小學(xué)教育課題研究計劃范文

小學(xué)教育課題研究計劃范文第1篇小學(xué)教育課題研究計劃范文第1篇一、指導(dǎo)思想

從學(xué)生實際出發(fā)設(shè)計能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動，在行動中研究，提高研究的實效性，要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行，深思。

二、具體工作：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升理論素養(yǎng)

本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，明確課題研究方向，深入了解課題研究方法，結(jié)合實際，扎實有效地開展研究。

2、制訂研究方案，扎實研究工作

緊扣課題組研究的規(guī)劃思路，制訂切實可行的本學(xué)期研究計劃，明晰研究思路與方向，密切聯(lián)系實際教學(xué)工作，扎實有效地開展課題研究工作。

3、確定研究重點，提高研究實效

本學(xué)年重點研究項目及方向為“書香校園”，本課題組成員計劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破，進(jìn)行研究總結(jié)。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗，實現(xiàn)資源共享

各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，要勤于思考、善于動筆，不斷提煉研究經(jīng)驗，各課題組成員要主動積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn)，要把各自研究的動態(tài)和成果及時在街道學(xué)習(xí)會議上呈現(xiàn)，以實現(xiàn)資源共享，以讓本課題起到一定的輻射作用。

三、日程安排：

1.制訂本學(xué)期課題組研究計劃。

2.課題組理論學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）

3.制定課題組成員本學(xué)期研究課安排表。

4.課題組成員上、聽、評研究課。

5.課題組理論學(xué)習(xí)。（分享閱讀，主題：學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié)）

6.課題組成員上、聽、評研究課。

7.課題組理論學(xué)習(xí)。

8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。

9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。

10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第2篇按照區(qū)教師進(jìn)修校研修意見和要求，結(jié)合學(xué)校工作計劃和教導(dǎo)處工作計劃，我校教育科研工作將以“開展有效研修、建設(shè)骨干教師隊伍、探索成長教育模式”為核心，繼續(xù)挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，打造校園特色，扎實開展“經(jīng)典”教育活動，“師生共誦讀，書香滿校園”，將骨干教師的培養(yǎng)作為本學(xué)年的重要工作來抓，使我校的教育質(zhì)量，教育科研再上新的臺階。

一、工作主題：

開展有效研修、建設(shè)骨干隊伍、探索成長教育模式

二、工作要點

（一）、打造研修團(tuán)隊，開展有效研修

（二）、建設(shè)骨干隊伍，促進(jìn)全體教師共同成長

（三）、推進(jìn)特色建設(shè)，進(jìn)行成長教育模式探索

三、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：曾盛強(qiáng)，負(fù)責(zé)教研組達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的總體安排與部署，并深入教研組會。

副組長：徐建強(qiáng)、鄧元明，負(fù)責(zé)教研組達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的具體安排、指導(dǎo)與督促。

組員：各教研組長，負(fù)責(zé)教研組達(dá)標(biāo)建設(shè)工作的具體落實。

行政負(fù)責(zé)年級具體職責(zé)及分工：：

（1）指導(dǎo)所負(fù)責(zé)的年級組、教研組的教育教學(xué)及管理工作；及時了解及反饋教育教學(xué)中的經(jīng)驗和問題。

（2）參加所負(fù)責(zé)的年級組、教研組的教研活動。

（3）隨堂聽課，及時評價交流。

（4）隨機(jī)檢查教師教案作業(yè)批改。

（5）做好檢查登記，按子云小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查記錄表進(jìn)行，每月底報教導(dǎo)處匯總。

鄧元明：一年級張靜：四年級

曾盛強(qiáng)：二年級嚴(yán)莉：五年級

趙健：三年級徐建強(qiáng)：六年級。

四、工作措施

（一）、打造研修團(tuán)隊，開展有效研修

關(guān)于教育科研，學(xué)校明確要求：那就是每學(xué)期教研組、教師個人有計劃。對老師個人提出了教學(xué)有反思、教研有隨筆、研修有記錄、讀書有筆記等要求。教研組活動有“四定”：定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員；活動過程有“四要”：要準(zhǔn)備充分、要互動生成、要追求效果、要檢查評比。

此外，本學(xué)期將結(jié)合區(qū)教研室的相關(guān)要求，深入推進(jìn)A61網(wǎng)絡(luò)研修，繼續(xù)將研修重心下移，在全校各教研組繼續(xù)開展微型課題研究，并鼓勵教師進(jìn)行新課題申報。具體要求：

1、以教研組為單位，成立研修團(tuán)隊，確定主題，確定參加人員。

2、抓緊時間出成果。本學(xué)期各研修團(tuán)隊在教研組的管理和領(lǐng)導(dǎo)下，要抓緊時間開展活動。

3、微型課題研修小組作好研修記錄，讓研修有實效。

4、研修主題要與課堂教學(xué)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)一個，研修一個，解決一個。

5、提倡研修內(nèi)容具有代表性，具有可推廣性，學(xué)期末上報研修成果。

另外，本學(xué)期還將繼續(xù)我校區(qū)級課題的開展，完善各項研修記錄，整理各項研修成果。原微型課題在已有經(jīng)驗上繼續(xù)進(jìn)行實踐和總結(jié)，提升課題質(zhì)量層次。

（二）、建設(shè)骨干隊伍，促進(jìn)全體教師共同成長

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，制定發(fā)展規(guī)劃，明確個人職責(zé)。

本學(xué)期，將加強(qiáng)我校骨干教師團(tuán)隊建設(shè)，組織團(tuán)隊集體研討、交流，讓這個團(tuán)隊走在學(xué)校教學(xué)和教育研修的前列。

加強(qiáng)中青年骨干教師培養(yǎng)，認(rèn)真實施學(xué)?！吨星嗄旯歉山處熍囵B(yǎng)方案》，個人制定《子云小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，通過專家引領(lǐng)、學(xué)習(xí)交流、自我學(xué)習(xí)、同伴互助、行動研究等方式，使有提高愿望和潛力的中青年教師脫穎而出。

2、開展主題教學(xué)研究活動，創(chuàng)建主題教學(xué)模式，形成適合本校實際的學(xué)科主題教學(xué)模式并在全校推廣。我校本學(xué)期將按照學(xué)模式，用模式，研模式的思路，構(gòu)建適合我校的教學(xué)模式。語文教研組探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教研組探究小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)模式。

3、以競賽促研修，打造魅力課堂。積極開展“精品課堂”教學(xué)比賽，不斷提高課堂教學(xué)效率，著力打造魅力課堂。

課前進(jìn)行備課預(yù)設(shè)，使教學(xué)設(shè)計更趨合理，更符合學(xué)生實際，在教學(xué)中為學(xué)生安排足夠的自學(xué)、自悟的時間和空間，使自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，真正釋放出人性智慧的光芒。經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，努力發(fā)覺教學(xué)智慧的增長點。

4、互研互學(xué)互幫，提升骨干教師隊伍水平

定期組織骨干教師參加名師教學(xué)觀摩，開展教學(xué)研討。

組織骨干教師課堂教學(xué)觀摩，提高個人教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

定期組織骨干教師參加教學(xué)理論研討，提高教學(xué)理論水平。

組織骨干教師讀書交流活動，拓寬認(rèn)知水平。

開展教學(xué)幫扶活動，帶動更多教師進(jìn)步。

（三）、推進(jìn)特色建設(shè)，進(jìn)行成長教育模式探索

教育是師生共同成長的事業(yè)，學(xué)校是師生共同發(fā)展的場所?！俺砷L教育”就是立足于師生共同發(fā)展的教育。

1、構(gòu)建有利于“成長教育”開展的學(xué)校管理和學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)。成立：

“教師成長研究室”——教科室負(fù)責(zé)，著力開展教師成長的綜合研究和實踐；

“知識素養(yǎng)教育研究室”——包括語文知識方面、數(shù)學(xué)知識方面等，由語文教研組、數(shù)學(xué)教研組負(fù)責(zé)，研究知識素養(yǎng)的獲取方式、方法等；

“養(yǎng)成教育研究室”——政教處負(fù)責(zé)，研究養(yǎng)成教育中問題與實施；

“特長教育研究室”——由綜合組負(fù)責(zé)，著力開展學(xué)生特長教育成長的研究實踐。

“綜合教育研究室”——由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生成長教育中綜合問題。

要求各教研組成立相關(guān)各研究室，要在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定出切合實際、易于操作的工作實施方案，并不斷充實完善。

2、以校本教材《經(jīng)典·子云》為載體，打造“經(jīng)典”教育文化品牌。結(jié)合全校性讀書活動，重點開展“經(jīng)典”教育活動，通過“經(jīng)典”教育活動的廣泛扎實開展，培育學(xué)生良好的精神氣質(zhì)，打造“經(jīng)典”教育文化品牌。組建《經(jīng)典·子云》教材修訂團(tuán)隊，在廣泛征求師生、專家意見的基礎(chǔ)上，編寫符合本校實際的校本教材，并將“經(jīng)典”教育納入教學(xué)常規(guī)考核。

