2024秋二年級道德與法治上冊 第1課 假期有收獲教案 新人教版

2024秋二年級道德與法治上冊第1課假期有收獲教案新人教版主備人備課成員教材分析本課程選自新人教版道德與法治二年級上冊第1課《假期有收獲》。該教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，以假期生活為背景，引導(dǎo)學(xué)生回顧、總結(jié)自己在假期中的所見所聞、所思所感，幫助學(xué)生認(rèn)識到假期中良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、人際交往的重要性以及法治觀念的培養(yǎng)。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會如何珍惜時光，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)法治意識，培養(yǎng)正確的價值觀。教學(xué)內(nèi)容深入淺出，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高道德素養(yǎng)和法治觀念。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：一是深化學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，通過分享假期經(jīng)歷，學(xué)會尊重、友善、誠信、勤勞等良好品質(zhì)；二是增強(qiáng)學(xué)生的法治意識，使學(xué)生理解并遵守基本法律法規(guī)，在假期生活中養(yǎng)成遵紀(jì)守法的良好習(xí)慣；三是提升學(xué)生的人際交往能力，學(xué)會在集體生活中相互幫助、合作與分享，培養(yǎng)團(tuán)隊精神；四是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我反思的能力，通過總結(jié)假期收獲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，旨在全面提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治觀念。重點難點及解決辦法重點：1.引導(dǎo)學(xué)生從假期經(jīng)歷中提煉道德觀念和法治意識。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。

難點：1.如何讓學(xué)生深刻理解并實踐社會主義核心價值觀。2.如何讓學(xué)生將法治觀念融入日常生活。

解決辦法及突破策略：針對重點，通過案例分析、小組討論、角色扮演等方法，讓學(xué)生在互動交流中自然地表達(dá)和分享假期中的道德體驗和法治實踐。對于難點，設(shè)計相關(guān)主題活動，如法治小劇場、價值觀辯論賽，以及情景模擬等，讓學(xué)生在具體的情境中感受和理解社會主義核心價值觀，并將法治觀念具體化、生活化。同時，教師應(yīng)及時反饋和引導(dǎo)，幫助學(xué)生從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提升認(rèn)識。通過這樣的方式，有效地解決和突破重點難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的表達(dá)，講解假期生活中的道德與法治知識點，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課程內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流分享中探討假期經(jīng)歷中的道德法治問題，培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。

3.情景教學(xué)法：設(shè)計真實有趣的情景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗道德法治的重要性，提高學(xué)生的實踐操作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：運用PPT、視頻等展示假期生活中的典型道德法治案例，讓學(xué)生直觀地感受和理解課程內(nèi)容。

2.教學(xué)軟件：利用互動式教學(xué)軟件，設(shè)計道德法治知識問答、小游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：整合網(wǎng)絡(luò)教育資源，拓展學(xué)生的知識視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活中的道德法治問題。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課程相關(guān)的PPT、視頻和文檔，明確要求學(xué)生了解假期中的道德法治實踐。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“假期有收獲”課題，設(shè)計問題如“你在假期中是如何遵守規(guī)則的？”“你遇到了哪些需要合作解決的問題？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能積極參與。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀預(yù)習(xí)資料，初步理解假期中如何體現(xiàn)道德法治。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的經(jīng)歷和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將自己的筆記、疑問等提交至指定平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過分享一個假期中的道德法治小故事，引起學(xué)生的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解教材中的道德法治知識點，如誠信、合作、遵守規(guī)則等。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用所學(xué)。

解答疑問：針對學(xué)生在活動中產(chǎn)生的疑問，給予及時解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽教師講解，積極思考相關(guān)問題。

參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表意見，體驗道德法治的實際應(yīng)用。

提問與討論：對不理解的問題提出疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解道德法治知識點。

實踐活動法：通過課堂活動，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和實踐活動，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的道德法治重難點。

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如記錄自己在假期中遵守規(guī)則的經(jīng)歷。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和思考道德法治問題。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

通過反思總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生自我提升，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解并掌握教材中關(guān)于假期生活中道德法治的基本知識和技能。他們能夠舉例說明在假期中如何遵守規(guī)則、展現(xiàn)誠信、合作和尊重等良好品質(zhì)，并在實際情境中應(yīng)用這些知識和技能。

