新編一年級語文上冊第一單元備課

一年級下冊第一單元單元備課

一、教材分析

這是本冊第一個(gè)識字單元，本組課文由《春夏秋冬》《姓氏歌》

《小青蛙》《猜字謎》四篇識字課組成。內(nèi)容豐富，有看圖識字、韻

語識字、字謎識字等，體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化

色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。

本單元的重點(diǎn)是識字寫字。在本學(xué)期的識字教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)

用學(xué)到的識字方法和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自

主識字的能力，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識44個(gè)生字和8個(gè)偏旁，會寫28個(gè)字和1個(gè)筆畫。

2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。

3.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。

4.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識：了解傳統(tǒng)姓氏

文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確流利有感情地朗讀課文，能借助詞典，理解文中詞語的

意思，積累好詞佳句。

2.感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識，了解傳統(tǒng)姓氏

文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情。

四、教學(xué)措施

通過看圖、數(shù)字比較等方法，認(rèn)識生字；通過朗讀、看圖和動作

演示的方法了解詞和短語的意思。

五、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

教學(xué)本組課文時(shí)，要通過多種識字方法，如加一加，減一減，看

圖識字，字謎識字，等多種方式識字。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

電子白板、ppt課件

七、教學(xué)時(shí)間安排

10課時(shí)

八、單元基本功訓(xùn)練重點(diǎn)

（一）重點(diǎn)字

雪飛春姓國雙清晴請

（二）重點(diǎn)詞語

1.春風(fēng)冬雪飛鳥姓名什么國王清水晴天

心情請坐生字左右運(yùn)動

2.短語：春風(fēng)吹下雨落秋霜降冬雪飄春回大

地萬物復(fù)蘇柳綠花紅鶯歌燕舞冰雪融化百花齊放

（三）重點(diǎn)句

1.池草青山花紅魚出水鳥入林木子李弓長張

口天吳言午許雙人徐古月胡。

2.保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。

3.請你愛護(hù)小青蛙，好讓何苗不生病。

4.我們的祖國多么廣大。

課題：《春夏秋冬》課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)改課記錄：

1.認(rèn)識“霜、吹、落、降”等8個(gè)生字和雨字頭，

雙耳旁2個(gè)偏旁；會寫“春、叫、主、江、住、沒、

以"7個(gè)字和“橫折彎”1個(gè)筆畫。

2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短

語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會四季的美好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：借助形聲字特點(diǎn)以及數(shù)字比較的方法識

記八個(gè)生字。

2.難點(diǎn)：借助插圖和動作演示理解詞義。

三、教學(xué)方法

講解法、小組合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課本、多媒體課件

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)措施

通過講解和討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生從整體上

感知課文內(nèi)容，體會春夏秋冬的美好。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話激趣，出示詞語

1.教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？

你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

2.出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

哪個(gè)季節(jié)?？梢栽僭鎏睃c(diǎn)

(德育滲透點(diǎn)分析：低年級的孩子活潑好動。聲趣味性，可以

音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生播放一年四個(gè)

濃厚的興趣。激發(fā)他們的愛護(hù)大自然的情感。創(chuàng)設(shè)新季節(jié)的不同景

奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，使他們興趣盎色，讓學(xué)生感

然地投入到學(xué)習(xí)中)受大自然的美

二、多種方法，識記生字麗，欣賞完了

1.出示課文中的四季圖。認(rèn)識“春風(fēng)”“夏雨”再問喜歡哪個(gè)

“秋霜”“冬雪二季節(jié)？

(1)仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌

說一說，然后告訴老師。

(2)根據(jù)交流出示詞語：

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

(3)借助拼音自由朗讀詞語。

(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜

2.說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的

特點(diǎn)。

3.出不：霜和雪

(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種

自然現(xiàn)象嗎？

(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都

是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能

認(rèn)識這些字。

(3)相機(jī)識記生字。認(rèn)識部首“雨字頭”。

(4)仔細(xì)觀察，說說“雨”作部首時(shí)，在寫法上

有什么變化。

(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出

筆順。

三、示范指導(dǎo)，書寫生字

1.指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、

飛”。

(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。

(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。

(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。

重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸?/p>

的兩點(diǎn)要在豎中線上。

“入”的第二筆要長，并且要出頭。

“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。

復(fù)習(xí)書寫姿勢：書寫時(shí)要做到哪“三個(gè)一”？(胸

離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）

2.學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該

占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師

重點(diǎn)講解。

3.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再

觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫

的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意

書寫姿勢。）

4.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

5.利用投影儀進(jìn)行書寫展評。

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)，

認(rèn)識了漢字的奇妙之處，收獲真大??！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認(rèn)

