基礎(chǔ)護理讀書報告范文-1

基礎(chǔ)護理讀書報告范文第1篇基礎(chǔ)護理讀書報告范文第1篇人們對于弗羅倫斯。南丁格爾這個名字的記憶是和克里米業(yè)戰(zhàn)爭相聯(lián)系的，她的美德和英勇事跡也與這場戰(zhàn)爭一同流傳下來。我們今天所知道的關(guān)于她的故事，很具代表性的就是這樣的動人畫面：在斯庫太湖醫(yī)院里，生病的士兵們滿懷崇敬之情看著他們面前的具有崇高美德的女子，她提著油燈，士兵們親吻映在墻上的她的影子，她是士兵們心中的提燈女神。

在南丁格爾的《護理札記》里，我讀到了南丁格爾為事業(yè)拼命奮斗的一生。

這個從六歲開始，就想過要去做一番事業(yè)的女人，她的形象，并不是我們想象中的那么完美。年少時，她性格孤僻、甚至有些偏激，她生在富人家庭，卻與周遭的世界格格不入。她的腦子里總是有一些奇怪的想象，她經(jīng)常象著了魔一樣地覺得她家的鄉(xiāng)間別墅變成了一座醫(yī)院，而她自己則是醫(yī)院的護士長，在病床之間走動著。當(dāng)她想到天堂的時候，她也會覺得天堂里也充滿了受苦的病人等著她去照看。她就是如此幻想著而且也為自己的想法感到不解。

終于有一天，她的困惑不解變成了驚慌失措。那天，南丁格爾宣布了她那偏激的愿望：到索爾茲伯里醫(yī)院去做幾個月的護士。她的想法被家人里認(rèn)為是發(fā)了瘋，所有人都反對她。這時，南丁格爾已經(jīng)二十五歲了，她感到她生命中的夢想被擊得粉碎，難受得幾乎絕望。

基礎(chǔ)護理讀書報告范文第2篇看完《護理札記》，腦海里突然想起托爾斯泰曾經(jīng)說過的一句話：一個人的價值不是以數(shù)量而是以他們的深度來衡量的。南丁格爾這位享譽國際的提燈女神的價值，就是她的深度、她的內(nèi)涵體現(xiàn)出來，讓人尊敬?！蹦軌蜃プ」ぷ魃钪幸恍?xì)節(jié)’的這些人來說，是一件極其幸福的事”。學(xué)札記使我明白到，我們現(xiàn)在的護理涵養(yǎng)的提升，應(yīng)該在”細(xì)節(jié)”護理中花功夫，這是一名優(yōu)秀護士必備的良好素質(zhì)，而對于一名敬業(yè)的護士來說，凡事無小事。

護理工作包含著很多的部分，每一部分是許許多多細(xì)節(jié)組成，細(xì)節(jié)護理滲透在每一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中，絕大部分工作都需要我們務(wù)實地勞動。護理職業(yè)是平凡瑣碎的，在日常護理工作中既要注重宏觀更要重視細(xì)節(jié)，抓質(zhì)量的每一環(huán)節(jié)中，要牢牢的把握細(xì)節(jié)，才能通過優(yōu)質(zhì)的護理讓病人獲得身心健康恢復(fù)。

通過護理實踐，感受到重視細(xì)節(jié)護理有助于減少醫(yī)患糾紛，為患者提供規(guī)范化護理之外的感動服務(wù)和驚喜服務(wù)，建立和—諧的醫(yī)患關(guān)系。既有利于保證護理安全，又能提高護理服務(wù)質(zhì)量和病人滿意度，提高護理誠信度。

基礎(chǔ)護理讀書報告范文第3篇1效果分析

掌握了讀書報告會的基本方法和流程

讀書報告會多由護士長主持,要求全科護士參加。每次報告會之前確定小組成員,主持人和主講人各1人,2~5個小組成員,制作成PPT,采取以書面材料、多媒體課件為基礎(chǔ),結(jié)合匯報者口頭講解的形式進行匯報,內(nèi)容包括急救技術(shù)的新進展、急救藥物的臨床應(yīng)用、對臨床護理工作的思考、存在的困惑或問題,小結(jié)或體會［1］。匯報時間為30min,匯報完畢后進行大約十多分鐘的討論,由主持人和護士們相互提問,解答彼此心中的疑惑,相互交流護理經(jīng)驗和體會。再由護士長和督導(dǎo)專家進行點評和指導(dǎo),最后確立下一期讀書報告會的主題。讀書報告會每月舉行2次,時間大約40min/次左右。科室做好學(xué)習(xí)記錄,督導(dǎo)專家將評價結(jié)果送交護理部備存。

