他們?cè)谛〗M活動(dòng)中的參與度和協(xié)作能力不同。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣程度各異，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性會(huì)有所不同。學(xué)生的行為習(xí)慣也存在差異，他們?cè)谡n堂上的專注度和自律性可能影響學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生的自信心和自尊心也會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)和參與度。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我將根據(jù)學(xué)生的不同層次和能力，采取差異化的教學(xué)策略。對(duì)于聽(tīng)力和口語(yǔ)能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供更多的聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們提高語(yǔ)言感知和表達(dá)能力。對(duì)于閱讀和寫(xiě)作能力較弱的學(xué)生，我會(huì)提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們提高閱讀理解和寫(xiě)作技巧。

在團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力方面，我會(huì)設(shè)計(jì)小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和協(xié)作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段和資源，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

對(duì)于行為習(xí)慣和自信心方面，我會(huì)建立積極的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自信心和自尊心。同時(shí)，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到進(jìn)步和成就，從而提高他們?cè)谡n堂上的專注度和自律性。教學(xué)資源本課時(shí)的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為四個(gè)方面：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠掌握關(guān)于食物和家庭成員的詞匯，提高他們的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。在實(shí)際語(yǔ)境中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)句子描述家庭成員的飲食喜好和準(zhǔn)備飯菜的場(chǎng)景。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠了解日常飲食和家庭活動(dòng)在不同文化背景下的差異，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，對(duì)食物和家庭成員的話題進(jìn)行深入思考，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生能夠掌握有效的學(xué)習(xí)策略，如通過(guò)歌曲、圖片、實(shí)物等輔助手段，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，與他人共同完成任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞Unit5"Dinnersready"的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit5"Dinnersready"的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit5"Dinnersready"的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出Unit5"Dinnersready"的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Unit5"Dinnersready"的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述食物和家庭成員的詞匯和句子。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)描述食物和家庭成員的詞匯和句子的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit5"Dinnersready"的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握描述食物和家庭成員的詞匯和句子。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit5"Dinnersready"的知識(shí)點(diǎn)，掌握描述食物和家庭成員的詞匯和句子。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit5"Dinnersready"的課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit5"Dinnersready"相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit5"Dinnersready"的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-文章：《不同國(guó)家的飲食習(xí)慣》

-文章：《家庭聚餐的重要性》

-文章：《如何準(zhǔn)備一頓美味的晚餐》

-文章：《孩子們的飲食偏好》

這些文章可以幫助學(xué)生更深入地了解飲食文化、家庭活動(dòng)以及食物準(zhǔn)備的過(guò)程。學(xué)生可以閱讀這些文章，擴(kuò)展自己的知識(shí)，并將其與本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以調(diào)查和了解自己家庭成員的飲食喜好，并準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)單的晚餐，記錄整個(gè)過(guò)程，包括購(gòu)買(mǎi)食材、準(zhǔn)備飯菜等。

-學(xué)生可以嘗試制作一張家庭成員的飲食喜好表格，包括每個(gè)人的喜好和不喜歡吃的食物。

-學(xué)生可以research與食物和家庭成員相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)方式，例如詢問(wèn)他人喜好的方式、描述食物的方法等。

這些自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)將幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的語(yǔ)言能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，這些活動(dòng)也可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：家庭成員的稱呼和食物名稱。

-關(guān)鍵詞：mom、dad、brother、sister、food、dinner、favorite、dislike。

-重要句子：Myfamilylikestohavedinnertogether.Mydadlikeshamburgers,andmymomlikessoup.

2.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了

-使用簡(jiǎn)潔的圖形和符號(hào)來(lái)表示家庭成員和食物，例如用不同的形狀代表不同的家庭成員，用顏色來(lái)區(qū)分不同的食物。

-使用簡(jiǎn)潔的句子來(lái)概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，例如：Familymembersandtheirfavoritefoods.

3.板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

-使用有趣的插圖來(lái)吸引學(xué)生的注意力，例如畫(huà)一個(gè)家庭成員圍坐在餐桌旁的場(chǎng)景，旁邊放著各種食物。

-使用有趣的顏色和字體來(lái)增加板書(shū)的吸引力，例如使用大號(hào)字體來(lái)突出重點(diǎn)詞匯，使用不同的顏色來(lái)區(qū)分不同的內(nèi)容。

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)將幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。反思改進(jìn)措施1.引入了生活化的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.采用了多元化的教學(xué)方法，包括講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高了教學(xué)效果。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)，提升綜合素質(zhì)。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些主要問(wèn)題需要改進(jìn)：

1.在課堂管理方面，部分學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)出不夠積極，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和參與度。

2.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)過(guò)于注重語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的表現(xiàn)，需要進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。

3.在教學(xué)方法上，雖然采用了多種教學(xué)方法，但對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，仍然存在一定的難度，需要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)難度，使之更加適中。

針對(duì)以上問(wèn)題，我將采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂管理，通過(guò)制定明確的小組活動(dòng)規(guī)則，激勵(lì)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增加對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)更加全面和客觀。

3.調(diào)整教學(xué)難度，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供不同難度的學(xué)習(xí)資源，使每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的難度下學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的作業(yè)，以便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并提高能力。

2.作業(yè)包括聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作四個(gè)方面，以全面提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

3.聽(tīng)力作業(yè)：聽(tīng)一段關(guān)于家庭成員和食物的對(duì)話，回答相關(guān)問(wèn)題。

4.口語(yǔ)作業(yè)：與家人或朋友進(jìn)行一次關(guān)于食物和家庭成員的對(duì)話，記錄下來(lái)。

5.閱讀作業(yè)：閱讀一篇關(guān)于不同國(guó)家飲食習(xí)慣的文章，回答相關(guān)問(wèn)題。

6.寫(xiě)作作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于家庭成員的飲食喜好的文章。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

2.對(duì)于聽(tīng)力作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確理解對(duì)話內(nèi)容，指出發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

3.對(duì)于口語(yǔ)作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠正確使用所學(xué)詞匯和句子，指出語(yǔ)法和表達(dá)上的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

4.對(duì)于閱讀作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠理解文章內(nèi)容，指出閱讀理解上的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

5.對(duì)于寫(xiě)作作業(yè)，檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)家庭成員的飲食喜好，指出寫(xiě)作表達(dá)上的問(wèn)題，給出改進(jìn)建議。

6.對(duì)于所有作業(yè)，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。典型例題講解例題1：

題目：根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，完成下列句子。

A:What'syourfavoritefood?

B:Ilikehamburgers.

A:Whataboutyoursister?

答案：Mysisterlikespizza.

例題2：

題目：根據(jù)短文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

MyfamilyandIliketohavedinnertogether.Mydadlikeshamburgers,andmymomlikessoup.Mybrotherlikeschickennuggets,andIlike