3、搞好以“成長”為主題的校園文化建設(shè)，打造“成長教育”氛圍。

（1）、營造書香氛圍，創(chuàng)造書香條件。“營造書香滿校園”，是我校創(chuàng)建特色的中心工作。首先是班級書香營造。根據(jù)各班實際，讓學(xué)生自己管好書，讀好書，好讀書，規(guī)定讀書時間，制定讀書規(guī)則，讓學(xué)生能隨時讀書，有效讀書。其次是校園書香營造。包括書香長廊的創(chuàng)建，讀書時間的安排，完善走廊、功能室布置，給學(xué)生創(chuàng)造讀書的條件，讓學(xué)生讀書有地方，讀書有時間，讀書有樂趣。

（2）、挖掘文化內(nèi)涵，塑造書香特色。書香校園，不僅是停留在讀書，它是學(xué)校文化精神的傳承，學(xué)生人格培養(yǎng)的指南針，教師崇高素養(yǎng)形成的引路人。學(xué)校的制度、校訓(xùn)、校風(fēng)、校歌，育人目標(biāo)，無一不體現(xiàn)出一所學(xué)校的特色。因此，挖掘?qū)W校的內(nèi)涵，還需要在這些方面下工夫。通過形式多樣的活動，熏陶師生，真正做到手留書香，胸懷天下。書香特色的塑造，便是從大處著眼，小處入手。讓每個師生衣著得體，舉止文雅，發(fā)展全面。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第3篇研究的內(nèi)容與目標(biāo)

本人在本學(xué)期的研究內(nèi)容和目標(biāo)主要有：

一是參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的能力

二是深化“模式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資源對學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育。

三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評估、教師評價、學(xué)生評價、學(xué)校評估等評估機(jī)制，促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力等提高。

四是探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法。

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法，全面提高自己在光盤教學(xué)環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學(xué)方法，利用隨機(jī)出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)。

研究的途徑與措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓(xùn)，在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，邀請專家到校講學(xué)，并有計劃地外派教師學(xué)習(xí)，堅持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí)，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開展有針對性的學(xué)習(xí)。

(1)參與、組織人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等理論，學(xué)習(xí)并掌握遠(yuǎn)程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能要求，為資源運(yùn)用提供有力的前提保障。

(2)參與、組織教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想;牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。

(3)參與、組織參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論，增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。

2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動本組教師深入開展研究工作。

3、注重研究成果的推廣和運(yùn)用。將課題的研究成果有機(jī)地整合于教學(xué)中，提高自身的教學(xué)能力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第4篇一、課題名稱

運(yùn)用英語歌謠，培養(yǎng)學(xué)生的多元學(xué)習(xí)能力

二、研究的目的

1.明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”的內(nèi)涵,探索培養(yǎng)學(xué)生元學(xué)習(xí)能力的切實路徑。

2.開展兒童英語課程的探索。在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實施等方面形成初步系統(tǒng)的認(rèn)識。

3.通過兒童課程的實踐,調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,改善英語學(xué)習(xí)策略[1],全面提高學(xué)生元學(xué)習(xí)能力。

三、研究的主要內(nèi)容

1、進(jìn)一步明確小學(xué)英語學(xué)習(xí)中“元學(xué)習(xí)能力”培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“元學(xué)習(xí)能力”主要包括學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)策略(認(rèn)知策略、調(diào)控策略)等方面。大致分為認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力兩個方面。

主要從以下幾個方面進(jìn)行培養(yǎng):

非認(rèn)知能力培養(yǎng)途徑:以歌謠引路,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到樂學(xué)的目的。同時注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣、平時聽讀英語習(xí)慣等。

認(rèn)知培養(yǎng)途徑:認(rèn)知能力以記憶、思維能力為主,具體包括單詞識記的方法、運(yùn)用直呼法拼讀單詞、閱讀能力等。

在字母、單詞、句型教學(xué)中,加入歌謠的元素,能達(dá)到快捷記憶的效果。同時通過對歌謠的重組、改編、自創(chuàng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。在閱讀教學(xué)中,有意識選擇一些在歌謠基礎(chǔ)上形成的有一定節(jié)奏感的韻律短文或繪本,訓(xùn)練學(xué)生閱讀理解能力,培養(yǎng)學(xué)生對英語語言本身的喜愛。

自評力、調(diào)控力主要包括自我規(guī)劃、自我檢查、自我糾錯、自我控制、自我反省等方面的能力。自我評價能力、自我管理和自我調(diào)控能力則可以在日常教學(xué)中進(jìn)行滲透,適當(dāng)穿插培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生自己確立目標(biāo),訂出計劃,設(shè)計策略,調(diào)節(jié)進(jìn)程。最終達(dá)到要學(xué)的目的。學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)只能在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)來培養(yǎng),并且,不同年級不同年齡層次的培養(yǎng)內(nèi)容有所不同。三四年級段初學(xué)英語的學(xué)生側(cè)重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),五六年級段學(xué)生側(cè)重記憶、思維能力及自評力、調(diào)控力的培養(yǎng)。

2、探索元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的途徑

元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑主要通過英語兒童課程來實施。

英語兒童課程由三四年級中段的晨頌、五六年級高段的讀寫繪組成?！境空b】

沿用“新教育毛蟲與蝴蝶”項目關(guān)于晨誦目的闡述,我將其略作修改為:“主要不在于記憶未來可能用到的知識,不是為了進(jìn)行記憶力的強(qiáng)化訓(xùn)練,而在于豐富兒童當(dāng)下的生命。通過晨誦,養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,習(xí)誦、領(lǐng)略優(yōu)美的英語,感受美好的兒歌(詩歌)所傳達(dá)的感恩、優(yōu)美及音樂感。讓孩子的靈魂、精神因詩歌而獲得充分的舒展?！?/p>

經(jīng)由晨頌,讓孩子領(lǐng)略到英語語言的美,在吟誦中感受美、體驗美,并獲得語感的積累,從而在欣賞與趣味中親近英語。【讀寫繪】

讀寫繪的核心是“讀”,讀大量優(yōu)秀的原版繪本、兒歌、詩歌、電影

寫繪則是讀的延伸。一個寫繪作品,是用口頭語言,繪畫語言,文字語言共同完成的一個“故事”。在寫繪中再次體會語言的特點與妙處,并借由對故事的復(fù)述、對故事細(xì)節(jié)的回憶和把握,以及自己的“再創(chuàng)作”,進(jìn)行一定程度的“輸出”,在欣賞、練習(xí)、運(yùn)用中獲得能力的提升。

3、元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實施策略

元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究分兩條線進(jìn)行。一條線是常規(guī)的英語課程,一條線是兒童英語課程。參考蘇霍姆林斯基的“兩套大綱”,第一條線主要是圍繞教材,學(xué)生必須努力熟記和掌握教材的材料;第二條線是指課外閱讀和其他的資料來源,即兒童課程中的英語兒歌、詩歌、名言諺語、繪本、幽默故事等。

(1)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在常規(guī)課程中的實施★在教學(xué)內(nèi)容中增加一些符合學(xué)生興趣的歌謠、名言諺語等,在上課的過程中適當(dāng)穿插引入。

★每堂課前開設(shè)“課前三分鐘”欄目,由學(xué)生自發(fā)表演歌謠、對話、歌曲等。

★教學(xué)中,注重學(xué)生單詞識記方法、直呼法拼讀單詞等能力的滲透培養(yǎng)。

★探索與家庭聯(lián)系的最佳渠道,注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我評價自我管理等能力的培養(yǎng)。

★采用靈活多樣的練習(xí)與作業(yè)形式。

★開展多樣的活動,如書寫比賽、單詞記憶王、作業(yè)評比等。

(2)元學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)在兒童英語課程中的實施

★以主題的形式,搜集英語歌謠、詩歌、繪本,并輔之以英語幽默故事、名言諺語等。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行年級的分類整理?！镩_設(shè)晨頌課,主要利用早自習(xí),努力保證活動的時間?！镌诹昙夐_設(shè)以英語兒童課程為主要特點的校本課程,引入英語歌謠、詩歌、歌曲、繪本、幽默故事等,開展“讀寫繪”的課程實踐。

★開展每期一次的英語歌謠比賽,主要參賽對象為三、六年級。

四、課題實施計劃

9月份:

制定學(xué)期課題實施計劃

修改并完善新的學(xué)習(xí)常規(guī)管理辦法(作業(yè)、評價細(xì)則等)歌謠、詩歌、繪本、名言諺語的搜集、整理與分類

在“新教育毛蟲與蝴蝶”論壇建立主題帖,記錄英語兒童課程的實施過程。

加入新教育“網(wǎng)絡(luò)進(jìn)修學(xué)院”。

10月份:

探索晨頌課的基本模式六年級繪本的搜集與運(yùn)用

學(xué)習(xí)新教育“毛蟲與蝴蝶”項目資料,為課題的開展尋找理論與實踐支持

11月份

期中檢測、家長會英語書寫比賽(三年級)英語單詞王比拼(五、六年級)

12月份

英語兒童課程研討(邀請兄弟學(xué)校同行)英語歌謠比賽期末復(fù)習(xí)、檢測

元月份

小學(xué)教育課題研究計劃范文第5篇課題研究的主要目的：

1、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個課題的研究與實驗，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。

2、通過對課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。

課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。

本學(xué)期課題研究的具體實施計劃：

三月份：

學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計劃。

寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃。

撰寫個人課題研究計劃。

豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。

認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實驗課，及時反思總結(jié)。

四月份：

加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識。

認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

五月份：

繼續(xù)加強(qiáng)理論知識的`學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。

認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項課題活動情況，寫出心得體會上傳個人博客。

六月份：

認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿，及時反思總結(jié)。

及時收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

七月份：

撰寫課題組子課題小結(jié)。

撰寫個人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計、說課稿、評課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。

