2024秋四年級(jí)英語上冊 Unit 6 Meet my family Part B 第3課時(shí)教案 人教PEP

2024秋四年級(jí)英語上冊Unit6MeetmyfamilyPartB第3課時(shí)教案人教PEP課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《人教PEP四年級(jí)英語上冊Unit6MeetmyfamilyPartB》的第三課時(shí)，緊密圍繞“介紹家人”這一主題，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握描述家庭成員的詞匯和句型。本課時(shí)以教科書內(nèi)容為載體，強(qiáng)化學(xué)生對一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，通過圖片、情景對話等形式，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯（如mother,father,sister,brother等）和句型（如"Thisismy...","She's/He's..."），提高學(xué)生實(shí)際生活中運(yùn)用英語進(jìn)行家庭成員介紹的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的家庭觀念和親情意識(shí)，提升跨文化交際意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)通過深入探索“Meetmyfamily”主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，語言能力方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用新學(xué)的家庭成員詞匯和介紹句型，形成流暢的口頭表達(dá)，增強(qiáng)英語語感和語言組織能力；其次，文化意識(shí)方面，通過了解和介紹家人，培養(yǎng)學(xué)生對家庭文化的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中家庭觀念的理解，同時(shí)尊重和欣賞不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)；再次，思維品質(zhì)方面，通過課堂討論和小組活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的觀察、分析、比較和總結(jié)能力，激發(fā)創(chuàng)新思維和批判性思維；最后，學(xué)習(xí)能力方面，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，提高解決問題的策略和效率，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在本單元的前兩部分學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并掌握了基本的家庭成員詞匯，如mom,dad,sister,brother等，以及簡單的介紹句型，如"Thisis..."和"She/Heis..."。此外，他們對于一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用也有了一定的了解和基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)的學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的語言模仿能力強(qiáng)，善于通過模仿和重復(fù)練習(xí)來掌握新詞匯和句型。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于直觀、具體的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過圖片、實(shí)物和情景模擬來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在PartB的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：首先是家庭成員詞匯的擴(kuò)展和運(yùn)用，可能會(huì)混淆新學(xué)的詞匯或者在使用時(shí)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤；其次，對于家庭成員的具體描述，如年齡、職業(yè)等，可能難以用英語準(zhǔn)確表達(dá)；再次，由于文化差異，學(xué)生在理解和表達(dá)家庭成員之間的關(guān)系時(shí)可能會(huì)有障礙；最后，部分學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)可能會(huì)因?yàn)榫o張或不自信而出現(xiàn)表達(dá)不流暢的情況。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、學(xué)生用書、教師用書、卡片、家庭成員照片等。

2.軟件資源：教學(xué)課件、電子教案、英語學(xué)習(xí)軟件、音視頻材料（家庭成員介紹、對話錄音等）。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)群共享資源。

4.信息化資源：電子詞典、在線翻譯工具、教學(xué)視頻、互動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（不含網(wǎng)址）。

5.教學(xué)手段：情景教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法等。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校局域網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)布包含家庭成員詞匯和簡單介紹句型的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“介紹家人”主題，設(shè)計(jì)問題如“你能用英語介紹你的家庭成員嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照要求閱讀預(yù)習(xí)資料，嘗試?yán)斫夂陀洃浶略~匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：嘗試用英語回答預(yù)習(xí)問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記、自制的家庭成員卡片等提交至平臺(tái)或教師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索新知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)平臺(tái)和電子資源，實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-讓學(xué)生提前接觸新知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同家庭的圖片或視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解家庭成員的詞匯和介紹句型，結(jié)合實(shí)際例子幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬介紹自己的家庭成員，實(shí)踐中掌握語言技能。

-解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，給予及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹自己的家人。

-參與課堂活動(dòng)：在角色扮演中積極運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，加深理解和記憶。

-提問與討論：對不明確的地方提出疑問，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和實(shí)例，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用和鞏固知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解并掌握家庭成員的介紹方法和句型。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如制作家庭成員介紹的小冊子。

-提供拓展資源：推薦與家庭文化相關(guān)的拓展資源，如家庭主題的英語故事書。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給出建設(shè)性的反饋意見。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀教師推薦的拓展資源，了解更多的家庭文化知識(shí)。

-反思總結(jié)：對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我學(xué)習(xí)和成長。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對家庭成員介紹知識(shí)點(diǎn)的掌握。

-拓寬學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我提升能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.詞匯：

-mother/father

-brother/sister

-grandmother/grandfather

-uncle/aunt

-cousin

-family

-and

-this/that

-she/he

-her/him

-they

-old

-young

-tall

-short

2.句型：

-Thisismyfamily.

-Thisismymother/father/brother/sister...

-She's/He's...

-She'smymother/father/sister...

-He'smyfather/brother...

-She's/He's(old/young/tall/short).