讀。

2.師過渡：大自然是一位美麗的畫家，每一個(gè)季

節(jié)都有自己的美景，今天我們就一起去欣賞他的美麗

景色吧！

二、學(xué)習(xí)課文，識字讀詞

1.學(xué)生資助觀察課文插圖，借助拼音認(rèn)讀課文中

的詞語和短語，與同位互相檢查。

2.多媒體出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說

說圖上都有那些景物，在此過程中，教師要根據(jù)學(xué)生

的表達(dá)引導(dǎo)學(xué)生將口頭語言表達(dá)完整、流暢。

3.根據(jù)學(xué)生的表達(dá)情況，相機(jī)出示詞語卡片“青

草”“紅花”“游魚”“飛鳥”，指名學(xué)生認(rèn)讀，全班齊

讀。

4.師過渡：課文是怎么來寫這四種景物的呢？請

同學(xué)們自己讀一讀四個(gè)詞語。

三、欣賞圖片，拓展提升

1.師過渡：大自然這位神奇的魔術(shù)師，寶合理還

藏著許多美景呢！不信，你們瞧！（教師播放大自然

的美麗圖片，生欣賞）

2.看到這么美麗的景色，你想說什么呢？

3.你知道大自然還有哪些美麗的景色嗎？

4.鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說到的景色根據(jù)課文短語練

習(xí)：太陽照河水清等。

（德育滲透點(diǎn)分析：讓學(xué)生欣賞大自然的美景，

激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然的情感，進(jìn)而上升到這么美的

景色要感謝我們偉大的祖國，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國之

情。）

四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固

1.學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式

朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自

己調(diào)整讀。

2.班內(nèi)交流讀。

方法1：按照詞語一一詞組一一詞語一一詞組的

順序。

方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)一一春風(fēng)吹夏雨

——夏雨落秋霜一一秋霜降冬雪一一冬雪飄

3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。

4.教師總結(jié)。

五、作業(yè)布置

你喜歡那個(gè)季節(jié)呢？畫一畫你喜歡的季節(jié)吧！

板書設(shè)計(jì)：

春夏秋冬

一年四季：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪

美麗自然：青草紅花游魚飛鳥

教學(xué)反思

本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以

下兩點(diǎn)做得還是比較好的。

優(yōu)點(diǎn)：

1.借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識字。教學(xué)中，我

充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對

四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識字的熱情。

2.教給識字方法，促進(jìn)自主識字。

人教版實(shí)驗(yàn)教材在識字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不

斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字

的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動掌握識字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察

去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方

式識字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會慢慢地根據(jù)這個(gè)特

點(diǎn)去認(rèn)識更多的漢字，培養(yǎng)了識字能力，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣。

不足：

1.對課文的延伸方面還不夠到位，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方

面的教學(xué)。

2.在誦讀兒歌、韻文中，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)語感，在這

方面做的還不是很好，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠。

德育滲透反思：

德育滲透的環(huán)節(jié)涉及不太多，只對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)大自然這一方

面的德育滲透點(diǎn)分析，沒有上升到因?yàn)樽鎳o了我們強(qiáng)大的支撐，所

以我們才有這么美麗的景色。

改進(jìn)措施：

教師在朗讀指導(dǎo)的時(shí)候要注意再細(xì)一些，指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意突出

重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何通過文字來把握情感，進(jìn)而培養(yǎng)

對讀書和學(xué)習(xí)的興趣，理解課文所要表達(dá)的情感。

課題：《姓氏歌》課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)改課記錄：

1.通過二哥誦讀，認(rèn)識“姓、氏、李”等12個(gè)

生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會寫“姓、

什、么”等7個(gè)字。

2.能正確朗讀課文，背誦課文。

3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，

對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：識記12個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)偏旁，會寫

7個(gè)生字。

2.難點(diǎn)：正確朗讀課文，背誦課文。對中國的姓

氏文化產(chǎn)生興趣。

三、教學(xué)方法

講解法、小組合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課本、多媒體課件

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)措施

通過講解和討論相結(jié)合的方法，讓學(xué)生從整體上

感知課文內(nèi)容，體會文章包含的生活的啟示。

七、教學(xué)過程

一課時(shí)

一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。

2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到

了嗎？你有什么感受？一、1.可以播

3.揭示課題，并板書。放《百家姓》

4.隨文識字：“姓的動畫，讓學(xué)

