高中音樂說課稿

高中音樂說課稿《自然之韻》說課稿

一、說教材

1、教材內(nèi)容及地位

本堂課是高中音樂鑒賞第一單元《音樂與生活》中的第四節(jié)內(nèi)容——《自然之韻》.通過這一單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂與生活的關(guān)系,明白音樂來源于生活,同時(shí)又為我們的生活服務(wù).啟發(fā)學(xué)生關(guān)注:從生命的誕生開始,直至生命的終結(jié),音樂見證著人生每一個(gè)神圣的儀式,伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷;人們可以通過音樂來表達(dá)人類各種美好的情感,通過不同作品的欣賞感悟:"音樂是情感的藝術(shù)";引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂,同時(shí)能感悟:"音樂就是生活,生活就是音樂.";同時(shí)通過本堂課《自然之韻》讓學(xué)生體察到:人類就生活在大自然這個(gè)精彩的音響世界中.音樂家的創(chuàng)作靈感常常是來源于自然界中最為原始,最有生命力的聲音.進(jìn)而對(duì)"音樂是情感的藝術(shù),時(shí)間的藝術(shù),更是聲音的藝術(shù)"進(jìn)行理性的思考.本堂課重點(diǎn)欣賞《百鳥朝鳳》,《異國鳥》和《海浪的嬉戲》.《帕米爾,我的家鄉(xiāng)多么美》屬于聲樂套曲體裁放在第二課時(shí)進(jìn)行欣賞.

2、教學(xué)目標(biāo)

通過對(duì)比欣賞《百鳥朝鳳》,《異國鳥》和《海浪的嬉戲》讓學(xué)生了解作曲家表現(xiàn)大自然的不同聲響及景象的手法.

通過對(duì)表現(xiàn)大自然的音樂的鑒賞,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的本質(zhì)和自身規(guī)律的認(rèn)識(shí),由感性上升為理性.

參與探討鑒賞活動(dòng),能感悟到作曲家創(chuàng)作音樂的靈感來源大自然,自然界的聲音最原始也最具生命力.

通過本堂課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴與樂隊(duì),交響素描,音樂動(dòng)機(jī)等音樂知識(shí).

激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然中的各種不同聲響,熱愛大自然,熱愛家鄉(xiāng).

3、教學(xué)重難點(diǎn)

通過作品欣賞啟發(fā)學(xué)生感受作曲家是用什么樣的音樂手段來表現(xiàn)大自然的不同音響和景象的.

真正掌握"寫意"與"寫實(shí)"的兩種創(chuàng)作手法的特征與根本區(qū)別.

二、說教法與學(xué)法

課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng),生生互動(dòng)的方法,讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中體會(huì)音樂深刻的內(nèi)涵.給學(xué)生搭設(shè)展示自我創(chuàng)造的舞臺(tái),積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué),采用體驗(yàn)式,探究式,信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合等教學(xué)方法,注重教學(xué)實(shí)效性,讓師生共同體驗(yàn),發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造和享受音樂美貫穿始終.

為了更好地完成三維目標(biāo),確保所教的內(nèi)容學(xué)生不僅能夠接受,還要樂于接受,本堂課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和心理年齡特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì).首先要做到讓學(xué)生能夠接受我認(rèn)為就必須根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,也就是由淺入深,由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì).其次要達(dá)到讓學(xué)生樂于接受的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)充分利用對(duì)峙的方法,在課堂上形成動(dòng)與靜,悲與喜等等不同角度的對(duì)峙,讓學(xué)生在對(duì)峙中感受和體驗(yàn)美,達(dá)到音樂審美的目的,同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也要有對(duì)峙,教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,但又不能平鋪直敘,必須有起承轉(zhuǎn)合,只有這樣才能避免產(chǎn)生審美疲勞,真正達(dá)到學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的目標(biāo).

三、說教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情景,營造良好的課前氛圍為新課的導(dǎo)入作鋪墊

播放《地球之歌》(啟發(fā)學(xué)生思考"人與自然"的關(guān)系)

學(xué)生談聽后感,老師進(jìn)行總結(jié).(引申環(huán)保,進(jìn)行學(xué)科滲透)

(二)新課導(dǎo)入

"同學(xué)們從剛才的《地球之歌》中我們聽到了地球的哭泣聲,其實(shí)我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象,那么作曲家們是通過什么樣的音樂手段來表現(xiàn)的呢下面請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一首作品,聽后說說你所聽到的音響和看到的景象."(環(huán)節(jié)銜接自然)

(三)新課教學(xué)

播放《百鳥朝鳳》

(啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同樂器,音色,節(jié)奏,旋律等的聽辯了解作曲家的音樂表現(xiàn)手段.)

2,學(xué)生討論,回答.(給學(xué)生思考和展示的空間)

3,播放《異國鳥》,簡介曲作者:梅西安

(從學(xué)生熟悉的中國作品《百鳥朝鳳》到外國作品《異國鳥》的欣賞遵循了由淺到深的原則,同時(shí)又有中外作品的對(duì)峙,避免了審美疲勞.更有利于學(xué)生掌握"寫實(shí)"的音樂作品的特征.)

4,學(xué)生自我展示

"說說你聽過的描寫大自然的音樂作品有哪些是通過'模仿寫實(shí)'的手法進(jìn)行創(chuàng)作的"(給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái),也是對(duì)剛學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn),做到講練結(jié)合.)

5,教師小結(jié)

"同學(xué)們前面我們欣賞的作品,以及同學(xué)們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過'模仿寫實(shí)'的手法來描繪大自然的聲響和景象的,其實(shí)我們還有許多作曲家是通過'抽象寫意'的方式來描繪大自然的,那就是印象派音樂."

(由此引出印象派音樂及音樂家德彪西及其作品《海浪的嬉戲》,環(huán)節(jié)自然過渡)

6,印象派音樂及音樂家簡介(讓學(xué)生掌握相關(guān)音樂知識(shí))

7,播放《海浪的嬉戲》

(欣賞前對(duì)作品及體裁,動(dòng)機(jī)音樂進(jìn)行簡單的介紹讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂知識(shí),有助于作品的欣賞與理解.)

8,學(xué)生欣賞并談聽后感.(給學(xué)生思考和展示的空間)

(引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞感受作品的色彩和空間感并用心去體驗(yàn)曲作者的內(nèi)心情感.)

9,教師小結(jié):剛才我們欣賞的是印象派音樂《海浪的嬉戲》,此類音樂往往是利用每個(gè)人思想中固有的印象進(jìn)行創(chuàng)作的,體現(xiàn)以人為本.更多的是一種情感的滲透.就像德彪西說的:"我的作品不是大海的復(fù)制品,是大海在我心里的意象."(對(duì)印象派音樂特點(diǎn)進(jìn)行歸納)

(四)課堂小結(jié),布置作業(yè)

"同學(xué)們,我們今天分別欣賞了'寫意'和'寫實(shí)'的幾首作品,通過對(duì)比欣賞同學(xué)們了解了二者的主要特征和根本區(qū)別,希望同學(xué)們回去后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)收集相應(yīng)的作品下節(jié)課帶來與老師和同學(xué)們共同分享,看看哪位同學(xué)收集的作品既多又準(zhǔn)."(通過作業(yè)的布置對(duì)學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn),同時(shí)也是復(fù)習(xí)和鞏固本堂課內(nèi)容最有效的手段.)

(五)課外推薦:

對(duì)比欣賞貝多芬的《第六田園交響曲》,克內(nèi)希特的《自然界的音畫》.

(擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野,進(jìn)一不提高其審美情趣)

《十面埋伏》說課一、教材分析：1、樂曲簡析：《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂曲描寫公元前202年楚漢相爭在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉邦用十面埋伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。

2、教材的地位和作用：樂曲欣賞《十面埋伏》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)第十冊(cè)的欣賞曲目。《大綱》要求音樂教育要突出民族音樂藝術(shù)的地位，而《十面埋伏》是一首著名的琵琶傳統(tǒng)曲目，因此在教材中處于十分重要的地位。在該冊(cè)第四課中，學(xué)生已學(xué)習(xí)過民族樂器中的彈撥樂器組，認(rèn)識(shí)了包括琵琶在內(nèi)的幾件彈撥樂器的知識(shí)，在第七課又出現(xiàn)了琵琶獨(dú)奏曲的欣賞，很明顯地顯示出承接的作用。

3、教學(xué)目標(biāo)：《大綱》指出：“欣賞教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂，欣賞音樂的能力，初步感受速度、力度、節(jié)奏等在音樂表現(xiàn)中的作用?！备鶕?jù)這個(gè)要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。

②懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》

③會(huì)用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作

其中目標(biāo)1、2為普通目標(biāo)，要求全體學(xué)生達(dá)標(biāo)；目標(biāo)3為提高目標(biāo)，只要求部分優(yōu)生達(dá)標(biāo)。

4、教學(xué)重點(diǎn)：《十面埋伏》是一首大套武曲，篇幅較大。根據(jù)欣賞課中精賞與泛聽結(jié)合的教學(xué)原則，本課重點(diǎn)欣賞“埋伏”“雞鳴山小戰(zhàn)”“九里山大戰(zhàn)”三個(gè)重要樂段。

5、教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞樂曲《十面埋伏》，大略理解樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。二、說教法：《教育心理學(xué)》一書指出：在選擇教法時(shí)，教學(xué)所要完成的任務(wù)和要達(dá)到的目標(biāo)是首先考慮的。在教學(xué)過程中我主要選擇了以下教法：

1、情景創(chuàng)設(shè)法：意大利著名畫家達(dá)·芬奇經(jīng)常到山間海邊觀賞風(fēng)光，清泉與波濤會(huì)使他產(chǎn)生許多靈感和創(chuàng)作欲望。這就是情景發(fā)揮的作用。樂曲《十面埋伏》是展示古戰(zhàn)場(chǎng)上鐵馬金戈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面對(duì)我們的學(xué)生來說是陌生的，如果讓學(xué)生去感受一些陌生的東西，容易產(chǎn)生隔膜，難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。針對(duì)這樣的存在問題，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景。具體的做法在下文有詳細(xì)的說明。

⒉主題輔助欣賞：樂曲的主題是音樂的精華，常給人留下深刻的印象。在欣賞教學(xué)中，教師彈奏或播放音樂的主題讓學(xué)生聆聽并熟悉，對(duì)幫助學(xué)生理解音樂有很大的作用。

