2024年學年八年級語文上冊 第三單元 宋詞集粹（下）第11課 辛棄疾詞二首《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄》教案1 滬教版五四制

2024年學年八年級語文上冊第三單元宋詞集粹（下）第11課辛棄疾詞二首《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》教案1滬教版五四制學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為滬教版五四制2024年學年八年級語文上冊第三單元“宋詞集粹（下）”中的第11課，辛棄疾詞二首《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄》。教學內(nèi)容包括：理解辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景，感悟《破陣子》的壯志豪情；品味詞中運用的意象、修辭手法及其藝術(shù)效果；分析詞的結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會其抒情與敘事相結(jié)合的特點。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在七年級的學習中，已經(jīng)接觸過宋詞的基本知識，對詞的格律、意象、修辭等有了初步的認識。在此基礎(chǔ)上，通過學習辛棄疾的《破陣子》，讓學生進一步了解宋詞的豪放派風格，感受詞人抒發(fā)的愛國情懷，提高學生對古詩詞鑒賞能力。同時，結(jié)合學生實際生活，引導他們學會在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、表達美，激發(fā)學生對語文學習的興趣。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在通過辛棄疾詞《破陣子》的教學，提升學生的文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升等方面的能力。具體目標如下：

1.文化傳承與理解：使學生了解辛棄疾及其詞作在宋詞發(fā)展史上的地位，認識到詞人通過詞作抒發(fā)的愛國情懷，激發(fā)學生對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對辛棄疾詞作的藝術(shù)特色和審美價值的鑒賞能力，學會品味詞中的意象、修辭手法，并能將其運用到自己的創(chuàng)作實踐中。

3.思維發(fā)展與提升：通過分析辛棄疾詞的結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學生邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學生對詞作抒情與敘事相結(jié)合手法的理解和運用。

4.語言建構(gòu)與運用：讓學生掌握辛棄疾詞的語言特點，提高學生的詞匯、句式運用能力，培養(yǎng)學生在實際情境中運用語文知識進行表達和交流的能力。

5.情感態(tài)度與價值觀：引導學生感悟辛棄疾詞作中的家國情懷，培養(yǎng)學生熱愛國家、關(guān)注社會的情感態(tài)度，形成正確的價值觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解辛棄疾及其創(chuàng)作背景：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學生了解辛棄疾的生平及其創(chuàng)作背景，這是理解其詞作情感的基礎(chǔ)。重點講解辛棄疾的生平經(jīng)歷、時代背景以及其詞作在宋代詞壇的地位。

舉例：辛棄疾一生力主抗金，他的詞作充滿愛國激情，這些激情來源于他的人生經(jīng)歷和時代背景。通過講解，讓學生明白詞作背后的情感。

（2）鑒賞辛棄疾詞的藝術(shù)特色：重點分析辛棄疾詞的意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點等，使學生掌握其藝術(shù)特色，提高鑒賞能力。

舉例：詞中“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”運用了生動的意象和獨特的修辭手法，表現(xiàn)出詞人的豪放風格。

（3）體會辛棄疾詞的抒情與敘事相結(jié)合的特點：通過分析詞作的結(jié)構(gòu)，讓學生領(lǐng)會辛棄疾如何將抒情與敘事相結(jié)合，表達家國情懷。

舉例：《破陣子》一詞中，辛棄疾通過敘事的手法，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場景，同時又融入了自己的抒情情感，表現(xiàn)出對國家的憂慮和熱愛。

2.教學難點

（1）意象與修辭手法的理解：學生對意象和修辭手法的理解可能較為困難，需要教師通過具體實例進行詳細講解。

舉例：詞中的“挑燈看劍”、“夢回吹角”等意象豐富，如何引導學生理解這些意象背后的深層含義，是教學難點。

（2）詞作結(jié)構(gòu)分析：分析辛棄疾詞的結(jié)構(gòu)特點，對于學生來說有一定難度，需要教師采用適當?shù)姆椒ㄟM行引導。

舉例：如何讓學生理解辛棄疾在詞作中抒情與敘事的交織，以及這種結(jié)構(gòu)對表達情感的作用，是教學的難點。

（3）情感態(tài)度與價值觀的傳遞：如何讓學生從詞作中感受到詞人的家國情懷，形成正確的價值觀，是教學難點。

舉例：針對學生的年齡特點，教師需要通過生動的事例、深入淺出的講解，引導學生體驗詞作中的家國情懷，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度和價值觀。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過講解辛棄疾的生平、時代背景及其詞作的藝術(shù)特色，為學生奠定扎實的知識基礎(chǔ)。講授過程中注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考。

