威尼斯的小艇朗讀范文

威尼斯的小艇朗讀范文第一篇威尼斯的小艇朗讀范文第一篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、獨(dú)立學(xué)習(xí)本課生字“艄、簾、墊、技、貨、雇、禱、橫”；聯(lián)系上下文理解“舉世聞名、操縱自如、簇?fù)怼暗仍~語的意思。

2、正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課文理解“小艇是重要的交通工具，相當(dāng)于街頭的汽車”這句話的意思。

3、了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。

【教學(xué)過程】

談話引入，出示課題。

1、簡介威尼斯。（出示媒體）。威尼斯在意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。這座城市由１１８個(gè)小島組成，連接這１１８個(gè)小島的是１１７條水道。有４０１座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在１１７條水道上。威尼斯的市內(nèi)沒有馬路，沒有汽車和自行車，船是市內(nèi)惟一的交通工具。

2、談?wù)効春蟮母惺埽勔稽c(diǎn)或兩點(diǎn)。

請大家快速閱讀課文，找找理由。（因?yàn)樾⊥侵匾慕煌üぞ?，相?dāng)于街頭的汽車。）

4、齊讀課題。板書：24威尼斯的小艇交通工具重要

說明：學(xué)生通過看影片，觀賞異國風(fēng)光，拉近了理解課文的時(shí)空，整體了解了這一“水上城市”的地理風(fēng)貌，激起了學(xué)習(xí)興趣，為下文的學(xué)習(xí)打下理解的基礎(chǔ)。

二、自讀課文，整體感知。

默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

說說：課文圍繞小艇，寫了哪些方面？

交流。板書：小艇樣子駕駛技術(shù)小艇作用

根據(jù)板書分段。

讀練結(jié)合，交流收獲。

師：你最喜歡小艇的哪一方面？重點(diǎn)讀一讀，要求讀正確，說說理由。

生交流。出示：課文的第2節(jié)

誰愿意讀？聽聽他什么地方讀得特別好？

生圍繞”“長”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”等詞對小艇的樣子奇特，進(jìn)行點(diǎn)評。

這些詞寫出了小艇的樣子是多么奇特，誰能再來讀一讀，讀出小艇的樣子很奇特？

投影：小艇。

引：這就是威尼斯的小艇，它有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木船。船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。行動起來，輕快，靈活，仿佛一條蛇。

多么奇特的小艇啊！你感受到了嗎？

板書：奇特

師：小艇的樣子是如此奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。當(dāng)它們在船夫嫻熟的駕駛技術(shù)下，是否別有一番風(fēng)味呢？

1、誰喜歡讀這一部分嗎？出示：課文的第4小節(jié)

2、小組合作，交流。

先讀這一部分，再用橫線劃出描寫船夫駕駛技術(shù)特別好的句子，最后討論這樣劃的理由。

3、小組討論，交流。

投影隨機(jī)出示：

句一：行船的時(shí)候，速度極快，來往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。（生圍繞“總能操縱自如，毫不手忙腳亂”分析，體會船夫的駕駛技術(shù)好。）

句二：在極快的時(shí)候，他能夠拐彎；在擁擠的時(shí)候，他能夠擠進(jìn)擠出。我們看是極險(xiǎn)極窄的地方，小艇能夠穿過去，而且速度非常快，兩邊的建筑物飛一般地往后倒退。我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

（圍繞“在三種情況下，船夫“隨機(jī)應(yīng)變”分析，體會船夫的駕駛技術(shù)高超。）

4、師生合作讀。

板書：高超

師：有如此技術(shù)高超的船夫，再加上輕快、靈活的小艇。不僅給威尼斯人帶來了方便，還帶來歡樂呢？

自由讀讀課文的最后兩節(jié)，同桌試著說一說。

1、出示“讀一讀，說一說”

小艇行駛了，商人、婦女們、孩子、老人、看戲的人。小艇給威尼斯帶來了。

小艇停泊了，我們只看見，古老的威尼斯又。

2、師生互動交流。

3、看，小艇行駛了，商人去做生意、婦女們坐著高聲談笑、孩子去呼吸新鮮空氣、老人去做禱告、看戲的人回家去了。小艇給威尼斯帶來了生機(jī)和活力。小艇給威尼斯帶來了種種方便，我們感受到了威尼斯喧鬧的美，生機(jī)勃勃的美。

瞧，小艇停泊了，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上。靜寂籠罩著威尼斯，古老的威尼斯又沉沉入睡了。我們又欣賞到了威尼斯迷人的夜景，感受到了它那靜寂的美。

有了小艇，威尼斯人才真正和這座城市獨(dú)有的景觀——小艇和諧地融合在一起。

四個(gè)小組：合作讀這一部分。

板書：大

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

威尼斯的小艇朗讀范文第二篇教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

教學(xué)重點(diǎn)：

如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、出示課題：威尼斯(圖片)

師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

二、熟讀課文

(一)讀通課文

1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

3、指名朗讀，交流

(二)讀熟課文

1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇?