⒊分段欣賞法：樂曲《十面埋伏》是一首情節(jié)性很強(qiáng)的作品。對(duì)于這一作品我采用了分段欣賞法，按樂曲的順序逐段指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行欣賞，使學(xué)生能掌握每段的音樂特點(diǎn)和表現(xiàn)的內(nèi)容。三、說學(xué)法指導(dǎo)：《音樂教學(xué)法》指出：“欣賞教學(xué)要盡量引導(dǎo)學(xué)生參與音樂?！痹诒菊n的教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生用下面的方法進(jìn)行欣賞：

1、指導(dǎo)節(jié)奏律動(dòng)輔助欣賞：兒童有活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，如果欣賞課只是單純的聽就顯得單調(diào)，難以奏效。因此我引導(dǎo)學(xué)生將身體的各種感官都充分調(diào)動(dòng)起來，用身體的節(jié)奏律動(dòng)去感受音樂和表現(xiàn)音樂。在三個(gè)重點(diǎn)樂段的欣賞時(shí)就運(yùn)用了這一方法，不但有利提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有利培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和其他的音樂感覺。

2、指導(dǎo)自由想象：藝術(shù)是沒有定格的，尤其是音樂的欣賞，每個(gè)人都會(huì)有自己不同的見解。因此我提倡自由想象。例如在欣賞一段音樂，它是表現(xiàn)什么的？讓學(xué)生大膽地想，想到什么說什么，并敢于發(fā)表不同于一般的獨(dú)特見解。這樣能很好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。

四、說教學(xué)程序：

我認(rèn)為目標(biāo)教學(xué)法對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育會(huì)收到比較好的效果，因此本課使用了目標(biāo)教學(xué)法的四個(gè)環(huán)節(jié)：前提測(cè)評(píng)、認(rèn)定目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

附教學(xué)流程圖：

前提測(cè)評(píng)認(rèn)定目標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)初聽分段全曲

全曲欣賞欣賞達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)教學(xué)過程方法意圖

前提測(cè)評(píng):⒈下面樂器哪些屬于彈撥樂器⒉聽辯哪段音樂是琵琶演奏的用多媒體出示測(cè)評(píng)題目。讓學(xué)生溫故而知新，為導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)做好準(zhǔn)備。

認(rèn)定目標(biāo):⒈能感受樂曲《十面埋伏》描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。⒉懂得用樂曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去欣賞《十面埋伏》⒊會(huì)用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作。教師借助講臺(tái)設(shè)計(jì)大屏幕演示和講故事引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入樂曲的情景。然后在學(xué)生閱覽課本并提出問題后教師小結(jié)時(shí)自然地導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。既讓學(xué)生進(jìn)入欣賞情景又使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):初次全曲欣賞要求：根據(jù)課本中的提示進(jìn)行，并初步感受樂曲表現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的壯烈情景。欣賞后小組討論在播發(fā)樂曲時(shí)，大屏幕只出現(xiàn)古戰(zhàn)場(chǎng)的靜止畫面。這次的欣賞讓學(xué)生初次感性去認(rèn)識(shí)樂曲，目的是培養(yǎng)感受音樂和獨(dú)立欣賞的能力。

分段欣賞:⑴泛聽1—5樂段⑵欣賞“埋伏”①播放主題句讓學(xué)生用“啦”模唱②用兩種不同的力度、速度模唱主題句讓學(xué)生分辨哪種能更好地表現(xiàn)“埋伏”⑶欣賞“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”①播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻讓學(xué)生先簡單了解古戰(zhàn)。②播發(fā)“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”中最有代表性的樂句，讓學(xué)生邊聽邊思考：哪一段是表現(xiàn)“小戰(zhàn)”，哪一段是表現(xiàn)“大戰(zhàn)”。再讓學(xué)生對(duì)比：哪一段的力度更強(qiáng)？哪一段的節(jié)奏更緊湊？聽后討論，教師小結(jié)。⑷將“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”三個(gè)重點(diǎn)樂段用大屏幕演示一次讓學(xué)生欣賞。⑸根據(jù)樂曲填空（見附表）⑹用“埋伏”“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”為標(biāo)題進(jìn)行音樂創(chuàng)作。⑴泛聽這一部分采用音樂主題輔助欣賞和學(xué)生討論、教師歸納的方法進(jìn)行。⑵欣賞“埋伏”時(shí)，通過播發(fā)音樂主題讓學(xué)生聽并且模唱，使學(xué)生熟悉該段的音樂主題。然后用兩種不同的速度、力度模唱該主題（其中一種是樂曲的原速度和力度）讓學(xué)生通過分辨感受該段的力度和速度。⑶①學(xué)生對(duì)古戰(zhàn)不了解，因此在欣賞前先讓學(xué)生看“小戰(zhàn)”“大戰(zhàn)”的視頻來了解古戰(zhàn)。②讓學(xué)生通過對(duì)比來分辨“小戰(zhàn)”和“大戰(zhàn)”。學(xué)生已初步了解古戰(zhàn)，很容易就能分辨出來。用這個(gè)方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力度和節(jié)奏去欣賞音樂。⑷指導(dǎo)學(xué)生通過模仿琵琶演奏的動(dòng)作，用身體的節(jié)奏律動(dòng)去感受音樂。⑸該表是以上分段欣賞的小結(jié)。⑹要求用拍手、拍腿、跺腳打節(jié)奏為創(chuàng)作手段，運(yùn)用適當(dāng)?shù)乃俣群土Χ冗M(jìn)行。

⒋再次全曲欣賞要求將剛才理解和想象的重現(xiàn)一次。鼓勵(lì)大膽發(fā)表見解，獎(jiǎng)勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng):⒈請(qǐng)同學(xué)根據(jù)樂曲編一個(gè)故事。（導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中〈根據(jù)樂曲內(nèi)容填空〉〈用標(biāo)題進(jìn)行創(chuàng)作〉都是達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的內(nèi)容。要求將剛才分段欣賞時(shí)理解的和想象的用口頭表達(dá)出來。力求語言簡練。附填空表：

標(biāo)題力度速度場(chǎng)面

埋伏

小戰(zhàn)

大戰(zhàn)附板書設(shè)計(jì)：十面埋伏戰(zhàn)前準(zhǔn)備：1--5段

戰(zhàn)斗過程：6、埋伏

7、小戰(zhàn)