(1)根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，注意讀好后鼻音。生在趣味中感

(2)學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。(可以用部首+熟受中國姓氏文

字的方法；也可以用形近字比較的方法。)化的博大精

(3)組詞。深。

(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點(diǎn)：

“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”

橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

(5)生描紅。

(德育滲透點(diǎn)分析：開課伊始，節(jié)奏感強(qiáng)的《百

家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，對我們的姓氏文

化產(chǎn)生濃厚的興趣，注意力完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，

達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)順勢隨文識寫生字，

有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進(jìn)了兒童

語言的發(fā)展。)

二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈

出來，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)

讀幾遍。

2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

3.小組合作。

(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾二、2誦讀的時(shí)

個(gè)小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同候教師可以指

伴。導(dǎo)學(xué)生尋找朗

(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。讀規(guī)律，節(jié)奏

4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。感強(qiáng)烈的朗讀

5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。富有趣味性。

三、開展游戲，趣味誦讀學(xué)生更感興

(一)誦讀第一節(jié)。趣。

1.指名朗讀第一節(jié)。

2.齊讀第一節(jié)。

3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

出示：

你姓什么？我姓李。

什么李？木子李。

他姓什么？他姓張。

什么張？弓長張。

古月胡，□天吳，

雙人徐，言午許。

(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介

紹姓氏。)

(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如”章一立

早章”“呂一雙口呂”“林一雙木林”“陳一耳東陳”

“黃一草頭黃”等。

(3)齊讀第一節(jié)。

(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

4.采用不同的方法講述。

(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的

姓氏呢？

(2)照樣子說一說。

出示：你姓什么？我姓方。

什么方？方向的方。

①師生問答。

②學(xué)生同桌之間游戲問答。

5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

(二)誦讀第二節(jié)。

1.引讀：

師：中國姓氏有很多一一

生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。

2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

3.出示第四、五行，認(rèn)識復(fù)姓。

(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

(2)教師介紹復(fù)姓。

(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。

(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。

4.指名讀第二節(jié)。

5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

(三)比賽朗讀，加深記憶。

1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

2.男生女生集體比賽。

3.齊讀課文。

四、合作學(xué)習(xí)，識記生字

1.出示生字，學(xué)習(xí)新部首。

(1)指名朗讀生字。

(2)介紹部首。

(3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什

么不同。

2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說

說有什么好方法可以快速記住它們。

3.小組合作交流。

預(yù)設(shè)：

國：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。（猜謎

法）

方：“放學(xué)”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟

字拆解法）

雙：又又成雙。（部件組合法）

王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學(xué)姓氏

法）

4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開

火車讀。

5.比一比，看誰組的詞語多。（把生字進(jìn)行組詞。）

五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。（“三個(gè)一”）

2.學(xué)習(xí)生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手

模仿書空。

3.觀察例字：看一看，每一個(gè)筆畫占田字格的

什么位置。

4.教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講

每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不

準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。

（如：國一一方框兒要稍微大一些，豎畫要直，

“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙一一

兩個(gè)“又”在寫的時(shí)候要注意變化，左邊的捺要變成

點(diǎn)，稍稍比右邊的“又”?。煌跻灰还P畫少，注意豎

寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三

橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。）

5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再

觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫

的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意

寫字姿勢。）

6.教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

7.利用投影儀進(jìn)行書寫展評，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察,

掌握生字的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集

中講解、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，

并針對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握每

一個(gè)漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)反思

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、

文本之間對話的過程。而本課的教學(xué)意在通過有節(jié)奏感的朗讀，讓學(xué)

生對中國的姓氏文化產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)愛國之情。

優(yōu)點(diǎn)：

1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過師生問

答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的

活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到

本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的時(shí)候，能讓學(xué)生用

多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也

對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

本課通過組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識

字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積

極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

不足：

教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過于單調(diào)枯燥，缺乏趣味性。

德育滲透反思：

德育滲透的環(huán)節(jié)涉及不太多，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠仔細(xì)，沒有

能完全激發(fā)出學(xué)生對朗讀的喜歡，對讀書的熱愛，課堂的語文味不明

顯。

改進(jìn)措施：

1.注重在課堂的導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)的德育滲透教育，使課堂首尾呼

應(yīng)，渾然一體，讓學(xué)生有對德育教育的整體把握。

2.通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中

去，激發(fā)了學(xué)生對北京的向往，表達(dá)了他們對祖國首都的熱愛之情。

課題：《小青蛙》課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)改課記錄：

1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識“清、睛”等12個(gè)生字

和病字旁1個(gè)偏旁：會寫“青、清”等7個(gè)字和橫著

提一個(gè)筆畫。

2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會形聲字的構(gòu)