3.語法：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用：介紹家庭成員時(shí)使用的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。

-代詞的運(yùn)用：I,you,he,she,it,we,they以及形容詞性物主代詞my,your,his,her,its,our,their。

4.交際用語：

-介紹家庭成員時(shí)的基本用語。

-描述人物特征時(shí)的用語，如“tall”,“short”,“old”,“young”等。

-詢問家庭成員情況的用語，如“Who'sthis?”、“Isthisyourbrother?”等。

5.文化知識(shí)：

-了解和介紹家庭成員的文化差異。

-家庭成員稱謂的中英文對比。

-家庭結(jié)構(gòu)在不同文化背景下的差異。

6.學(xué)習(xí)策略：

-利用圖片、實(shí)物、情景模擬等輔助記憶詞匯和句型。

-通過模仿、重復(fù)練習(xí)來鞏固語言知識(shí)。

-使用合作學(xué)習(xí)法，進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高語言運(yùn)用能力。

-運(yùn)用多媒體資源，如視頻、音頻等，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和效果。

7.課程整合：

-結(jié)合語文、社會(huì)等學(xué)科，探討家庭文化、親情等主題。

-通過繪畫、手工制作等活動(dòng)，展示對家庭成員的了解和感情。

-結(jié)合音樂、舞蹈等藝術(shù)形式，表達(dá)對家庭的熱愛和親情。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了詞匯、句型、語法、交際用語、文化知識(shí)、學(xué)習(xí)策略以及課程整合等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的融合與應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供有針對性的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成長和進(jìn)步。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過課堂上的即時(shí)提問，了解學(xué)生對家庭成員詞匯、介紹句型和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的掌握情況。教師應(yīng)及時(shí)給予肯定或糾正，針對學(xué)生的回答進(jìn)行深入講解，確保學(xué)生理解正確。

-觀察：在小組活動(dòng)、角色扮演等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和語言運(yùn)用能力，評(píng)估學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用英語的能力。

-測試：定期進(jìn)行小測驗(yàn)，包括聽力、口語和書面表達(dá)，測試學(xué)生對課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改作業(yè)：對學(xué)生提交的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的語法、詞匯運(yùn)用和句子結(jié)構(gòu)等方面，給予詳細(xì)的批注和修改建議。

-點(diǎn)評(píng)作業(yè)：在課堂上選取部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，公開表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，針對共性問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因并改正。

-反饋學(xué)習(xí)效果：及時(shí)給予學(xué)生作業(yè)反饋，強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，持續(xù)提高英語水平。

3.學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，評(píng)估自己在課堂上的參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步情況。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生在小組活動(dòng)中互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)彼此的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和批判性思維。

-定期總結(jié)：教師定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的作用與目的

-促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)：通過評(píng)價(jià)了解教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：評(píng)價(jià)有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)：通過多元化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的語言知識(shí)、技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面的全面發(fā)展。

在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們建立自信心，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用評(píng)價(jià)結(jié)果，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，確保學(xué)生能在英語學(xué)習(xí)的道路上不斷進(jìn)步。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)詞匯

-mother/father

-brother/sister

-grandmother/grandfather

-uncle/aunt

-cousin

-family

-and

-this/that

-she/he

-her/him

-they

-old

-young

-tall

-short

②重點(diǎn)句型

-Thisismyfamily.

-Thisismymother/father/brother/sister...

-She's/He's...

-She'smymother/father/sister...

-He'smyfather/brother...

-She's/He's(old/young/tall/short).

③重點(diǎn)語法

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用

-代詞的運(yùn)用：I,you,he,she,it,we,they以及形容詞性物主代詞my,your,his,her,its,our,their.

④重點(diǎn)交際用語

-介紹家庭成員時(shí)的基本用語

-描述人物特征時(shí)的用語，如“tall”,“short”,“old”,“young”等

-詢問家庭成員情況的用語，如“Who'sthis?”、“Isthisyourbrother?”等

板書設(shè)計(jì)應(yīng)采用簡潔明了的格式，突出重點(diǎn)詞匯、句型、語法和交際用語。可以采用圖表、思維導(dǎo)圖等形式，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類和歸納，便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用色彩、圖片等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。重點(diǎn)題型整理-題目：將句子“這是我的媽媽，她很年輕?！鞭D(zhuǎn)換為一般疑問句。

-答案：Isthisyourmother?Issheyoung?

