電大國家開放大學《學前兒童科學教育(專)》2019-2020期末試題及答案

電大國家開放大學《學前兒童科學教育(專)》2019-2020期末試題及答案國家開放大學電大《學前兒童科學教育（專）》2019-一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內。每小題3分，A．湖南幼稚園B．湖北幼稚園2．獲取廣泛的科學經驗，在感性經驗的基礎上形成初級科學概念，是學前兒童科學教育在()。A．科學情感方面的教育目標B．科學技能方面的教育目標C．科學方法方面的教育目標D．科學知識方面的教育目標3．在選編“認識人體”這一主題時，小班可以選擇認識臉、眼睛、耳；中班可以選擇認識腳和手；大班則安排認識皮膚、這是內容選編的()方式。A．螺旋式上升B．水平式上升4．下例植物中，適合學前兒童豢養(yǎng)的是()。A．烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶C．蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪D．烏龜、甲魚、嬌風、蠶5．用圖像記錄方法進行息交流，是哪一個年齡階段的教7．家庭兒童科學教育具有以下明顯的特點()。A．個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性B．個別性、潛移默化性、開放性、靈活性C．親密性、開放性、潛移默化性、靈活性D．潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性8．專門的學前兒童科學教誨活動不包括()。A．集體教學活動中的科學教誨B．區(qū)角活動中的科學教誨C．偶發(fā)性科學教誨活動D．游戲活動中的科學教誨9．下列科學活動中，屬于偶發(fā)性科學活動的是()。A．制作玩具B．制作蟲豸標本10．教師在學前兒童探究性研究過程中飾演的A．教師是學前兒童探究性研究活動的支持者、促進者、參與者、反思者、研究者B．教師是學前兒童探究性研究活動的支持者、增進者、組織者、反思者、研討者C．教師是學前兒童探究性研究活動的支持者、促進者、引導者、反思者、研究者D．教師是學前兒童探究性研究活動的支持者、增進者、組織者、指導者、研討者11．古代的兒童科學教誨是一些解釋粗淺的科學概念、說明用處的純知識性的科學教誨，而且往往是和識字教誨緊密聯(lián)12.學前兒童科學教育的年齡階段目標，是指根據學前兒童科學教育總目標確立的、按學前兒童年齡階段劃分的中、短13.將幼兒園三學年（或四學年）的科學教誨內容編排成若干個單元，每個單元從內容到形式都注重體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性與學前兒童發(fā)展的連續(xù)性。每個單元又突出一個重點，圍繞重點設計多種活動內容和形式，這是按照科學教誨的各個領域選14.教師在蝌蚪長后腿、長前腿、尾巴退化時，組織兒童進行的觀察是比較性觀察。()15．通過文學藝術的方法進行科學教育，可以使學前兒童更容易接受粗淺的科技知識，開拓他們的視野，激發(fā)想象力，從而提高學前兒童的創(chuàng)造潛力。16.自然角是指在幼兒園的室內、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列兒童收集的無生物及實驗用品等的場所，是學前兒童開展選擇性科學活動的地方。()17.操縱性問題是一種可以通過學前兒童自身的操縱來追求答案的問題，例如問：“如果把紙放到水里，會發(fā)生什么事情？”解答問題的方式可以是讓學前兒童把紙放在水中試一試。術教誨和語言教誨，這是按照科學教誨活動設計的活動性請求19.學前兒童科學教育評價中的測試法等同于學齡兒童的測試法，就是根據圖片所表示的內容及問題，通過思考，用符20.訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取息21．分別闡述科學知識教育目標、科學方法教育目標和科25．結合觀察法的運用，自行設計一個引導兒童觀察的方試題答案及評分標準21.答：科學知識教育目標：是人類在了解自然科學時，希望獲得的有關事實的息和理論的息。依據反映層次的系統(tǒng)性，知識可以分為經驗知識和理論知識?？茖W能力、方法教育目標：是指研究探索周圍世界和學科學的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動手能力和初步解決問題的能力。科學方法是“人們獲得科學認識所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學發(fā)展的一個重要的內在因素?？茖W情緒、態(tài)度教誨方針：是指對科學活動興趣愛好的培養(yǎng)，是否存眷生活中的科學現(xiàn)象等等，特別強調獵奇力協(xié)作、客觀、虛心、仔細、耐心、心、自動自覺、思考等態(tài)度、情緒的培養(yǎng)。