字規(guī)律。

3.正確朗讀二哥。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙

的意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解“青”自足漢字的特點(diǎn)，了解形聲

字的構(gòu)字規(guī)律。

2.難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡

小青蛙，有保護(hù)小青蛙的意識。

三、教學(xué)方法

朗讀法、交流法、談話法、引導(dǎo)法

四、教學(xué)準(zhǔn)備

(1)配樂課文朗讀。

(2)小青蛙捉害蟲的視頻。

(3)教學(xué)輔助課件。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)措施

通過交流法，朗讀法，感受青字族的構(gòu)字規(guī)律。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它

休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青

蛙）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。

（板書：小青蛙）

3.課件出示漂亮的小青蛙。

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打

個(gè)招呼吧！（學(xué)生齊讀課題）

4.說說你對青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿著綠衣裳，你知道它的名字中哪個(gè)字表

示的是綠色的意思嗎？（青）

6.導(dǎo)入：同學(xué)們真聰明！你們看，小青蛙還為咱

們帶來一首兒歌呢！（學(xué)生齊讀課題）

（德育滲透點(diǎn)分析：用有趣的謎語把學(xué)生帶入情

境，拉近了學(xué)生與小青蛙的距離，讓學(xué)生喜歡上小青

蛙，為后來想保護(hù)小青蛙的奠定基礎(chǔ)。既讓學(xué)生感到

（二）1.有不認(rèn)

新奇，又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，也識的字可以小

為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。）組之間互相幫

二、讀文識字助記憶。

（一）初讀課文。(二)1.(2)

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)你圈畫的生同位兩人可以

字的讀音。互相說說自己

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀是通過什么好

課文，如果遇到不認(rèn)識的字，那該怎么辦呢？（查字辦法快速記住

典、問老師、問同桌、借助拼音）讀完后，請你們把生字的，互相

圈畫出的生字、詞讀三遍。傳授經(jīng)驗(yàn)。并

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。可加深印象，

（二）隨文識字。再次鞏固。

★學(xué)習(xí)第一句。

1.指生讀第一句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛"。

（1）指生領(lǐng)讀生字。

（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這3.②教師可以

幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。在黑板上多寫

（3）匯報(bào)交流：幾個(gè)“R”偏

預(yù)設(shè)一：“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像，旁的字，讓學(xué)

字形里面都有“青”字。生鞏固加深印

①導(dǎo)學(xué)：猜猜它們是什么意思。我們把它們放回象。

課文里讀一讀，再看看圖，好嗎？

預(yù)設(shè)：“清”，清水的“清二

追問：你是怎么知道的？

導(dǎo)學(xué)：帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān)，誰還

能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

師出示一杯清水和一杯渾水，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理

解。

（3）①再次可

“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字

以對學(xué)生進(jìn)行

旁”，表示與太陽有關(guān)。（出示晴天的圖片）

思想教育滲透

導(dǎo)學(xué)：誰能給“晴”找個(gè)相對的朋友？（出示陰

德育。“禾”和

天的圖片）

“木”作部首

擴(kuò)詞：雨過天晴、晴空萬里。（練習(xí)說話）

時(shí)，最后一筆

“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。

要變成點(diǎn)。同

我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護(hù)自己的

學(xué)們也要像此

眼睛。

學(xué)習(xí)懂得謙

②導(dǎo)學(xué)：怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？

讓。

③想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。

（發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”）

預(yù)設(shè)二：

“眼、睛”都是“目字旁”。

①說說這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

②請眨眨你們的小眼睛。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀

準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一句。

★學(xué)習(xí)第二句。

1.指生讀第二句。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個(gè)生字。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀

準(zhǔn)嗎？

(2)全班比讀第二句。

★學(xué)習(xí)第三句。

1.指生讀第三句。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病

(1)指生領(lǐng)讀生字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。

5.指導(dǎo)朗讀。

⑴導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀

準(zhǔn)嗎？

（2）小組比讀第三句。

（三）鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。（認(rèn)讀生字）

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及

時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒。

2.找朋友游戲。

一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片，其他同學(xué)要快

速找到這個(gè)生字的形近字卡片，然后站在一起，同時(shí)

要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語。

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：''青、清、氣、晴、情、請、

生”。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分

一下類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：青

左右結(jié)構(gòu)：清晴情請

獨(dú)體字：氣生

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請、氣。

(1)教師指導(dǎo)書寫“青工

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：“青”字共幾筆，每筆在

田字格中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”