3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

三、突破難點(diǎn)

1、師引讀：因?yàn)橥崴故恰孕⊥А?/p>

之所以小艇成了威尼斯的——，是因?yàn)椤?/p>

課文第一段概括介紹了(師指讀板書)——小艇是威尼斯重要的交通工具

在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢?

2、分小組朗讀第4段，完成填空。

出示：誰干什么

(商人)(去做生意)

(婦女)(高聲談笑)

(孩子由成年人伴著)坐著小艇(到郊外呼吸新鮮的空氣)

(老人帶著全家)(上教堂做禱告)

(一大群人)(回家)

交流，引讀。

3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀!那么，這一段的段意又該如何歸納呢?

4、出示：威尼斯人的.(生活)和(工作)離不開小艇。

交流，你是用什么方法歸納的?(以詞代句法)齊讀

小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

5、小艇的作用確實(shí)巨大啊!夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

出示：

(1)威尼斯很靜寂。

靜寂籠罩著威尼斯。(意思具體化，形象，生動)

(2)威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(擬人手法，具體，形象，生動)

6、朗讀指導(dǎo)：

世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧;小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧;小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀!讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

四、引導(dǎo)二、三段

(一)第二段

1、過渡：小艇是威尼斯——(重要的交通工具)，小艇的樣子更是與眾不同。

2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

小艇(長)而(窄)，船頭和船艄(向上翹起)，船艙里(有舒適的座位)。

(船艄——船尾)交流

4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的?

5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很(奇特)

誰能用另一個(gè)詞來概括小艇的樣子?

6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的?(以詞代句的方法)在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。

(二)第三段

1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢?

2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的?把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”?(操縱自如)

(1)板書：操縱自如

(2)出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做?！?/p>

(3)“操縱自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨(dú)到之處呢?(出示課文第三段文字配合老師讀第三段。)

5、課文為什么要寫明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險(xiǎn)極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系?

(遇到這三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。)

五、總結(jié)全文

讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

六、布置作業(yè)

1、抄寫詞語;

2、熟讀課文;

3、課外閱讀。

板書設(shè)計(jì)：

小艇樣子小艇(長)而(窄)小艇的樣子

船頭和船艄很(奇特)

10、威尼斯的小艇(向上翹起)

小艇是威尼斯船艙里，有

重要的交通工具(舒適的座位)

船夫技術(shù)操縱自如船夫的駕駛

技術(shù)特別好

小艇作用威尼斯人的

(生活)和(工作)

離不開小艇

威尼斯的小艇朗讀范文第三篇教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個(gè)生字，正確讀寫_威尼斯、小艇、船艄、船艙_等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的構(gòu)造特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)。

課前交流：同學(xué)們，大家一定喜歡旅游吧!說說看，你都曾去過哪些地方?這些地方給你留下了怎樣的印象?

教學(xué)過程：

一、前置測評

課時(shí)練《自主學(xué)習(xí)》

二、導(dǎo)入新課：

可以四處旅游是一件快樂的事情，不僅可以開闊眼界，更能換一種心情。今天，我們將跟隨美國著名作家馬克吐溫去意大利的古城威尼斯，看看那里的獨(dú)特風(fēng)光。(齊讀課題《威尼斯的小艇》。

1、資料交流：誰了解威尼斯?

2、交流，總結(jié)：威尼斯就是這樣一座獨(dú)一無二的水上城市，板書：河道縱橫以艇代車它吸引著世界各地的游客。馬克吐溫游覽后，對威尼斯的小艇情有獨(dú)鐘。小艇有哪些獨(dú)特的魅力吸引了作家?讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案。

三、出示任務(wù)

任務(wù)一：聽老師范讀課文，看看課文圍繞小艇主要寫了哪些方面的內(nèi)容?

1、聽老師讀課文

2、交流：課文圍繞小艇主要寫了哪些方面?

