2024-2025學(xué)年新教材高中歷史 第四單元 明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn) 第13課 從明朝建立到清軍入關(guān)教案3 新人教版必修《中外歷史綱要（上）》

2024-2025學(xué)年新教材高中歷史第四單元明清中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)第13課從明朝建立到清軍入關(guān)教案3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析本節(jié)課選自《中外歷史綱要（上）》第四單元第13課“從明朝建立到清軍入關(guān)”，旨在讓學(xué)生了解明清時(shí)期中國版圖的奠定及面臨的挑戰(zhàn)。教材通過詳細(xì)介紹明朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化制度以及清朝的建立和入關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這一時(shí)期我國歷史的發(fā)展脈絡(luò)，探討明清時(shí)期的內(nèi)外因素對我國版圖穩(wěn)定的影響。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，以教材為基礎(chǔ)，深入剖析明清時(shí)期的歷史變遷，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件的分析和綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過對明朝建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對中國古代歷史變遷的理解與分析能力；其次，通過探討清朝入關(guān)及其對中國版圖的影響，增強(qiáng)學(xué)生對中國疆域形成的整體認(rèn)識，培養(yǎng)其時(shí)空觀念；最后，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析明清時(shí)期面臨的挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的問題意識及批判性思維，激發(fā)其探究歷史規(guī)律的興趣，強(qiáng)化歷史責(zé)任感與民族自豪感。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相連，旨在幫助學(xué)生形成對明清時(shí)期歷史的深刻理解。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中年級學(xué)生，他們在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：經(jīng)過初中階段的歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國古代歷史有了初步的了解，具備一定的歷史知識儲備。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過第四單元前兩課的內(nèi)容，對明清時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面有了基本認(rèn)識。然而，對于明清時(shí)期具體的歷史事件、制度變遷、社會變革等內(nèi)容，學(xué)生的掌握程度尚淺，需要本節(jié)課進(jìn)一步引導(dǎo)和深化。

2.能力層面：高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀、分析、綜合能力，能夠獨(dú)立思考問題，具備初步的批判性思維。但在歷史學(xué)科方面，學(xué)生的時(shí)空觀念、史料分析、問題意識等方面仍有待提高。此外，學(xué)生對于歷史事件之間的聯(lián)系和規(guī)律性認(rèn)識不足，需要通過本節(jié)課的教學(xué)活動，培養(yǎng)和提高這些能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的道德素質(zhì)和民族自豪感，對于國家歷史有著濃厚的興趣。但在歷史責(zé)任感、探究精神方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不足。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生對中國歷史的興趣，培養(yǎng)其歷史責(zé)任感和民族認(rèn)同感。

4.行為習(xí)慣方面：高中學(xué)生已形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但在課堂互動、小組合作、討論探究等方面，部分學(xué)生積極性不高，課堂參與度有限。因此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動，提高課堂效果。

針對以上學(xué)情分析，以下影響課程學(xué)習(xí)的因素：

1.知識層面：學(xué)生對明清時(shí)期歷史事件的了解程度，直接影響到本節(jié)課的教學(xué)效果。為此，教師需要充分了解學(xué)生的知識儲備，合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠扎實(shí)掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)。

2.能力層面：學(xué)生的時(shí)空觀念、史料分析、問題意識等能力不足，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中對歷史事件的理解和把握不夠深入。因此，教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的這些能力，提高他們的歷史素養(yǎng)。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生的歷史責(zé)任感和民族認(rèn)同感對于學(xué)習(xí)本節(jié)課具有重要意義。教師應(yīng)通過豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其歷史責(zé)任感，增強(qiáng)民族自豪感。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生的課堂參與度、互動討論等行為習(xí)慣，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。教師需要關(guān)注學(xué)生的行為表現(xiàn)，創(chuàng)造積極向上的課堂氛圍，提高教學(xué)效果。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，主要采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師以清晰、生動的語言，系統(tǒng)講述明清時(shí)期的歷史變遷、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。

（2）討論法：針對課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和批判性思維。

（3）案例研究：選取具有代表性的歷史事件和人物，如明朝的建立、鄭和下西洋、清朝的入關(guān)等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入剖析，提高學(xué)生的史料分析能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成不同的小組，每組負(fù)責(zé)研究一個(gè)主題，如明清時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，最后進(jìn)行成果展示和交流。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動

（1）角色扮演：組織學(xué)生扮演明清時(shí)期的歷史人物，如明朝皇帝、清朝將領(lǐng)等，讓學(xué)生在角色扮演中深入了解歷史事件。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)一些與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，如制作古代戰(zhàn)爭武器模型，讓學(xué)生在動手操作中感受歷史。

（3）游戲：利用歷史主題的游戲，如模擬古代戰(zhàn)爭、經(jīng)營古代商業(yè)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示歷史圖片、地圖、時(shí)間線等，幫助學(xué)生直觀地了解歷史。

（2）視頻：播放與課程內(nèi)容相關(guān)的歷史紀(jì)錄片、影視作品片段，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史學(xué)術(shù)網(wǎng)站、在線課程等，拓展學(xué)生的知識視野。