創(chuàng)建了一種良好學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)資源共享

讀書報告會的開展使護士利用業(yè)余時間聚集在一起,共同學(xué)習(xí),共同探討和交流護理工作經(jīng)驗,相互借鑒,共同提高;要求護士廣泛閱讀近5年內(nèi)有關(guān)專業(yè)知識方面的文獻(xiàn)(含書籍、報紙、核心期刊的紙質(zhì)版或電子版)等并對內(nèi)容進行總結(jié)。使護士經(jīng)歷查找、閱讀、分析、總結(jié)、匯報、討論、質(zhì)疑、解答等一系列學(xué)習(xí)過程,這是對所學(xué)知識進行回顧、梳理、總結(jié)及進一步深化的過程,增進知識的系統(tǒng)性,不僅有助于護士鞏固基本的急救理論知識和技術(shù),而且有助于了解國內(nèi)外最新護理動態(tài)與進展,學(xué)習(xí)并嘗試使用新的護理理念與技術(shù),加速知識的更新,更好地指導(dǎo)臨床護理實踐,提高急診護理隊伍的整體素質(zhì)；增進彼此的感情和交流,增強科室的凝聚力。實現(xiàn)“一人讀書、人人受益、知識共享的”目的,大大提高學(xué)習(xí)的效率,營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍［2］。

激發(fā)護士的學(xué)習(xí)興趣,增強其學(xué)習(xí)主動性

由于臨床護理工作的特殊性質(zhì)、承擔(dān)工作和家庭等多方面的壓力,導(dǎo)致護士缺乏學(xué)習(xí)的主動性,很少關(guān)注護理方面的最新進展和方向。舉行讀書報告會以來,通過引導(dǎo)護士思考,設(shè)定問題,有針對性地查閱相關(guān)核心期刊和文獻(xiàn),使護士們的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和獨立學(xué)習(xí)、獨立解決問題的能力,有效激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動機和興趣［3］。

在知識增長的同時提高了各種能力

讀書報告會開展后護士自身能力均較報告會開展前有了很大程度地提高,該方法使護士在鞏固基礎(chǔ)知識的同時,不僅掌握了新概念、新進展、新方法、新技術(shù),理論知識和臨床實踐相結(jié)合,培養(yǎng)護士形成良好的臨床思維,而且還提高了護士查找文獻(xiàn)、閱讀并分析、撰寫、制作電子課件、語言表達(dá)等能力［4］。教會護士如何查閱期刊和文獻(xiàn)以及有效利用圖書館的豐富資源,閱讀各種護理期刊,篩選出科學(xué)性、實用性、先進性較強的知識,再進行整理、歸納,最后做成PPT,和大家一起分享自己的讀書報告［5］。這使護士的檢索、閱讀、分析、運用文獻(xiàn)的能力不斷得到鍛煉和提高。同時撰寫讀書報告、制作電子課件及匯報演講的能力也不斷提高。整理讀書報告會的內(nèi)容不僅要反映國內(nèi)外最前沿的護理進展和動態(tài),還要具有先進性、開創(chuàng)性及實用性。通過這種方式使護士掌握了讀書報告會的基本流程、PPT的制作要求、開闊視野、拓寬知識的廣度和深度,提升個人綜合素質(zhì)［6］。

提高了護士的語言表達(dá)和溝通能力

良好的語言表達(dá)能力和溝通能力是護士進行讀書報告會的必備條件,每個人都要經(jīng)歷在報告會上向?qū)＜液推渌o士進行匯報的過程,因此,每名護士都必須反復(fù)練習(xí),充分鍛煉自己的口才和演講能力［7］,注意掌握好語音、語速和語調(diào),口齒清晰地將內(nèi)容展現(xiàn)給大家,并通過與其他護士的交流和討論,提高了自身的溝通能力。

增加督導(dǎo)專家之間的交流

每月由護理部安排2名護士長作為督導(dǎo)專家到指定的科室進行督導(dǎo),此過程可增加科室之間的交流和切磋,相互借鑒,共同提升。督導(dǎo)專家在為科室提出意見和建議的同時,也吸取了督導(dǎo)科室的專業(yè)知識和特色之處,博采眾長,進一步提升自己的理論知識和專業(yè)水平［8］。

