教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《爬天都峰》第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱《爬天都峰》第二課時(shí)執(zhí)教者魏志芳課時(shí)一課時(shí)一所屬教材目錄人教版三年級(jí)上冊第一單元第3課教材分析《爬天都峰》是三年級(jí)上冊第一單元的一篇精讀課文學(xué)情分析《爬天都峰》這篇課文,所屬的單元是第一單元,剛從低年級(jí)過渡到中年級(jí),這篇課文反映兒童對人生的思考和感悟,學(xué)生理解起來稍有困難。根據(jù)學(xué)情設(shè)定教學(xué)方法,如根據(jù)語境及聯(lián)系上下文等方法理解重點(diǎn)詞、句,品詞賞句中積累和發(fā)展語言,結(jié)合人物對話去引導(dǎo)體會(huì)人物思想感情的變化。利用多種教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生理解。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)有感情朗讀,讀好對話,讀出不同人物的語氣和心情。通過重點(diǎn)詞句來理解天都峰的高和陡以及爬的艱辛。過程與方法目標(biāo)用朗讀方法,感悟天都峰的險(xiǎn)峻峭拔,難以攀登。望而生畏；分角色朗讀體會(huì)人物復(fù)雜心情,通過討論爬天都峰的過程懂得道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)懂得在困難面前,從小要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；要善于向他人學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)理解“我”爬天都峰的過程難點(diǎn)讀懂課文最后一段話中爸爸的話：“你們這一老一小真有意思,都會(huì)在別人身上汲取力量！”教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明1.把握課文學(xué)知識(shí)通過抓重點(diǎn)句段,朗讀研討體會(huì)人物思想感情的變化,聯(lián)系上下文理解詞句,用舉例方法來說明,讓學(xué)生體會(huì)表情達(dá)意上的作用。2.體會(huì)課文內(nèi)在聯(lián)系通過讓學(xué)生欣賞黃山的圖片以及“我’登山圖片讓學(xué)生很快融入課文,從而理解爬山艱辛。3.善于向他人學(xué)習(xí)品質(zhì)觀其行而知其人,這一老一小不畏艱險(xiǎn)的精神十分值得學(xué)習(xí)。我們身邊有許多具有各種優(yōu)秀品質(zhì)的人,他們有的不怕困難,勇于攀登；有的勤于思考,好學(xué)向上。。。。。。我們善于從他們身上汲取力量,學(xué)習(xí)他人身上優(yōu)秀品質(zhì),面對生活中的每一個(gè)“險(xiǎn)峰”。觀其行而知其人，這一老一小不畏艱險(xiǎn)的精神十分值得學(xué)習(xí)。我們身邊有許多具有各種優(yōu)秀品質(zhì)的人，他們有的不怕困難，勇于攀登；有的勤于思考，好學(xué)向上。。。。。。我們善于從他們身上汲取力量，學(xué)習(xí)他人身上優(yōu)秀品質(zhì)，面對生活中的每一個(gè)“險(xiǎn)峰”。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入3分鐘二、品讀課文互動(dòng)探究30分鐘三、拓展延伸3分鐘師導(dǎo)入上節(jié)課,我們學(xué)了生字新詞初步了解了課文,今天老師帶來了天都峰的圖片及人們爬天都峰的圖片（放圖片）看了以后有什么想法交流一下。朗讀感悟讀一讀,議一議1、學(xué)生自讀課文,想一想你從文中讀懂了什么,有哪些不明白的問題。2.小組合作探究交流（1）天都峰有什么特點(diǎn)？師指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想,把課文中描寫變成自己的頭腦的畫面。有求讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔,難以攀登,令人望而生畏；讀出“我”缺乏自信,畏懼退縮的心理。師:出示句子:“誰來讀一讀這句話?并用動(dòng)作加以演示?！薄澳銥槭裁催@樣讀？這樣做動(dòng)作？”體會(huì)語氣詞（啊,贊嘆驚訝）作用。這一段話那個(gè)字用得好？（掛)為什么？結(jié)合生活實(shí)際理解。誰來說一說“發(fā)顫”是什么意思?舉例說明（缺乏自信、畏懼退縮的心理）作者為什么在這里突出描寫天都峰的險(xiǎn)呢？體會(huì)課文內(nèi)在聯(lián)系為下文寫爬天都峰做準(zhǔn)備。再次出現(xiàn)人們爬天都峰的圖片讀一讀,演一演,議一議。找出一老一小的第一次對話應(yīng)該用什么語氣讀?師出示句子:自讀,同桌互相讀,指名讀。小組內(nèi)分角色讀。全班分角色展示讀,師生共評。一老一小來爬山,這兩個(gè)人的對話中都有一個(gè)“也”表現(xiàn)一老一小都對對方來爬天都峰的什么態(tài)度？（驚訝與懷疑)師:再齊讀老爺爺和我的問話要讀出疑問和驚訝的語氣?！霸蹅円黄鹱甙?！”用堅(jiān)定的語氣來讀。這么又高又陡的山,即使年輕人爬上去也是一件很艱難的事情,但這一老一小做到了,是怎么做到的？