撰寫課題研究論文，交流課題論文。

二〇**年二月二十三日

小學(xué)教育課題研究計劃范文第6篇研究目的：通過對這個課題的研究，總結(jié)并形成適合農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)應(yīng)用方法，以及優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)效果。

課題研究的主要內(nèi)容：探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，開展有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮出“雙主互動”、“導(dǎo)學(xué)—探究”模式的作用，研究出切合實際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

工作安排：

九月份：

1、寫好《農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計劃；

2、寫好課題組個人子課題計劃；

3、將計劃上傳到教師博客，并豐富博客內(nèi)容；

4、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；

十月份：

1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；

2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；

3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；

4、認(rèn)真準(zhǔn)備課題研討課。

十一月份：

1、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；

2、召開課題組會議，交流總結(jié)，討論研究中遇到的問題及研究方向；

3、課題組成員及時撰寫研究材料，上傳到網(wǎng)站，充實教師博客。

十二月份：

1、課題組成員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高研究水平；

2、繼續(xù)充實“教師博客”的內(nèi)容；

3、認(rèn)真討論研究課題組成員的研討課教案和說課稿，并反思總結(jié)；

元月份：

1、寫好課題組子課題小結(jié)；

2、寫好個人課題小結(jié)，并進(jìn)行交流；

3、收集并整理研討課教案、說課稿和評議，并及時上傳到博客；

4、寫好課題研究論文，并進(jìn)行交流。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第7篇一、課題名稱。

《小學(xué)英語合作探究學(xué)習(xí)》

二、課題的提出。

構(gòu)件“自主、合作、探究”的教學(xué)模式成為我夠中小學(xué)教育教學(xué)研究的熱點。_教育部頒布《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以后，全國各地對這種教學(xué)模式的研究有增無減，但是，目前我國中小學(xué)對“自主、合作、探究”的英語教學(xué)模式的研究存在缺陷，一般表現(xiàn)為：

1、重視調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但較少考慮學(xué)生的心理素質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、重視精講多練，但較少考慮學(xué)生的合作精神和集體主義精神的培養(yǎng)

3、重視提高學(xué)生的整體成績，但較少考慮學(xué)生的個性差異4、重視城鎮(zhèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究，但較少考慮農(nóng)村廣大小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和心理特點、

這些現(xiàn)象是造成我?！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”漸多的主要原因，嚴(yán)重地影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在新形勢下開展本課題的研究，將有效地轉(zhuǎn)化上述“兩生”，整體提高我校的教學(xué)質(zhì)量，具有重大的理論意義和實踐意義。

三、課題研究的理論依據(jù)。

1、以馬克思主義的哲學(xué)和現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、控制論、英語教學(xué)論等為理論基礎(chǔ)。

2、以_中央、_《關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、_《關(guān)于基礎(chǔ)教育與發(fā)展的決定》、教育部《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等文件為依據(jù)。

四、課題研究的內(nèi)容圍繞構(gòu)建學(xué)生“自主研究、合作學(xué)習(xí)”英語課堂教學(xué)模式，研究：

1、英語科的教學(xué)目標(biāo)。

①英語知識教學(xué)目標(biāo)；

②英語能力培養(yǎng)感情；

③英語情感陶冶目標(biāo)

2、英語課堂教學(xué)模式的構(gòu)建原理。

①文件法規(guī)，文獻(xiàn)資料；

②英語科教學(xué)原理；

③學(xué)生心理特征及其獲取知識、提高英語水平的途徑。

3、英語課堂教學(xué)程式。

①構(gòu)建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的；

②學(xué)習(xí)方式：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)；

③課堂流程：A、情景交際B、集中識詞C、新知呈現(xiàn)D、模仿操練E、綜合運(yùn)用。

4、英語科教學(xué)評估。

三個轉(zhuǎn)變：

①評價主題從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”；

②評價內(nèi)容從“重形式”轉(zhuǎn)向“重效果”

③評價重點從“教師講評”轉(zhuǎn)向“學(xué)生自評”。研究的重點：英語課堂教學(xué)程式。

研究的難點：如何幫助“學(xué)困生”、“厭學(xué)生”轉(zhuǎn)向樂學(xué)會學(xué)善學(xué)，如何鼓勵全體學(xué)生主動地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。

五、課題研究的方法

本課題是應(yīng)用研究課題，其進(jìn)程為：研究實踐改進(jìn)提高，良性循環(huán)，不斷完善。研究方法主要是：

①文獻(xiàn)研究法

②教學(xué)實驗法

③分析比較法

④經(jīng)驗總結(jié)法。

六、課題研究的成果。

1、總體目標(biāo)：

通過本課題的研究，有效地解決了我?！皩W(xué)困生”、“厭學(xué)生”，教學(xué)質(zhì)量不夠理想，英語教學(xué)方面的突出問題，構(gòu)建出適合我校的較高效的教學(xué)模式，是學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)的習(xí)慣，從而全面提高我校的英語教學(xué)質(zhì)量。

2、分期目標(biāo)及其表達(dá)形式本課題取得了科學(xué)性、應(yīng)用性、可操作性較強(qiáng)的研究成果。

①初期成果（準(zhǔn)備階段）：課題調(diào)查論證、課題研究申請書、申報立項、研究總體方案、課堂教學(xué)實施方案。

②中期成果（研究與實驗階段）：調(diào)查報告、實驗報告、案例研究報告、教改心得體會文章、教學(xué)論文、階段總結(jié)。

③最終成果（總結(jié)與驗收階段）：實驗課教學(xué)模式展示、教學(xué)成績展示、教學(xué)論文、結(jié)題報告。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第8篇一、指導(dǎo)思想：

為了深入落實省基礎(chǔ)學(xué)科綜合改革實驗課題工作，加快被幫扶學(xué)校海秀中心小學(xué)教育教學(xué)水平和基礎(chǔ)學(xué)科成績的提高，推進(jìn)結(jié)對學(xué)校共同發(fā)展，促進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育均衡。本著優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互相促進(jìn)、共同提高的原則，在總結(jié)了上學(xué)期幫扶工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合兩校的實際情況，制定了本學(xué)期的課題幫扶工作計劃。

二、具體措施

結(jié)合海秀中心小學(xué)多數(shù)實驗教師較年輕的實際情況，幫扶工作繼續(xù)加強(qiáng)校本研訓(xùn)和科組研討，具體通過每月固定的兩校間的交流互動、專題講座、參與濱海九小的教研組活動、聽評課等形式帶動教師專業(yè)發(fā)展。

三、本學(xué)期幫扶重點

結(jié)合海秀中心小學(xué)生源特點及期末總結(jié)工作上課題實驗老師所反映的問題，本學(xué)期幫扶的重點制定為：

語文科：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；

2、鞏固加強(qiáng)學(xué)生漢語拼音知識，提高學(xué)生的拼讀能力；

3、提高學(xué)生的識字能力，鞏固所學(xué)生字；

4、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

數(shù)學(xué):

1、本學(xué)期以教材解讀為重點，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，讓上課教師了解每一節(jié)課的授課內(nèi)容。

2、本學(xué)期著重研究“解決問題”的教學(xué)模式。

3、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。本學(xué)期主要研討以下3個小專題

（1）如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的能力；

（2）如何培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)的能力；

（3）如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成及時訂正的習(xí)慣。

4、打造多節(jié)典型課例，讓幫扶學(xué)校的老師有樣可循。

英語:

1、共享教學(xué)資源、優(yōu)勢互補(bǔ)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、努力提高課堂教學(xué)實效，夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，注重能力培養(yǎng)。

3、及時交流三年級英語教學(xué)計劃，把握好新課標(biāo)的要求，吃透教材找準(zhǔn)各單元知識的重難點。

4、借鑒?？谑袨I海第九小學(xué)有效的班級管理和教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)具體情況，制定出科學(xué)的教學(xué)與管理方案。

5、有計劃地做好三年級的教學(xué)和復(fù)習(xí)工作，努力提高英語教學(xué)效率。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第9篇一、研究的目標(biāo)：

1、通過研究，形成一系列可供借鑒的關(guān)于小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的選擇和重構(gòu)的課例。

2、通過研究，探尋一些小學(xué)教材教學(xué)內(nèi)容的選擇與重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的策略。

3、利用每周全校數(shù)學(xué)教師集中教研活動時間，觀看_小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選

擇與重構(gòu)_優(yōu)質(zhì)錄相課。通過研究，提升教師深入解讀教材的能力，評課賞課的能力，轉(zhuǎn)化教師的教學(xué)理念與教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

發(fā)揮課題組成員在感性、理性上、教學(xué)上先行一步的優(yōu)勢，學(xué)科帶頭人起輻射作用，積極帶頭進(jìn)行評課，幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極探索，盡快適應(yīng)時代新的素質(zhì)教育模式。

4.采取_走出去，請進(jìn)來_的方式，細(xì)心學(xué)習(xí)兄弟單位的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，彌補(bǔ)自己的不足。去外地聽課學(xué)習(xí)的課題組成員要作好上傳下達(dá)的工作，把聽到、看到的當(dāng)前最新教改動態(tài)信息，同時結(jié)合自己的體會認(rèn)識進(jìn)行廣泛宣傳，請專家講座，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，進(jìn)一步加大課堂數(shù)學(xué)改革的力度。

