【小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)策略探究7000字（論文）】

一、緒論《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中指出，數(shù)學課程應激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和興趣。然而，當前的小學教育過于強調(diào)知識學習而忽略了小學生興趣的培養(yǎng)，雖然新課程改革強烈要求淡化評價的甄別與選擇功能，強化評價的激勵、診斷和改進的功能，但成績的好壞依然對學生的評價具有很大的影響。據(jù)調(diào)查，A小學家長利用放學時間、節(jié)假日讓孩子參加課外興趣學習班的不超過10%。更由于教學條件的不足，不能更好的利用資源去培養(yǎng)學生們的數(shù)學興趣，這不僅使教師在數(shù)學教學中壓力倍增，學生數(shù)學興趣也得不到更好的培養(yǎng)，因此只能利用有限的資源盡最大的努力給學生最好的教育。且據(jù)《中國義務教育質(zhì)量檢測報告》顯示，數(shù)學教學課時比例雖僅次于語文課時，但并沒有得到大多數(shù)學生的喜愛，數(shù)學老師也并不受大多數(shù)學生們的歡迎和喜歡。由此可見，數(shù)學興趣問題仍然是小學教育發(fā)展有待解決的問題之一。二、小學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀分析2021年5月17日~18日對A小學四、五、六年級的每個班進行抽樣調(diào)查，每個年級各有兩個班，共304名學生。每個班的學生隨機分配，沒有水平差異明顯情況。此次調(diào)查采用隨堂記名方式，共發(fā)放304份，收回有效問卷296份，具體調(diào)查結(jié)果如下：（一）小學生數(shù)學興趣的課內(nèi)分析1.小學生對數(shù)學教學內(nèi)容的興趣教學內(nèi)容是小學生在數(shù)學學習中獲得數(shù)學知識經(jīng)驗和數(shù)學思想方法的總和。為了深入了解小學生對數(shù)學教學內(nèi)容的興趣，本研究重點由四個層面展開：評價小學生數(shù)學學習難易程度、對數(shù)學美的享受、對數(shù)學文化的熱情以及對數(shù)學內(nèi)容的豐富性。數(shù)學學習難度是造成學生學習熱情變化的關鍵原因。研究表明，34.78%的小學生認為數(shù)學學習難度較??；覺得數(shù)學學習難度適中的比例占據(jù)21.74%；認為學習數(shù)學很難的學生比例比較少，占4.35%。從整體看，認為數(shù)學越容易的學生，其數(shù)學學習的興趣越高。圖3.1小學生對數(shù)學學習難度的看法如果學生在學習中越能夠感受到數(shù)學的美，數(shù)學興趣越高，在數(shù)學學習中定能事半功倍，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學生在數(shù)學學習中完全能感受到數(shù)學美的比例占39.14%，比較能感受到數(shù)學美的比例占30.43%，說不清楚的比例占4.1%?？傮w看，越能感受到數(shù)學的美，數(shù)學學習興趣越高。圖3.2學生在學習中越能夠感受到數(shù)學美的情況數(shù)學文化是造成學生學習熱情變化的關鍵原因。經(jīng)過掌握學生對數(shù)學史、數(shù)學家與數(shù)學相關短篇小說的理解，掌握學生對數(shù)學文化的熱情和認識。結(jié)果表明，學生對數(shù)學文化的了解程度普遍較高，占52.17%；比較了解的次之，占21.74%；完全不了解的占13.04%?？梢园l(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學文化了解越多，其數(shù)學學習興趣得越高。