(2)操縱資料可以增進學前兒童智力的發(fā)展；(3)操縱資料可以培養(yǎng)學前兒童積極的情緒及意志力。23．答：(1)科學教育活動過程是學前兒童主動研究的過程；(舉例：略)(2)科學教育活動過程是學前兒童重演科學家科得科學經驗的過程；（舉例：略）(4)科學教育活動過程是科學知識教育、科學方法教育和科學精神、科學態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調的過程。（舉例：略）24．答：(1)以兒童的好奇心為基礎，從日常生活出發(fā)，(2)帶著問題做實驗，探究性的研究的方式，幫助兒童自(3)促進語言發(fā)展與人際交往。；（(2)運用觀察方法注意事項以及與實例的結合：（一）盡可能進行現(xiàn)場的觀察（5分）（二）調動學前兒童的各種感官參與觀察（5分）（三）指導學前兒童多角度地觀察事物與景象（5分）（四）指導學前兒童研究觀察方法（5分）《學前兒童科學教育》期末試題及答案一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案．并將其序號填在題干中的括號內。每小題3分，1．世界上首創(chuàng)用實驗法進行科學教學的是()。2．下列目標中，不屬于學前兒童科學教育四個層次目標A．學前兒童科學教誨的總方針B．年齡階段方針3．在選編“認識人體”這一主題時，小班可以選擇認識臉、眼睛、耳；中班可以選擇認識腳和手；大班則安排認識皮膚、身體、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)及其功能等這是內容選編的()方式。A.螺旋式上升B．水平式上升A．烏龜、金魚、嬌風、蝌蚪B．烏龜、金魚、蝌蚪、蠶C．蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪D．烏龜、甲魚、嬌風、蠶5．學前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體，這種測量A.普通測量B．觀察測量7．幼兒愛向成人提出各種有關自然界的問題，他們問“為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？?,這類問題屬于()。A．簡單性問題B．操縱性問題8．滲透的學前兒童科學教育活動包括()。A．日常生活中的科學教誨、游戲活動中的科學教誨、偶發(fā)性的科學教誨B．集體性的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育C．日常生活中的科學教育、偶發(fā)性的科學教育、其它教育活動中的科學教育D．日常生活中的科學教育、游戲活動中的科學教育、其它教育活動中的科學教育9．學前兒童科學教誨評價中的訪談法有兩種具體的類型A．問題測試、情境問題測試B．問題測試、選擇測試C．婚配測試、情境問題測試D．婚配測試、選擇測試10.下列選項中，不屬于學前兒童探究性研究基本環(huán)節(jié)的A．設置情景、提出問題、動手操作B．提出問題、推測和假設、設計實驗C．尋求實證、息和數據的處理D．獲得結論和表達、聯(lián)系生活實踐，提出新的問題11．古代的兒童科學教誨是一些解釋粗淺的科學概念、說明用處的純知識性的科學教誨，而且往往是和識字教誨緊密聯(lián)12.學前兒童科學教育單元目標是指一個單元的教育目標，這種“單元”一般有兩種：第一種是“時間單元”，另一種是“主13.注意內容必須符合科學原理，不能違背科學事實，這14.根據科學教育的各個領域選編內容的優(yōu)點是容易調動學前兒童的研究積極性和主動性，研究起來相對容易，能適合15.觀察的辦法可以保證學前兒童在直接接觸自然的過程中，運用多種感官直觀、活潑、具體地認識自然界的事物和規(guī)律，相識自然事物和規(guī)律的特性，提高他們感官的綜合活動能力，培養(yǎng)其運用感官探索四周環(huán)境的習氣，并為發(fā)展學前兒童的抽象思維能力、形成概念供給豐富的感性經驗。()16.學前兒童科學教誨資料就是指輔助科學教誨進行的，用來幫助兒童17.為了鼓勵學前兒童的探索活動，家庭成員可以采取以下方式：第一是關心學前兒童的探索活動；第二是為探索活動提供必要的物質條件；第三是父母參與學前兒童的探索活動。18.在設計科學教誨活動方針時，其內容和請求在偏向上應與階段方針和終期方針相一致。()19.科學區(qū)角活動的內容普通可分為：研究性區(qū)角和科學性區(qū)角。()20.訪談法是通過評價者與被評價者當面問答，來獲取息23.聯(lián)系實際情況闡述集體科學教學活動的實施與指導。24.簡述教師如何進行區(qū)角活動的指導。25.設計集體科學教育活動“認識小白兔”（大班）的活動方案，并對其中活動方法的設計思路進行說明。試題答案及評分標準21．答：確定學前兒童科學教育目標的原則有：(1)全面22.答：對于學前兒童的這些問題，始終應該持鼓勵、支前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操作；(3)使學前兒童真正成為研究的主