5.開展各年段集體備課活動，課題組成員在年段、教學(xué)上起示范、帶頭作用。

二、研究途徑：

1.廣泛收集資料，利用各種參觀訪問等機(jī)會進(jìn)行分析研究，撰寫資料總述，提出課題研究的理論假設(shè)。

2.走進(jìn)課堂，廣泛聽課，搜集教學(xué)案例；分析教育教學(xué)過程中的問題，找出改正措施；征求教師意見，搞好落實銜接。

3.理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。遵循認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生特征。開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念，汲取先進(jìn)理念。

4.以班級為單位進(jìn)行仔細(xì)的研究，包括學(xué)科課堂教學(xué)模式，教學(xué)方法等。

三、主要做法：

（一）緊緊圍繞這個項目（主題）深入開展活動，大膽嘗試，潛心探究，積極開拓，做實、做深、做新、做響這個項目（主題）。

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解相關(guān)理論，提高理論素養(yǎng)。

2.結(jié)合學(xué)習(xí)，弄清概念，明確研究方向。對于研究的教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)兩個核心概念，大家要在學(xué)習(xí)、反思、交流給予較為妥帖的界定。

3.查閱資料，明晰任務(wù)，尋求理論支撐。我們的研究必須從理論上尋求支撐，在進(jìn)行大量的閱讀與資料查詢后正確選擇理論與方法作為我們研究的理論支撐和我們進(jìn)行后續(xù)研究的依據(jù)、原則與方法。

（二）注意五個結(jié)合——體現(xiàn)工作、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、研究一體化

學(xué)習(xí)培訓(xùn)與課題研究相結(jié)合；理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合

自主學(xué)習(xí)與專家引領(lǐng)相結(jié)合；獨立思考與合作交流相結(jié)合

自我反思與不斷提升相結(jié)合。

（三）加強(qiáng)常規(guī)活動，建立健全組織機(jī)構(gòu)，擴(kuò)大工作室影響

1.分小組選擇一個研究點，同伴互助，各個擊破，分享交流。

2.堅持每學(xué)期一次語數(shù)的課題沙龍活動，從典型案例入手。

3.參與式研討：圍繞主題，現(xiàn)場研討，輪流主持，大家歸納、聚焦、提煉和擴(kuò)展、延伸、遷移。

4.在常態(tài)課中解決小學(xué)教學(xué)內(nèi)容選擇與重構(gòu)策略研究，堅持每學(xué)期開展一次語數(shù)的課堂教學(xué)展示活動：將成員達(dá)成一致認(rèn)識的問題在現(xiàn)場活動中進(jìn)行實踐，相互觀摩，學(xué)習(xí)評價。強(qiáng)調(diào)六個課堂實踐環(huán)節(jié)：確定研討主題成員研討學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計研討教學(xué)實踐和觀察―總結(jié)反思教學(xué)再設(shè)計。

四、具體工作安排：

1、成立課題研究小組與管理小組。

2、設(shè)計制定課題研究實施方案。

3、課題組成員分工，明確職責(zé)。

4、舉行課題研究開題論證會。

5、召開課題組成員會議，商討、布置下一階段課題研究實施工作。

6、查閱、學(xué)習(xí)、整理有關(guān)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革研究的文獻(xiàn)資料，組織課題實施材料。

7、課題組在本校舉行語文、數(shù)學(xué)專題研討暨教學(xué)觀摩展示活動。

8、課題組在本校舉行課題沙龍活動。

9、課題組在本校舉行語、數(shù)學(xué)科研究集體備課活動。

10、課題組階段經(jīng)驗交流會。

11、課題研究階段小結(jié)、材料整理歸檔。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第10篇一、指導(dǎo)思想：

以全面推進(jìn)我班小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為核心，以加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)為重點，區(qū)域性推進(jìn)校本教研，為大面積促進(jìn)教師的專業(yè)化成長提供更有效的服務(wù)。

二、工作目標(biāo)：

1、整體規(guī)劃教研工作，依據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，開展學(xué)科建設(shè)系列活動，組織、引導(dǎo)學(xué)校對照《標(biāo)準(zhǔn)》，自主改善數(shù)學(xué)教學(xué)條件，加強(qiáng)教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)校逐步完善學(xué)科教研組教學(xué)研究機(jī)制，提高組本教研質(zhì)量，提升校本教研的品質(zhì)，向市推出有校本特色的數(shù)學(xué)教研組。

2、全面落實繼續(xù)教育校本研修學(xué)分制管理工作，激發(fā)教師參與各級各類區(qū)本、校本研修活動的熱情，強(qiáng)化教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。深入開展“專題研討”、“校本研究”、“課題研究”等活動，推進(jìn)全校小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革，初步建立數(shù)學(xué)教研網(wǎng)絡(luò)，樹立數(shù)學(xué)教育科研品牌。

3、樹立“實踐第一、服務(wù)第一”的理念，深入學(xué)校，深入課堂，深入農(nóng)村，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，發(fā)揮橋梁紐帶作用和專業(yè)引領(lǐng)作用，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以專題課堂教學(xué)研討為載體，著力解決薄弱學(xué)校現(xiàn)存的教學(xué)問題，使課堂教學(xué)水平在原有基礎(chǔ)上實現(xiàn)新的增長。

三、主要工作及措施：

1、開展學(xué)科建設(shè)系列活動。根據(jù)秦市盧龍縣《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，開展“立足校本教研加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)”專題活動，選擇點校開展實驗，不斷完善學(xué)科特色。

2、加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校課堂教學(xué)工作的指導(dǎo)。在關(guān)注典型、培植典型的同時，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，采取下校調(diào)研、聽評隨堂課、舉辦專題講座、開展專題活動等形式，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。堅持每周有計劃、有針對性地下校聽評課1—2次，指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)，幫助學(xué)校解決教學(xué)教研工作中的困惑、問題。

3、抓好教師培訓(xùn)。開展兩次新教材專題研討活動，圍繞專題，既有課例研究，又有理論探討，力求理論和實踐相結(jié)合，讓更多教師尤其是農(nóng)村教師更主動地參與新教材研討，提高教材培訓(xùn)的實效性，促進(jìn)教師主動發(fā)展；加強(qiáng)對骨干教師的培訓(xùn)，建立一支優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師教研隊伍。

4、開展“數(shù)學(xué)作業(yè)評價主體的轉(zhuǎn)變”、“數(shù)學(xué)作業(yè)評價過程研討”、數(shù)學(xué)課怎樣體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味”專題系列活動、“怎樣幫助學(xué)生整理復(fù)習(xí)”教學(xué)研討、“送教下鄉(xiāng)”、“立足校本教研加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)論壇”等專題教研活動，促進(jìn)教師把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。

5、開展各種競賽。舉辦“優(yōu)秀案例”與“教學(xué)故事”比賽，展示數(shù)學(xué)教師教學(xué)中的點滴感悟，突顯數(shù)學(xué)教師自我成長的心路歷程，增強(qiáng)全校數(shù)學(xué)教師的團(tuán)隊意識。推選團(tuán)體會員學(xué)校的教師參加比賽；

6、組織全校小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)論文評比。

7、積極開展課題與學(xué)科專題研究工作。開展“課題”系列活動，進(jìn)行校規(guī)劃課題“深入推進(jìn)校本教研基地建設(shè)”子課題研究，以繼續(xù)教育學(xué)分制促教師專業(yè)發(fā)展。以課題研究為載體，培養(yǎng)一批學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第11篇一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹區(qū)科研工作精神，以學(xué)校工作計劃三年規(guī)劃為指導(dǎo)，遵循“學(xué)生、教師、學(xué)?！惫餐l(fā)展的原則，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，以積極的精神狀態(tài)，務(wù)實的工作作風(fēng)深化課題的研究，進(jìn)一步做好教科研工作的普及與推廣工作，提高教師的教科研能力，從而推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1、明確科研管理職責(zé)，著力于教科研的五大功能建設(shè)（即普及、指導(dǎo)、管理、研究、咨詢），提高科研管理水平，提高為教師發(fā)展服務(wù)的水平。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)課題組的建設(shè)，注重課題的過程化管理，認(rèn)真落實每一項課題的實施，充分積累課題階段性資料，及時做好課題總結(jié)，為申報各級各類課題及獲獎提供保證。

3、積極探索符合我校特點的課題研究方向，力爭完成學(xué)校課程計劃，申報新的課題；將教科研工作與學(xué)校教學(xué)工作相結(jié)合，以教研組活動為載體，形成科研、教研、培訓(xùn)“三位一體”的有效工作機(jī)制。

三、主要工作和實施措施：

1、將學(xué)校重點工作與課題研究和校本研修課程研發(fā)有機(jī)結(jié)合，提升教師在過程中發(fā)現(xiàn)研究點及積累資料的意識和能力，進(jìn)一步促進(jìn)“教、研、訓(xùn)”一體化。