圖3.3學生對數(shù)學文化的興趣認知情況2.小學生對數(shù)學教學方式的興趣教學方式是學生在課內(nèi)學習中獲得直接經(jīng)驗和思想方法的載體。為探究小學生對數(shù)學教學方法的興趣，本小節(jié)主要從喜歡的數(shù)學教學辦法開展調(diào)研。為了清楚各個的學生喜歡怎么教，我規(guī)劃了一項關于學生最樂意的學習辦法的研究。研究表明，34.78%的學生樂意聽老師講課；學生中52.19%的人樂意在教師的引導下學習；有13.03%的學生喜歡出。由此可見，有近一半的學生喜歡依賴老師來學習，只有近少數(shù)學生喜歡自主學習。圖3.4學生對數(shù)學喜歡的教學方式情況（二）小學生數(shù)學興趣的課外分析如果課堂學習是小學生學習數(shù)學的主戰(zhàn)場，課外學習就是小學生數(shù)學學習的補給。課堂學習很重要，課外學習也很重要，因此，本文將從小學生參與數(shù)學課外學習的整體情況、參與學習的動因兩個方面進行分析。1.小學生參與數(shù)學課外學習的情況調(diào)查分析表明，A小學參與數(shù)學課外學習的比例較低，調(diào)查的學生中只有13.04%的學生參與了課外數(shù)學學習，并且這幾個人的數(shù)學成績都在剛剛及格及以下的水平，根據(jù)我向這幾個學生的數(shù)學老師了解情況發(fā)現(xiàn)，這幾個孩子的數(shù)學成績在班上只能算中等偏下。也就是說數(shù)學成績好的并沒有參與數(shù)學課外學習。2.小學生參與數(shù)學課外學習的動因根據(jù)我對這幾位參與數(shù)學課外學習學生的數(shù)學老師了解情況后發(fā)現(xiàn)，這幾位學生在班上的數(shù)學成績并不理想，基本都是中等偏下，且表示對數(shù)學的興趣一般。通過對這幾名學生進行訪談發(fā)現(xiàn)，他們參與數(shù)學課外學習是因為數(shù)學成績太差，在父母要求下被動參與，并不是自己主動想提高成績或者純屬對數(shù)學感興趣。三、影響小學生數(shù)學學習興趣的原因（一）數(shù)學課堂內(nèi)小學生數(shù)學學習興趣匱乏的原因課內(nèi)學習是小學生獲得數(shù)學知識和掌握數(shù)學思想方法最主要的方式。為了更好地對A小學學生進行興趣培養(yǎng)，就必須對被調(diào)查學生的課內(nèi)數(shù)學學習興趣情況進行分析，結(jié)合問卷調(diào)查和訪談內(nèi)容，從數(shù)學教學內(nèi)容、教學方式和數(shù)學作業(yè)布置三個方面的原因?qū)е滦W生對數(shù)學學習不感興趣或興趣弱。以下是導致小學生在課堂內(nèi)數(shù)學學習興趣匱乏的原因。1.數(shù)學的教學內(nèi)容單調(diào)數(shù)學的學習內(nèi)容不只是數(shù)學教材上的內(nèi)容，數(shù)學相關的課外知識也是學生數(shù)學學習的重要內(nèi)容。有趣的事例能讓學生在數(shù)學學習過程中產(chǎn)生愉悅的心情；數(shù)學教學過程中增加美麗的東西也能增加學生學習數(shù)學知識的興趣，增強數(shù)學學習效果。根據(jù)調(diào)查，小學生因為數(shù)學邏輯性強、開發(fā)智力對數(shù)學感興趣占24.53%，因為數(shù)學本身有興趣而對數(shù)學感興趣占15.09%。說明讓有部分學生意識到數(shù)學本身的趣味性和價值是激發(fā)學生數(shù)學興趣的有利因素。數(shù)學教師也表示在講數(shù)學知識時，適當穿插一些數(shù)學史和數(shù)學文化，比如在講1234567890的時候，可以給學生講一講阿拉伯數(shù)字的由來。教師可在日常的數(shù)學教學活動中，在講解數(shù)學課本基礎上，可對數(shù)學史、數(shù)學文化、趣味數(shù)學題目進行拓展。