的“/”變成“I”，橫折鉤的橫在橫中線上。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)''青"字，

教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。

⑥學(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“請

①導(dǎo)學(xué)：想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。

仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要

注意些什么呢？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“請”字，

教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。

(3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

設(shè)計(jì)意圖：一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教

師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)

時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字，觀察生字在田字格中

的占位，以及筆畫的書寫，提升學(xué)生的漢字審美能力，

再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養(yǎng)學(xué)生良好

的寫字習(xí)慣。

四、總結(jié)延伸

1.同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？

為什么？你們以后會怎么做呢？(交流怎樣保護(hù)小青

蛙)

2.總結(jié)：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊

稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這

首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護(hù)

小青蛙吧！

設(shè)計(jì)意圖：青蛙是人類的好朋友，在學(xué)生識字學(xué)

文之后問“你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會

怎么做呢？”這幾個(gè)問題，讓學(xué)生更加明晰“青蛙是

益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它二而“把這首兒歌背給你們

喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，又將保護(hù)青蛙的

思想傳遞給更多的人，可謂“一舉多得

以人為本德智共進(jìn)一一“學(xué)語文，學(xué)做人”

教學(xué)反思

《小青蛙》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的

年齡特點(diǎn)，孩子們學(xué)起來特別感興趣，同時(shí)青蛙又是我們生活中常見

的，所以拉近了學(xué)生和青蛙之間的距離，學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)。

優(yōu)點(diǎn)：

1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

還了解了“青”的意思，為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，在讀文識字中抓住形聲

字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，激發(fā)學(xué)

生對漢字的熱愛之情。

3.本文節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、

同學(xué)比讀等多種形式，達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)

的效果。

不足：

1.字詞的巧記部分沒有詳講，可能對于能力弱的孩子來說，要

求識記的字詞掌握不太牢固。

2.沒有合理的利用時(shí)間，本節(jié)課結(jié)束之后距離下課還有點(diǎn)時(shí)間，

此時(shí)我應(yīng)該讓他們做一下基礎(chǔ)訓(xùn)練當(dāng)堂鞏固一下。

德育滲透反思：

德育滲透的環(huán)節(jié)涉及不太多，對學(xué)生的書寫指導(dǎo)不夠仔細(xì)，沒有

很好的利用占格對學(xué)生進(jìn)行道德教育。對于朗讀的指導(dǎo)也不夠，不能

完全激發(fā)出學(xué)生對朗讀的喜歡，對讀書的熱愛。但是通過引導(dǎo)讓學(xué)生

懂得遇事要學(xué)會從多個(gè)角度去思考；要像文中的孩子那樣保持積極、

樂觀、向上的心態(tài)。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，

學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度。

改進(jìn)措施：

1.提高自身的教學(xué)水平，將課堂中的問題設(shè)計(jì)的精練一下，注重

學(xué)情，在課堂的導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透教育，使課堂首

尾呼應(yīng)，渾然一體，讓學(xué)生有對德育教育的整體把握。

2.教師在朗讀指導(dǎo)的時(shí)候要注意突出重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會如何通過文字來把握情感，進(jìn)而培養(yǎng)對閱讀的興趣。

3.采取一定的手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們提高注意力，

從學(xué)習(xí)中感受到快樂。

課題：《猜字謎》課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)改課記錄：

1.認(rèn)識“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)

水2個(gè)偏旁：會寫“紅、時(shí)”等7個(gè)生字。

2.能根據(jù)米面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”

字族漢字。

3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的

構(gòu)字規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：借助米面鞏固“青”字族漢字。

2.難點(diǎn)：了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

三、教學(xué)方法

講解法、小組合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課本、多媒體課件

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)措施

通過各種方法朗讀方法，讓學(xué)生從整體上感知課

文內(nèi)容，感受漢字的博大精深。

七、教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個(gè)

謎語讓大家猜一猜？

2.導(dǎo)學(xué)：剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫

“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

3.教師說猜謎的竅門：”猜謎語，動腦筋，會觀

察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>

4.揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們

想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽，聽準(zhǔn)生字的字音。

2.導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀

課文，如果遇到不認(rèn)識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

（二）隨文識字。

★學(xué)習(xí)第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認(rèn)識

“又字旁

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個(gè)詞語，并分別用“相遇”“喜歡”(二)對重點(diǎn)

和“最怕”說話。字和難寫字教

(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師要注意進(jìn)行

師相機(jī)指導(dǎo)。板書師范強(qiáng)