為開展科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)

在準(zhǔn)備讀書報告會的過程中,護士需要進行查閱、收集、分析、歸納、整理成讀書報告,這樣讀書報告具有一定的回顧性、綜合性、評述性、邏輯性。文獻(xiàn)檢索、分析整理、綜合歸納和制作PPT的能力是進行科研工作的基本能力,使護士們得到很好地鍛煉。另外,文獻(xiàn)是刊載、儲存和傳播護理科研信息和科研方法的重要載體,是人們了解護理發(fā)展動向,獲取科研知識和信息,拓寬科研思路的有效途徑,為開展科學(xué)研究奠定基礎(chǔ)［9］。

2對臨床護理工作具有積極的指導(dǎo)作用

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)地不斷發(fā)展、現(xiàn)代護理模式的轉(zhuǎn)變對護理工作提出了全新的、更高的要求,護理專業(yè)的發(fā)展也日益專業(yè)化和具體化,護理人員必須通過不斷學(xué)習(xí)更新知識來適應(yīng)這一新的變化,滿足新時代的要求,與國際接軌。通過讀書報告會,護士們受益匪淺,感覺自身有了很大程度地提高,使其能及時了解護理領(lǐng)域的前沿理念和技術(shù),學(xué)以致用,理論和實際相結(jié)合,指導(dǎo)臨床護理工作向更高層次發(fā)展［10］。

3小結(jié)

作為一家綜合性兒科教學(xué)醫(yī)院,各醫(yī)護人員要與時俱進,積極探索,不斷對培訓(xùn)方式進行改革創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式,將多種有效的培訓(xùn)方式應(yīng)用于臨床培訓(xùn)中以提高教學(xué)和培訓(xùn)質(zhì)量,提高科室醫(yī)護人員的崗位勝任力和整體急救能力,更好地服務(wù)于每例患兒。開展讀書報告會為護士創(chuàng)建了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,實現(xiàn)資源共享,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,鍛煉多種能力,且為開展科學(xué)研究奠定理論基礎(chǔ),提高了護士的急救技能、理論水平和綜合素質(zhì),是一種值得推薦的培訓(xùn)方法。

基礎(chǔ)護理讀書報告范文第4篇一、對象

管理對象為醫(yī)院臨床護理人員201名，年齡18一55歲;學(xué)歷:本科5名，大專105名，中專以下90名;職稱:主任護師1名，副主任護師3名，主管護師62名，護師65名，護士70名。

二、方法

制定護理分層晉升制度和流程;成立分級進階管理組織和考評小組;根據(jù)護士臨床專業(yè)能力制定分層晉升培訓(xùn)計劃和考評標(biāo)準(zhǔn);護理層級管理績效分配方案;使各級護理人員能夠適應(yīng)不同工作任務(wù)，培養(yǎng)一支能適應(yīng)現(xiàn)代護理學(xué)發(fā)展需要的高素質(zhì)護理隊伍。

臨床護理崗位可依據(jù)護士專業(yè)能力為主要評價指標(biāo)，同時參考護士的工作年限與學(xué)歷水平等因素分為NO一N4四個技術(shù)級:NO級(新近人員):臨床工作未滿1年，通過崗前教育訓(xùn)練。Nl級(成長期):臨床工作滿2年以上，完成Nl臨床專業(yè)能力訓(xùn)練且通過Nl審查合格者，能負(fù)責(zé)病情較輕患者的基礎(chǔ)護理。NZ級(熟練期):臨床工作滿3年以上，完成NZI喻床專業(yè)能力訓(xùn)練且通過NZ審查合格者，能負(fù)責(zé)病情較重患者的護理。N3級(精通型):臨床工作滿4年以上，完成N3臨床專業(yè)能力訓(xùn)練且通過N3審查合格者能負(fù)責(zé)重患者的護理，承擔(dān)臨床帶教、?？谱o理指導(dǎo)等工作。N4級(專家型):臨床工作滿5年以上，完成N41喻床專業(yè)能力訓(xùn)練且通過N4審查合格者，能負(fù)責(zé)疑難、危重患者專科護理，承擔(dān)護理咨詢、?？谱o理門診、全院護理會診以及專科指導(dǎo)、護理研究等工作。