且教師們也認為數(shù)學知識的深入和豐富的數(shù)學課程內(nèi)容，能夠提高學生對學習數(shù)學的向往，甚至會引導學生對數(shù)學進行更深入的研究。圖4.1小學生對于數(shù)學感興趣的原因2.數(shù)學的教學方式單一每個學生都是獨立存在的個體，都有自身的獨特性，每個學生每個階段的自學和鉆研的能力不同，對數(shù)學學習的教學方式也發(fā)生變化，因此培養(yǎng)學生真正的數(shù)學學習興趣在于培養(yǎng)學生的內(nèi)在需求。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡自主學習的學生，對數(shù)學學習興趣遠高于其他學生，其次是喜歡合作探究的教學方法的同學。就A小學四、五、六年級喜歡的教學方法統(tǒng)計圖（如圖3-1）所示，小學生們最喜歡的教學方法是合作探究和教師講，學生聽，教師引導下學習，最不喜歡的教學方法是自主探究，由此可見，小學生們自我意識還不夠強，對數(shù)學學習興趣還不夠敏感，還處于比較被動的階段，正是培養(yǎng)數(shù)學學習興趣的關鍵期。但據(jù)調(diào)查，很多教師在授新課時，并沒有從學生多樣化的學習方式出發(fā)，仍然采用比較傳統(tǒng)的授課方法。由此可見，教師知道在課上將學生的感受和收獲作為一堂好課的標準，關注學生的差異性，多樣化，但由于學生升學、擇校，班級、教師評優(yōu)等因素，學校教育仍只關注學生認知能力的培養(yǎng)，缺乏對學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，課堂學習更多應該關注多數(shù)人的普及教育，教師應該用足夠的時間設計每一堂課，關注各個層次的學生，重視學生多樣化的進修。（二）小學生課外數(shù)學學習興趣匱乏的原因隨著社會的進步，教育需求的增加，小學生在獲得數(shù)學直接經(jīng)驗和數(shù)學思想方法上，課外學習是一個重要的途徑，為了了解學生的課外參與情況，隨機抽取了十名同學進行訪談。通過訪談發(fā)現(xiàn)他們之中主動要求進行課外學習的只有兩個人，被要求動進行課外學習的有三個人，其余的并沒有參與課外學習。從主動參與課外學習的兩位同學了解到他們對數(shù)學具有濃厚的學習興趣，并主動要求自我提升，而被動參與課外數(shù)學學習的三個人對數(shù)學稍有興趣，數(shù)學成績也有明顯提高，剩余幾人幾乎保持原狀態(tài)。據(jù)分析，導致這些問題出現(xiàn)有以下原因。1.學生被動參與數(shù)學課外學習由于社會的發(fā)展對人才的需求，許多家長越來越重視孩子的教育問題，在一個大家都把孩子送到校外培訓班學習的大環(huán)境下，自己家的孩子也不甘落后，于是越來越多的家長把孩子送到校外學習數(shù)學，比如奧數(shù)班。很多父母秉著不讓孩子輸在起跑線上或者孩子數(shù)學成績不好，自身又無法輔導情況下，選擇將孩子送到課外輔導班。少數(shù)學生對數(shù)學比較感興趣，課內(nèi)的內(nèi)容無法滿足他們的需求，他們會選擇參加課外奧數(shù)班之類的校外提升課，滿足自己的求知欲。基于上述前兩種原因，大多數(shù)家長都是抱有望子成龍的心理要求學生進行課外學習，而極少去關注學生的數(shù)學學習興趣，把學生的學習當成一項任務里完成，缺乏有效的溝通，進而降低了學生數(shù)學學習興趣。因此，被動和基于從眾心理參與課外學習都不利于數(shù)學學習興趣的養(yǎng)成。2.數(shù)學課外學習不符學生需求據(jù)對學生的訪談發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)異的學生基本只對奧數(shù)班感興趣，而基礎班對他們來說，很簡單（感覺自己的能力早已超出了基礎階段）也不是很感興趣。成績一般的同學認為課外學習會加重他們的負擔，降低他們對數(shù)學的學習興趣。