《沃爾塔瓦河》說課一、教學(xué)前端分析：1教材分析：《沃爾塔瓦河》是捷克作曲家斯美塔納于1874年11月20日至12月8日在布拉格完成的交響詩套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時(shí)間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強(qiáng)的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風(fēng)格奇特、構(gòu)思新穎、近似音畫的標(biāo)題性交響詩。它運(yùn)用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達(dá)了對(duì)祖國、對(duì)人民深厚的愛。2學(xué)生情況分析：學(xué)生聆聽古典音樂作品容易失去耐心，這首《沃爾塔瓦河》比較長。所以要讓學(xué)生像聽故事一樣來聆聽音樂，他們已有一定的欣賞水平，能夠辨別樂曲中主奏樂器的音色，并且能夠隨著音樂的變化來展開豐富的聯(lián)想，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，鼓勵(lì)他們將自己的看法和理解說出來。二、教學(xué)目標(biāo)：1感受和體驗(yàn)《沃爾塔瓦河》音樂中所表達(dá)的豐富情感，聯(lián)想音樂中所蘊(yùn)含的美好意境，從而對(duì)愛國題材的音樂感興趣，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感。2能夠從旋律、節(jié)奏、力度、速度、音色等音樂要素的角度去感受、分析理解作品，初步了解交響詩這一音樂體裁。三、教學(xué)方法：1通過對(duì)比、歌唱、律動(dòng)、舞蹈等不同形式進(jìn)一步感受音樂作品。2通過分組討論，提高學(xué)生形象思維的能力，培養(yǎng)集體協(xié)作意識(shí)。四、教學(xué)過程：1導(dǎo)入新課：學(xué)生在蔡依林的《布拉格廣場(chǎng)》音樂中走入教室，教師提問曲名以及布拉格是哪個(gè)民族的？從而引出捷克，再過渡到捷克民族的母親河——沃爾塔瓦河上。（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生熟悉并感興趣的音樂入手，拉近學(xué)生與課題的距離，對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所期待，能夠以一個(gè)良好的精神狀態(tài)進(jìn)入新課教學(xué)。）2新課教學(xué)：（以音樂審美為核心，遵循感受——體驗(yàn)——再感受原則進(jìn)行）初步聆聽音樂：播放《沃爾塔瓦河》，鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，描述音樂作品形象。提問學(xué)生：為什么聽到音樂會(huì)聯(lián)想出這樣的音樂形象來？是什么刺激你的想象？（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生提供一個(gè)豐富的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力）深入欣賞音樂，分析探索各樂段的音樂形象，理解寓意：①引子：播放引子音樂片段，提問：由什么樂器奏出？它代表著什么音樂形象？引導(dǎo)學(xué)生辨別引子中的“冷泉、熱泉”。（設(shè)計(jì)意圖：分辨樂器音色展開豐富想象，從對(duì)比中引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論）②《沃爾塔瓦河》主題：播放《沃爾塔瓦河》主題音樂，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)主題旋律特點(diǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生深情地模唱《沃爾塔瓦河》主題旋律。（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)旋律的舒展開闊性，體會(huì)樂曲本身的寓意）③林中狩獵：播放《林中狩獵》音樂片段，提問：與前兩段相比，這段音樂有什么變化？是什么主奏樂器造成音色、音樂情緒的轉(zhuǎn)變？根據(jù)音樂聯(lián)想河水正流經(jīng)哪里？（設(shè)計(jì)意圖：順著前面的線索，進(jìn)一步展開聯(lián)想，使音樂與音樂要素掛鉤，引導(dǎo)學(xué)生歸納音樂語言的基本要素）④鄉(xiāng)村婚禮：播放《鄉(xiāng)村婚禮》音樂片段，讓學(xué)生根據(jù)音樂猜測(cè)河岸旁正在進(jìn)行什么活動(dòng)？引出波爾卡舞曲這一舞蹈類型，并按節(jié)奏特點(diǎn)演示基本舞步，教師隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生一同跳舞，其他同學(xué)隨音樂節(jié)奏拍手，激發(fā)學(xué)生的表演欲望。（設(shè)計(jì)意圖：活躍課堂，給學(xué)生一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，搭建師生和諧的課堂氣氛）⑤月光、水仙女的舞蹈：播放《月光、水仙女的舞蹈》的音樂片段，觀察學(xué)生的情緒變化，根據(jù)音樂力度、速度及音樂情緒的轉(zhuǎn)變判斷現(xiàn)在可能處于哪個(gè)時(shí)段？并引導(dǎo)學(xué)生說明理由。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生用音樂語匯進(jìn)行表述的能力）⑥《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)：播放《沃爾塔瓦河》主題再現(xiàn)音樂片段，畫出簡單的旋律起伏線。分組討論：這段音樂情緒變化了幾次，都分別描述了怎樣的音樂形象？（設(shè)計(jì)意圖：探究式學(xué)習(xí)方法的體現(xiàn)，讓學(xué)生在探討研究的過程中體會(huì)樂曲旋律的起伏變化）⑦簡單歸納交響詩定義。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過自己的歸納總結(jié)往往能更好的記住結(jié)論）3課堂小結(jié)：再次感受音樂：結(jié)合作者經(jīng)歷及作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行愛國情感的滲透，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。播放《沃爾塔瓦河》主題音樂作為背景音樂。（設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)主題旋律的印象，在更好的理解作品本身的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國情感）音樂欣賞課《音樂作品的民族風(fēng)格》說課稿各位老師下午好：今天我給大家說課的內(nèi)容是欣賞綜合課《音樂作品的民族風(fēng)格》。本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的高中音樂欣賞教材第二單元第二課。本單元共三課時(shí)，主要是讓學(xué)生通過各種不同體裁歌曲的欣賞，了解音樂作品的時(shí)代風(fēng)格，民族風(fēng)格和個(gè)人風(fēng)格；《音樂作品的民族風(fēng)格》是本單元的第二課，將主要欣賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《贊歌》和哈薩克民歌《瑪依拉》?！顿澑琛肥堑湫偷拿晒抛逡魳凤L(fēng)格的代表，是一首長、短調(diào)相結(jié)合的歌曲，曲調(diào)豪放，優(yōu)美深情，剛?cè)岵⑦M(jìn)的演唱更增添了歌曲的感染力；哈薩克民歌《瑪依拉》熱情奔放，富于草原風(fēng)味。本課的教學(xué)目標(biāo)是通過聽賞兩首各具特色的民歌，使學(xué)生了解蒙古族和哈薩克族民歌的音樂特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到在同一國家不同民族的音樂特色和音樂風(fēng)貌，從而增進(jìn)學(xué)生熱愛少數(shù)民族音樂的情感。本課的重、難點(diǎn)是通過欣賞不同民族的音樂，使學(xué)生能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點(diǎn)分辨兩個(gè)不同民族的民歌。由于少數(shù)民族的民歌分布廣泛，知識(shí)面涉及較廣，歌曲的風(fēng)格又各不相同。所以我采用了視聽教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體的優(yōu)點(diǎn)來幫助學(xué)生感知音樂，從而分辨不同民族的民歌特點(diǎn)，通過直觀的圖象來了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：它由復(fù)習(xí)前課樂理知識(shí)，聽賞歌曲，創(chuàng)作活動(dòng)這三個(gè)部分組成。首先我采用提問的方式開課：“同學(xué)們，我國是一個(gè)由56個(gè)民族組成的大家庭，那你們對(duì)這個(gè)大家庭了解多少呢？先讓學(xué)生講講對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)和看法。引起學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的興趣（點(diǎn)題），問題和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現(xiàn)實(shí)生活中去，從而引起他們傾聽的愿望。接著我將采用多媒體影像播放一組少數(shù)民族風(fēng)情的介紹片段，讓學(xué)生了解少數(shù)民族的風(fēng)情。接著進(jìn)入第二環(huán)節(jié)：首先我讓學(xué)生欣賞《贊歌》和《瑪依拉》兩首歌曲的旋律片段，提問：這兩首歌曲各屬哪個(gè)民族?兩首不同的風(fēng)格民歌片段，引發(fā)學(xué)生了解各民族音樂全貌的興趣。然后我用課件展示出中國的版圖，把學(xué)生“帶入”蒙古，去了解蒙古族人民的吃、穿、住、行等風(fēng)俗習(xí)慣，這樣能給學(xué)生一種身臨其境的感覺，使抽象的東西變得形象具體化。接著我將讓學(xué)生欣賞具有典型蒙古風(fēng)格特點(diǎn)的歌曲《贊歌》，欣賞完后由學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺?，這樣能讓學(xué)生在聽賞和分析的過程中了解蒙古族的音樂，最后與他們一起總結(jié)出蒙古族歌曲的音樂特點(diǎn)——旋律自然流暢，寬廣。在一段長時(shí)間內(nèi)的視覺圖象后，為了讓學(xué)生能松弛一下，我將運(yùn)用音樂律動(dòng)法，讓學(xué)生感受蒙古風(fēng)格的舞蹈，教他們隨音樂的節(jié)奏做一些簡單的壓手腕、騎馬、跺肩的動(dòng)作，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使課堂活躍起來。接著欣賞一段新疆的舞蹈片段，欣賞后讓學(xué)生分組討論，提問：這是哪個(gè)民族的舞蹈？新疆在中國版圖的位置？學(xué)生根據(jù)自己課前收集的資料，分別講講自己眼中的新疆，同時(shí)我會(huì)讓他們欣賞哈薩克民歌《瑪依拉》，在聽時(shí)，我會(huì)提示他們注意聽哪一句給你感覺最特別？為了讓學(xué)生更加準(zhǔn)確的抓住新疆民族音樂的特點(diǎn)，我會(huì)讓他們?cè)購?fù)聽一次跟旋律哼唱，最后我運(yùn)用表格對(duì)比的形式，和學(xué)生一起總結(jié)出新疆民歌的音樂特點(diǎn)——熱情、奔放、自豪。然后把蒙古族民歌與新疆民歌的旋律和節(jié)奏等特點(diǎn)作比較，這樣能引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的區(qū)分出不同民族音樂來源與不同民族的社會(huì)生活和音樂文化。最后是第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)作活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，我將播放兩首不同民族，不同風(fēng)格的歌曲，讓學(xué)生說說是哪個(gè)民族的歌曲，其音樂特點(diǎn)有哪些？有了前面兩個(gè)民族音樂的分析過程，學(xué)生能更加熟練的抓住不同民族的音樂特點(diǎn)。然后我再讓他們根據(jù)不同民族的特點(diǎn)進(jìn)行表演創(chuàng)作，如：舞蹈、繪畫、服裝展示等等。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，能真正的融入到民族文化中去，學(xué)生在一起創(chuàng)作，發(fā)揮集體精神，并進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生在輕松快樂自由的氛圍中了解到音樂離不開人民和以人為主體的社會(huì)生活。不同地區(qū)、不同民族也有著各具特色的音樂文化，都具本民族的風(fēng)格特色，從而成為該民族的重要標(biāo)志。