手冊編制工作。

語文組：修改完善一至五年級《長橋第二小學(xué)語文教學(xué)手冊（第二學(xué)期）》的文本，以連環(huán)推進(jìn)式磨課形式驗證。

數(shù)學(xué)組：初步形成具有學(xué)校特色的校本手冊文本框架，繼續(xù)以一至五年級一單元為例的表格式教案和作業(yè)設(shè)計示例。

英語組：嘗試構(gòu)建具有學(xué)校特色的校本手冊文本框架和試點年級一單元的表格式教案和作業(yè)設(shè)計示例。

2）在語、數(shù)、英試點年級開展連環(huán)推進(jìn)式研課活動，研究《學(xué)科教學(xué)手冊》的實施和評價策略，改進(jìn)課堂教學(xué)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力提升“教、學(xué)、評”的一致性。

2、做好學(xué)校課題與區(qū)級規(guī)劃課題的過程性管理工作，發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用，提升科研為教師發(fā)展服務(wù)的作用。

1）區(qū)級規(guī)劃課題的中期推進(jìn)會

學(xué)校將在20xx年12月進(jìn)行費麗娜的區(qū)級規(guī)劃課題的中期推進(jìn)會。

2）校級課題的中期推進(jìn)會

學(xué)校將在20xx年1月進(jìn)行校級課題的中期推進(jìn)會。

3、區(qū)級工作的落實。

1）完成科研年檢工作。

2）送教師論文參與區(qū)級教科研評獎活動。

3）推薦教師參與區(qū)級培訓(xùn)。

4）參與區(qū)的科研活動。

4、常規(guī)工作：

1）繼續(xù)做好教科研信息的收集和介紹，及時加以傳播、展示與交流。

2）根據(jù)教師在實際工作中的困惑與需求，積極開展教科研培訓(xùn)工作，執(zhí)行教科研月例會制度。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第12篇本學(xué)期，校本研修的重點將是要將教育科研工作和教學(xué)有效的結(jié)合起來，發(fā)揮教育科研的實際作用。推進(jìn)我校課題研究的有序進(jìn)行，是我校本學(xué)期研修工作的重點。本學(xué)期我校教育科研工作的基本思路：

1、推進(jìn)課題研究，做好過程落實。

2、提高教學(xué)效率，凸現(xiàn)研修重點。

3、集體研修引領(lǐng)，強(qiáng)化個人學(xué)習(xí)。

一、研修內(nèi)容

（一）推進(jìn)課題研究，注重研修落實

我校自從申報區(qū)級科研課題以來，一直圍繞課題進(jìn)行研修工作。但在研修過程中，往往是教科室打主力，集體的智慧沒有得到充分的發(fā)揮，使課題的收效不大，課題研修所產(chǎn)生的影響也很有限。為了使課題研修與教學(xué)更有效的結(jié)合，發(fā)揮課題研究成果的作用，本學(xué)期將在課題研修方面做好以下幾點：

1、做好課題的過程研究，注重研修的落實。

2、分工與合作有效結(jié)合，使課題研修有序進(jìn)行。

3、研修資料總結(jié)歸檔，做到有“理”有“據(jù)”。

4、及時匯報交流，力爭盡快結(jié)題。

5、完善研修細(xì)節(jié)，豐富研修成果。本學(xué)期，學(xué)校將組織部分老師對學(xué)校的校本教材進(jìn)行重新修訂，制定校本教材的考核辦法和激勵機(jī)制，在本學(xué)期末完成教材的修訂，下學(xué)期全部使用新教材。

（二）提高教學(xué)效率，凸現(xiàn)研修重點。

將教育科研和提高課堂教學(xué)效率有機(jī)結(jié)合，是本學(xué)期教育研修的重點。本學(xué)期，我們將繼續(xù)通過新課程通識培訓(xùn)、觀看名師授課、教師教學(xué)觀摩、課堂效率提高專題研討、培養(yǎng)特色教師等方式來進(jìn)行提高課堂教學(xué)效率的有效嘗試，以期使我們的教學(xué)在單位時間內(nèi)發(fā)揮最大的作用。

1、新課程通識培訓(xùn)采用上學(xué)期末集中培訓(xùn)的方式進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中完成相關(guān)的作業(yè)。

2、觀看名師授課。主要是通過集體（分學(xué)科）觀看名師的課堂教學(xué)實錄，尋找自己的差距，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)水平。

3、教師教學(xué)觀摩。本學(xué)期對教師的獻(xiàn)課，語數(shù)教研組將以專題形式進(jìn)行。

4、課堂效率提高專題研討。主要通過專題講座——專題研討——尋找途徑這一方式進(jìn)行。通過研討，找到課堂教學(xué)效率提高的最佳途徑。

5、特色教師培養(yǎng)。本學(xué)期，提出特色教師這一概念，制定特色教師所應(yīng)具備的條件，完善相關(guān)激勵措施，力爭學(xué)期末進(jìn)行特色教師的申報。

二、研修程序

學(xué)校的校本研修仍然以集體研修為主，讓集體研修引領(lǐng)教研組、教師個人的研修。讓研修按照學(xué)校研修——教研組研修——課題組研修——教師個人研修這一方式自上而下的有序進(jìn)行。

對教師的個人研修，則按照教學(xué)反思——教學(xué)隨筆————網(wǎng)絡(luò)研修的方式進(jìn)行。本學(xué)期特別強(qiáng)化教師的個人研修，除了每課時要寫教學(xué)反思外，每個月的教學(xué)隨筆，學(xué)期末的讀書筆記，教師的網(wǎng)絡(luò)研修等，平時要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，讓研修落到實處。

三、本學(xué)期研修安排

研修時間

小學(xué)教育課題研究計劃范文第13篇一、研究的背景：

進(jìn)入二十一世紀(jì)，信息化給整個人類社會帶來了巨大的變化，傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊?，F(xiàn)在，我校全面實施教育部“農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項目”，學(xué)校已建成衛(wèi)星地面接受系統(tǒng)，擁有了多功能教室和計算機(jī)教室。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，課題組成員能掌握計算機(jī)的基礎(chǔ)知識和基本技能，能熟練的pwoerpoint使用制作課件，有一名英特爾未來教育主講教師，部分教師承擔(dān)過市級課題研究，有一定的研究基礎(chǔ)。結(jié)合我校實際情況，提出《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》實驗課題，目的在于發(fā)揮“天網(wǎng)、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢，探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、研究目標(biāo)：

1、通過本課題的研究與實驗，總結(jié)并形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

2、通過本課題的研究與實驗，推進(jìn)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

三、研究內(nèi)容：

1、教學(xué)方面：在計算機(jī)教室和遠(yuǎn)程教育資源環(huán)境下，以“一人兩節(jié)課”為載體，開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動，探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

2、教師方面：全面提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，合理應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

3、學(xué)生方面：逐步適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，掌握信息化環(huán)境下各類學(xué)科信息的獲取、處理及應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

四、課題研究的重點：

熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)設(shè)施，立足遠(yuǎn)程教育資源，開展不同層次的教育實踐活動，探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。

五、研究方法：

采用行動研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、個案分析法，以實際應(yīng)用為出發(fā)點，探索規(guī)律，分析課題研究過程，展開課題研究。

六、研究過程（研究周期和步驟）

研究過程大致分三個階段：

第一階段：醞釀準(zhǔn)備階段（20xx年1月—20xx年2月）這一階段的主要工作：構(gòu)思、規(guī)劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實施要點，組織參與本子課題研究的教師加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)子課題研究方案，明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計劃。課題組成員制定個人課題研究計劃。

第二階段：子課題實施階段（20xx年3月—20xx年7月）

這一階段的主要工作：

1、召開課題研究開題會。

2、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動開展實驗研究。

3、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實驗”專欄、教師博客進(jìn)行交流。

4、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、論文、課件展示等形式，總結(jié)自己階段性教學(xué)實踐。

5、及時收集研究信息、資料，不斷完善操作過程。

6、定期召開研討會，總結(jié)交流經(jīng)驗，撰寫階段性實驗報告。

第三階段：子課題總結(jié)階段（20xx年9月—20xx年5月）

這一階段的主要工作：

1、按照預(yù)期的研究目標(biāo)完成課題成果，整理和分析研究結(jié)果（成形的教學(xué)方法），撰寫子課題研究報告。

2、出版論文集、案例集，形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄、教師博客等信息資源庫，展示研究成果。

3、撰寫結(jié)題報告，填寫課題研究成果鑒定書，申請校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對課題研究過程、研究資料、理論體系及研究成果進(jìn)行鑒定，全面完成子課題研究成果評審工作。

七、研究預(yù)期成果及形式

1、子課題結(jié)題報告。撰寫出農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法的研究報告。

2、教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、實驗報告、“一人兩節(jié)課”校本教研等活動的資料集。（活動安排計劃、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、說課稿、評課記錄、活動總結(jié)）

3、典型的案例、課例、論文集。

4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄信息資源、教師博客信息資源。

5、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源（如課件、學(xué)件、錄像帶等信息資源）。

八、具體方法和措施：

1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，統(tǒng)一思想認(rèn)識，增強(qiáng)課題研究的信心。

2、為保證本子課題按計劃正常地開展，使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時的解決，子課題組成員要定期進(jìn)行研討、交流。（至少每月一次。）

3、子課題研究人員每周保證兩課時理論學(xué)習(xí)時間，并做好與課題研究相關(guān)的讀書筆記。

4、個人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動，大膽實踐新的教學(xué)方法。

5、課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析，不斷的反思，使我們的教育智慧也隨之增長。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實踐來檢驗，實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，再實踐以后再反思。