在與教師的了解中發(fā)現(xiàn)，教師們并不建議學生在小學階段參加課外學習，現(xiàn)在小學生學習壓力已經(jīng)很大了，周末應該到帶他們出去放松放松。若只是為了提高成績，則更沒有必要，小學階段應注重基礎，再做強化訓練。如果非要參加，一定要做取舍，找到適合學生實際情況的課外培訓班。綜上所述，教育者應該以學習者的實際經(jīng)驗狀態(tài)來引導，對于成績優(yōu)異的學生，不安排過量的學習任務消耗精力，降低其學習興趣。對于學習成績一般或偏下等的學生，要注重其基礎知識的學習，參與不符合自身難度需求和超前的知識，會讓學生厭煩和產(chǎn)生畏難情緒。無法投入到數(shù)學學習中，甚至會丟失原來的興趣。由此可見，課外學習的量和難度會影響學生的數(shù)學學習興趣。四、小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的策略按照小學生在課堂內(nèi)外學習的現(xiàn)實狀況與出現(xiàn)的問題的研究，指出下列方式來提高學生對學習數(shù)學的熱情。（一）小學生數(shù)學課堂學習興趣培養(yǎng)的改進策略1.適當增加數(shù)學拓展內(nèi)容，由好奇到興趣一節(jié)好的數(shù)學課不僅只有書本上的知識，還應該有拓展，聯(lián)系到生活。數(shù)學課上增加相應的課外知識會使數(shù)學課變得生動有趣，增強學生的求知欲。調(diào)查表明，有74.1%的學生因為數(shù)學本身具有趣味性而喜歡數(shù)學，且能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的美，了解數(shù)學史，知道和數(shù)學相關的小故事的學生對數(shù)學學習興趣越高。因此，課內(nèi)結(jié)合教學內(nèi)容適當介紹數(shù)學史，數(shù)學家等相關知道，有利于提升小學生學習數(shù)學的興趣。例如三年級下冊教小數(shù)時，跟學生普及一下小數(shù)的歷史；在上二年級學生乘法口訣時，講解乘法口訣的來歷，更讓學生感受到數(shù)學的魅力，從而對數(shù)學更感興趣。數(shù)學同時也具有美的特點，在生活中也處處是數(shù)學美，比如對稱的建筑物、電視機等家電的完美尺寸。再比如在學習五年級下冊的《圖形的運動（三）》時，學生可以通過旋轉(zhuǎn)、平移、對稱創(chuàng)造出各種美麗的圖案。小學生的認知發(fā)展還處于具體運算階段，他們會覺得抽象，邏輯性強的數(shù)學很枯燥。因而將數(shù)學知識結(jié)合生活實際展現(xiàn)出來，會增強小學生學習數(shù)學的欲望。例如在學習四年級下冊的《復式條形統(tǒng)計圖》時，可以先讓學生們做喜歡的運動項目，提前記錄好數(shù)據(jù)，并繪制四年級學生喜歡的運動項目統(tǒng)計表。2.改善數(shù)學教學方式，調(diào)動積極性認知發(fā)展階段論研究表明，學生在適宜的環(huán)境相互作用下學習更有效果，研究表明，不同的學生鉆研能力不同，所喜歡的學習方法和教學方式也有所差異，受家庭因素，自身努力程度等影響，導致每個班的學生出現(xiàn)層次化，每個女生能力不同，個性不同，對數(shù)學興趣也存在差異，對數(shù)學教學方式自然也有區(qū)別，因此，在教學中要注意教學方式多樣化，實現(xiàn)所有學生的要求。一是要充分了解學生的認知狀況。老師能夠經(jīng)過對學生的平時觀察、考試、家庭作業(yè)等，清楚學生的相關狀況，且按照以上狀況規(guī)劃相對應的教學方式。如果學生對知識點一無所知，可依據(jù)教材設計循序漸進的教學方式。如果學生一知半解，就引導學生提出疑問攻破重難點。如果學生知道大多數(shù)，對已知的知識點粗略的帶過。二是需要提供豐富的教學活動，增強學生學習興趣。千篇一律、單一的課堂會讓學生和教師產(chǎn)生厭煩情緒，失去學習的動力。