這堂課，我重在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，將學(xué)生的體驗(yàn)和活動(dòng)穿插其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)方式的改變可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富多彩，課堂也變得格外生動(dòng)、有活力。這一課在教學(xué)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一個(gè)特點(diǎn)是在課堂里巧妙的將欣賞民族音樂——探索民族音樂——表現(xiàn)民族音樂融合在學(xué)生的活動(dòng)中，并引導(dǎo)學(xué)生一步一步發(fā)現(xiàn)不同民族的特點(diǎn)，整個(gè)過程連貫而自然。另一個(gè)特點(diǎn)是教學(xué)控制，通過熟悉的音樂進(jìn)行組與組之間的比賽加上有效的控制，使課堂真正做到活而不亂?！毒﹦　氛f課稿一、說大綱根據(jù)《大綱》要求，京劇是我國的國粹，激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生對(duì)京劇的興趣及愛好，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)京劇的藝術(shù)表現(xiàn)能力，從而掌握鑒賞京劇藝術(shù)的知識(shí)和技能，認(rèn)識(shí)京劇的藝術(shù)特征，知道京劇的產(chǎn)生、發(fā)展的歷史沿格及主要的代表人物。二、說教材1，教材分析2，教學(xué)目的1）欣賞樂曲，感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段的特點(diǎn)及情感內(nèi)涵，在這基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)兩個(gè)唱腔的特征。2）通過京劇名段欣賞和參與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)我國傳統(tǒng)文化的了解，培養(yǎng)他們對(duì)祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。3，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)通過聆聽，認(rèn)識(shí)（南邦子）和（四平凋）在刻畫人物形象，表現(xiàn)角色情感方面的作用并引導(dǎo)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。三、說學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，普通高中音樂教育的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，通過感受體現(xiàn)表現(xiàn)音樂美的載體來陶冶其情操，完善其人格。因此，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)選擇方法很重要，根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用讓學(xué)生聽音樂作品的節(jié)奏、音色、唱腔、拖腔等方面用比較的方法來了解京劇的不同唱腔特點(diǎn)，從而來探究音樂所要表達(dá)的情緒和有關(guān)京劇的知識(shí)。四、說教法京劇是我國戲曲中影響最大的劇種，尤其是老年一輩特別癡迷，相反對(duì)于我們年青一代來說起魅力卻不是很大，這主要是由于我們對(duì)其京劇所要表達(dá)的一些內(nèi)在的東西了解甚少，所以，為了要激起學(xué)生對(duì)聆聽京劇的興趣我采用以下的方法來教學(xué)。1，視覺圖象法京劇的聲腔、行當(dāng)、板式和伴奏對(duì)學(xué)生來說是比較陌生的，為了能幫助學(xué)生在了解京劇的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上更好地理解作品所表達(dá)的情感，我在課前收集了一些有關(guān)京劇的片段，讓學(xué)生來欣賞，給學(xué)生視聽結(jié)合，通過圖象和聲音來直接觸動(dòng)學(xué)生的感官，為易于理解京劇的綜合表演藝術(shù)打好基礎(chǔ)。2，對(duì)比聆聽法在了解兩個(gè)樂曲的唱腔特點(diǎn)時(shí)，我運(yùn)用畫面表格的形式將兩個(gè)樂曲的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)忍攸c(diǎn)做比較，這樣有助于學(xué)生朝這幾方面有目的地去聆聽。3，音樂律動(dòng)法為了激發(fā)學(xué)生的積極性，在課堂上師生互動(dòng)是十分關(guān)鍵的，我首先將給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演唱一首比較簡單的京劇，讓學(xué)生實(shí)際感知其藝術(shù)魅力，讓他們感受到京劇并不是聽不動(dòng)，學(xué)不像的高深音樂，樹立學(xué)生的自信心調(diào)動(dòng)其積極性和演唱欲望，讓學(xué)生大膽地去嘗試、模仿所聽的音樂。第四單元《中國近現(xiàn)代音樂》本單元選自《全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書音樂欣賞第一冊(cè)》，安排了作品賞析（聲樂曲部分、器樂曲部分）、歌曲演唱和活動(dòng)與思考三部分內(nèi)容。這些作品從不同角度、不同方面介紹了中國近現(xiàn)代音樂的發(fā)展，體現(xiàn)了中國民族音樂的獨(dú)特風(fēng)格，通過作品賞析，使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，提高學(xué)生的鑒賞能力，在活動(dòng)與思考的過程中，學(xué)生參與、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。一、課程價(jià)值1、知識(shí)構(gòu)建功能。本單元主要內(nèi)容是欣賞，通過學(xué)生聆聽、感悟、想象、探究幾個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘作品的思想感情，力求達(dá)到以下知識(shí)目標(biāo)：（1）了解中國近現(xiàn)代音樂發(fā)展史及歷史地位。（2）了解中國民族音樂的獨(dú)特風(fēng)格。（3）了解西洋作曲法在我國音樂創(chuàng)作中的運(yùn)用。（4）了解聶耳等幾位作曲家的生平及貢獻(xiàn)。2、能力培養(yǎng)功能。（1）提高學(xué)生的欣賞能力。音樂欣賞能力的培養(yǎng)提高要靠一定量的積累，本單元的大部分內(nèi)容比較通俗易懂，有助于學(xué)生初級(jí)階段欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后欣賞較難的作品奠定基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。音樂是一種超語言的藝術(shù)，學(xué)生通過聽辨、感受、思考、大膽想象，對(duì)作品進(jìn)行理性分析，不同的學(xué)生會(huì)對(duì)作品有不同的感受，產(chǎn)生不同的影響效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維方法。（3）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方法。音樂欣賞極其抽象，主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，才能真正實(shí)現(xiàn)提高音樂欣賞能力的目的。3、心理健康及情感教育功能。（1）通過本單元的欣賞，使學(xué)生了解抗戰(zhàn)歷史，培養(yǎng)他們愛憎分明的情感，樹立崇高的愛國主義理想。（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國優(yōu)秀音樂藝術(shù)的傳承教育。（3）激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、勇于拼搏的精神。二、課程價(jià)值的達(dá)成度1、內(nèi)容選取對(duì)課程價(jià)值的支撐度。本單元選取中國近現(xiàn)代史上具有代表性的聲樂作品和民族器樂曲作為欣賞內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生很自然地在欣賞過程中，了解中國近現(xiàn)代音樂的發(fā)展概況、中國民族音樂風(fēng)格，在師生探究作品過程中，挖掘作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及心理健康教育。2、內(nèi)容組織及形式特征對(duì)課程價(jià)值的支撐度。在內(nèi)容組織方面：（1）教材由簡到難。音樂作品的欣賞是抽象的思維活動(dòng)，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)欣賞、積極思考、大膽想象，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，將作品表達(dá)的情感內(nèi)化成自己的思想感情，再用語言表達(dá)出來，這樣會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。學(xué)生欣賞聲樂作品時(shí)，可借助歌詞，逐漸提高欣賞能力，為后面的器樂作品欣賞奠定基礎(chǔ)。（2）課后的活動(dòng)與思考、歌曲演唱等內(nèi)容有助于師生互動(dòng)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。為加深對(duì)作品的理解，作品賞析后，可通過學(xué)唱、創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和合作意識(shí)。（3）本單元欣賞、演唱等內(nèi)容都具有較強(qiáng)的教育作用。通過活動(dòng)與思考，不但鍛煉了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)腦的能力，而且對(duì)學(xué)生深刻理解愛祖國、愛人民的思想內(nèi)涵具有積極的促進(jìn)作用。在形式特征上：本單元的形式特征十分明顯，每頁的背景都很凝重，具有促人深思的功效，每首作品都附有曲譜和歌詞，還有翔實(shí)的作曲家資料，并插入了作曲家肖像圖片，有的作品還附有與欣賞內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)的自然的風(fēng)光圖片和背景，使人感到本教材豐富多彩、賞心悅目，即實(shí)用又藝術(shù)。三、對(duì)教材的加工處理我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“師生共同發(fā)展，為人才成長奠基”，音樂課的教學(xué)目標(biāo)是全面提高學(xué)生素質(zhì)和審美能力，而音樂教材僅僅為此提供了可能，教師需從不同時(shí)期、不同年齡特征的學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意知識(shí)的可接受性，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、完善。1、對(duì)教材的處理。中國近現(xiàn)代音樂這一單元，無論是對(duì)學(xué)生的教育，還是對(duì)中國音樂風(fēng)格的了解，都在本教材中居重要地位，是本書的重點(diǎn)。本著可接受性原則，將本單元大部分通俗易懂的內(nèi)容提到第二單元欣賞（書中原為第四單元）。而將滲透了交響樂內(nèi)容的小提琴協(xié)奏曲《梁祝》放到下學(xué)期欣賞。2、對(duì)教材的加工。中國近現(xiàn)代音樂反反映的生活，無論從電視還是電影中，都很容易找到相關(guān)資料。欣賞作品前，可利用電影、錄像、課件等聲像教學(xué)手段，既可幫助學(xué)生理解作品，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。古箏演奏《漁舟唱晚》說課稿一、說教材：我今天說課的內(nèi)容是古箏演奏課《漁舟唱晚》，《漁舟唱晚》是一首古箏獨(dú)奏曲，也是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照，湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”句中。在本課中，著重讓學(xué)生主動(dòng)參與彈奏中來，加深學(xué)生對(duì)音樂藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)音樂藝術(shù)的感情。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉樂曲及主題思想，初步了解中國傳統(tǒng)音樂，通過教師的講解和學(xué)生演唱、演奏樂曲主旋律，加深對(duì)樂曲各段的理解。2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聽、唱、討論、聯(lián)想、感受、演奏等方面來了解古箏的音色和表現(xiàn)力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。