分層次培訓(xùn)的管理:①成立分層次管理評審、培訓(xùn)小組，負(fù)責(zé)理論及操作技能的培訓(xùn)、考核、進階評審工作。②各級護理人員實行分層培訓(xùn)。③分層次進行考核和進階評審。④培訓(xùn)計劃和進階評審結(jié)果納人個人技術(shù)檔案，并根據(jù)實際需要修改完善培訓(xùn)計劃和進階審核標(biāo)準(zhǔn)。

管理方案

級護理人員專業(yè)能力層級晉升要求:通過職前教育訓(xùn)練;通過新近人員考核;熟悉環(huán)境及工作流程;每月一篇讀書報告或工作心得報告。

級護理人員專業(yè)能力層級晉升要求:通過Nl職前教育訓(xùn)練和考核;在職訓(xùn)練ZOh/年;熟練掌握一般患者護理;通過讀書報告審查合格;參與個案護理指導(dǎo);科內(nèi)小講課2次坪。

級護理人員專業(yè)能力層級晉升要求:通過NZ在職訓(xùn)練2h0坪并通過考核;參加院內(nèi)學(xué)術(shù)活動h5;熟練掌握一般患者護理;重癥級困難患者護理;通過護理案例分析審查合格;協(xié)助指導(dǎo)護生;協(xié)助指導(dǎo)新近人員;科內(nèi)小講課3次坪;重癥患者護理時數(shù)30h0坪參與課內(nèi)護理質(zhì)量管理活動。

級護理人員專業(yè)能力層級晉升要求:通過N3在職訓(xùn)練ZOh/年和考核;院內(nèi)學(xué)術(shù)活動sh;熟練掌握重癥患者護理;通過3個護理個案報告審查;擔(dān)任Nl、NZ教育課程級主持3h/年;獨立指導(dǎo)護生級新近人員;護士長30日/年，主持科室質(zhì)控會議2次坪。

級護理人員專業(yè)能力層級晉升要求:通過N4在職訓(xùn)練ZOh/年和考核;接受護理管理訓(xùn)練;院內(nèi)學(xué)術(shù)活動h5坪;熟練掌握重癥患者的護理，?？谱o理;通過專案分析報告審查;指導(dǎo)NZN3訓(xùn)練課程及主持護理培訓(xùn)教育活動12h/年;護士長30日坪，主持院內(nèi)護理質(zhì)控活動或講課2次/年;護理科研報告或論文1一2篇。

層級晉升要求

各層級護理人員自愿填寫申請表送護理部審核，護理人員填寫申請時可根據(jù)自身能力情況跳級晉升。;護理部考察申請資格;符合者接受考評組對其臨床專業(yè)能力及平時工作進行考評;所在科室提供在職教育訓(xùn)練和重癥護理時數(shù)證明;考核成績符合要求指標(biāo)者(成績?nèi)?0)可通過申請;考評組報護理部;護理部主任擬定晉升名單通知人事科公布層級晉升人員名單;科室調(diào)整分配晉升人員的績效工資。臨床護理人員晉升護理技術(shù)職稱(主任護師、副主任護師、主管護師、護師、護師、護士)時要參考護理層級。

三、討論

臨床護士分層管理是護理學(xué)科發(fā)展的需要

護理是一項操作性極強的工作，護士每天不僅要妥善完成各項護理工作，還要準(zhǔn)確書寫相關(guān)護理記錄;不僅要從事護理、預(yù)防、保健等基礎(chǔ)工作，還要從事管理、教育、科研等高層次工作;不僅扮演治療者、咨詢者、指導(dǎo)者等職業(yè)角色，還扮演妻子、母親等家庭角色，這些都對護士的個人素質(zhì)提出了很大挑戰(zhàn)。開展護理人員分層次管理，將會優(yōu)化護士的能力結(jié)構(gòu)，有利于提高其綜合素質(zhì)，并使其能夠在不斷變化的環(huán)境中重新獲得新的職業(yè)知識和技能，為護理人員能力及整體素質(zhì)的進一步提高提供良好的基礎(chǔ)與平臺，從而增強護理人員的社會適應(yīng)能力和競爭力以及自我成就感，有利于促進護理人員的個人發(fā)展。通過實施規(guī)范化分層次培訓(xùn)與考核，對各級護理人員提出了明確的職責(zé)要求，使其能夠在以患者為中心的護理模式中，發(fā)揮各自的角色功能，不斷豐富護理服務(wù)內(nèi)涵，滿足患者生理、心理、社會、人文等方面的需求，推動護理工作不斷向深層次發(fā)展。護理科研能力的提高更是提升了護理創(chuàng)新能力，推動了護理學(xué)科的發(fā)展。分層管理模式對有效改善護理隊伍的人才結(jié)構(gòu)，改變中國護理發(fā)展滯后于臨床的尷尬現(xiàn)狀，促進護理盡快走出低谷具有重要意義。