6、勤于交流。作為課題組成員，要積極通過報刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實驗”專欄和教師博客在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實驗體會，加強(qiáng)同伴互助。

7、善于總結(jié)。課題組成員應(yīng)注意及時抓住教學(xué)中的靈感，進(jìn)行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實際地對階段性實驗成果進(jìn)行總結(jié)研究。因為只有教師意識到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組，才能形成先進(jìn)教學(xué)理念和個性化的教學(xué)方法，我們的課題實驗才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。

8、子課題負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)收集、整理該子課題研究的各項資料，并及時上交。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第14篇一、課題提出的背景與所要解決的主要問題

1、課題提出的背景

在21世紀(jì)的今天,我們已經(jīng)步入了一個嶄新的經(jīng)濟(jì)時代,知識信息將成為最重要的資源,成為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依賴因素,知識創(chuàng)新也成為民族進(jìn)步、國家興亡的根本動力。面對科技革命和知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，世界各國都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進(jìn)，一類基于學(xué)生的自主探究和研究，面向?qū)W生的生活世界和社會現(xiàn)實，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實踐能力為基本價值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注，并越來越得到社會的普遍認(rèn)同。英語生活化教育研究是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的新嘗試，也是我國英語教學(xué)改革發(fā)展趨勢的必然結(jié)果?！缎W(xué)生英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng)，以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語還聽不懂外國人講話的現(xiàn)狀。

2、所要解決的主要問題

（1）英語教學(xué)是一門實踐課，教師要加強(qiáng)對學(xué)生策略的指導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。

（2）教師本身就是聽力材料的重要來源，因此，課堂上教師應(yīng)該盡可能多地使用英語，構(gòu)建良好的英語生活化課堂語言環(huán)境。

（3）課堂教學(xué)的形式可以多樣化，組織豐富多彩的課堂活動，采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，使學(xué)生在用中學(xué)，在學(xué)中用，真正達(dá)到培養(yǎng)語言能力的目的。

（4）提倡任務(wù)型學(xué)習(xí)，通過豐富多彩的交際活動，使學(xué)生形成交際策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。

（5）期望經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實踐形成一個成熟、完整的英語生活化教學(xué)模式。

二、課題研究的實踐意義與理論價值

1、實踐意義：

A、通過本課題的研究，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與外語緊密接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語言實踐活動中不斷體驗英語，掌握英語，運(yùn)用英語，從而豐富英語文化素養(yǎng)。

B、通過本課題的研究，探索一些有關(guān)英語教學(xué)生活化、特色化的基礎(chǔ)性理論，找到一條通過生活化的語言實踐活動提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的有效途徑、方法，為英語生活化教育研究提供有益的借鑒。

2、理論價值：

由于我國的生活化英語教育尚處在起始階段，故本課題的研究，能為我國的生活化英語教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗。

三、課題研究設(shè)計報告

1、課題界定與研究依據(jù)

著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想，把教育同整個生活、整個社會聯(lián)系起來，并通過各種社會實踐，真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端，提高了教師、家長對學(xué)生的內(nèi)在潛能開發(fā)的認(rèn)識，并付諸行動。對充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。英語教育同樣也是如此，然而當(dāng)前的英語教育的弊端之一就在于英語教育與學(xué)生的現(xiàn)實生活和可能生活脫離，教育沒能作用于學(xué)生的生活方式，從而喪失了生活和成長的意義。從社會國際化的趨勢來看，英語教育是學(xué)生通向可能生活的中介，因而，英語教育應(yīng)該首先成為一種生活化的教育。

2、研究目標(biāo)

通過研究，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)語言的時空，優(yōu)化語言習(xí)得環(huán)境，讓他們在英語生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維，快速提高語言應(yīng)用能力；通過研究，以“生活即教育”為原則，在學(xué)生中形成普及性活動與提高性相結(jié)合、學(xué)科課外延伸活動與主題教育活動、社會實踐活動相結(jié)合的教育方式，使學(xué)生在活動中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。

3、研究內(nèi)容

a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。

由于英語是一門特殊的語言課程，小學(xué)生活動的區(qū)域相對受到限制，生活積累也相對較貧乏，這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學(xué)生的實際生活進(jìn)行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生參與生活。

b)課堂環(huán)境的生活化。

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中，注重創(chuàng)設(shè)十分輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語言、表情、動作、體態(tài)，并借助生活中的具體事物來創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語言情景，讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復(fù)，最后達(dá)到學(xué)會交際的目標(biāo)。課堂上的語言應(yīng)靈活掌握，教師本身就是聽力材料的重要來源。教師與學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用英語，為學(xué)生創(chuàng)造語言氛圍，也可通過圖片、啞劇動作和形體語言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項活動，為學(xué)生提供了真實的聽力材料；教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現(xiàn)實生活中聽、說英語的真實情景。

c)教學(xué)形式的生活化。

如何把枯燥、抽象的語言轉(zhuǎn)化為生動、具體的生活交際，教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的被動的灌輸式的教學(xué)方式不能滿足生活化英語教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，由被動變?yōu)橹鲃?，單向改為互動。美國著名教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過大量的教改實踐提出：教學(xué)要以學(xué)生為主體，允許學(xué)生各抒己見。

課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織和使用能力。采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合，在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會說所說的句子，而不是先背誦、死記、掌握什么是語法規(guī)則。

教室內(nèi)可辟有英語欄，用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動成果；每周在室內(nèi)設(shè)英語角，練習(xí)口語；利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。

d）家庭生活英語化：

家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境，父母是孩子的第一位老師。開發(fā)家長的資源，與學(xué)校一直培養(yǎng)學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、學(xué)校會等培訓(xùn)家長，目的是引導(dǎo)家長重視、提高自身素質(zhì)，使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語標(biāo)簽；收看英語頻道；利用復(fù)讀機(jī)練習(xí)挺立和口語。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第15篇一、指導(dǎo)思想

圍繞學(xué)校總體工作計劃，以課題研究為載體，以教學(xué)實踐為舞臺，建設(shè)科研型教師隊伍，凸現(xiàn)環(huán)境與科技教育為主的辦學(xué)特色。堅持教研與科研結(jié)合，使每位教師既是學(xué)習(xí)者又是研究者，使教科研工作更有針對性和實效性。

二、工作目標(biāo)

1.配合學(xué)校課題的階段研究及結(jié)題工作，以課題的研究帶動科研工作的開展。

2.配合學(xué)校陽光教育理念的提出，積極開展學(xué)?？萍寂c環(huán)境教育活動，創(chuàng)學(xué)校特色。

3.進(jìn)一步實現(xiàn)教育科研的規(guī)范性管理，搞好常規(guī)性工作，重視已有科研成果的鞏固、推廣和發(fā)展。

三、工作內(nèi)容及措施

(一)、進(jìn)一步深化學(xué)校有效教學(xué)課題研究，提高課題研究的有效性。

本學(xué)期科研處將協(xié)助教導(dǎo)處，取消了推門課制度，更加深入課堂和教研組，要求每位教師學(xué)期完成至少2節(jié)教研課，使課堂教學(xué)的有效性最大限度的發(fā)揮出來，真正做到以課堂為主渠道展開子課題研究，對重點細(xì)節(jié)問題抓實做深，從而更加深入開展課題研究工作，期末收集相關(guān)資料并及時歸檔。

(二)、開展科技、環(huán)境教育活動，創(chuàng)學(xué)校特色

1.由于環(huán)境教育條件日趨成熟，我校在8月在昆明市環(huán)保局的牽頭下，積極申請聯(lián)合國人居署水環(huán)境教室的建設(shè)資金，將在學(xué)校現(xiàn)有的條件下改建一間水環(huán)境教室，通過師生開展的環(huán)?；顒?，提高對水環(huán)境的認(rèn)識和保護(hù)，為保護(hù)水資源貢獻(xiàn)力量。

2.為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神，營造“學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)”的良好氛圍，提高全體小學(xué)生動腦、動手的能力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維，進(jìn)一步倡導(dǎo)科學(xué)意識，二月初在全校范圍內(nèi)開展廢物利用科技小制作活動，學(xué)生的作品必須是學(xué)生應(yīng)用科學(xué)原理，根據(jù)已有的科學(xué)技術(shù)知識和實際能力，對于日常學(xué)習(xí)、生活、工作和勞動中，那些使用不方便、不稱心的用品和工具加以改進(jìn)、改革和創(chuàng)新，或者是利用身邊普通的材料、物品、廢品或新材料、新產(chǎn)品加工制作成有新價值的實物，上交作品由科研處和大隊部進(jìn)行評獎，評分列入班級月考核。

3.二月出組織我校師生參加第27屆昆明市青少年科技創(chuàng)新大賽，并積極準(zhǔn)備各項申報工作?？萍驾o導(dǎo)員將利用每周一節(jié)的綜合實踐活動課和科技創(chuàng)新課，指導(dǎo)學(xué)生開展活動，準(zhǔn)備相關(guān)資料。學(xué)校將進(jìn)行初審，優(yōu)秀作品由學(xué)校逐級上報，參加省級比賽。

4.教育科研培訓(xùn)。每月學(xué)校將請到我省著名青少年科技教育專家高衡老師到校指導(dǎo)，為參加創(chuàng)新大賽的作品進(jìn)行論證，給師生進(jìn)行科學(xué)的講座，不斷提高我校師生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)出更加新穎的創(chuàng)意。