（2）討論法：針對詞中的意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點等，組織學生進行小組討論，培養(yǎng)學生合作探究、批判性思維的能力。

（3）情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生置身于詞作所描繪的場景中，感受詞人的情感，提高學生的情感體驗和審美鑒賞能力。

2.教學手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、視頻等資源，展示辛棄疾的生平事跡、詞作背景、詞作鑒賞等內(nèi)容，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如詩詞鑒賞軟件、思維導圖軟件等，輔助學生理解和掌握詞作的藝術(shù)特色、結(jié)構(gòu)分析等，提高教學效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導學生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展對辛棄疾及其詞作的了解，培養(yǎng)學生自主學習和信息檢索能力。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解辛棄疾及其詞作的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計預(yù)習問題，如“辛棄疾的生平有何特點？”“《破陣子》中運用了哪些意象和修辭手法？”激發(fā)學生思考，為課堂學習辛棄疾詞作做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論、情境體驗等，提高學生學習辛棄疾詞作的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的宋詞基本知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習辛棄疾詞作打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解辛棄疾的生平、時代背景、詞作藝術(shù)特色等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。突出重點，如辛棄疾的愛國情懷、詞作中的意象和修辭手法，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞“辛棄疾詞作中的意象、修辭手法及其表達效果”問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對辛棄疾詞作的知識點進行梳理和總結(jié)。強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對辛棄疾詞作知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與辛棄疾詞作相關(guān)的拓展知識，如辛棄疾的其他著名詞作、宋代豪放派詞人等，拓寬學生的知識視野。引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合辛棄疾詞作內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習辛棄疾詞作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的辛棄疾詞作內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的辛棄疾詞作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如分析辛棄疾的另一首詞作、撰寫學習心得等，鞏固學習效果。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）辛棄疾其他著名詞作：如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，這些詞作同樣具有很高的藝術(shù)價值和歷史意義，有助于學生全面了解辛棄疾的詞風和創(chuàng)作特點。

（2）宋代豪放派詞人介紹：如蘇軾、黃庭堅等，了解他們的詞作特點，對比辛棄疾的詞風，進一步把握宋詞的豪放派風格。

（3）辛棄疾生平事跡及相關(guān)背景資料：包括辛棄疾的抗金事跡、仕途經(jīng)歷等，幫助學生更好地理解辛棄疾的生平背景及其詞作情感。

（4）宋詞鑒賞方法：介紹宋詞鑒賞的基本方法，如分析意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點等，提高學生的古詩詞鑒賞能力。

2.拓展建議：

（1）閱讀辛棄疾的其他著名詞作，進行對比分析，總結(jié)辛棄疾詞作的藝術(shù)特色和創(chuàng)作風格。

（2）了解宋代豪放派詞人的生平事跡和詞作特點，把握宋詞豪放派的整體風貌。

（3）通過查閱資料，深入了解辛棄疾的生平背景，以更好地理解其詞作情感。

（4）運用所學鑒賞方法，分析其他宋代詞人的作品，提高古詩詞鑒賞能力。

（5）結(jié)合現(xiàn)實生活，嘗試創(chuàng)作以辛棄疾詞作為靈感的現(xiàn)代詩詞，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

（6）組織課堂分享活動，讓學生分享自己的拓展學習成果，互相交流，共同提高。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）辛棄疾的其他著名詞作：如《青玉案·元夕》、《水龍吟·登建康賞心亭》等，這些詞作同樣具有很高的藝術(shù)價值和歷史意義，有助于學生全面了解辛棄疾的詞風和創(chuàng)作特點。

（2）宋代豪放派詞人介紹：如蘇軾、黃庭堅等，了解他們的詞作特點，對比辛棄疾的詞風，進一步把握宋詞的豪放派風格。

（3）辛棄疾生平事跡及相關(guān)背景資料：包括辛棄疾的抗金事跡、仕途經(jīng)歷等，幫助學生更好地理解辛棄疾的生平背景及其詞作情感。

（4）宋詞鑒賞方法：介紹宋詞鑒賞的基本方法，如分析意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點等，提高學生的古詩詞鑒賞能力。

（5）與辛棄疾詞作相關(guān)的歷史背景和時代特點：如南宋時期的政治、經(jīng)濟、文化背景，幫助學生更好地理解詞作的時代意義。

（6）辛棄疾詞作中的愛國情懷：分析辛棄疾詞作中的愛國情懷，引導學生思考愛國主義在不同歷史時期的內(nèi)涵和表現(xiàn)。

（7）辛棄疾詞作的藝術(shù)特色：通過分析辛棄疾詞作中的意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點等，引導學生欣賞和理解辛棄疾詞作的藝術(shù)魅力。