合理運用績效考評制度

針對各層次護理人員制定規(guī)范培訓(xùn)考核制度，對新護士級畢業(yè)1一3年護理人員的考核以基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)知識為主;對畢業(yè)4一5年護理人員、護士的考核以?？谱o理知識及占課技能為主，使其盡快掌握臨床疑難、重癥疾病的護理，掌握風(fēng)險管理、危機管理的知識;對主管護師及以上職稱護理人員的考核以?？谱o理、護理教學(xué)、護理管理、護理科研為主，同時突出知識更新;對?？谱o士的考核則以培訓(xùn)班專科盧綸和?？萍寄懿僮骺荚嚍橹?對護理管理人員的考核，護理部制定護理管理人員考核標(biāo)準(zhǔn)，通過定期級隨機抽查，病綜合年度述職、主管院長評價、職工評議等進行。引人工作量化考核機制，根據(jù)護士完成臨床護理工作的數(shù)量、質(zhì)量以及住院患者滿意度。將考核結(jié)果與護士的晉升、評優(yōu)想結(jié)合、體現(xiàn)多勞多酬，憂勞優(yōu)得的分配原則。引人競爭機制，以按需設(shè)崗、按崗擇人、雙向選擇、競爭上崗為原則，讓其能者展其能，獲其酬，各司其責(zé)，以最大化激勵哥層護理人員的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性。促其不斷調(diào)整只是結(jié)構(gòu)，提高綜合能力，滿足患者對疾病治療護理的一切需要。

四、結(jié)語

綜上所述，護理人員分層次使用與管理是一個現(xiàn)實而又緊迫的難題，但同時又是一種適合現(xiàn)階段中國護理工作的護理模式，開展“優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程”需要廣大護理管理者與時俱進，運用別人的經(jīng)驗，聯(lián)系自身的實際，用于創(chuàng)新，多角度，多層次考慮護理問題，充分發(fā)揮層次護理人員的潛力和自身價值，規(guī)范臨床護理工作，落實重癥護理與基礎(chǔ)護理，不斷提高護理綜合服務(wù)質(zhì)量，為人民群眾提供安全、優(yōu)質(zhì)、滿意的護理服務(wù)。

基礎(chǔ)護理讀書報告范文第5篇最近，我閱讀了《學(xué)會感恩擔(dān)當(dāng)責(zé)任》和《責(zé)任勝于能力》兩套書，透過書中一個個生動而簡短的小故事，心中的感想油然而生，使我充分認(rèn)識到責(zé)任的內(nèi)涵。

每個人都肩負(fù)著責(zé)任，對工作、對家人、對朋友，我們都有一定的責(zé)任，千萬不要自以為是而忘記了自己的責(zé)任。對于一個團隊而言，責(zé)任就是團隊精神的核心，強烈的責(zé)任感能喚醒一個人的良知，也能激發(fā)一個人的潛能，在一個團隊里，最需要的是成員們的協(xié)作和彼此的責(zé)任感，只有這樣，團隊的目標(biāo)才能實現(xiàn)。團隊的成功靠的是成員對團隊的責(zé)任感，成員的成功靠的是彼此的責(zé)任感。雖然有時候在工作中會因病人的不理解或急躁，遭到無端的責(zé)罵，但是想一想既然選擇了這個職業(yè)，就必須接受它的全部，包括屈辱和責(zé)罵，而不僅僅是享受工作帶來的益處和快樂。只有認(rèn)真履行職責(zé)才能讓能力得到最大的釋放。我們做服務(wù)行業(yè)的，面對患者的指責(zé)，不能一味的只為自己申屈，我們應(yīng)該抱以感恩之心去感謝患者及時告知我們服務(wù)中的缺陷，以便我們不斷完善工作的不足，如果我們每一個人都能夠以積極的心態(tài)去面對每一項工作，就可以讓自己有無窮的能量，推動自己的進取心和創(chuàng)新意識。即使在平凡的工作崗位上，也會創(chuàng)造出不平凡的業(yè)績，用心做事，沒有哪一件工作是沒有意義的，每一個過程都成就了一個過程，護理工作是需要協(xié)作精神的，只有環(huán)環(huán)相扣，相互合作，整體才會和諧美好。讓我們每一個人各就各位，努力盡責(zé)并扮演好自己的角色，保證我們可以順利地完成一份共同的責(zé)任。