(4)導(dǎo)學(xué)：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么調(diào)。

喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“相、歡、怕、遇”可以用“力□一力口”“猜字

謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴(kuò)詞”等方法識記。

5.指導(dǎo)朗讀。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀

準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

(三)教師要

6.指導(dǎo)猜謎。

注意引導(dǎo)學(xué)生

(1)導(dǎo)學(xué)：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什

朗讀規(guī)范，培

么會這樣猜。

養(yǎng)學(xué)生良好的

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)

給誰。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

⑷朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一

讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

★學(xué)習(xí)第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈

(1)指多個(gè)學(xué)生領(lǐng)讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個(gè)短語，選擇喜歡的兩個(gè)短語說

話。

(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機(jī)指導(dǎo)。

(4)導(dǎo)學(xué)：把四個(gè)短語放回到謎語中還能讀好

嗎？

(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀生字并交流識記方法。

(6)匯報(bào)交流。

相機(jī)指導(dǎo)：

①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上

下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識

記。

6.應(yīng)布置適當(dāng)

②“言、互、萬”是獨(dú)體字，可以用“擴(kuò)詞”“識

的書寫練習(xí)，

記筆畫”等方法識記。

3.指導(dǎo)朗讀。鞏固。

(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀

準(zhǔn)嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導(dǎo)猜謎。

(1)導(dǎo)學(xué)：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什

么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果

上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎(jiǎng)勵(lì)

給誰。

(3)導(dǎo)學(xué)：哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一

讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。

1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。

第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)字。

第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及

時(shí)請教身邊的同學(xué)和老師。

第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創(chuàng)編字謎。

⑴導(dǎo)學(xué)：你能嘗試著把今天的生字編個(gè)字謎

嗎？

(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編

就及時(shí)鼓勵(lì))

(3)交流字謎。

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文

中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰

說得最準(zhǔn)確！

(德育滲透點(diǎn)分析：識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。

此環(huán)節(jié)教師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。通過各種形式，

將識字學(xué)詞落到實(shí)處。用“闖關(guān)”加以檢測，有效地

調(diào)動了學(xué)生識字的動力和興趣?！卑颜n文中的字謎和

你編的字謎說給你喜歡的人猜”既鞏固了字謎的學(xué)

習(xí)，又激發(fā)了學(xué)生猜字謎、編字謎的興趣。)

三、指導(dǎo)書寫

1.課件出示生字：”字、左、右、紅、時(shí)、動、

萬”。

2.學(xué)生讀字。

3.導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分

類嗎？

上下結(jié)構(gòu)：字

半包圍結(jié)構(gòu)：左右

左右結(jié)構(gòu)：紅時(shí)動

獨(dú)體字：萬

4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)“字、右、紅”的書

寫。

(1)教師指導(dǎo)書寫“字二

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下，這個(gè)字的每一筆在田字格

中的什么位置？書寫時(shí)需要注意什么？

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“子”的寫法。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“字”字，

教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。

⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“字”字。

(2)教師指導(dǎo)書寫“右二

①導(dǎo)學(xué)：認(rèn)真看一下：這個(gè)字的每一筆在田字格

中的什么位置，說說書寫時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：“/”和“口”的寫法。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“右”字，

教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。

⑥學(xué)生再寫兩個(gè)“右”字。

(3)教師指導(dǎo)書寫“紅”。

①導(dǎo)學(xué)：思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。

觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫

時(shí)需要注意什么。

②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

③學(xué)生書空跟寫。

④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個(gè)“紅”字，

教師巡視指導(dǎo)。

⑤教師展示字例，學(xué)生評價(jià)。

(4)嘗試練寫其他生字。

教學(xué)反思

基于本課的教學(xué)，我做如下反思：

優(yōu)點(diǎn)：

1.導(dǎo)入新課時(shí)采用談話的形式，不僅了解了字謎的特點(diǎn)，也初步

感知了猜字謎的方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字，從讀詞、讀短語識字，

到小組內(nèi)互助識字，再到游戲闖關(guān)鞏固識字等，認(rèn)字有層次、有梯度，

通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對字詞的識記得到了鞏固。

不足：

1.朗讀的方式太單一，自由讀、指名讀、男女生對讀、齊讀，可

以交替使用。一年級語文教學(xué)，朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該在課

堂上突出朗讀的重要性，讓孩子們愛上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。

2.教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。

一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為

一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。

德育滲透反思：

1.合理地運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

2.指導(dǎo)兩種背誦方法，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式

進(jìn)行背誦。

3.課文第2自然段的第三句話運(yùn)用了擬人的修辭方法，我立足于

文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

改進(jìn)措施：

1.注重在課堂的導(dǎo)入和小結(jié)環(huán)節(jié)的德育滲透教育，使課堂首尾呼

應(yīng)，渾然一體，讓學(xué)生有對德育教育的整體把握。

2.教師在朗讀指導(dǎo)的時(shí)候要注意再細(xì)一些，指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意突