3、情感目標(biāo)：通過對(duì)作品的欣賞，了解中國優(yōu)秀音樂文化的悠久傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂的愛好和彈奏古箏的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的情景和意境。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生熟悉這首樂曲的基本演奏技巧。二、說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。從音樂教學(xué)的角度來看，高中學(xué)生的音樂興趣取向表現(xiàn)出了多樣化的特征，其音樂經(jīng)驗(yàn)和音樂能力也得到了較大的豐富和提高。因此，他們需要通過多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的能力，也需要有意識(shí)地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)之中。在課堂中，我堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動(dòng)、學(xué)生參與實(shí)踐”的原則。在組織學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，采用多種多樣的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。三、說教法：在教學(xué)本課時(shí)，我以親身演奏樂曲誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語言，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，因此我的教法中體現(xiàn)：1、音樂中加強(qiáng)群體意識(shí)。2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生全身的感官，形成師生互動(dòng)，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。四、教學(xué)過程：在一部分，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課：在音樂教學(xué)中，音樂情緒和情感體驗(yàn)尤為重要。首先我會(huì)提出一些問題：2009春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上和宋祖英一起唱歌的誰？你們還熟悉他其它的歌曲嗎？這首歌曲你們聽過嗎？我將用古箏來演奏《青花瓷》，這樣就可以把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。2、介紹新課：引導(dǎo)學(xué)生探究古箏的發(fā)展史及構(gòu)造：古箏距今有2000多年的歷史，是中國民族器樂的瑰寶。它不僅悅耳動(dòng)聽，而且學(xué)彈容易，是一種非常被人們接受的優(yōu)秀民族樂器。古箏又名“秦箏”，自秦漢以來從我國西北地區(qū)逐漸流傳到全國各地，逐漸形成了各具濃郁特色的流派，如：山東箏、河南箏、潮州箏、客家箏、浙江箏、福建箏、內(nèi)蒙箏、朝鮮箏、陜西箏等九大派。從早期到近代有過12、13、18、23、25弦等。后來統(tǒng)一規(guī)格為：1.63米、213、基本指法教程：第一部分慢板出來的時(shí)候要注意它的分句,它不是按小節(jié)分,例如：1～10小節(jié)演奏時(shí)配以左手“上滑音”、“顫音”等技巧，產(chǎn)生的波浪般音響效果順暢自如，給人以舒展、恬靜的美感。(教師示范)第二部分速度歡快，旋律活潑流暢。第36小節(jié)以揉技法奏出“4”音，并用明快短促的花指音，豐富樂曲的表現(xiàn)力。從第49小節(jié)開始要注意，第一遍演奏時(shí)盡量靠右邊，就感覺太陽照在湖面微微泛起的水波。第二遍靠左邊點(diǎn)演奏，好像水比較深一樣。（教師師范）第三部分是樂曲的合段，譜中的三十二分音符節(jié)奏實(shí)際上是演奏時(shí)右手劃奏出的一串清澈流麗的琶音。音樂反復(fù)后，樂曲速度、力度逐漸加強(qiáng)。音型以后，出現(xiàn)一小節(jié)連續(xù)的琶音，好像是漁舟過后，在水面上留下的余波。音樂達(dá)到高潮時(shí)突然切住后，下行落在宮音上。這首彈完后要給人一種回味無窮，聽了還想聽的感覺。4、學(xué)生參與實(shí)踐：本課以合作小組為基本形式，通過教師范奏，學(xué)生交流，演奏等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，從而使直觀、生動(dòng)，理性的音樂節(jié)奏，技法與意境有機(jī)聯(lián)系起來，既突出教學(xué)重點(diǎn)，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民族音樂的愛好和彈奏古箏的興趣。5、總結(jié)：我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳?、學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。五：反思：我覺得一堂好的音樂課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命力，通過師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得多方面的藝術(shù)能力。今天的說課還有很多不足之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助?！抖＿耸澜纭獡P(yáng)琴》說課稿一說課題〈〈叮咚世界——揚(yáng)琴〉〉二說課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為：激發(fā)學(xué)生對(duì)中國民族音樂文化的熱愛，學(xué)習(xí)并逐步掌握樂器的基本技能，指導(dǎo)學(xué)生參與各種演奏形式實(shí)踐，并能進(jìn)行互動(dòng)式的排練。三說教學(xué)理念1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是活動(dòng)積極的組織者與引導(dǎo)者，我們要在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和實(shí)踐性。2．在音樂欣賞和樂器練習(xí)中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，互相討論，來達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際演奏水平和培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的目的。四說教材本節(jié)課屬于自編教材〈〈演奏〉〉中的一節(jié)起始課，包括三方面內(nèi)容：初步認(rèn)識(shí)揚(yáng)琴；介紹揚(yáng)琴起源發(fā)展及音色；學(xué)生掌握揚(yáng)琴的基本演奏方法。上好這堂課，有利于〈〈演奏〉〉這一模塊的更好開展。五說教學(xué)目標(biāo)1．情感與態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在實(shí)踐和欣賞中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛，增強(qiáng)審美情趣。2．過程與方法目標(biāo)：借助于身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情景。3．知識(shí)技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)揚(yáng)琴的基本演奏方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。六說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)揚(yáng)琴的基本演奏方法七說教學(xué)方法教法：導(dǎo)學(xué)法激勵(lì)法學(xué)法：體驗(yàn)法探究法八說活動(dòng)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)：演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉學(xué)生活動(dòng)：a.采用日常生活中熟悉聲音的節(jié)奏型來練習(xí)擊弦。b.把日常生活中常見的器皿當(dāng)作道具（大小不同的碗，裝水的酒瓶），學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)。九說教學(xué)構(gòu)思1通過欣賞激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。2通過各種方式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，掌握揚(yáng)琴演奏的基本技能。十說教學(xué)手段多媒體課件揚(yáng)琴一臺(tái)琴竹60副大小不同的碗和酒瓶四組十一說教學(xué)過程1．導(dǎo)課：這一環(huán)節(jié)我運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景，興趣引入法。a．用多媒體課件播放女子十二樂坊演奏的樂曲〈〈阿拉木汗〉〉，引出民族樂器的話題，再進(jìn)一步明確本節(jié)課要走近揚(yáng)琴，把學(xué)生的注意力集中起來，引起他們的有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。b.回答問題:這是一個(gè)什么組合?(女子十二樂坊)演奏了哪些民族樂器?(古箏.二胡.笛子.揚(yáng)琴等等)感受到了什么?(音樂的魅力)(師):這一段精彩的演奏,讓我們仿佛置身于夢(mèng)幻般的仙境,這就是民族樂器帶給我們的魅力,那么今天就讓我們認(rèn)識(shí)其中的一種樂器——揚(yáng)琴(板書課題)叮咚世界——揚(yáng)琴2.分節(jié)教學(xué):在這一教學(xué)中,,我用感性到理性的教學(xué)法,,采用聽,想練結(jié)合的程序來體會(huì).a．多媒體展示:揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)。b．揚(yáng)琴的基本演奏方法。(這是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn))（1）借助多媒體把揚(yáng)琴的基本演奏方法展示出來,學(xué)生自主學(xué)習(xí)，利用手中的琴竹，把課桌當(dāng)成揚(yáng)琴進(jìn)行練習(xí)，通過觀察發(fā)現(xiàn)在模仿過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)手腕不放松，握琴竹的手形不正確，夾臂等常見的毛病。（2）借助實(shí)物揚(yáng)琴示范，詳細(xì)介紹正確的持竹方法：將琴竹的四分之一處放在自然彎曲的食指的第一關(guān)節(jié)上，大拇指自然彎曲，用指肚偏上一點(diǎn)壓力在琴竹上，中指無名指小指自然彎曲。揚(yáng)琴的基本演奏方法：兩手輪流交替，用琴竹的琴鍵敲擊琴弦發(fā)音．踺子距琴弦二十公分高，彈下去后迅速回到二十公分的高度．并針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的夾臂、手腕不放松等毛病利用生活中的事例加以引導(dǎo)。（敲揚(yáng)琴就像拿菜刀剁豬肉，全靠手腕上下?lián)]動(dòng)）（3）啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想生活中的聲音，創(chuàng)建節(jié)奏型，鞏固揚(yáng)琴的演奏方法。（分段練習(xí)）馬蹄聲|XXXXXX|噠噠噠噠噠噠鐘表聲|XXXX|滴噠滴噠知了聲|X.XX.X|知了知了鳥叫聲|XXXXXXXX︳豌豆八哥豌豆八哥（4）老師講述故事，學(xué)生按不同場(chǎng)景，擊出不同節(jié)奏型。一名軍官騎著馬從遠(yuǎn)方奔馳過來|XXXXXX|，他看了看懷表，心情很激動(dòng)|XXXX|，因?yàn)轳R上就可以看到家中的親人，他已經(jīng)忘記了炎熱，哪怕知了在不厭其煩的鳴叫|X.XX.X|，他仿佛看到了家門前那棵大榕樹上的小鳥在嘻鬧|XXXXXXXX︳似乎在歡迎他的歸來。3．達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：a.學(xué)生分為八組,每組一套碗（瓶）,探討不同大小的碗（瓶）通過敲擊發(fā)出不同音高,給樂器按音高排序。b.學(xué)生創(chuàng)編簡單旋律，或采用老師提供的音樂素材，進(jìn)行合作練習(xí)?！础撮W爍的小星〉〉11|55|66|5—|44|33|22|1—|55|44|33|2—|55|44|33|2—|1