基礎(chǔ)護理讀書報告范文第6篇摘要：說課是備課的深化、擴展與完善。《局部血液循環(huán)障礙》是病理學(xué)內(nèi)容中較為重要的承前啟后的章節(jié)?；诟呗氉o理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容分析，教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，教學(xué)方法，學(xué)法，教學(xué)過程，教學(xué)反思六個環(huán)節(jié)探討說課方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：說課；病理學(xué)；護理；高職；教育

說課與講課不同，是對講課過程的理論概括。說課要體現(xiàn)講課者整堂課的宏觀思路、教學(xué)的安排及應(yīng)對突發(fā)情況所采取的措施。除外還要體現(xiàn)出講課者如何銜接不同的內(nèi)容，達(dá)到環(huán)環(huán)相扣，引人入勝，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)效果。因此說課是備課的深化、擴展與完善，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于教師培養(yǎng)、授課比賽中。筆者根據(jù)自身多年病理學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，以說課的形式淺談一下在高職護理教育中對病理學(xué)《局部血液循環(huán)障礙》一章的教學(xué)思路。

一、教學(xué)內(nèi)容分析

優(yōu)秀的講課者一定要熟悉、吃透教材，要對教材有宏觀的把握。說課要講清楚整個學(xué)科的內(nèi)容方向，該學(xué)科在護理專業(yè)中處于什么樣的地位，各章節(jié)之間有怎樣的邏輯聯(lián)系。

1.教材分析?！恫±韺W(xué)基礎(chǔ)》是高職護理專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，為醫(yī)學(xué)之本，是護理學(xué)生邁入醫(yī)學(xué)殿堂的必經(jīng)之路，學(xué)好病理學(xué)將對學(xué)生的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)生涯起到非常重要的作用。該課程主要通過研究患病機體的各種形態(tài)、功能、代謝等的變化來研究疾病，從而為臨床護理疾病奠定理論基礎(chǔ)。在醫(yī)學(xué)護理教育中屬銜接醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程與臨床護理課程的橋梁課程。因此學(xué)習(xí)病理學(xué)要有正常人體醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，而病理學(xué)疾病的學(xué)習(xí)，又讓各種臨床疾病的護理診斷、護理措施有理可循。病理學(xué)在內(nèi)容上分為病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)。

2.章節(jié)分析。（1）章節(jié)內(nèi)容分析。正常局部血液循環(huán)是機體重要生理機能之一，是維持局部組織細(xì)胞正常新陳代謝的必要條件。臨床上多種疾病的發(fā)生都是血液循環(huán)障礙的直接后果，如壓瘡、冠心病等。還有一些疾病過程中伴隨著血液循環(huán)障礙的問題，如感染性心內(nèi)膜炎形成的贅生物、胎盤早剝時發(fā)生的羊水栓塞等。這些疾病一旦發(fā)生死亡率較高，是臨床重點關(guān)注的。護理工作經(jīng)常要進行血管穿刺操作，操作不當(dāng)也易于損傷血管，引發(fā)局部血栓形成，甚至導(dǎo)致病人猝死的嚴(yán)重后果。因此局部血液循環(huán)障礙是病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中較為重要的一章。（2）章節(jié)編排分析。本章屬病理解剖部分總論內(nèi)容。在章節(jié)編排上較前，位于《健康與疾病》、《組織細(xì)胞的適應(yīng)、損傷與修復(fù)》內(nèi)容之后，各系統(tǒng)疾病之前。這種編排體現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。五個知識點根據(jù)難易程度、相互間邏輯關(guān)系依次介紹。出血相對簡單，作為鋪墊最先講解。學(xué)生易于理解并建立學(xué)習(xí)的信心。隨后，介紹充血，內(nèi)容難度稍有增加，其一因為淤血這種病理過程在日常生活、臨床疾病中很常見，其二為介紹血栓形成做準(zhǔn)備。課堂講解起伏到一定高度。血栓形成是本章的至高點，重要且難理解，與臨床多種疾病等密切相關(guān)。栓塞、梗死難度有所回落，多與血栓形成有關(guān)，宜最后講解。