為改善這一問題，對學生進行了訪談調(diào)查，大多數(shù)學生表示在課上喜歡數(shù)學游戲和動手操作。這說明在數(shù)學課上融入數(shù)學游戲、動手操作等娛樂性學習步驟，能夠激活學生所有感官加入學習。（二）小學生數(shù)學課外學習興趣激發(fā)的改進策略1.讓學生適度參與課外學習通過對小學生的訪談發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學生是被動參與數(shù)學課外學習的，主動自愿參與的少之又少。而課外學習機構(gòu)為了吸引家長們的眼球，通常以提高學生分數(shù)為由招生，以分數(shù)高低作為評價學生的唯一標準，忽略了小學生們的興趣發(fā)展。因此，課外學習的改進從改變思想開始，轉(zhuǎn)變觀念，適度讓小學生參與課外學習。1）摒棄傳統(tǒng)教育觀念，樹立“以人為本”教育觀念。素質(zhì)教育強調(diào)學生的主體地位，無論是課內(nèi)學習還是課外學習，都應該充分尊重學生的個性發(fā)展。2）改變以往只追求高學歷的觀念，注重學生的全面發(fā)展。高學歷也許是評價人水平高低的標準之一，但一個德才兼?zhèn)涞娜私^不只是學歷高。而是多方面都很兼?zhèn)涞娜瞬拧?）重視教育的人文價值。人體的發(fā)展除了物質(zhì)需求之外，精神的需求也很重要。教育更應該是培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)造力的人才，而不是培養(yǎng)為社會發(fā)展的工具。2.針對小學生學習需求，設置個性化的課程很多教育機構(gòu)的數(shù)學學習難度和量并不符合學生的需求，反而忽略了學生興趣的發(fā)展。根據(jù)小學生的個性進行因材施教，增加學生的數(shù)學學習興趣。一是要不斷強化學習難度。對于學習成績一般學生，要注重學習的基礎性，參與不符合自身難度需求的知識，不僅不能提升其數(shù)學能力，反而會影響學生學習數(shù)學的興趣。二是學習任務要適度。對于成績較好的學生，不應該安排過量的學習任務來消耗其精力，否則容易使學生失去原有的學習興趣。結(jié)語學習數(shù)學最重要的因素是對數(shù)學感興趣。興趣是最好的老師，興趣培養(yǎng)也是數(shù)學義務課程標準的課程目標。數(shù)學學習興趣的增強是小學生學習數(shù)學的重要動力。而新時代的教育現(xiàn)狀讓家長們對孩子的教育出現(xiàn)了偏差，以分數(shù)高低作為評價學生的標準，出現(xiàn)了急功近利的現(xiàn)狀。因此，為增強小學生數(shù)學學習的興趣，通過調(diào)查研究提出改進策略迫在眉睫。本文抽取了A小學304名學生，進行了抽樣調(diào)查，并針對性設計了訪談問卷對A小學部分學生進行了訪談，通過調(diào)查分析，從小學生數(shù)學課堂學習興趣培養(yǎng)以及小學生數(shù)學課外學習興趣激發(fā)兩個方面提出了適當增加數(shù)學拓展內(nèi)容，由好奇到興趣、及時反饋，合理獎懲、讓學生適度參與課外學習、因材施教，點燃學生學習興趣等針對性地改進策略。處理教育問題的辦法非常多，它們之間不僅有關系也有差別。在教學中，老師要從實踐出發(fā)，了解經(jīng)典范例，學習思維模式，使學生真實感受到數(shù)學的樂趣與實用程度，讓課堂上的數(shù)學課與社會生活的現(xiàn)實相適應，造就很多真正符合將來社會上必須的精英。參考文獻[1]王同華.探析小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)[J].華夏教師,2019(03):11.[2]韋克玲.農(nóng)村小學生數(shù)學學習興趣的現(xiàn)狀與對策[J].廣西教育,2012(09):77.[3]王仁緒.\t"/kns8/defaultresult/_blank"如何激發(fā)農(nóng)村