1|55|66|5—|44|33|22|1—||〈〈兩只老虎〉〉12|31|12|31|34|5—|34|5—|56

54|31|5654|31|15|1—|15|1—||〈〈找朋友〉〉5656|565|5176|553|553|553|2432|121||C．分組展示將學(xué)生作品分組展示，使學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣。4.拓展.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)敲擊揚(yáng)琴,作出評(píng)價(jià)。今天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了揚(yáng)琴的基本演奏方法,在以后的學(xué)習(xí)中，我們將學(xué)以至用，下面我就為大家演奏揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉。5．小結(jié)在今天的活動(dòng)中，同學(xué)們精彩的表演給了我很多驚喜，我們所有的同學(xué)都很積極，很踴躍，在開心的學(xué)習(xí)過程中了解了中國民族器樂文化，人們常說：“沒有民族的，就沒有世界的”。中國民族文化是華夏文化所孕育的一朵艷麗的奇葩，許多偉大的音樂人在把它努力的展示給世界，我們同樣也要奉獻(xiàn)出我們的一份力量！十二說板書設(shè)計(jì)〈〈叮咚世界—揚(yáng)琴〉〉一．

介紹揚(yáng)琴二．

揚(yáng)琴的起源、發(fā)展、結(jié)構(gòu)、音色特點(diǎn)三．

揚(yáng)琴的基本演奏方法四．

欣賞揚(yáng)琴曲〈〈龍船〉〉五．

小結(jié)十三說教學(xué)反思（課前）因?yàn)槲覀儗W(xué)校一直對(duì)素質(zhì)教育比較重視，學(xué)校購置了大量的民族樂器，有條件讓學(xué)生在課堂接觸到揚(yáng)琴，而且他們思維活躍，能團(tuán)結(jié)合作，所以我有信心能通過自身素質(zhì)和學(xué)生配合達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但在教學(xué)過程中課堂生成是未知的，有待本人的隨機(jī)應(yīng)變。民族樂器笛子鑒賞和演奏教學(xué)內(nèi)容：1．了解不同民族、不同地方笛曲的風(fēng)格及音樂特點(diǎn)。2．齊唱幾首簡單并與所學(xué)樂曲相關(guān)的地方民歌。3．學(xué)習(xí)笛子的發(fā)音特點(diǎn)，提高演奏水平。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握笛子的發(fā)音特點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際演奏中。教材分析：本節(jié)課是《演奏》教材中第一單元《在器樂家庭中尋找你的朋友》的第四課“實(shí)踐與表現(xiàn)”，是鑒賞、歌唱、樂器演奏相結(jié)合的一節(jié)課。本課宗旨是學(xué)生由器樂曲鑒賞，民歌演唱過度到對(duì)樂器的認(rèn)識(shí)和不同地方樂曲風(fēng)格的了解，加深對(duì)樂曲地把握和對(duì)中國民族音樂文化的熱愛。把鑒賞、演唱和演奏相結(jié)合，讓同學(xué)們?cè)谡n堂上即快樂地掌握了知識(shí)又獲得了技能。教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)知目標(biāo)：了解新疆、江浙、湖南長沙、內(nèi)蒙古等地方音樂特點(diǎn)和特色民族樂器（馬頭琴、手鼓等）。2．能力目標(biāo)：知道笛子的發(fā)音特點(diǎn)，學(xué)習(xí)《阿拉木汗》、《牧羊曲》、《達(dá)姆達(dá)姆》、《茉莉花》、《姑蘇行》中的一首樂曲。3．情感目標(biāo)：在欣賞和實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、樂譜、笛子。重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)笛子的發(fā)音特點(diǎn)，達(dá)到較好的演奏效果。教法學(xué)法：1．教法講授法：講解不同地方音樂特點(diǎn)，笛子的發(fā)音特點(diǎn)。演示法：范奏或演示樂曲。練習(xí)法：練習(xí)樂曲和音階。討論指導(dǎo)法：詢問和指導(dǎo)學(xué)生演奏中的問題。2．學(xué)法本節(jié)課讓學(xué)生在聽、想、看、說、演等多種形式中體驗(yàn)音樂。（比較法、律動(dòng)法、實(shí)踐法）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題1．教師表演笛子獨(dú)奏《帕米爾的春天》片斷。2．師生探討相關(guān)問題導(dǎo)入課題。這首曲子的節(jié)奏特點(diǎn)是什么？是什么地方的音樂？有沒有人會(huì)唱新疆民歌？樂曲是八七拍子的。3．齊唱新疆民歌《花兒為什么這樣紅》或《阿拉木汗》。4．問題：樂曲節(jié)奏特點(diǎn)，風(fēng)格地域特點(diǎn)？答：伴奏節(jié)奏旋律中有變化音，調(diào)式為和聲小調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：上課的導(dǎo)入要貼近學(xué)生，只有這樣才能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的效果。所以我采用的方式是老師示奏，導(dǎo)入新課。讓同學(xué)們更直接、更直觀的融入這節(jié)課。二、范奏《姑蘇行》、《春到湘江》、《鄂爾多斯的春天》。問題：樂曲節(jié)奏特點(diǎn)，地域風(fēng)格特點(diǎn)？答：《姑蘇行》蘇州，《春到湘江》湖南，《鄂爾多斯的春天》內(nèi)蒙古。齊唱《茉莉花》。學(xué)唱小段湖南地方戲曲《花石調(diào)》。笛子：曲笛與梆笛的特點(diǎn)。知識(shí)擴(kuò)展：視聽民族特色樂器。三、欣賞《達(dá)姆達(dá)姆》。問題：你能聽出幾種樂器的音色？根據(jù)音樂對(duì)應(yīng)民族樂器圖片介紹（阮、嗩吶、二胡、笙、打擊樂、揚(yáng)琴等）通過圖片視頻了解樂隊(duì)的座次排列。四、講解笛子的口風(fēng)，氣流角度與音區(qū)的關(guān)系。練習(xí)音階和樂曲。1．低音區(qū)口風(fēng)大氣流緩角度下；中音區(qū)口風(fēng)稍小氣流快角度斜向下；高音區(qū)口風(fēng)小氣流急角度向錢。選擇學(xué)習(xí)樂曲。2．分組練習(xí)。同學(xué)們自我體驗(yàn)、相互學(xué)習(xí)，相互指點(diǎn)。老師指導(dǎo)。五、復(fù)習(xí)鞏固1．采用填空、連線、視聽回答等方式回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。①填空：笛子可分為那兩種？=2*GB3②連線：請(qǐng)把樂器圖片連接到相應(yīng)的位置上？=3*GB3③視聽回答：聽音樂請(qǐng)說出樂器和樂曲的名稱或節(jié)奏或旋律特點(diǎn)？學(xué)們用反饋的方法理清本節(jié)課的思路和主要內(nèi)容。2．樂曲表演提出指導(dǎo)意見。六、結(jié)課通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國民族地方音樂特點(diǎn)和樂隊(duì)樂器類有了一定的了解，熟悉笛子的種類和演奏。使我們認(rèn)識(shí)到中國民族音樂文化不但是中國的民族文化的主要組成部分，同時(shí)也是世界民族音樂文化的重要組成部分之一。作為高中生，我們不但要熟悉它、掌握它，還要繼承和發(fā)揚(yáng)我們中國的民族音樂文化。少數(shù)民族民間舞蹈之《傣族舞蹈》說課稿一、說教材1、教材分析本節(jié)課選自高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂與舞蹈》第二單元中的《傣族舞蹈》，傣族舞蹈是少數(shù)民族民間舞的重要組成部分，傣族人民以舞蹈這種特殊的語言，直率、真摯的反映了他們的生活、勞動(dòng)、風(fēng)俗、娛樂場(chǎng)景及思想感情，是實(shí)現(xiàn)他們精神生活的一種藝術(shù)形式，優(yōu)美的舞姿把人們帶入了詩一般的境界。2、教學(xué)目標(biāo)（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，積極、有創(chuàng)造性地參與音樂與舞蹈活動(dòng)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本舞姿、風(fēng)格及動(dòng)作韻律等特點(diǎn)。（2）在欣賞、模擬、表演、創(chuàng)編等活動(dòng)中，廣泛積累舞蹈素材，提高自身鑒賞和舞蹈表現(xiàn)力，并具有一定的創(chuàng)編能力。（3）引導(dǎo)學(xué)生感受樂舞交融所產(chǎn)生的美感和魅力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族舞蹈的情感。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)舞蹈是肢體動(dòng)作的藝術(shù)，不僅僅是做做而已，更重要的是體現(xiàn)一種民族風(fēng)格特點(diǎn)，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握傣族舞蹈的體態(tài)風(fēng)格，靈活運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作。難點(diǎn)是要求學(xué)生根據(jù)舞蹈音樂來進(jìn)行創(chuàng)編。二、說學(xué)法課堂標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在樂舞交融的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，用視覺來觀察模仿老師和圖片中所給出的動(dòng)作，用聽覺來把握傣族舞蹈的音樂風(fēng)格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解去表現(xiàn)音樂，并用交互式的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品的熱情和信心，讓樂舞交融裝點(diǎn)學(xué)生豐富多彩的生活。三、說教法遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的原則，在教與學(xué)的問題上，從重教師的“教”為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為主；在傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的問題上，要重點(diǎn)關(guān)注對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了讓學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用了圖像觀摩法、情景模擬法、比較鑒賞法等，從而使學(xué)生獲得感受與鑒賞、模仿與表演、創(chuàng)編及交流合作的能力。四、說教學(xué)過程1、情景模擬，親近藝術(shù)。課伊始，教師身著傣族服飾，伴隨優(yōu)美的音樂跳一小段傣族舞蹈，接下來以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)同學(xué)們來到具有“動(dòng)植物王國”之稱的云南，開展一次豐富多彩的“舞蹈采風(fēng)活動(dòng)”，期間采用“傣族文化”知多少的提問方式，揭示課題《傣族舞蹈》，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格。通過多媒體輔助式教學(xué)，請(qǐng)學(xué)生欣賞相關(guān)的視頻與圖片，鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們來談一談：你聽到了什么？看到了什么？還想知道什么？讓學(xué)生在互動(dòng)交流中了解傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，知道傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區(qū)，人民普遍愛好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細(xì)膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化。頭、肩、腰身、胯所形成的弧線，俗稱“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”。3、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作。教師首先播放電腦合成的影片，呈現(xiàn)傣族舞蹈的基本動(dòng)作——手型、手位及腳位，讓影片所表現(xiàn)出優(yōu)雅、柔美的靜態(tài)舞姿，深深吸引著同學(xué)。抓住這一切入契機(jī)，教師向?qū)W生提出：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)艘唤M來模仿手型、手位及腳位，讓他們自己去感悟動(dòng)作的要領(lǐng)，再讓學(xué)生看教師示范，啟發(fā)學(xué)生發(fā)表評(píng)議，加強(qiáng)手型、手位及腳位動(dòng)作要領(lǐng)的領(lǐng)悟，然后出示課件：借鑒觀賞由舞蹈家楊麗萍表演的傣族舞蹈《雀之靈》，使學(xué)生通過影視欣賞——交互模擬——教師示范——借鑒欣賞——師生評(píng)議等過程，既避免了枯燥的說教形式，使原本抽象的內(nèi)容更加形象化、生動(dòng)化，又較好地掌握了傣族舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)。4、聆聽音樂，感受情緒。首先教師給同學(xué)介紹云南特有的民族吹管樂器葫蘆絲，讓同學(xué)們對(duì)它的外部結(jié)構(gòu)有一個(gè)直觀的印象，然后教師來演奏一小段音樂片斷，讓同學(xué)們了解此樂器的音色特點(diǎn)，然后完整的來欣賞葫蘆絲獨(dú)奏曲《月光下的鳳尾竹》時(shí)，主要采用聆聽——討論交流——感受情緒等三個(gè)環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。讓學(xué)生感受、體驗(yàn)：夜幕下的傣族村莊、鳳尾竹下的青年男女、村莊恢復(fù)寧靜進(jìn)入夢(mèng)想的情緒，從而更好的揭示音樂的主題和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。5、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功。根據(jù)剛才欣賞過的音樂《月光下的鳳尾竹》，讓學(xué)生靈活的運(yùn)用傣族舞蹈的基本動(dòng)作，開展創(chuàng)編活動(dòng)。首先由學(xué)生自主創(chuàng)編動(dòng)作，初步感知，再把學(xué)生分成三組分別創(chuàng)編音樂中的一段，注意學(xué)生強(qiáng)弱搭配，然后以小組為單位選派代表表演創(chuàng)編的作品，并進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)的交互式學(xué)習(xí)，同時(shí)為舞姿優(yōu)美的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品——金孔雀的掛飾，最后在歡樂的音樂旋律中讓學(xué)生跟隨教師盡情的舞動(dòng)起來，表達(dá)樂舞交融給人們帶來的歡樂，把這堂課推向輕松、愉悅的高潮。6、課堂小結(jié)，藝術(shù)升華。我會(huì)告訴同學(xué)們：我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有豐富多彩的文化，傣族舞蹈便是民族百花園中的一朵奇葩，需要我們更好的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)光大，使這朵奇葩光輝燦爛。五、教學(xué)反思本節(jié)課從學(xué)生進(jìn)入教室的那一刻開始，教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的音樂舞蹈環(huán)境，使學(xué)生經(jīng)過：情景模擬，親近藝術(shù)、視頻鑒賞，領(lǐng)悟風(fēng)格、自主探索，領(lǐng)悟動(dòng)作、聆聽音樂，感受情緒、想像創(chuàng)編，體驗(yàn)成功、及課堂小結(jié)，藝術(shù)升華等過程，逐漸熟悉了解舞蹈音樂的旋律，而且在樂舞交融中體會(huì)到自己親身參與掌握知識(shí)的情感，最后學(xué)生與老師共同表演創(chuàng)編作品，體驗(yàn)成功的喜悅。在這種創(chuàng)造性的音樂舞蹈實(shí)踐中，由于學(xué)生積極參與，課堂始終保持著高漲的氣氛，達(dá)到了“師生互動(dòng)，共同發(fā)展”的教學(xué)效果。這堂課只是一中嘗試，不當(dāng)之處，希望得到個(gè)位專家、老師的幫助與指導(dǎo)！謝謝！中國民族管弦樂隊(duì)之《笛子》教學(xué)說課稿教學(xué)年級(jí)：高中一年級(jí)教

材：湖南文藝出版社音樂教材教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)竹笛的學(xué)習(xí)，感受竹笛豐富的表現(xiàn)力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。2、學(xué)習(xí)并逐步掌握演奏笛子的基本技能。教學(xué)重難點(diǎn)：1、使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的吹奏D調(diào)音階。2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)樂曲的情感。