二、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程的指路標(biāo)，它使整個教學(xué)目的明確，重點突出，層次分明。教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)充分考慮護理專業(yè)的需求、學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征。本章課時安排6學(xué)時，理論4學(xué)時、實驗2學(xué)時。說課時應(yīng)從知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)三個方面說明。

1.知識目標(biāo)。通過本章學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該掌握一些基本概念，如淤血、血栓形成、栓塞、梗死等；熟悉淤血的原因及病變特點、血栓形成的條件及結(jié)局、梗死的類型等；了解淤血的后果、栓塞類型及對機體的影響等。本章的重點、難點均在血栓形成。

2.能力目標(biāo)。護理職業(yè)教育的最終目的是培養(yǎng)護理應(yīng)用人才，教學(xué)過程要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力——會觀察病情，觀察患者。通過本章學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能判斷各種出血現(xiàn)象，識別淤血、梗死的器官組織。其次還要注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，如讓學(xué)生通過淤血的病理變化思考臨床相應(yīng)的癥狀、由血栓形成的條件思考血栓性疾病形成的原因、由循環(huán)通路的特點思考栓子運行途徑，并探究如何去防治和護理。

3.情感目標(biāo)。“有時是治愈、常常是幫助、總是去安慰?！苯虒W(xué)過程中要將人文關(guān)懷滲入學(xué)生內(nèi)心，畢竟醫(yī)學(xué)的作用是有限的，人終究要走向死亡，死亡的最終方式都是疾病。教學(xué)中應(yīng)樹立學(xué)生敬畏生命、珍惜生命的價值觀。

三、說教法

教學(xué)方法直接決定教學(xué)的效果。教學(xué)中如何做到“達(dá)到目標(biāo)、突出重點、突破難點、解決疑點”，需要教師想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。下面我從六個方面介紹。

1.語言運用。跌宕起伏的語言能有效強化學(xué)生的記憶，加深學(xué)生的理解，講課者應(yīng)予以重視。病理學(xué)作為醫(yī)學(xué)課程，涉及很多陌生的專業(yè)詞匯和眾多抽象的機制。講課的語言應(yīng)注意兩點。（1）易：盡量將晦澀難懂的專業(yè)詞換成通俗、易理解的話去解釋。如栓塞這個詞，可換成“卡住了”或“堵住了”。（2）少：盡量用短句子代替長句子，如梗死的概念，可解釋為“缺血性壞死”。除外，盡可能多用示意圖解釋。

2.溫故知新。本章知識內(nèi)容建立在正常人體血液循環(huán)通路、血液凝血途徑等基礎(chǔ)上，多年教學(xué)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，新知識講解前對相關(guān)舊知識回顧非常必要。如講解血栓形成條件前，回顧內(nèi)、外源性凝血途徑，講淤血原因前回顧大小循環(huán)等。復(fù)習(xí)可采用示意圖、概念圖、提問等形式，既利于導(dǎo)出新課，又有效促進了學(xué)生的理解。

3.案例教學(xué)。從近幾年開始，護士職業(yè)資格考試中病例題型在逐年增加。病理課是學(xué)生疾病學(xué)習(xí)的開始，教師要有意識地將疾病理論與實踐結(jié)合起來。本章內(nèi)容涉及眾多臨床常見疾病，非常適合采用案例教學(xué)。一方面是護士上崗證考試的需要，另一方面體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，還可以使理論學(xué)習(xí)豐富起來。選擇案例應(yīng)側(cè)重認(rèn)識基本病變與一般臨床表現(xiàn)，通過學(xué)生的討論和分析，加強對理論學(xué)習(xí)的理解和記憶。如左心衰竭病例中，通過主訴和體格檢查來提高學(xué)生對肺淤血病理特點的認(rèn)識；利用急性心肌梗死病例對本章內(nèi)容總結(jié)提升。

4.實驗教學(xué)。為更好地將理論轉(zhuǎn)換為實踐，教學(xué)過程中應(yīng)注意理論與實驗并重。學(xué)生通過實驗課對大體標(biāo)本和病理切片的觀察，進一步加深了對理論課內(nèi)容的理解消化。如梗死類型分為貧血性梗死與出血性梗死，通過對相應(yīng)大體標(biāo)本的形態(tài)、顯微鏡下的組織結(jié)構(gòu)進行觀察，學(xué)生對這兩種梗死的理解就很深刻，不易忘記。實踐證明，通過理論課與實驗課的聯(lián)系、配合，可以取得相輔相成、相得益彰的效果，同學(xué)們反映較好。