2.過程與方法：

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中學(xué)會了自主閱讀和思考，通過課堂討論和實踐活動，提高了合作學(xué)習(xí)和問題解決的能力。他們能夠在小組中有效地溝通和協(xié)作，通過角色扮演等方式，將道德法治知識內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。

3.情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)生對道德法治的重要性有了更深刻的認(rèn)識，能夠積極樹立法治意識，尊重他人，珍惜集體合作的機(jī)會。他們對待假期生活的態(tài)度更加積極，認(rèn)識到在休閑中也能培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和法治習(xí)慣。

4.創(chuàng)新與實踐：

學(xué)生在課后拓展應(yīng)用中，不僅鞏固了課堂所學(xué)，還能夠主動探索新的學(xué)習(xí)資源，將道德法治知識與實踐相結(jié)合，創(chuàng)造性地解決生活中的問題。

具體表現(xiàn)如下：

1.知識與技能方面：

-學(xué)生能夠描述假期中至少三種體現(xiàn)道德法治的行為。

-學(xué)生能夠解釋遵守規(guī)則和法律的重要性，并給出自己的理解。

-學(xué)生在小組活動中展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的技能。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)會了如何自主搜集信息和整理資料。

-學(xué)生在課堂討論中，能夠主動發(fā)表自己的觀點，并學(xué)會傾聽他人的意見。

-學(xué)生通過參與角色扮演等活動，掌握了在實際情境中應(yīng)用道德法治知識的方法。

3.情感態(tài)度與價值觀方面：

-學(xué)生表現(xiàn)出對法治社會建設(shè)的積極態(tài)度，愿意自覺遵守社會規(guī)范。

-學(xué)生在小組合作中展現(xiàn)出尊重他人、團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)。

-學(xué)生對待假期生活的態(tài)度更加認(rèn)真，能夠認(rèn)識到自我提升的重要性。

4.創(chuàng)新與實踐方面：

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自身實際，創(chuàng)造性地思考如何更好地實踐道德法治。

-學(xué)生利用拓展資源，主動探索道德法治的新知識，拓寬了知識面。

-學(xué)生通過反思學(xué)習(xí)過程，能夠提出具體的改進(jìn)措施，展現(xiàn)出自省和自我提升的能力。板書設(shè)計中心主題：假期有收獲

1.道德法治知識點

-遵守規(guī)則

-誠信合作

-尊重他人

2.課堂活動示例

-角色扮演：法治情景劇

-小組討論：假期中的道德體驗

3.重點強(qiáng)調(diào)

-法治意識

-團(tuán)隊合作

-自我提升

板書設(shè)計以簡潔明了為原則，通過關(guān)鍵詞和活動示例，直觀展示課程重點。同時，采用圖文結(jié)合的方式，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-使用不同顏色的粉筆，突出重點知識點。

-結(jié)合簡單的圖示，如小圖標(biāo)表示團(tuán)隊協(xié)作，法律書籍表示法治意識等。

-在板書右側(cè)，設(shè)計一個“假期收獲樹”，學(xué)生可以課后貼上自己的學(xué)習(xí)成果，如小紙條，展示自己的理解和實踐。課堂-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問了解學(xué)生對道德法治知識點的理解和掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解上的誤區(qū)或盲點。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)，如小組討論、角色扮演等，評價學(xué)生的合作能力和實踐技能。

-測試：設(shè)計一些小測試或練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上完成，以檢驗他們對道德法治知識的掌握程度。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)中的錯誤或不足，并及時給予糾正和指導(dǎo)。

-點評作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點評，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生解題思路的清晰性和創(chuàng)造性。

-反饋與鼓勵：及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，對學(xué)生的進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激勵他們繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用了情景教學(xué)法，通過設(shè)計真實有趣的情景，讓學(xué)生在角色扮演中體驗道德法治的重要性，提高學(xué)生的實踐操作能力。

2.利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，設(shè)計互動式教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

（二）存在主要問題

1.課堂討論時，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為問題設(shè)置不夠具有挑戰(zhàn)性或者學(xué)生的主動性沒有被