教材分析:本節(jié)課是高中音樂《演奏》教材中的第一單元《在樂器家族中尋找你的朋友》中的第二節(jié)課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認(rèn)識(shí)過渡到對(duì)中國民族樂隊(duì)的認(rèn)識(shí)，最后升華到對(duì)民族樂器的了解和對(duì)中國民族音樂文化的熱愛。這節(jié)課屬于演奏模塊的內(nèi)容，演奏模塊強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體驗(yàn)音樂，使學(xué)生能親自去創(chuàng)作音樂的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)中國民族器樂的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結(jié)合。教法與學(xué)法這節(jié)課的教學(xué)過程共包括了：名家名曲欣賞導(dǎo)入、竹笛學(xué)習(xí)，學(xué)生分組練習(xí)三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了分組練習(xí)、模仿練習(xí)、音樂片段齊奏練習(xí)等教學(xué)活動(dòng)。通過這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的音樂畫面，營造音樂情境，使學(xué)生能通過更具體的音樂形象準(zhǔn)確的感受和理解音樂。課堂教學(xué)中的音樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識(shí)主題，避免枯燥的音樂知識(shí)的灌輸和講解。本課還合理地設(shè)計(jì)了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng)，如簡單的《兩只老虎》音樂片段模仿等，這些學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎(chǔ)上，更加充分地體驗(yàn)了音樂，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習(xí)部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)竹笛的興趣。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：（4—5分鐘）1、播放笛子與樂隊(duì)《梁?！返囊纛l片段，讓同學(xué)們聽賞音樂回答問題：a樂曲中主奏樂器是什么？（笛子）b笛子屬于西洋樂器還是中國民族樂器？（中國民族樂器）2、了解中國民族管弦樂隊(duì)的編制3、看圖連線。（民族樂器）二、講授新課：（35分鐘）通過了解中國民族管弦樂隊(duì)的編制，我們知道了我國民族器樂的隊(duì)伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來的樂曲又是如此的動(dòng)聽。民族音樂的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂的發(fā)展，竹笛作為民族器樂大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛的樂器之一，在它幾千年漫長發(fā)展歷程中，它以獨(dú)有的魅力和風(fēng)韻，贏得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩文對(duì)竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩篇里，不難發(fā)現(xiàn)有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天，我們也來親身感受一下這一美妙的樂器——笛子。（-）欣賞《陸春齡笛子與樂隊(duì)演奏<喜報(bào)>》視頻。(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡要介紹笛子的發(fā)展史笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開吹孔、膜孔、兩個(gè)（或四個(gè)）出音孔以及六個(gè)按音孔。膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛（昆笛）和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn)，音樂圓潤甜美，悅耳動(dòng)聽，氣息控制細(xì)膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂中的合奏；梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現(xiàn)為音調(diào)高亢明亮，旋律跌宕起伏，節(jié)奏活潑跳動(dòng)，樂曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異，造成了我國笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區(qū)別。

通過近年對(duì)河南賈湖舞陽骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現(xiàn)的民族樂器之一，它在我國古代音樂史上記載了光輝的一頁。竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現(xiàn)，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂的開拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂器變?yōu)楠?dú)奏樂器，由民間走向?qū)I(yè)，他們是我國竹笛音樂的引路人。（三）教師講解笛子的基本演奏方法。1、教師示奏《姑蘇行》片段。2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。（教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)）a、嘴唇自然閉合，雙手捧著笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對(duì)準(zhǔn)吹孔吹氣。b、當(dāng)氣息沖出時(shí)，只讓出小空隙使氣息通過，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。d、吹出來的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。（四）學(xué)生分組練習(xí)1、十根笛子按三十個(gè)人分組，三人一組共分十組。每組發(fā)一根笛子，熟悉其構(gòu)造。教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)要點(diǎn)：A、嘴唇形狀B、吹的氣要垂直向下C、手臂要放松2、先要求十組成員都根據(jù)所教的試吹出聲音。3、再教同學(xué)們吹奏do、re、mi三個(gè)音，同學(xué)之間互相指點(diǎn)學(xué)習(xí)。4、讓全體同學(xué)作為評(píng)委從每組挑選一位聲音吹得最穩(wěn)定最優(yōu)美的。5、教同學(xué)們吹奏（筒音作5）D調(diào)音階1234567i。6、分組練習(xí)：教師教學(xué)生模仿生活中的：鳥叫聲：“33

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……”救護(hù)車：“14

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”等。從中選出最優(yōu)秀的同學(xué)。7、教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)和節(jié)奏?！稖婧Ｒ宦曅Α?、《兩只老虎》8、每組挑選一位聲音吹得最穩(wěn)定最優(yōu)美的同學(xué)一起進(jìn)行笛子齊奏《滄海一聲笑》。（三）課堂小結(jié)。（1-2分鐘）任何一門藝術(shù)的發(fā)展與成熟，需要幾代人的努力，竹笛演奏在中國已延續(xù)了幾千年，在它身上積累了深厚的文化內(nèi)涵與底蘊(yùn)。在保留其精華的前提下，將這門藝術(shù)發(fā)展到一個(gè)更高的階段，使這一特色鮮明的樂器發(fā)揮出更大的魅力，是我們這一代人的責(zé)任。我們欣賞并練習(xí)了中國竹笛，相信對(duì)笛子有了初步的體會(huì)，大家應(yīng)多加嘗試對(duì)這門藝術(shù)的探索《我和我的祖國》說課稿一、說教材：1、教材內(nèi)容：本節(jié)課是全日制普通高中音樂教材，第一冊(cè)第四單元，中國近現(xiàn)代音樂的第一課時(shí)，歌曲學(xué)唱。2、教材的地位與作用：歌曲演唱在課程標(biāo)準(zhǔn)中占重要地位，它是音樂教學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。根據(jù)大綱要求，通過演唱及音樂表現(xiàn)來激發(fā)歌曲演唱的興趣。促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，讓每個(gè)學(xué)生都能在演唱及音樂表現(xiàn)的領(lǐng)域中發(fā)展自己的創(chuàng)造性和表現(xiàn)性潛能。并進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)對(duì)祖國的熱愛。二：說學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)：對(duì)于高一年級(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)掌握了音樂的基本理論知識(shí)和技能。但在音樂表現(xiàn)及演唱技巧上還有待進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。因此結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，及歌曲內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使學(xué)生能準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及旋律特點(diǎn)。能通過自己的聲音來表現(xiàn)歌曲的意境。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)和提高學(xué)生的演唱技巧及音樂表現(xiàn)力。3、德育目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。4、教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確并有感情地歌唱。能完美地表現(xiàn)歌曲的意境。5、教學(xué)難點(diǎn)：能在歌唱過程中準(zhǔn)確體現(xiàn)出各種音樂符號(hào)的作用。能用自己的聲音準(zhǔn)確表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解。三：說學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“聽”“唱”等要素，讓學(xué)生去感知歌曲的情緒、演唱方式。通過討論分析，直觀地對(duì)比及教師示范的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論從而來完成能力目標(biāo)，最后通過親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論。四：說教法：1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣引入：播放多媒體課件祖國近年來的發(fā)展變化，同時(shí)欣賞歌曲《我和我的祖國》避免枯燥的導(dǎo)入和學(xué)唱。在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的前提下提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解，既陶冶了學(xué)生的情操，也給學(xué)生體驗(yàn)及表現(xiàn)歌曲的內(nèi)動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的渴望。2、情感體驗(yàn)及對(duì)比分析討論總結(jié)法：要唱好一首歌，必須對(duì)歌曲有完整的了解和理解。因此在學(xué)唱的同時(shí)反復(fù)給學(xué)生聆聽歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲的旋律，節(jié)奏，演唱技巧的處理得到不同的感受。在了解歌曲的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)的基礎(chǔ)上把學(xué)生的演唱和原唱在情感表現(xiàn)上做對(duì)比。因?yàn)閷W(xué)生畢竟不是專業(yè)的歌手，在技巧上能靈活運(yùn)用就可以了。但在歌曲的理解和表現(xiàn)上要達(dá)到準(zhǔn)確和完美。通過比較分析和討論總結(jié)出演唱時(shí)要需注意什么。怎樣能用自己的聲音更好地表現(xiàn)歌曲。通過教師的指導(dǎo)及示范演唱，使學(xué)生正確運(yùn)用歌唱的技巧來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。3、引導(dǎo)并參與實(shí)踐：小組合作，完成練習(xí)。有感情地背唱歌曲。學(xué)生互評(píng)，師點(diǎn)評(píng)。以上幾種方法靈活運(yùn)用可提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，也更好地提高本課的學(xué)習(xí)效果。五、說教學(xué)過程：本節(jié)課雖然是歌唱教學(xué)，但歌曲的欣賞及音樂實(shí)踐活動(dòng)也貫穿在教學(xué)過程中，我采用環(huán)環(huán)相扣的目標(biāo)教學(xué)模式進(jìn)行。把學(xué)生對(duì)音樂的理解和演唱的欲望及表現(xiàn)的能力淋漓盡致地表現(xiàn)出來。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的演唱才能，從而更加熱愛音樂?！兑魳穭　?/p>

（教學(xué)內(nèi)容）各位老師好，我說課的內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂與戲劇表演》第四單元《音樂劇》，本節(jié)的內(nèi)容包括欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，《音樂之聲》選曲《雪絨花》，《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》。（教材分析）我對(duì)教材是這樣認(rèn)識(shí)的，通過欣賞《音樂之聲》選曲《孤獨(dú)的牧羊人》片段和《演藝船》選曲《老人河》來了解音樂劇的定義起源，而選用《音樂之聲》選曲《雪絨花》和《貓》選曲《回憶》以及《芳草心》主題歌《小草》來展開對(duì)音樂劇發(fā)展的了解及藝術(shù)特征的感受和體驗(yàn)。（教學(xué)目標(biāo)）我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：第一是知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞、了解音樂劇的定義起源和發(fā)展；第二能力目標(biāo)：結(jié)合欣賞，多層次的了解音樂劇的藝術(shù)特征；第三情感目標(biāo)：感受體驗(yàn)音樂劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力，從而提高學(xué)生的審美情趣。（教學(xué)重難點(diǎn)）我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是了解音樂劇的定義、起源和發(fā)展；而感受、體驗(yàn)音樂劇的藝術(shù)特征則是本課的教學(xué)難點(diǎn)。（教學(xué)方法）鑒于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分析和對(duì)學(xué)生的了解，在教學(xué)過程中我將采用創(chuàng)設(shè)情景、互動(dòng)探究、討論，自主創(chuàng)編等方法進(jìn)行教學(xué)，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好的突破本課的重難點(diǎn)。（教學(xué)過程）我重點(diǎn)說一下教學(xué)過程：這節(jié)課我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：啟發(fā)引導(dǎo)——知識(shí)新授——感受經(jīng)典——拓展與鞏固——課堂小結(jié)（一）啟發(fā)引導(dǎo)課前播放超級(jí)女生張靚穎演唱的《阿根廷別為我哭泣》，這首歌是音樂劇《艾維塔》的主題歌，尤其是超女張靚穎的演唱能很好的拉近與學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來營造良好的課堂氛圍，并由此導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。（二）知識(shí)新授

首先了解什么是音樂劇？我并未直接告訴學(xué)生而是選用了綜合歌唱、舞蹈、劇情和表演有機(jī)結(jié)合的音樂劇選曲《孤獨(dú)的牧羊人》片段讓學(xué)生欣賞，觀察思考幾種音樂元素在音樂劇中完美自然的結(jié)合，然后通過交流總結(jié)出音樂劇的定義，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，突出以學(xué)生為主的教學(xué)思想。掌握音樂劇的定義后，結(jié)合欣賞音樂劇《演藝船》選曲《老人河》，了解音樂劇的起源于發(fā)展。這樣學(xué)生會(huì)在本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中感覺自然貼切。（三）感受經(jīng)典

