6《陶罐與鐵罐》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版

6《陶罐與鐵罐》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6《陶罐與鐵罐》教學設計-2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《陶罐與鐵罐》，這是2023-2024學年語文三年級下冊統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課通過講述陶罐與鐵罐的故事，讓學生了解事物之間的差異和相互關系，學會尊重他人，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在二年級下冊已經(jīng)學習了《小馬過河》這篇課文，了解了事物之間的差異和相互關系，為本節(jié)課的學習打下了基礎。此外，學生在日常生活中也接觸過各種物品，對它們的特性和使用方法有一定的了解，這有助于學生更好地理解課文內容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。通過學習《陶罐與鐵罐》這篇課文，使學生了解事物之間的差異和相互關系，學會尊重他人，培養(yǎng)學生的同理心。

2.培養(yǎng)學生的思維能力。通過分析陶罐與鐵罐的特點和結局，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。通過欣賞課文中的語言美，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學生的實踐能力。通過課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和自主學習能力。教學難點與重點一、教學重點

1.理解陶罐與鐵罐的特點和結局。通過分析課文內容，使學生了解陶罐和鐵罐的不同特點和結局，理解它們之間的差異和相互關系。

2.學會尊重他人。通過學習陶罐與鐵罐的故事，使學生學會尊重他人的不同，培養(yǎng)學生的同理心和尊重他人的態(tài)度。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。通過分析陶罐與鐵罐的特點和結局，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

4.欣賞課文中的語言美。通過欣賞課文中的語言美，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

二、教學難點

1.理解陶罐與鐵罐的特點和結局。陶罐與鐵罐的特點和結局涉及到物理和化學知識，對于三年級學生來說可能比較難以理解。教師需要采取形象生動的教學方法，如通過實物展示、圖片展示等，幫助學生理解陶罐與鐵罐的特點和結局。

2.學會尊重他人。尊重他人是社會主義核心價值觀之一，但對于三年級學生來說，可能需要通過具體的故事和例子來引導他們理解和實踐尊重他人的重要性。教師可以組織課堂討論，讓學生分享自己的經(jīng)驗和感受，以幫助他們更好地理解和實踐尊重他人的重要性。

3.培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力。觀察力和思考能力是學生必備的思維能力，但需要通過具體的例子和練習來培養(yǎng)。教師可以通過課堂討論、小組合作等方式，引導學生觀察和思考，以培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。

4.欣賞課文中的語言美。課文中的語言美需要通過具體的分析和講解來讓學生感受和理解。教師可以通過朗讀、角色扮演等方式，讓學生感受和理解課文中的語言美，以培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)。教學方法與策略1.采用講授法，重點講解陶罐與鐵罐的特點和結局，使學生了解它們之間的差異和相互關系。

2.組織課堂討論，引導學生分享自己的觀點和感受，以培養(yǎng)學生的思考能力和尊重他人的態(tài)度。

3.進行角色扮演活動，讓學生分別扮演陶罐和鐵罐，通過模擬對話和情境，使學生更深入地理解課文內容。

4.設計實驗活動，通過觀察和比較陶罐和鐵罐的物理性質，使學生更直觀地理解它們的差異和特點。

5.利用多媒體資源，如PPT和視頻，展示陶罐與鐵罐的圖片和動畫，以增強學生的視覺感知和記憶。

6.引入在線工具，如在線討論區(qū)和學習管理系統(tǒng)，讓學生在課后繼續(xù)參與討論和互動，鞏固所學知識。

7.開展項目導向學習，讓學生分組進行陶罐與鐵罐的調查研究，通過收集資料、分析數(shù)據(jù)和撰寫報告，培養(yǎng)學生的自主學習和實踐能力。

8.采用游戲教學法，設計關于陶罐與鐵罐的趣味游戲，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞《陶罐與鐵罐》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前了解《陶罐與鐵罐》課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《陶罐與鐵罐》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解《陶罐與鐵罐》課文內容，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握尊重他人的重要性。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗尊重他人的重要性。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《陶罐與鐵罐》課文內容。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握尊重他人的重要性。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解《陶罐與鐵罐》課文內容，掌握尊重他人的重要性。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《陶罐與鐵罐》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與《陶罐與鐵罐》課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的《陶罐與鐵罐》課文內容和尊重他人的重要性。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.陶罐與鐵罐的特點：陶罐質地細膩，外表美觀，易碎，耐腐蝕；鐵罐質地堅硬，不易破碎，但不耐腐蝕。

2.陶罐與鐵罐的結局：陶罐被扔進泥土里，鐵罐被埋在土里，鐵罐最終被腐蝕。

3.事物之間的差異和相互關系：通過陶罐與鐵罐的故事，使學生了解事物之間的差異和相互關系。

4.尊重他人的重要性：通過學習陶罐與鐵罐的故事，使學生學會尊重他人的不同，培養(yǎng)學生的同理心和尊重他人的態(tài)度。

5.觀察力和思考能力的培養(yǎng)：通過分析陶罐與鐵罐的特點和結局，培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

6.課文中的語言美：通過欣賞課文中的語言美，提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

7.實踐能力的培養(yǎng)：通過課堂討論和小組合作，培養(yǎng)學生的溝通協(xié)作能力和自主學習能力。板書設計七、板書設計

1.標題：陶罐與鐵罐

2.主要內容：

-陶罐的特點：質地細膩，外表美觀，易碎，耐腐蝕

-鐵罐的特點：質地堅硬，不易破碎，但不耐腐蝕

-結局：陶罐被扔進泥土里，鐵罐被埋在土里，鐵罐最終被腐蝕

3.重點：事物之間的差異和相互關系

4.難點：觀察力和思考能力的培養(yǎng)

5.藝術性和趣味性：通過顏色、圖形和創(chuàng)意設計，使板書更具吸引力

```教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問積極性、回答問題準確性和對課文內容的理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻度、觀點表達清晰度和小組合作效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試檢查學生對陶罐與鐵罐的特點、結局以及尊重他人重要性的掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確性、創(chuàng)新性和對課文內容的深入理解。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方，鼓勵學生的進步和努力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源，如PPT和視頻，增強課堂的趣味性和互動性。

2.組織角色扮演活動，讓學生通過模擬對話和情境，更深入地理解課文內容。

3.設計實驗活動，通過觀察和比較陶罐和鐵罐的物理性質，使學生更直觀地理解它們的差異和特點。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂討論和小組合作中，部分學生參與度不高，需要加強課堂管理和引導。

2.教學方法：在講解陶罐與鐵罐的特點和結局時，過于側重于理論知識，缺乏實際操作和體驗，需要改進教學方法。

3.教學評