指導(dǎo)找出登山艱難的句子,并找出重點(diǎn)詞語加以體會(huì)。指名讀。誰來演一演他們是怎樣爬的？師:是呀,你看他們表演的多好啊！把登山的艱難和奮力攀登,勇往直前的精神淋漓盡致的表現(xiàn)出來了。我們?yōu)樗麄児恼?。他們終于爬到了山頂,他們還互相道謝,找出來讀一讀。(他們因?yàn)榭吹綄Ψ?才鼓起勇氣向上爬。從不相識(shí),到相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。)最后爸爸的話結(jié)尾,發(fā)人深省。讀一讀說一說你的理解？拓展師:老爺爺和我本互不相識(shí)卻相互學(xué)習(xí),戰(zhàn)勝困難,你在生活中遇到過這樣的情景嗎?比如你在學(xué)習(xí)上,生活上。。。。。。比如你在學(xué)習(xí)上，生活上。。。。。。邊看邊思考交流學(xué)生邊讀邊,品讀句子,演示動(dòng)作。在老師的引領(lǐng)下理解。讀出天都峰的陡和高。還讀出對天都峰的畏懼心理。并理解“掛”準(zhǔn)確、形象,將“陡”體現(xiàn)出來。用不同形式朗讀句子,學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心世界。找一找,畫一畫爬天都峰的具體句子。奮力,一會(huì)兒,手腳并用,爬呀爬,等詞語,在讀中和表演中充分表現(xiàn)出來,指名學(xué)生表演“我”怎樣爬的。談感受,老爺爺怎樣爬的,談感受。找句子讀體會(huì)激動(dòng)興奮的心情。品讀體會(huì)自由發(fā)揮,從對方身上汲取力量。1.個(gè)人的奮斗和努力2.善于向他人學(xué)習(xí)。討論交流今年暑假我和媽媽到地里拔草,天氣很熱,我又熱又渴,干不下去了,看到一位老爺爺年紀(jì)那么大也在地里干活,于是,我堅(jiān)持干完了。。。。。。。今年暑假我和媽媽到地里拔草，天氣很熱，我又熱又渴，干不下去了，看到一位老爺爺年紀(jì)那么大也在地里干活，于是，我堅(jiān)持干完了。。。。。。。激趣導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)下文打下基礎(chǔ)。通過讀讓學(xué)生走進(jìn)人物內(nèi)心世界,加深理解。朗讀是理解課文內(nèi)容的重要手段。通過讀好人物對話讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)人物。抓重點(diǎn)詞語讓學(xué)生走進(jìn)教材,再演一演中改變角色,設(shè)身處地的感受人物內(nèi)心世界。培養(yǎng)學(xué)生表演、創(chuàng)新、口頭表達(dá)能力等多方面的綜合能力。引導(dǎo)學(xué)生走出文本走到生活實(shí)際。懂得從別人身上汲取力量,培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生走出文本走到生活實(shí)際。懂得從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生基本素養(yǎng)。課堂小結(jié)3分鐘同學(xué)們說得很好,是呀,在生活中我們每個(gè)人會(huì)遇到這樣或那樣的困難,本篇課文學(xué)完了,把自己的收獲寫一寫。布置作業(yè)1分鐘抄寫第二段中描寫天都峰又高又陡的句子。用一會(huì)兒。。。。。。,一會(huì)兒。。。。。。寫句子。你能從課外搜集幾條表現(xiàn)不怕困難的名人名言嗎？例：世上無難事,只要肯登攀。——馬澤東——————————————————————板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思在教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中精心設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生注意,讓學(xué)生參與其中去讀、思、悟、演、議、寫。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)中采用了多種形式的閱讀,如:自由讀、指名讀、評價(jià)讀等。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,與文本中人物對話,培養(yǎng)閱讀能力,又使學(xué)生的思維的到發(fā)展。注重了重點(diǎn)詞句的挖掘。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語,學(xué)生加深了對課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題讓學(xué)生討論匯報(bào)師生共評。使學(xué)生享受到參與的樂趣。是思維最大限度地活躍起來。這節(jié)課兩名同學(xué)表演一老一小爬山的動(dòng)作、神態(tài)、語言模擬的恰到好處。他們有獨(dú)特的見解。本課還存在在許多不足,如：在整個(gè)課堂中激勵(lì)性的評價(jià)語言較少,個(gè)別學(xué)生關(guān)注不夠,指導(dǎo)朗讀較少,習(xí)作方法的指導(dǎo),還有人物對話描寫的方法指導(dǎo)等諸多方面存在不足,今后不斷反思,努力進(jìn)取。本課還存在在許多不足，如:在整個(gè)課堂中激勵(lì)性的評價(jià)語言