-補(bǔ)充說明：本題考查學(xué)生對一般疑問句的構(gòu)成和轉(zhuǎn)換的掌握。首先，需要將陳述句轉(zhuǎn)換為一般疑問句，即將句中的is提前到句首，并在句末加上問號(hào)。其次，需要判斷句子中的主語，根據(jù)主語的不同，選擇合適的疑問詞。本題中，主語是“她”，所以選擇isshe。最后，將陳述句中的形容詞“年輕”直接放在疑問句中。

2.題型二：情景對話

-題目：小明向朋友介紹自己的家人。根據(jù)對話內(nèi)容，完成下列對話。

-對話內(nèi)容：小明：嗨，這是我的家人。朋友：哦，他們都叫什么名字？小明：這是我的爸爸，他叫李明。這是我的媽媽，她叫王麗。這是我的哥哥，他叫李華。朋友：他們都在做什么呢？小明：我爸爸是醫(yī)生，我媽媽是老師，我哥哥是工程師。

-答案：小明：嗨，這是我的家人。朋友：哦，他們都叫什么名字？小明：這是我的爸爸，他叫李明。這是我的媽媽，她叫王麗。這是我的哥哥，他叫李華。朋友：他們都在做什么呢？小明：我爸爸是醫(yī)生，我媽媽是老師，我哥哥是工程師。

-補(bǔ)充說明：本題考查學(xué)生對情景對話的理解和運(yùn)用。首先，需要理解對話內(nèi)容，明確小明在向朋友介紹自己的家人。其次，需要根據(jù)對話內(nèi)容，完成對話。本題中，小明介紹了他的爸爸、媽媽和哥哥的名字和職業(yè)。最后，需要使用正確的句型進(jìn)行回答，如“這是我的爸爸，他叫李明?！薄ⅰ斑@是我的媽媽，她叫王麗。”、“這是我的哥哥，他叫李華?！?、“我爸爸是醫(yī)生?！?、“我媽媽是老師?！?、“我哥哥是工程師。”

3.題型三：閱讀理解

-題目：閱讀以下短文，然后回答問題。

-短文內(nèi)容：我叫小明，我有一個(gè)幸福的家庭。我有爸爸、媽媽和弟弟。爸爸是工程師，媽媽是醫(yī)生，弟弟是學(xué)生。我們經(jīng)常一起吃飯、看電視、玩游戲。我們都喜歡旅行，每年都會(huì)去一個(gè)新地方。我們是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的家庭。

-問題：1.小明的家庭成員有哪些？2.小明的爸爸、媽媽和弟弟的職業(yè)分別是什么？3.小明和他的家人喜歡做什么？

-答案：1.小明的家庭成員有爸爸、媽媽和弟弟。2.小明的爸爸是工程師，媽媽是醫(yī)生，弟弟是學(xué)生。3.小明和他的家人喜歡一起吃飯、看電視、玩游戲，還喜歡旅行。

-補(bǔ)充說明：本題考查學(xué)生對閱讀理解能力的掌握。首先，需要閱讀短文，理解短文內(nèi)容。其次，需要根據(jù)問題，從短文中找出答案。本題中，需要找出小明的家庭成員、家庭成員的職業(yè)以及家庭成員喜歡的活動(dòng)。最后，需要使用正確的句型進(jìn)行回答，如“小明的家庭成員有爸爸、媽媽和弟弟?！薄ⅰ靶∶鞯陌职质枪こ處?，媽媽是醫(yī)生，弟弟是學(xué)生?！?、“小明和他的家人喜歡一起吃飯、看電視、玩游戲，還喜歡旅行?！?/p>

4.題型四：寫作

-題目：以“MyFamily”為題，寫一篇短文，介紹你的家人。

-答案：MyFamily

Ihaveahappyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily:myfather,mymother,mysisterandme.Myfatherisateacher.Heteachesmath.Mymotherisadoctor.Sheworksinahospital.Mysisterisastudent.Sheisinthefifthgrade.WeoftenhavedinnertogetherandwatchTV.Wealsoliketotravel.Lastyear,wewenttoBeijing.WevisitedtheGreatWallandtheForbiddenCity.Wehadalotoffun.Ilovemyfamily.

-補(bǔ)充說明：本題考查學(xué)生的寫作能力。首先，需要明確寫作主題“MyFamily”。其次，需要介紹家庭成員及其職業(yè)，如“myfatherisateacher”、“mymotherisadoctor”、“mysisterisastudent”。然后，需要描述家庭成員的日?；顒?dòng)，如“weoftenhavedinnertogetherandwatchTV”、“wealsoliketotravel”。最后，需要使用正確的句型進(jìn)行寫作，如“Myfatherisateacher.”、“Mymotherisadoctor.”、“Mysisterisastudent.”。

5.題型五：聽力和口語

-題目：聽一段對話，然后回答問題。

-對話內(nèi)容：A:Hi,thisismyfamily.B:Oh,really?Whoarethey?A:Thisismyfather,heisateacher.Thisismymother,sheisadoctor.Thisismybrother,heisastudent.B:Whatdotheyliketodo?A:TheyliketowatchTVandplaygames.Sometimes,theygoonvacation.

-問題：1.WhoarethemembersofA'sfamily?2.Whatdotheyliketodo?

-答案：1.ThemembersofA'sfamilyarehisfather,motherandbrother.2.TheyliketowatchTVandplaygames.Sometimes,theygoonvacation.

-補(bǔ)充說明：本題考查學(xué)生的聽力和