（8）與辛棄疾詞作相關(guān)的文學評論和研究成果：介紹學術(shù)界對辛棄疾詞作的研究成果，拓寬學生的學術(shù)視野。

2.拓展要求：

（1）閱讀辛棄疾的其他著名詞作，進行對比分析，總結(jié)辛棄疾詞作的藝術(shù)特色和創(chuàng)作風格。

（2）了解宋代豪放派詞人的生平事跡和詞作特點，把握宋詞豪放派的整體風貌。

（3）通過查閱資料，深入了解辛棄疾的生平背景，以更好地理解其詞作情感。

（4）運用所學鑒賞方法，分析其他宋代詞人的作品，提高古詩詞鑒賞能力。

（5）結(jié)合現(xiàn)實生活，嘗試創(chuàng)作以辛棄疾詞作為靈感的現(xiàn)代詩詞，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

（6）組織課堂分享活動，讓學生分享自己的拓展學習成果，互相交流，共同提高。

（7）鼓勵學生撰寫學習心得，反思自己在學習辛棄疾詞作過程中的收獲和不足，提出改進措施。

（8）教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，引導學生進行有效的拓展學習。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本節(jié)課的重點知識點包括辛棄疾的生平、時代背景、詞作藝術(shù)特色、意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)特點等。這些知識點之間存在著緊密的邏輯關(guān)系，有助于學生全面理解辛棄疾詞作的藝術(shù)價值和歷史意義。

②重點詞包括“辛棄疾”、“宋詞”、“意象”、“修辭手法”、“結(jié)構(gòu)特點”等。這些詞匯是本節(jié)課的核心概念，需要學生在學習過程中加以理解和掌握。

③重點句子包括辛棄疾詞作中的名句，如“破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄”中的“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”等。這些句子展現(xiàn)了辛棄疾詞作的豪放風格和愛國情懷，是本節(jié)課學習的重點內(nèi)容。

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。在板書設(shè)計中，可以采用以下結(jié)構(gòu)：

一、辛棄疾及其生平

1.生平簡介

2.時代背景

二、辛棄疾詞作藝術(shù)特色

1.意象

2.修辭手法

3.結(jié)構(gòu)特點

三、辛棄疾詞作鑒賞

1.名句解析

2.藝術(shù)價值教學反思在進行本節(jié)課的教學后，我對教學過程進行了反思，認為在以下幾個方面還有待改進和提高。

首先，我發(fā)現(xiàn)學生在理解辛棄疾的生平背景和時代背景方面還存在一些困難?？赡苁且驗橄嚓P(guān)歷史知識較為復雜，學生難以完全消化吸收。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，可以采用更生動形象的教學方法，如圖片、視頻等，幫助學生更好地理解和記憶這些背景知識。

其次，學生在分析辛棄疾詞作的藝術(shù)特色時，對于意象、修辭手法等方面的理解還不夠深入。這可能是因為學生對這些概念的理解還不夠清晰，需要更多的實例和練習來加深理解。因此，我計劃在未來的教學中，可以增加更多的實例分析，讓學生通過實例來理解和掌握這些概念。

另外，學生在進行課堂討論和互動時，參與度還有待提高?？赡苁且驗閷W生對課堂討論的內(nèi)容還不夠熟悉，或者缺乏討論的經(jīng)驗和技巧。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，可以提前布置一些相關(guān)的閱讀材料，讓學生提前了解討論的內(nèi)容，并指導學生如何進行有效的討論和交流。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生在進行課后拓展時，參與度不高，可能是因為課后拓展的內(nèi)容較為枯燥，或者學生對拓展內(nèi)容的興趣不高。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，可以提供更多有趣和富有挑戰(zhàn)性的拓展內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，并給予他們更多的指導和幫助，讓他們能夠更好地完成課后拓展任務(wù)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）分析辛棄疾的另一首著名詞作《青玉案·元夕》，從意象、修辭手法、結(jié)構(gòu)等方面進行深入分析，并撰寫一篇不少于500字的分析報告。

（2）結(jié)合辛棄疾的生平背景和詞作情感，寫一篇關(guān)于辛棄疾愛國情懷的短文，不少于300字。

（3）根據(jù)辛棄疾詞作的特點，創(chuàng)