過渡：同學(xué)們真會讀書。這都是威尼斯這座城市獨(dú)有的風(fēng)景。

任務(wù)二：用喜歡的方式讀課文，看看課文的哪一個(gè)自然段直接描寫了小艇?想一想，威尼斯的小艇什么樣?然后完成下面表格。

1、自由讀課文第二自然，完成表格。

比喻句

把小艇比作什么

寫出了小艇什么特點(diǎn)

2、出示第2段

(1)大家看，這段文字在描寫上有什么特點(diǎn)?(列數(shù)字、比喻)

小艇有多長?二三十英尺也就是6-9,米，我們教室長8米多點(diǎn)，寬6米多)全對的請舉手。在預(yù)習(xí)單上給自己畫一個(gè)小笑臉。

(2)指導(dǎo)朗讀

馬克吐溫先生通過細(xì)致的觀察，抓住小艇的特點(diǎn)，巧用了三個(gè)比喻，把小艇的樣子寫得栩栩如生，你能通過朗讀把小艇的樣子讀出來嗎?

(a)自己試試，找到感覺了嗎?怎樣才更把小艇的樣子讀出來呢?(表示特點(diǎn)的詞語重讀;用輕快靈活的語氣讀)

(b)有了同學(xué)們的提示，相信你一定能讀得更好，誰來試試?那同學(xué)讀，女同學(xué)讀，大家一起讀。

(c)威尼斯的小艇這么奇特，想不想把這段描寫他的文字記在腦海里?同桌啟發(fā)一下怎樣記得更快更牢?(畫、做動作)誰展示一下?

(d)這么奇特的小艇，這么優(yōu)美的文字，來看著圖畫(課件)我們一起再來讀讀這段話，能背上來的同學(xué)可以不看提示。

四、課堂檢測

課時(shí)練課堂達(dá)標(biāo)三題和課后練習(xí)二三題。

五、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)：

┌小艇的特點(diǎn)：┌外形：窄、深、翹

威尼斯的小艇│(樣子奇特)└行動：輕快靈活

│船夫技術(shù)高超│

└小艇的作用

威尼斯的小艇朗讀范文第四篇【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

【教學(xué)準(zhǔn)備】

威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。

布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨(dú)特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。

2、你知道這是哪嗎？板書：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書：小艇。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來了解的嗎？

4、教師相機(jī)板書：威尼斯在哪？小艇是什么樣子的？小艇有什么作用呢？

（播放課件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺上對威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生會興趣盎然的投入課文的學(xué)習(xí)。讀課題提出問題是一種有效的思維訓(xùn)練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自己提出問題易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有學(xué)習(xí)主動性，師生加以整理，是問題有研究的價(jià)值。）

二、充分自讀，整體感知。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：a、正確、流利地朗讀課文。b、思考剛才同學(xué)們提出的問題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫。c、試著說說文章的主要內(nèi)容和自己最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導(dǎo)。）

3、說說課文主要內(nèi)容和自己最突出的感受。

三、師生合作，探究交流。

1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現(xiàn)小艇的樣子），你能用自己的話把小艇的樣子描述一番嗎？（學(xué)生口述）

威尼斯的小艇朗讀范文第五篇橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。以不同的角色來品讀我們的文本，可謂個(gè)中滋味，品不足！這更讓作為教師的我感覺到了文本的美麗和細(xì)讀的魅力。

文本是公園――讀者的細(xì)讀

文本在讀者眼中，用于消遣的居多，是應(yīng)一個(gè)讀書人的閱讀所需，沒有太多的功利因素，只為了解世界、豐富人生閱歷的。所以，讀者在與文本對話時(shí)是閑庭信步式的，尤如在美麗的公園中游賞。這是最為單純而自由的一種細(xì)讀。

《威尼斯的小艇》這一課題中的“威尼斯”三個(gè)字就非常吸引讀者的眼球。要知道，威尼斯是一座世界聞名的古城，有“千橋之城”、“水上城市”的稱號。全城107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。所以，有關(guān)這樣一座美麗、厚重的城市，誰不動心，誰不由衷萌生閱讀的愿望、沖動和期待。

本文語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，讀者會不由自主地由無聲的閱讀變?yōu)閯忧榈睦首x，尤其是寫小艇樣子、船夫駕駛技術(shù)、威尼斯的夜景等句段。從而感受到馬克?吐溫對威尼斯小艇的喜愛和對威尼斯這一古城特有風(fēng)光的贊美之情。

本文在讀者品讀之后會留下長久的回味，其中就有本文的表達(dá)方式上的特點(diǎn)。

比如，這一課的條理清晰，層次分明：先交待小艇是主要交通工具，再介紹小艇的樣子，接著描寫船夫高超的駕駛技術(shù)，最后講述小艇與人們的生活關(guān)系密切。

再如，第二自然段的列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的運(yùn)用，使小艇的獨(dú)特造型留給了讀者無比真切、可感的畫面感。

還有，第四自然段的構(gòu)段方式特點(diǎn)鮮明：“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是本段的中心句，后面的語句都是圍繞這句話展開寫的。這是典型的先總后分的構(gòu)段方式。同時(shí)，本段前四句是直接描寫船夫的駕駛技術(shù)好，最后一句則是從側(cè)面有力的襯托出船夫的船技了得。