出重點(diǎn)字詞的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何通過文字來把握情感，進(jìn)而培

養(yǎng)對讀書和學(xué)習(xí)的興趣。

課題：聽故事講故事課型：新授課

一、教學(xué)目標(biāo)改課記錄：

1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事

內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。

2.能接住圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲

音響亮。

3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容。

2.難點(diǎn)：能接住圖片講故事，做到聲音響亮。

三、教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

相關(guān)圖片、視頻、錄音、頭飾等。

五、課時(shí)安排

1課時(shí)

六、教學(xué)措施

重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的良好習(xí)慣和大膽當(dāng)眾

表達(dá)的勇氣和信心。除了要聽老師兼顧時(shí)歪，還要求

學(xué)生能認(rèn)真聽同學(xué)講故事。以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大

單間故事，聲音響亮。

七、教學(xué)過程

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：（播放敲鑼打鼓的喜慶音樂）注意聽聽這段音

樂，人們好像在干什么？

生：好像是在辦喜事！

師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，（邊說邊出示圖

片）老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太

陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓，到底哪個(gè)是最神氣

的新郎呢？

師：（出示太陽、烏云、風(fēng)、圍墻、老鼠、貓的

圖片）猜猜看，新郎會是誰呢？

生1：新郎是太陽，因?yàn)樘栕盍瞬黄穑芙o地

球帶來溫暖！

生2：我猜新郎是老鼠，因?yàn)槔鲜蠛托履锸峭悺?/p>

師：小朋友們知道的真多！這里有一個(gè)故事，聽

了這個(gè)有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個(gè)

故事的名字叫“老鼠嫁女

二、傾聽故事，了解內(nèi)容

師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音,

想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后

誰成了老鼠夫婦心目中最強(qiáng)的新郎呢？

（教師播放故事錄音）

生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風(fēng)、

圍墻、老鼠和貓。

師：你聽得真仔細(xì)！你知道誰最后成了新郎嗎？（二）對重點(diǎn)

生：最后貓成了老鼠的新郎。字和難寫字教

師：看來小朋友們聽得很認(rèn)真，很輕松地就找到師要注意進(jìn)行

了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真板書師范強(qiáng)

了不起！調(diào)。

師：聽故事就應(yīng)該聽仔細(xì)，才能記得牢。

師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上（一

一貼出故事中出現(xiàn)的形象），你們能結(jié)合生活，說說

這些形象最強(qiáng)的本領(lǐng)是什么嗎？

生1：我知道太陽最強(qiáng)的本領(lǐng)是帶給大地溫暖和

光明。

生2：太陽雖然很強(qiáng)大，但是烏云可以遮住太陽,

這是烏云最強(qiáng)大的地方。

生3：風(fēng)可以吹散烏云，所以說風(fēng)很強(qiáng)大。

生4：圍墻能擋住風(fēng)，圍墻就比風(fēng)還強(qiáng)大。

生5：圍墻雖然結(jié)實(shí)，但是老鼠可以在墻角鉆洞,

（三）教師要

老鼠會鉆洞是它最強(qiáng)大的本領(lǐng)。

注意引導(dǎo)學(xué)生

生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最

朗讀規(guī)范，培

強(qiáng)大的本領(lǐng)。

養(yǎng)學(xué)生良好的

師：小朋友們不僅聽得仔細(xì)，還能聯(lián)系生活說出

學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每種事物最強(qiáng)大的本領(lǐng)，真令我佩服！下面請你和同

桌結(jié)合圖片用自己的話簡單說說故事的內(nèi)容。

（學(xué)生同桌交流，自由說說主要內(nèi)容。）

生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、

風(fēng)、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強(qiáng)大的貓，結(jié)果

女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給

天敵呢？

師：你說得很準(zhǔn)確，情節(jié)也比較完整，看來你不

僅聽得仔細(xì)，而且記得牢固，真棒！

（德育滲透點(diǎn)分析：借助錄音播放故事，使學(xué)生

在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖

畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后，點(diǎn)撥傾聽的要領(lǐng)，并將學(xué)