—5年級各班學(xué)生利用每周一次的綜合實踐活動時間，開展包括科幻作文、科幻畫、科技實踐活動、科技小發(fā)明和科技小論文等活動。指導(dǎo)教師須認(rèn)真思考，充分準(zhǔn)備，制定出活動計劃，詳細(xì)記錄每次活動的過程，學(xué)期末，總結(jié)活動中的得與失，寫出活動總結(jié)，以保證活動有目的、有步驟、有實效的開展。為了讓學(xué)校的科技與環(huán)境教育活動注入新的活力，讓孩子們更多的了解當(dāng)今環(huán)境保護(hù)形勢，云南大學(xué)滇池學(xué)院喚青社的大學(xué)生們，將繼續(xù)義務(wù)為我校3、4、5年級學(xué)生宣傳環(huán)保知識，協(xié)助科技輔導(dǎo)員上好綜合實踐課。學(xué)期末四月份將舉行3—5年級綜合時間活動的展示?？萍驾o導(dǎo)員老師需在平時上好每一節(jié)綜合實踐活動課，在實踐的過程中提高科技活動的質(zhì)量，為期末展示做好充分的準(zhǔn)備。

6.本學(xué)期體育運(yùn)動隊，合唱班，舞蹈班、美術(shù)班和科技創(chuàng)新小組將開展豐富多彩的活動，讓興趣班成為學(xué)生課余時間積極培養(yǎng)愛好興趣的平臺?？蒲刑帉⑦M(jìn)行協(xié)調(diào)、督促和檢查，以保證活動順利開展。教師須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開展活動，并做好活動記錄，注意收集活動資料尤其是參加各級各類比賽的資料及活動圖片，期末撰寫總結(jié)，整理歸檔，上交科研處。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第16篇一、本課題研究背景

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因為有效學(xué)習(xí)必須是自主性學(xué)習(xí)，所以要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)、生活的數(shù)學(xué)，就必須十分重視引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高質(zhì)量的自主性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我控制”的學(xué)習(xí)。它具有以下幾個方面的特征：學(xué)習(xí)者參與并確定對自己有益的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

新課程所倡揚(yáng)的自主性學(xué)習(xí)是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高品質(zhì)的學(xué)習(xí)。所有的能有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)，都一定是自主性學(xué)習(xí)。根據(jù)肖川博士等人的研究，只有在如下情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會是真正的學(xué)習(xí)：感覺到別人在關(guān)心他們；對他們正在學(xué)習(xí)的內(nèi)容很好奇；積極地參與到學(xué)習(xí)過程中；在任務(wù)完成后得到適當(dāng)?shù)姆答?；看到了成功的機(jī)會；對正在學(xué)習(xí)的東西感興趣并覺得富有挑戰(zhàn)性；感覺到他們正在做有意義的事情。可見，要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須努力創(chuàng)設(shè)最大可能地讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂對于學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)有著重要的作用。自主學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在主動去學(xué)?？赡苡性S多老師認(rèn)為小學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不重要。其實不然，任何良好習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小開始抓起，因為“良好的開端就是成功的一半”。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可使學(xué)生終生受益。國家《20xx年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中指出：改革人才培養(yǎng)模式，向全面實施素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化?；A(chǔ)教育長期形成的課堂教學(xué)模式，學(xué)生主要以靜聽、靜觀、靜思的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，處于被動地位，其活動形式主要是大腦機(jī)械記憶的活動。在這種方式下造成學(xué)生以個體學(xué)習(xí)為主，相互競爭，缺乏學(xué)習(xí)的主動性、實踐性，缺乏群體的合作性，學(xué)習(xí)無興趣，無動力，不會學(xué)習(xí)，不會關(guān)心，不會交往，自我封閉等等，影響了學(xué)生全面、健康、主動地發(fā)展，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

二、研究的意義：

1、對學(xué)習(xí)方法的研究是符合新課程中“全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”的要求的。在新課程中指出：科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)課程，教師應(yīng)根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》能動地發(fā)揮作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和規(guī)范者，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在主動學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中得到發(fā)展。

2、對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的道德思想素質(zhì)?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，對學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)中，通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點，對學(xué)生的不同興趣、愛好和創(chuàng)造才能，進(jìn)行因勢利導(dǎo)，充分發(fā)展他們的智力；同時對影響學(xué)生的非智力因素，善于引導(dǎo)，使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起對學(xué)習(xí)的濃厚興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，培養(yǎng)明辨是非的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力引導(dǎo)到正確的軌道上。

3、有利于學(xué)生牢固掌握所學(xué)的科學(xué)知識。學(xué)生所學(xué)科學(xué)知識，是人類在漫長的生產(chǎn)實踐、社會實踐和科學(xué)實踐的過程中，逐步積累得關(guān)于自然知識和社會知識的規(guī)律的科學(xué)總結(jié)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的觀察力、思維力、想象力、注意力等，有意識地引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，學(xué)生才能更有效的學(xué)習(xí)，更牢固的掌握所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的能力素質(zhì)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。

4、自學(xué)是一生中最好的學(xué)習(xí)方法，它是一種以獨立學(xué)習(xí)為主獲取知識的活動。要實施這一活動并高效率、高質(zhì)量地達(dá)到活動的目的，必須具備相應(yīng)的自學(xué)能力。自學(xué)能力是各種智力的綜合體現(xiàn)，是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，不僅是當(dāng)前科技迅速發(fā)展的迫切需要，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的基本方向。改善學(xué)習(xí)方式是課改目標(biāo)之一，課程改革是一項關(guān)系到幾億人、幾代人生命質(zhì)量的宏大工程。本次課程改革的重點之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。而學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關(guān)系的'轉(zhuǎn)變，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。如果一個在學(xué)校中度過幾年學(xué)習(xí)生活的孩子，整天處于被動地應(yīng)付、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背、簡單重復(fù)之中，對于所學(xué)的內(nèi)容也就難免生吞活剝、一知半解、似懂非懂，我們很難想像，在他的一生中，能夠具有創(chuàng)新的精神和創(chuàng)新的能力，能夠成為幸福生活的創(chuàng)造者和美好社會的建設(shè)者，能夠用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達(dá)，能夠成為一個獨特的自我。

三、本課題的目的和重難點

研究目的：培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力。全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

研究重點：

小學(xué)教育課題研究計劃范文第17篇一、問題的提出

教育告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強(qiáng)、模仿性強(qiáng)、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，然后學(xué)生死記硬背語法規(guī)則或脫離語言環(huán)境去學(xué)習(xí)單詞、短語和句子，勢必會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存，從而直接影響學(xué)習(xí)效果。而開展小學(xué)英語“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，不斷調(diào)整和刺激學(xué)生的興奮點，吸引學(xué)生注意力，這樣，對教學(xué)的效果是事半功倍的。那么，如何實施英語情趣教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率，這是我在本課題_同探討研究的問題。

二、課題研究具體目標(biāo)

1．深入研究“保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。

2．探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

3．研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。

4．通過英語情趣教學(xué)研究，促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。

三、課題研究的方法

1．比較觀察法：觀察比較學(xué)生平時在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來的對不同教學(xué)方法的反映和取得的教學(xué)效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。

2．實驗分析法：選取小課題，有意識進(jìn)行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。

3．個案分析法：選取有代表性的學(xué)生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運(yùn)用不同教學(xué)手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對，最終得出結(jié)論。

4．文獻(xiàn)法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。

四、課題實驗研究過程及做法

第一階段：課題研究準(zhǔn)備階段：

為了深入開展此項課題的研究，我們英語組全體教師在校長的帶領(lǐng)下，結(jié)合我校實際情況，共同商議課題的研究內(nèi)容、制定研究計劃、搜集有關(guān)情趣教育的理論和同行已取得的先進(jìn)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)化的從學(xué)生興趣培養(yǎng)到教師能力提高的研究還沒有先例，這激發(fā)起我們極大的研究熱情。我們在每周的集體會課時間里，留出一部分時間交流自己一周來課題相關(guān)理論學(xué)習(xí)的反思和心得。期望通過教師之間這種濃厚的合作意識和交流氛圍，快速提升自身課題研究能力，從而達(dá)到共識、共進(jìn)。

第二階段：課題研究的實施階段：

這一部分我們實驗研究的重點，在這里我談一談我們試驗的計劃和已經(jīng)實施及即將實施的一些做法：

（一）、深入研究“保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性和持久性”的相關(guān)理論。

我們把《教育心理學(xué)》理論和《人本主義學(xué)習(xí)》理論作為我們課題實驗的理論基礎(chǔ)。結(jié)合我校全國十五重點課題《豐富化學(xué)校的構(gòu)建和研究》的理論研究成果，以及小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，以小學(xué)英語情趣教學(xué)為研究對象，嘗試與運(yùn)用多種教學(xué)方法，研究分析情趣教學(xué)對教學(xué)效果的作用；對學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)；以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實踐規(guī)律。

（二）、探索并建立英語情趣教學(xué)的課堂教學(xué)模式。

課堂教學(xué)是實施課題的主渠道。我們從學(xué)校的“每師一課“教研活動入手，以校本教研活動作為課題研究交流的主要形式，深入剖析課堂教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)，總結(jié)并提升課堂教學(xué)的優(yōu)化方案。我們把挖掘教材與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)內(nèi)容作為課題實施的切入點。

