2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第9課《北京的四合院》教案 新疆教育版

2024年學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第9課《北京的四合院》教案新疆教育版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《北京的四合院》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《北京的四合院》，提升學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)分析四合院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫作，提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。此外，通過(guò)小組討論和互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力?？傊?，本節(jié)課將全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

八年級(jí)的學(xué)生在之前的語(yǔ)文課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)歷史和文化的一些基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化有一定的了解。同時(shí)，他們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些寫作和口語(yǔ)表達(dá)的技巧。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化和歷史感興趣，他們喜歡通過(guò)故事和圖片來(lái)了解不同的文化。大部分學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立理解課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)互動(dòng)和討論來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡小組合作的方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生們可能對(duì)四合院這種特定的傳統(tǒng)建筑不熟悉，難以理解其歷史背景和文化內(nèi)涵。此外，對(duì)于課文中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和表達(dá)，他們可能存在理解上的困難。在口語(yǔ)表達(dá)和寫作方面，學(xué)生可能存在詞匯量和表達(dá)能力不足的問(wèn)題。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《北京的四合院》這篇課文的學(xué)習(xí)資料，以及相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)用書。

2.輔助材料：收集和整理與四合院相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源?？梢詼?zhǔn)備一些關(guān)于北京四合院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵的資料，以便在課堂上進(jìn)行展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合小組討論和互動(dòng)交流的環(huán)境?？梢栽O(shè)置幾個(gè)分組討論區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備一些桌椅，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作和討論。此外，可以準(zhǔn)備一些展示板或白板，以便學(xué)生進(jìn)行寫作和表達(dá)。

5.教學(xué)工具：確保教室中配備有投影儀、電腦、音響等教學(xué)工具，以便進(jìn)行多媒體資源的展示和播放。

6.學(xué)習(xí)指南：為學(xué)生準(zhǔn)備一份學(xué)習(xí)指南，其中包括本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)步驟和作業(yè)要求等，以便學(xué)生能夠清晰地了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求和流程。

7.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具，如學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、學(xué)生表現(xiàn)記錄等，以便對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。

8.教學(xué)參考資料：教師需要準(zhǔn)備一些關(guān)于北京四合院的背景知識(shí)、相關(guān)文學(xué)作品和研究資料，以便在課堂上進(jìn)行深入講解和拓展。

9.備課筆記：教師需要整理一份備課筆記，其中包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和教學(xué)資源等詳細(xì)信息，以便在課堂上進(jìn)行順利教學(xué)。

四、教學(xué)資源準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《北京的四合院》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《北京的四合院》知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《北京的四合院》課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于北京四合院的故事，引出本節(jié)課的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解《北京的四合院》的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析傳統(tǒng)文化的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，體驗(yàn)分析傳統(tǒng)文化的能力。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《北京的四合院》的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析傳統(tǒng)文化的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《北京的四合院》的知識(shí)點(diǎn)，掌握分析傳統(tǒng)文化的能力。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《北京的四合院》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《北京的四合院》課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《北京的四合院》知識(shí)點(diǎn)和分析傳統(tǒng)文化的能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：

學(xué)生將深入了解北京四合院的歷史背景、建筑特點(diǎn)和文化內(nèi)涵，對(duì)傳統(tǒng)文化有更深刻的理解。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握四合院的基本知識(shí)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析其他類似的文化遺產(chǎn)。

2.技能提升：

學(xué)生將提高閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。通過(guò)課堂活動(dòng)和討論，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和寫作能力將得到鍛煉和提升。學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和寫作，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

3.思維發(fā)展：

4.情感態(tài)度：

學(xué)生將對(duì)北京四合院這一文化遺產(chǎn)產(chǎn)生興趣和熱愛(ài)，對(duì)傳統(tǒng)文化有更強(qiáng)的認(rèn)同感。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)意識(shí)，明白文化遺產(chǎn)對(duì)于一個(gè)國(guó)家和民族的重要性。

5.團(tuán)隊(duì)合作：

在小組討論和互動(dòng)交流的過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。學(xué)生將能夠與同伴有效地溝通和協(xié)作，共同完成任務(wù)和解決問(wèn)題。

6.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。通過(guò)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何自主獲取和整理知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)了一些教學(xué)特色創(chuàng)新、存在的主要問(wèn)題以及改進(jìn)措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景導(dǎo)入：通過(guò)講述一個(gè)北京四合院的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種方式很受學(xué)生歡迎，以后我會(huì)在其他課程中繼續(xù)嘗試。

2.小組討論：設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析傳統(tǒng)文化的能力，這種互動(dòng)式教學(xué)方式提高了學(xué)生的參與度，效果不錯(cuò)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排：我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間安排有些緊張，導(dǎo)致有些學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間發(fā)表自己的觀點(diǎn)。以后我會(huì)在時(shí)間安排上更加合理，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論。

2.學(xué)生個(gè)體差異：在課堂活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)四合院的理解程度不如其他學(xué)生，以后我會(huì)在課堂上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：為了避免課堂時(shí)間緊張的問(wèn)題，我會(huì)對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行重新分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：為了幫助理解程度較低的學(xué)生，我會(huì)針對(duì)他們的需求進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.增加拓展資源：我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)拓展資源很感興趣，以后我會(huì)增加更多的拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性以及與同伴的互動(dòng)情況，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和理解程度。

2.小組討論成果展示：小組討論是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力的有效方式。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、提出的觀點(diǎn)和解決的問(wèn)題，可以了解他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接方式。通過(guò)設(shè)計(jì)與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的測(cè)試題，可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要途徑。通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量、獨(dú)立思考和創(chuàng)新性，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，教師需要給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)應(yīng)該客觀、公正，反饋應(yīng)該具體、明確，以便學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，幫助他們建立自信心。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)與反思：除了教師的評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)生也需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，學(xué)生可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《北京的四合院》相關(guān)文學(xué)作