欣賞美國音樂劇全盛時(shí)期代表作《音樂之聲》選曲《雪絨花》和音樂劇《貓》的經(jīng)典名曲《回憶》感受、體驗(yàn)音樂劇的藝術(shù)特征。在《雪絨花》的教學(xué)中我首先在屏幕上顯示文字，讓學(xué)生閱讀，接著播放《雪絨花》的影像資料并讓學(xué)生隨唱，欣賞后讓學(xué)生總結(jié)影像資料中的演唱形式有哪幾種？在出示答案之后，再一次播放資料讓學(xué)生隨唱，之后我和學(xué)生進(jìn)行簡單的合唱排演。通過以上實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生了解了音樂劇中的音樂是聲樂和器樂的混合，聲樂有獨(dú)唱、重唱、合唱等幾種形式，同時(shí)，他們也深刻體會(huì)到音樂劇的藝術(shù)魅力。這環(huán)節(jié)既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性又拉近了師生距離，營造了愉悅和諧的音樂情境，達(dá)到了高中新課標(biāo)的要求。

對(duì)音樂劇《貓》經(jīng)典名曲《回憶》的欣賞是本節(jié)課鑒賞的升華，因?yàn)楦枨昝赖乇憩F(xiàn)了劇中人物內(nèi)心世界復(fù)雜的變化。首先我讓學(xué)生靜靜地完整地欣賞《回憶》，感受音樂形象并用語言表達(dá)對(duì)作品的理解。通過口述《貓》的故事梗概及《回憶》的創(chuàng)作背景，復(fù)聽《回憶》讓學(xué)生體驗(yàn)音樂劇中歌唱、舞蹈、劇情與表演的完美結(jié)合。以上兩個(gè)曲目都體現(xiàn)了音樂劇的藝術(shù)特征，讓學(xué)生結(jié)合欣賞討論概括出音樂劇的藝術(shù)特征共有三個(gè)，通過屏幕顯示加深學(xué)生的印象。（四）拓展與鞏固

鞏固本節(jié)內(nèi)容時(shí)，我播放歌曲《小草》。因?yàn)檫@首歌學(xué)生都很熟悉，但很少有人知道它是我國早期音樂劇《芳草心》的主題歌，放在這里欣賞既可以讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)這首《小草》，而更主要的是讓學(xué)生在熟悉的旋律中加深對(duì)音樂劇藝術(shù)特征的理解。（五）課堂小結(jié)

我們中國的音樂劇作品并不是很多，通過本節(jié)對(duì)音樂劇的欣賞，希望同學(xué)們以后更多的關(guān)注音樂劇，關(guān)注中國音樂劇，期待大家乘著音樂的翅膀充分展現(xiàn)自我！我的說課就到這里，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！

《舞動(dòng)的旋律》一、

說教材1、教材簡析音樂與舞蹈是親密無間的姊妹藝術(shù)，在教學(xué)過程中，舞蹈技能的學(xué)習(xí)固然是需要的，而音樂感知、體驗(yàn)及綜合藝術(shù)素養(yǎng)，也不可忽視。由于本課是高中選修模塊《音樂與舞蹈》的第一堂開門課。面對(duì)學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)的參差不齊；面對(duì)大部分同學(xué)沒有接觸過舞蹈而產(chǎn)生的距離感，因此，激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和克服學(xué)生的畏難情緒成了本課的首要任務(wù)。而讓學(xué)生充分了解學(xué)習(xí)舞蹈的意義才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。

2、教學(xué)內(nèi)容

（1）欣賞《溜溜的康定溜溜的情》、《千手觀音》等優(yōu)秀舞蹈作品。（2）芭蕾基本手位組合訓(xùn)練。

（3）創(chuàng)編實(shí)踐《天鵝湖》主題音樂。

3、教學(xué)目標(biāo)（1）通過對(duì)比、視聽相結(jié)合的欣賞方法，讓學(xué)生了解舞蹈作品的風(fēng)格和音樂對(duì)舞蹈的重要作用。（2）體驗(yàn)音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作歌唱性的完美結(jié)合。（3）舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編實(shí)踐，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生音樂感知及綜合藝術(shù)素養(yǎng)的提高。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：舞蹈技能學(xué)習(xí)及舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，克服學(xué)生的畏難情緒。

二、說教法藝術(shù)教育應(yīng)以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展提高全體學(xué)生的審美意識(shí)和審美修養(yǎng)為目的的基本素質(zhì)教育。這是我構(gòu)思整堂課的指導(dǎo)思想。本著這個(gè)原則，本課將采用以下幾種教學(xué)方法：

1、對(duì)比式教學(xué)：音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的對(duì)比。2、示范教學(xué)：教師舞蹈動(dòng)作示范。3、啟發(fā)式教學(xué)：貫穿整堂課的教學(xué)。4、多媒體教學(xué)：恰到好處地使用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生視、聽、學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最好效果。三、說學(xué)法要達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，首要的任務(wù)是如何讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。因此這節(jié)課將讓學(xué)生積極實(shí)踐、積極探索，讓學(xué)生在活潑的氛圍中調(diào)動(dòng)起學(xué)生繼續(xù)求知的欲望。1、對(duì)比法：通過對(duì)比，感知音樂節(jié)奏和音樂旋律與舞蹈律動(dòng)和舞蹈動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系。2、討論分析法：學(xué)習(xí)中積極參與討論分析，在討論中總結(jié)新知識(shí)。3、實(shí)踐法：通過實(shí)踐掌握舞蹈技能。

四、說教學(xué)程序

各教學(xué)環(huán)節(jié)之間是循序漸進(jìn)、層層深入、緊密聯(lián)系的。導(dǎo)入新課——音樂與舞蹈的結(jié)合——芭蕾基本手位組合訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)編體驗(yàn)

五、說課件以教材為主，參考資料為輔，用循序漸進(jìn)、層層深入的方式，讓學(xué)生從多角度、多方位欣賞體驗(yàn)作品，利用多媒體技術(shù)給學(xué)生提供大量的信息和資料，至于結(jié)論性的東西則必須由學(xué)生來總結(jié)。目的：是為了課型更靈活，課堂氣氛更活躍，起到輔助手段的作用?！兑魳放c電影電視》一說教材

各位評(píng)委老師大家好，我說課的題目是〈〈音樂與電影電視〉〉，本課位于高中音樂欣賞（全一冊(cè)）第三單元〈〈音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合〉〉中的第二十課，這節(jié)課在整個(gè)教材和單元的地位非常重要，同時(shí)也非常新穎和適合學(xué)生。具體體現(xiàn)在：

1音樂作為人類文化的重要形態(tài)和載體從來都是與其他文化相互作用相互聯(lián)系的。而音樂與電影電視的聯(lián)系較之其它學(xué)科要更加緊密，因?yàn)樗麄冇兄嗤乃囆g(shù)特征即（藝術(shù)的形象性和情感性）。

2動(dòng)人的電影畫面和優(yōu)美的音樂相結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教材中也是非常新穎的。

3音樂知識(shí)與電影電視知識(shí)相結(jié)合是符合高中學(xué)生的文化修養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)建立在多學(xué)科基礎(chǔ)上這一特點(diǎn)的。

二教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材提供給教學(xué)的大體內(nèi)容和主要活動(dòng)方式，結(jié)合自身?xiàng)l件和學(xué)生情況我制定了以下三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

1知識(shí)目標(biāo)：了解電影音樂及其作用。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。

3德育目標(biāo)：珍惜生命呼喚真愛和高尚的道德情操。

三教學(xué)方法：采用多種方法相結(jié)合：講授法，欣賞法，互動(dòng)法，啟發(fā)法，對(duì)比法，討論法等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。

四學(xué)法和教法

在學(xué)法和教法上我根據(jù)高中學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)了解的層次不一，兩極分化，但學(xué)生的思維活躍有音樂欣賞經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，從兩個(gè)方面來指導(dǎo)學(xué)生。1以情為主，教師創(chuàng)設(shè)一種融視，聽，感，觸為一體的環(huán)境氛圍，以激發(fā)感染學(xué)生。2設(shè)計(jì)欣賞和創(chuàng)編活動(dòng)以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得深刻體驗(yàn)，培養(yǎng)他們的綜合能力和合作意識(shí)。

五教學(xué)過程在教學(xué)方面第一個(gè)環(huán)節(jié)

1創(chuàng)設(shè)情境

在教室墻壁張貼〈〈泰〉〉電影海報(bào)，營造影院氣氛，教師彈奏其主題音樂《我心永恒》，學(xué)生回答出處引出課題〈〈音樂與電影電視〉〉。我的設(shè)計(jì)意圖是：改變教室環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，能很快進(jìn)入角色，從多維度全方位地感受電影中的場(chǎng)景和氛圍，《泰》電影音樂學(xué)生大部分都比較熟悉，能保證教師順利引出課題。

2從學(xué)生感興趣的音樂入手，請(qǐng)他們談?wù)勛约合矚g的電影音樂，想想音樂一般都出現(xiàn)在電影的什么位置。以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們感到音樂親切易懂，并很自然的總結(jié)出電影音樂的形式，如主題歌插曲片頭音樂片尾音樂情景音樂等。

3欣賞《泰》電影中的兩段音樂。第一段是〈〈我心永恒〉〉主題音樂在捷克和露絲兩人初見相愛分離時(shí)的變化。在這個(gè)環(huán)節(jié)我提示學(xué)生注意節(jié)奏旋律快慢配器等音樂語言的變化，幫助學(xué)生理解音樂對(duì)貫穿主題推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，揭示人物內(nèi)心世界等方面起到的作用。第二段是沉船時(shí)樂手在夾板上演奏的音樂。第一遍無聲欣賞電影畫面，第二遍加入聲音，通過對(duì)比讓學(xué)生深刻體會(huì)有音樂與無音樂的差別，進(jìn)而總結(jié)出什么是電影音樂及其作用。

4創(chuàng)編活動(dòng)

請(qǐng)學(xué)生設(shè)想如果捷克沒死他同露絲的未來會(huì)怎樣？并為想象的情節(jié)配樂。在這里我組織學(xué)生分組討論并派代表表演或演唱演奏，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的集體智慧又能培養(yǎng)個(gè)人多方面的才能，同時(shí)讓學(xué)生