25 挑山工 教案2023-2024學年四年級語文下冊同步教學（統(tǒng)編版）

25挑山工教案2023-2024學年四年級語文下冊同步教學（統(tǒng)編版）主備人備課成員教材分析本課程設計為四年級語文下冊同步教學（統(tǒng)編版），主要內容為《挑山工》。本節(jié)課旨在通過閱讀與分析課文，使學生了解挑山工的工作特點和人物形象，進而培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

在教學過程中，我將引導學生通過朗讀和討論，深入理解課文內容，把握挑山工的形象特點和文章主旨。同時，通過相關的練習和活動，培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作能力。

本節(jié)課的重點是讓學生理解挑山工的形象特點和文章主旨，難點是引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

在教學過程中，我將充分利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，以增強學生的視覺體驗，提高學生的學習興趣。同時，我將采用小組合作的學習方式，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生語文學科核心素養(yǎng)，主要包括：語言的建構與運用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文化的理解與傳承。通過學習《挑山工》，使學生能夠理解挑山工的形象特點和文章主旨，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。同時，培養(yǎng)學生的語言表達能力和團隊合作能力，使學生在語文學習中能夠更好地運用語言，發(fā)展思維，提高審美，傳承文化。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是使學生理解《挑山工》這篇文章的主旨和挑山工的形象特點，提高學生的閱讀理解能力和文學鑒賞能力。具體來說，重點包括：

（1）理解挑山工的形象特點。挑山工是文章的主人公，他的形象特點包括堅韌不拔、勤勞肯干、樂觀向上等。教師應引導學生通過閱讀課文，分析挑山工的形象特點，從而更好地理解人物形象。

（2）理解文章的主旨。文章通過描述挑山工的艱苦工作，傳達了積極向上、堅持不懈的精神。教師應引導學生通過閱讀課文，理解文章的主旨，從而培養(yǎng)學生的價值觀。

2.教學難點

本節(jié)課的難點是引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。具體來說，難點包括：

（1）理解挑山工的形象特點。挑山工的形象特點較為抽象，學生可能難以理解。教師應通過具體的例子和深入的講解，幫助學生理解挑山工的形象特點。

（2）理解文章的主旨。文章的主旨較為抽象，學生可能難以理解。教師應通過具體的例子和深入的講解，幫助學生理解文章的主旨。

（3）提高文學鑒賞能力。文學鑒賞能力是語文學科的核心素養(yǎng)之一，學生可能缺乏這方面的能力。教師應通過講解和練習，幫助學生提高文學鑒賞能力。

為了突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過具體的例子和深入的講解，幫助學生理解挑山工的形象特點和文章的主旨。

（2）通過小組討論和分享，引導學生深入理解課文內容，提高文學鑒賞能力。

（3）通過練習和反饋，幫助學生鞏固所學知識，提高文學鑒賞能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略本節(jié)課將采用以下教學方法與策略：

1.講授法

在課堂上，教師將采用講授法，詳細講解挑山工的形象特點和文章的主旨。通過講解，學生能夠更好地理解挑山工的形象特點和文章的主旨，提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

2.討論法

教師將組織學生進行小組討論，讓學生分享對挑山工的形象特點和文章的主旨的理解和看法。通過討論，學生能夠更好地理解課文內容，提高文學鑒賞能力。

3.角色扮演法

教師將組織學生進行角色扮演，讓學生扮演挑山工，通過角色扮演，學生能夠更深入地理解挑山工的形象特點和文章的主旨，提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

4.實驗法

教師將組織學生進行實驗，通過實驗，學生能夠更好地理解挑山工的形象特點和文章的主旨，提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

5.游戲法

教師將組織學生進行游戲，通過游戲，學生能夠更好地理解挑山工的形象特點和文章的主旨，提高閱讀理解能力和文學鑒賞能力。

6.使用多媒體教學資源

教師將使用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，以增強學生的視覺體驗，提高學生的學習興趣。同時，教師還將利用在線工具，如在線討論板、在線作業(yè)等，以促進學生參與和互動。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《挑山工》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《挑山工》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《挑山工》教學目標和教學重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保《挑山工》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《挑山工》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《挑山工》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的《挑山工》內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《挑山工》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《挑山工》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出《挑山工》重點，強調《挑山工》難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《挑山工》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《挑山工》知識的應用，提高實踐能力。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《挑山工》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《挑山工》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《挑山工》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《挑山工》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《挑山工》內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《挑山工》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《挑山工》內容，強調《挑山工》重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《挑山工》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源

《挑山工》是統(tǒng)編版四年級語文下冊的一篇課文，通過描述挑山工的艱苦工作，傳達了積極向上、堅持不懈的精神。以下是與本節(jié)課教學內容相關的拓展資源：

（1）文學作品：與《挑山工》相似的文學作品，如《駱駝祥子》、《平凡的世界》等，這些作品同樣展現(xiàn)了勞動者的堅韌不拔和樂觀向上精神。

（2）電影：與《挑山工》主題相關的電影，如《攀登者》、《千與千尋》等，這些電影通過影像展現(xiàn)了人類的毅力和拼搏精神。

（3）紀錄片：與《挑山工》主題相關的紀錄片，如《挑山工：一個人的長征》、《挑山工：挑戰(zhàn)極限》等，這些紀錄片通過真實的人物和事件，展現(xiàn)了人類的毅力和拼搏精神。