最后，在寫小艇與人們生活息息相關(guān)部分時(shí)，先寫白天的場面，再寫夜晚的景象。一動一靜，文章淋漓盡致地展現(xiàn)了威尼斯與小艇的密切關(guān)系――艇動城鬧，艇停城靜。

這已足見馬克?吐溫先生的寫作技巧就如船夫的駕駛技術(shù)那樣好！

文本是森林――師者的細(xì)讀

老師特定的角色，決定了老師看待文本的視角的與眾不同。老師的眼中應(yīng)充滿了教學(xué)的元素：課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)效果等內(nèi)容的對照與設(shè)計(jì)；文本的工具性與人文性關(guān)系的處理；文本情境與課堂情境的融合；文本頻率與學(xué)生知識背景頻率的協(xié)調(diào)；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位的擺放等。當(dāng)然，老師應(yīng)根據(jù)文本的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際果斷、科學(xué)地進(jìn)行取舍，刪繁就簡，拾揀體現(xiàn)文本價(jià)值的內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)，從而最大限度地服務(wù)于我們的學(xué)生。故師者的細(xì)讀是最為復(fù)雜而艱難的細(xì)讀，尤如探險(xiǎn)者在大森林中尋覓一條美麗而光鮮的路徑一樣。

威尼斯的小艇朗讀范文第六篇一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力目標(biāo)：學(xué)會認(rèn)讀“艇、艄”等6個(gè)生字，學(xué)會寫“尼、叉”等10個(gè)生字，會讀能理解“縱橫交叉”等詞。正確有感情的朗讀課文。

2.過程與方法目標(biāo)：通過朗讀感悟法，了解小艇的特點(diǎn)，船夫的技術(shù)以及小艇對于威尼斯人的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1教學(xué)重點(diǎn)：體會威尼斯的異域風(fēng)情，了解小艇在威尼斯的特點(diǎn)和重要性。

2教學(xué)難點(diǎn)：體會文章表達(dá)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識世界的愿景。

三、教學(xué)方法

朗讀感悟法、談話法，圖片導(dǎo)入法，小組討論法

四、教學(xué)過程

1激趣導(dǎo)入

上課之初，老師想問下大家都去過哪旅游?請大家說一說這些地方有什么特別之處?然后出威尼斯的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣(板書課題)

2初讀課文，整體感知

(1)學(xué)習(xí)生字詞，相機(jī)進(jìn)行教學(xué)生字，以學(xué)定教。

(2)大聲朗讀課文，并思考：文中向我們介紹了關(guān)于小艇的哪些方面?

3深入研讀，了解小艇

(1)生活中，我們的交通工具是車，為什么威尼斯人用小艇呢?

(體會“縱橫交叉”)

(2)威尼斯的小艇究竟有什么樣的?有什么特點(diǎn)?

(體會“輕快靈活”和坐船的情趣)

(3)船是獨(dú)一無二的，那里的船夫也是獨(dú)一無二的，文中是怎么向我們介紹船夫的駕駛技術(shù)的?

(通過“操作自如”“擁擠”“擠進(jìn)去”“極窄”“平穩(wěn)的穿過”“速度非?？臁薄凹鞭D(zhuǎn)彎”“飛一般”等詞體會船夫的駕駛技術(shù)好，操作熟練)

(4)體會小艇在威尼斯人的日常生活中的重要作用

自讀5到6自然段，畫出表現(xiàn)小艇重要性的句子?

a“商人……沾河做生意?！?/p>

(體會商人日常做生意，要依賴小艇，抓住“匆匆”體會商人習(xí)以為常的生活)

b“青年婦女……禱告”

(體會威尼斯人日常的出行全部依靠小艇，懂得小艇的重要性)

c“半夜……告別的聲音”

(體會戲院散場，夜晚，威尼斯的人外出也全是依靠小艇，小艇融入了威尼斯人的日常生活，是人們不可或缺的一部分)

d“靜寂……入睡了。”

(體會古老城市的安逸，這份安逸，是小艇的安全可靠帶來的。明天一早，這座古老的城市又會迎來新的一天，一切又將繁忙起來。)

4小結(jié)作業(yè)

回顧本篇課文的主要內(nèi)容。布置作業(yè)：寫你旅游過的一處地方，寫一篇300字左右的小短文，下節(jié)課交流。

威尼斯的小艇朗讀范文第七篇威尼斯的小艇

教材分析：

《威尼斯的小艇》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第九冊的一篇講讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進(jìn)而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”