課堂教學(xué)應(yīng)該富有生命。課堂教學(xué)不僅僅是為了知識而教學(xué)，更是為了人的發(fā)展而教學(xué)。在情境化的課堂中，學(xué)生不僅可以解放他們的眼、耳、口、手、腳等器官，更重要的是，學(xué)生有了自己思維與活動的時間與空間。學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)知識、掌握技能，同時也是在體驗和感悟，情感、態(tài)度、方法、價值觀的多重獲取。

這里我舉兩個我的教學(xué)實例：

教學(xué)案例一

教《shopping》這一話題時，首先可以通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情景，讓學(xué)生簡單布置幾個商店，如文具店、服裝店、水果店等，讓學(xué)生根據(jù)自己的所好、所需，用所學(xué)的句型CanIhelpyou？Howmuchisit？進(jìn)行有目的、有意向的有關(guān)購物操練。這樣他們在操練活動中更愿意表達(dá)自己的愿望，展現(xiàn)自己的生活，他們更容易進(jìn)入角色，成為情景操練的主角，教學(xué)的主體。這樣處理教材，教學(xué)也富有了生命力，喚起了學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生親切感，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語。

教學(xué)案例二

教《What’syourjob？》職業(yè)這一話題時，我們可以結(jié)合學(xué)生的生活實際，先請學(xué)生說一說自己家人、親朋好友的職業(yè)，然后，根據(jù)他們提供的這些實際情況進(jìn)行大量的操練，形成必要的技能。教師也可以和學(xué)生就生活中熟悉或崇拜的人物的職業(yè)進(jìn)行交流，如可以這樣引出話題：Doyouknow…？Whoishe（she）？Whatishis（her）job？Doyoulikethejob？No？Thenwhatwouldyouwanttobe？等等，潛移默化中操練了語言，并對學(xué)生的人生觀價值觀給出一定的指引，使學(xué)生的口語語感在充滿生活氣息的情景操練中逐步形成，并在實際運(yùn)用中得以逐步優(yōu)化。

教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命不在于傳授知識而在于激勵、喚醒、鼓舞。只要我們能潛心研究教材，多思考，多探索，多實踐，無論教什么內(nèi)容，都可以找到與學(xué)生生活實際相關(guān)的結(jié)合點，并由此切入，與學(xué)生在談?wù)?、說說中不知不覺地進(jìn)入教學(xué)主題，為創(chuàng)設(shè)一個具有生活氣息的教學(xué)做好鋪墊。

（三）、研究英語教學(xué)如何保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性。

杜威說：“教育即生活?！碧招兄f：“生活即教育?！苯逃荒苊撾x生活，教育應(yīng)“回歸生活”?！吧畹氖澜缇褪墙逃氖澜纾畹姆秶褪钦n程的范圍”，英語課堂呼喚生活的回歸，因此，生活化的英語教學(xué)是當(dāng)前英語教學(xué)改革的必然走向。我認(rèn)為：英語教學(xué)生活化，即是將學(xué)生的生活與英語學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生熟知、親近、現(xiàn)實的生活英語走進(jìn)學(xué)生視野，進(jìn)入英語課堂，使英語教材變的具體、生動、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)英語的作用與意義，增強(qiáng)英語作用意識，提高興趣，增強(qiáng)語言交際能力，讓學(xué)生在生活中學(xué)英語，為生活而用英語。生活化的英語，不但讓學(xué)生感到親切、自然，更重要的是能降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生容易接受，保持課內(nèi)外教學(xué)的情趣連貫性，從而提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)語言交際能力。我們的做法是：充分利用可用資源，拓展生活化教學(xué)空間。

1．學(xué)校資源

（1）生活化的校園外部環(huán)境

語言離不開環(huán)境，離不開實踐，因此給我們的孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境起著極為重要的作用。在校園環(huán)境方面具體可以有以下幾點做法：

a。教室、辦公室及各專用教室等標(biāo)牌雙語化。如：ArtRoom，ComputerRoom，MusicRoom，Teacher’soffice等等。

b。校園標(biāo)語雙語化。如：“Pleasekeepoffthegrass”，“Keepthereading—roomquiet”，“Savewater”等，有的還可配上富有童趣的圖畫。

c。布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在英語實驗班教室里設(shè)立英語角、布置具有國外風(fēng)俗習(xí)慣的圖片，在學(xué)校櫥窗里舉辦英語學(xué)習(xí)園地，在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)英語墻報等等。

（2）生活化的校園文化氛圍

除環(huán)境外，還可以在校內(nèi)積極開展豐富多彩的英語活動。如：學(xué)校經(jīng)常性地舉辦一些小型的英語比賽。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，積極開展各種課外活動，如唱歌比賽、講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽等富有競爭氣息的活動。此外，還可組織排練英語文藝節(jié)目，如我們在省語言實踐活動中，排演的英語大合唱，購物等話題接待活動，都讓學(xué)生在活動中運(yùn)用英語，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識，并獲得成就感。

2．社會資源

（1）生活化的環(huán)境資源

指導(dǎo)學(xué)生平時有意識地收集、摘抄生活中的英語，如經(jīng)常見到的商品英語：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，商品的說明書上的MadeinChina…電腦英語：Windows，Myfiles，E—mail…公共設(shè)施英語：toliet，garden，busstop，airport，station…這些生活中的英語讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時熱情高漲，思維異?；钴S，效率大大提高，也讓學(xué)生感到英語就在我們身邊。教師可以一段時間內(nèi)組織一次小組交流，幫助學(xué)生拓展使用英語的環(huán)境，讓學(xué)生真正走近社會，走向生活。

（2）生活化的人文資源

結(jié)合節(jié)日，開展英語主題活動。節(jié)日是社會生活的重要組成部分，既是文化特色的反映，也是人文精神的體現(xiàn)。愚人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，指導(dǎo)學(xué)生了解英語國家文化，幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。孩子們裝扮教室、制作禮物，用英語來慶祝節(jié)日，更好的體現(xiàn)了語言的交流作用，也讓學(xué)生更好地了解西方的風(fēng)俗文化，使小學(xué)英語教學(xué)更加生活化。社會的資源是無窮盡的，把英語課堂生活化必定使我們的英語情趣教學(xué)取得事半功倍的效果。

（四）、通過英語情趣教學(xué)研究，促進(jìn)英語教師教學(xué)能力的穩(wěn)步提高。

通過課題實驗研究，課題組會組織實驗教師定期培訓(xùn)，自學(xué)，與專家交流互動、參加校內(nèi)外課題研討活動，不斷推出研討課，撰寫論文，科研報告，指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類英語實踐活動，教育教研能力的迅速提升是不難達(dá)到的。

第三階段：總結(jié)成果與結(jié)題階

整理有關(guān)研究的過程性資料歸納總結(jié)研究成果，撰寫結(jié)題報告迎接驗收。

五、預(yù)期成果

顯性成果：

1．研究報告，結(jié)題報告；

2．論文集、教案集、課堂教學(xué)實錄、階段性成果展示資料、學(xué)生匯報表演等。

隱性成果：

1、師生綜合素養(yǎng)的提高

2、創(chuàng)新情趣教學(xué)模式的成功構(gòu)建3、教師英語教學(xué)與能力的明顯提高

小學(xué)教育課題研究計劃范文第18篇一．課題名稱：

《課堂教學(xué)中錯誤資源的利用研究》

二．指導(dǎo)思想：

為了讓課題研究和課堂教學(xué)實際有機(jī)結(jié)合，讓課題研究真正踐行于教學(xué)實際中，使課題研究落到實處，特制訂此工作計劃。

三．研究內(nèi)容：

1、分析學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因，確定錯誤的類型。

2、研究錯誤資源對教學(xué)的影響。

四．研究方法：

1、觀察法：觀察學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤的知識類型和某個知識點的出錯概率。

2、反思法：記錄課堂上的觀察發(fā)現(xiàn)，反思錯誤資源的利用情況。

3、個案法：通過對班級學(xué)生的個案研究，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤的差異性，進(jìn)行因材施教。

五．主要措施：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)各種理論，提高研究水平。

2、收集各種資料，制訂具體研究計劃。

3、認(rèn)真觀察，及時反思。教學(xué)中觀察、歸納學(xué)生容易出錯的題型，分析學(xué)生對待錯誤的態(tài)度，反思學(xué)生出錯的原因，探索運(yùn)用錯誤資源來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

六．預(yù)期成果：

1、公開課一節(jié)

2、上傳文章2-3篇，力爭發(fā)表。

小學(xué)教育課題研究計劃范文第19篇任教學(xué)科：

六年級數(shù)學(xué)

研究的課題：

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究

個人子課題：

農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究

研究時間：

20xx年2月——20xx年7月

一、課題研究的主要目的：

1、把農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的資源運(yùn)用到教學(xué)中去，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備的作用和資源優(yōu)勢，進(jìn)一步提高學(xué)校農(nóng)遠(yuǎn)衛(wèi)星接收室、光盤播放教室的利用率，讓師生能更加充分享受到更好、更優(yōu)的教育。從而形成新的理論、新的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)。

2、在實驗的過程中，學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、提高自己、豐富自己，成為學(xué)習(xí)型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。

二、課題研究的主要內(nèi)容：探索總結(jié)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一的教學(xué)方法。

探索農(nóng)