2.拓展建議

在學習了《挑山工》之后，可以為學生提供以下具體的拓展學習建議：

（1）閱讀與《挑山工》相似的文學作品，如《駱駝祥子》、《平凡的世界》等，通過閱讀，了解勞動者的堅韌不拔和樂觀向上精神。

（2）觀看與《挑山工》主題相關的電影，如《攀登者》、《千與千尋》等，通過觀看，感受人類的毅力和拼搏精神。

（3）觀看與《挑山工》主題相關的紀錄片，如《挑山工：一個人的長征》、《挑山工：挑戰(zhàn)極限》等，通過觀看，了解人類的毅力和拼搏精神。

（4）寫一篇關于《挑山工》的讀后感，通過寫作，表達自己對挑山工形象特點和文章主旨的理解和感受。

（5）參與一次關于《挑山工》的討論活動，通過討論，與同學分享自己對挑山工形象特點和文章主旨的理解和感受。板書設計1.重點詳細闡述

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。具體來說，板書應包括以下內容：

（1）挑山工的形象特點：堅韌不拔、勤勞肯干、樂觀向上等。

（2）文章的主旨：積極向上、堅持不懈的精神。

（3）文章的結構：開頭、發(fā)展、高潮、結尾等。

2.藝術性和趣味性

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。具體來說，板書可以采用以下形式：

（1）圖形和顏色：使用圖形和顏色來表示挑山工的形象特點，如使用山峰和太陽來表示挑山工的堅韌和樂觀。

（2）互動環(huán)節(jié)：設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生上臺展示挑山工的形象特點，或者進行挑山工的角色扮演等。

（3）趣味性問題：設計一些趣味性問題，如“如果你是挑山工，你會怎么做？”等，激發(fā)學生的思考和參與。

3.實用性

板書設計應具有實用性，以幫助學生理解和記憶課程內容。具體來說，板書應包括以下內容：

（1）關鍵詞和句子：使用關鍵詞和句子來概括挑山工的形象特點和文章的主旨，如“堅韌不拔的挑山工”、“積極向上的精神”等。

（2）示例和練習：提供一些示例和練習，讓學生通過實際操作來加深對挑山工的形象特點和文章的主旨的理解。

（3）總結和歸納：在板書的最后，對挑山工的形象特點和文章的主旨進行總結和歸納，幫助學生形成完整的知識體系。課后作業(yè)1.請用簡潔的語言描述挑山工的形象特點，并說明這些特點如何體現(xiàn)在課文中。

答案：挑山工的形象特點是堅韌不拔、勤勞肯干、樂觀向上。這些特點體現(xiàn)在課文中，如挑山工不畏艱難，堅持挑運貨物；挑山工每天起早貪黑，辛勤勞作；挑山工面對艱辛的生活，依然保持樂觀的心態(tài)。

2.請分析文章的主旨，并說明文章是如何通過挑山工的故事傳達這一主旨的。

答案：文章的主旨是積極向上、堅持不懈的精神。文章通過描述挑山工的艱苦工作，展現(xiàn)了他的堅韌不拔和樂觀向上精神，從而傳達了這一主旨。

3.請用文中的句子，概括文章的結尾部分，并說明這一部分對全文的作用。

答案：文章的結尾部分是：“挑山工挑著沉重的貨物，一步一步地向上攀登，他們的身影漸漸消失在遠處的山峰上?！边@一部分對全文的作用是，通過描寫挑山工的堅持和努力，進一步強調了文章的主旨，即積極向上、堅持不懈的精神。

4.請用文中的句子，概括文章的開頭部分，并說明這一部分對全文的作用。

答案：文章的開頭部分是：“在遙遠的山區(qū)，有一群人，他們肩負著重擔，攀登著陡峭的山峰，他們是挑山工?！边@一部分對全文的作用是，通過介紹挑山工的工作環(huán)境和特點，引出了文章的主題，即挑山工的堅韌不拔和樂觀向上精神。

5.請用文中的句子，概括文章的發(fā)展部分，并說明這一部分對全文的作用。

答案：文章的發(fā)展部分是：“挑山工每天起早貪黑，辛勤勞作，他們不畏艱難，堅持挑運貨物?！边@一部分對全文的作用是，通過描述挑山工的日常工作，展現(xiàn)了他們的勤勞肯干和堅韌不拔精神，為文章的主旨奠定了基礎。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)包括以下內容：

（1）閱讀理解：要求學生閱讀《挑山工》全文，回答以下問題：

a.挑山工的形象特點是什么？請用文中的句子概括。

b.文章的主旨是什么？請用文中的句子概括。

c.挑山工的堅韌不拔和樂觀向上精神是如何體現(xiàn)在文中的？請舉例說明。

（2）寫作練習：要求學生以“我心中的挑山工”為題，寫一篇短文，描述自己心中的挑山工形象特點和品質。

（3）小組討論：要求學生分成小組，討論以下問題：

a.挑山工的堅韌不拔和樂觀向上精神對我們的生活有什么啟示？

b.我們如何在生活中踐行挑山工的精神？

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。具體反饋內容如下：

（1）閱讀理解：

a.挑山工的形象特點：學生需要準確地找出文中的句子，概括挑山工的形象特點。如果學生沒有找到準確的句子，可以指導他們再次閱讀課文，尋找相關描述。

b.文章的主旨：學生需要用文中的句子概括文章的主旨。如果學生沒有找到準確的句子，可以指導他們再次閱讀課文，尋找相關描述。

c.挑山工的堅韌不拔和樂觀向上精神：學生需要舉例說明挑山工的堅韌不拔和樂觀向上精神是如何體現(xiàn)在文中的。如果學生沒有找到準確的例子，可以指導他們再次閱讀課文，尋找相關情節(jié)。

（2）寫作練習：

a.學生需要圍繞“我心中的挑山工”這個主題進行寫作，描述自己心中的挑山工形象特點和品質。如果學生的描述不清晰或者缺乏具