（4）實(shí)物展示：展示與明清時(shí)期相關(guān)的實(shí)物，如瓷器、書畫、古籍等，讓學(xué)生更直觀地感受歷史文化。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解明清時(shí)期的歷史內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“明朝建立的政治背景是什么？”、“清朝入關(guān)對中國版圖有哪些影響？”等，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)明清時(shí)期的歷史變遷做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，如PPT、視頻、實(shí)物等，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，如“為什么說明朝奠定了中國版圖的基礎(chǔ)？”、“清朝是如何成為中國歷史上最后一個(gè)封建王朝的？”等，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的第四單元前兩課內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對明清初期政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解明朝建立、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就以及清朝入關(guān)等知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，如明朝的科舉制度、清朝的八旗制度等，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“明朝政治制度的特點(diǎn)及其影響”、“清朝入關(guān)對中國版圖的控制”等問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，如模擬古代科舉考試、分析清朝版圖變遷等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對明朝建立到清軍入關(guān)的知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與明清時(shí)期相關(guān)的拓展知識，如鄭和下西洋對世界的影響、明清時(shí)期的科技發(fā)展等，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的明清時(shí)期歷史變遷，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：

學(xué)生對明清時(shí)期的歷史變遷、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等知識點(diǎn)有了更深入的理解。特別是對明朝建立、清朝入關(guān)等重要事件的背景、過程和影響有了清晰的認(rèn)識。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析明清時(shí)期我國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)，形成完整的知識體系。

2.能力提升：

在時(shí)空觀念方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握明清時(shí)期的歷史脈絡(luò)，將歷史事件置于特定的時(shí)空背景下進(jìn)行分析。在史料分析方面，學(xué)生通過查閱、分析相關(guān)史料，提高了對歷史事件的判斷和解讀能力。在問題意識方面，學(xué)生能夠主動發(fā)現(xiàn)并提出關(guān)于明清時(shí)期歷史的問題，培養(yǎng)了批判性思維。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對中國古代歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了民族自豪感和歷史責(zé)任感。通過學(xué)習(xí)明清時(shí)期的歷史，學(xué)生認(rèn)識到國家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的重要性，培養(yǎng)了愛國主義情懷。

4.互動與合作：

在課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生能夠在討論中傾聽他人意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會尊重和理解他人。

5.實(shí)踐與探究：

學(xué)生通過角色扮演、實(shí)踐活動等，親身體驗(yàn)歷史，加深對知識點(diǎn)的理解。在探究明清時(shí)期歷史問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了獨(dú)立思考，提高了實(shí)踐操作能力。

6.情感態(tài)度：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對明清時(shí)期的歷史人物、事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，認(rèn)識到歷史與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

7.作業(yè)完成情況：

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠認(rèn)真完成，鞏固所學(xué)知識。通過作業(yè)的反饋，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，針對存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

1.明朝建立：

學(xué)生掌握了明朝建立的政治背景、朱元璋的主要事跡以及明朝初期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化政策。能夠分析明朝建立對中國歷史發(fā)展的意義。

2.明朝政治制度：

學(xué)生了解了明朝的科舉制度、內(nèi)閣制度等，能夠闡述這些制度在明朝政治生活中的作用及其影響。

3.明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

學(xué)生掌握了明朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展?fàn)顩r，能夠分析明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及其對國家版圖穩(wěn)定的作用。

4.明朝文化成就：

學(xué)生了解了明朝的科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就，能夠評價(jià)明朝文化在中國歷史中的地位。

5.清朝入關(guān)：

學(xué)生掌握了清朝入關(guān)的背景、過程和影響，能夠分析清朝入關(guān)對中國版圖的控制及其歷史意義。

6.清朝政治制度：

學(xué)生了解了清朝的八旗制度、科舉制度等，能夠評價(jià)這些制度在清朝政治生活中的作用。

7.清朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展：

學(xué)生掌握了清朝農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等方面的發(fā)展?fàn)顩r，能夠分析清朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展對國家版圖穩(wěn)定的影響。七、教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對明清時(shí)期的歷史變遷、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化成就等知識點(diǎn)有了更深入的理解。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)積極，能夠圍繞“明朝政治制度的特點(diǎn)及其影響”、“清朝入關(guān)對中國版圖的控制”等問題展開討論，培養(yǎng)了合作精神和溝通能力。

3.隨堂測試：學(xué)生對隨堂測試題的完成情況良好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，表明學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況較好。

4.作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后作業(yè)中的表現(xiàn)較好，能夠認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。通過作業(yè)的反饋，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，針對存在的問題進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試、作業(yè)完成情況等方面進(jìn)行評價(jià)，給予積極的反饋和鼓勵。同時(shí)，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。八、教學(xué)反思與改進(jìn)其次，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗τ谟懻摰闹黝}不夠熟悉或者缺乏合作經(jīng)驗(yàn)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中提前提供相關(guān)的討論材料，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備討論內(nèi)容。同時(shí)，我也會組織一些合作技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會如何有效地合作和溝通。

另外，我還注意到一些學(xué)生在隨堂測試中存在一些錯誤，這表明他們對知識點(diǎn)的理解還不夠深入。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中更加注重知識的講解和鞏固，通過舉例、練習(xí)等方式幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識點(diǎn)。同時(shí)，我也會鼓勵學(xué)生在課堂上積極提問，及時(shí)解決他們的疑惑。

除了以上的改進(jìn)措施，我還計(jì)劃在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估和反饋。我會定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問題并提供幫助。同時(shí)，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，讓他們意識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)①明朝建立

-政治背景

-朱元璋的主要事跡

-明朝初期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化政策

②明朝政治制度

-科舉制度

-內(nèi)閣制度

-明朝政治制度的特點(diǎn)及其影響

③明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

-明朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因及其對國家版圖穩(wěn)定的影響

④明朝文化成就

-科技、文學(xué)、藝術(shù)等方面的成就

-明朝文化在中國歷史中的地位

⑤清朝入關(guān)

-入關(guān)背景

-入關(guān)過程

-清朝入關(guān)對中國版圖的控制及其歷史意義

⑥清朝政治制度

-八旗制度

-科舉制度

-清朝政治制度的作用

⑦清朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展

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