基礎(chǔ)護理讀書報告范文第7篇讀完《護理札記》，內(nèi)心是深深被觸動的，感嘆先人的智慧，給我們留下了如此珍貴的東西，而且至今很多還為我們深深受用，記得牛頓有一句名言：“如果我所看見的比笛卡爾更遠(yuǎn)一點，那是因為我站在巨人肩上的緣故?！币粋€人的進步，一個行業(yè)的發(fā)展，一個社會的進步。

記不清自己當(dāng)時是如何選擇護士這個職業(yè)的，或許只是為了圖個生計，不過一年后的現(xiàn)在，我已經(jīng)多多少少能夠理解這份工作背后的辛酸、痛苦、無奈以及偉大。

作為一名護士，救死扶傷是職責(zé)所在，無論對于什么樣的病人，協(xié)助其恢復(fù)健康是我們的任務(wù)。這一點說起來很容易，做起來就并不是那么回事了。前些日子，我們收入了一位88歲的老奶奶，這位老人家患阿爾茨海默病多年，家里人對她的照顧并不是很好，送來醫(yī)院的時候身上有多處破潰并且渾身上下帶有一股濃重的異味。大家馬上圍上前去，幫奶奶檢查情況，清理身體。在并不是很長的住院過程中，老人家的狀況有了極大的改善，身體的破潰慢慢結(jié)痂、愈合，身上的異味更是早已消失得無影無蹤，就連意識都好了不少，有時甚至還能露出笑容。不得不說，這樣一次成功的護理經(jīng)驗會使人產(chǎn)生成就感和職業(yè)自豪感，也讓我對護士這份職業(yè)有了更深的理解。

現(xiàn)如今，醫(yī)患、護患的關(guān)系越來越緊張，除了我們自己誰還能理解這份職業(yè)的辛酸苦辣？但是，越是這種情況，我們就越是應(yīng)該勇往直前，用愛心和真心感化患者，讓他們感受到我們是真心待人，誠心做事。

基礎(chǔ)護理讀書報告范文第8篇人們對于弗羅倫斯.南丁格爾這個名字的記憶是和克里米業(yè)戰(zhàn)爭相聯(lián)系的，她的美德和英勇事跡也與這場戰(zhàn)爭一同流傳下來。我們今天所知道的關(guān)于她的故事，很具代表性的就是這樣的動人畫面：在斯庫太湖醫(yī)院里，生病的士兵們滿懷崇敬之情看著他們面前的具有崇高美德的女子，她提著油燈，士兵們親吻映在墻上的她的影子，她是士兵們心中的“提燈女神”。

在南丁格爾的《護理札記》里，我讀到了南丁格爾為事業(yè)拼命奮斗的一生。

這個從六歲開始，就想過要去做一番事業(yè)的女人，她的形象，并不是我們想象中的那么完美。年少時，她性格孤僻、甚至有些偏激，她生在富人家庭，卻與周遭的世界格格不入。她的腦子里總是有一些奇怪的想象，她經(jīng)常象著了魔一樣地覺得她家的鄉(xiāng)間別墅變成了一座醫(yī)院，而她自己則是醫(yī)院的護士長，在病床之間走動著。當(dāng)她想到天堂的時候，她也會覺得天堂里也充滿了受苦的病人等著她去照看。她就是如此幻想著而且也為自己的想法感到不解。

終于有一天，她的困惑不解變成了驚慌失措。那天，南丁格爾宣布了她那偏激的愿望：到索爾茲伯里醫(yī)院去做幾個月的護士。她的想法被家人里認(rèn)為是發(fā)了瘋，所有人都反對她。這時，南丁格爾已經(jīng)二十五歲了，她感到她生命中的夢想被擊得粉碎，難受得幾乎絕望。

在接下來的八年里，她仍然以令人驚訝的堅韌不拔的毅力在爭取著、準(zhǔn)備著和計劃著。盡管在這期間，她仍然作為一位惹人注目的姑娘生活在上流的膚淺和浮華之中，盡管在她的內(nèi)心里有那么多的由遺憾和懊悔帶來的痛楚，她仍然有能力想辦法掌握了大量的知識和積累了大量的經(jīng)驗。她悄悄地大量閱讀了醫(yī)護責(zé)任報告，醫(yī)藥權(quán)威人士的著作和醫(yī)院建設(shè)的歷史。在倫敦度假時，她一有機會就跑到那些破破爛爛的學(xué)校和手工作坊去。當(dāng)她和