生所獲得的信息初步整理，為下一環(huán)節(jié)的講故事做好

充分的準(zhǔn)備。）

三、學(xué)講故事，把握內(nèi)容

1.教師示范講故事，學(xué)生發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)。

師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細(xì)觀察，

看看老師是怎樣講故事的。

（師繪聲繪色地講故事）

生：老師講故事時(shí)聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細(xì)。同學(xué)們要記

6.應(yīng)布置適當(dāng)

住，講故事時(shí)的語言一定要清楚。

的書寫練習(xí)，

生：我還注意到老師講故事時(shí)表情很豐富，有的

地方還加上了動作。鞏固。

師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應(yīng)

該注意的講故事時(shí)的要領(lǐng)。

2.學(xué)生試講第一節(jié)，師生評議。

師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內(nèi)容。

生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養(yǎng)了一個(gè)如花

似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定

要給女兒找個(gè)最好的新郎，嫁出去。

師：你講得真好，“從前”這個(gè)詞用在故事的開

頭，很恰當(dāng)。這個(gè)故事開頭不錯(cuò)，下面我們按照圖畫

上的內(nèi)容繼續(xù)講故事，請你們先自己試著講一講，再

講給同學(xué)們聽。

3.學(xué)生結(jié)合圖畫自主講故事，學(xué)生評價(jià)。

（學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生的語言。）

師：誰愿意先來講講這個(gè)故事？（學(xué)生躍躍欲試）

你的小手舉得最高，你來試試。

生：大家好，我來給大家講個(gè)故事，故事的名字

叫“老鼠嫁女，又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是

誰家在辦喜事??？原來是老鼠家有個(gè)女兒要出嫁。老

鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠

爸爸是個(gè)老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我

們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤?，太

陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏

云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩?/p>

烏云，烏云說：''大風(fēng)會吹走我，看見大風(fēng)我就害怕?！?/p>

老鼠爸爸又去問大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻會擋住我，看

見圍墻我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枃鷫?，圍墻說：

“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班蓿√柵馒B

云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老

鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓

咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇

叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，

老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在

哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕

別人欺負(fù)她，啊嗚一口吞下了她?！?/p>

（全班響起掌聲?。?/p>

師：這個(gè)故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪

里呢？

生L講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，

故事的內(nèi)容十分生動，讓大家越聽越愛聽。

生2：他講故事時(shí)先問好，又說了故事的名字，

這樣做很有禮貌。

生3：他按照圖畫順序講故事，結(jié)尾處是自己想

象著加上去的。

師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的

小竅門，尤其是講故事時(shí)自己發(fā)揮想象這一條，值得

我們學(xué)習(xí)。

（德育滲透點(diǎn)分析：通過教師的示范，學(xué)生發(fā)現(xiàn)

講故事的一般要領(lǐng)。再由第一幅圖切入，講好開頭，

接著為學(xué)生創(chuàng)建自主講故事的平臺，將學(xué)到的講故事

要領(lǐng)應(yīng)用到實(shí)踐中，使學(xué)生全面把握故事內(nèi)容并為下

一環(huán)節(jié)表演故事做好準(zhǔn)備。）

四、表演故事，升華理解

師：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？（生齊說：喜歡?。?/p>

既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個(gè)故事，好

不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個(gè)故事

吧！

（學(xué)生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分

發(fā)給每個(gè)學(xué)生，同時(shí)深入小組表演的活動中。）

師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲

繪色，十分熱烈，下面哪一個(gè)小組愿意到前面來為大

家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。

（指一組到前面表演故事，師生評議。）

師：通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)會了怎樣聽故

事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于

傾聽，樂于交際的有心人。

（德育滲透點(diǎn)分析：有了前幾個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，本

環(huán)節(jié)延續(xù)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的表演欲

望，為學(xué)生創(chuàng)建自主交流、表演故事的平臺，培養(yǎng)學(xué)

生表達(dá)與表演的能力。）

教學(xué)反思

基于本課的教學(xué)，我做如下反思：

優(yōu)點(diǎn)：

興趣是學(xué)習(xí)的第一動力。口語交際課中對學(xué)生興趣的激發(fā)尤為重

要，因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生才有交流的動機(jī)；因?yàn)橛辛伺d趣，學(xué)生的思

維才會活躍。在教學(xué)中，利用喜慶的音樂導(dǎo)入新課，讓學(xué)生猜想并感

受故事的主題一一嫁女辦喜事。由此，激發(fā)求知的興趣。在表演故事

的環(huán)節(jié)中，分發(fā)各種角色的頭飾，既引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)入情境，又能

大大增加學(xué)生積極參與的熱情，從而