《第5節(jié) 貨款計算（二）-分支結構（1）》教學設計 2023-2024學年北師大版初中信息技術九年級全冊

《第5節(jié)貨款計算（二）——分支結構（1）》教學設計2023—2024學年北師大版初中信息技術九年級全冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《第5節(jié)貨款計算（二）——分支結構（1）》，出自2023—2024學年北師大版初中信息技術九年級全冊。本節(jié)課將詳細講解如何使用分支結構進行貨款計算。在學生已有知識的基礎上，本節(jié)課將引導學生了解分支結構的概念，并通過實例演示如何運用分支結構進行貨款計算。學生將學習到如何根據(jù)不同的條件選擇不同的計算方法，從而提高計算的精確性和效率。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握分支結構的基本用法，并能夠將其應用于實際問題的解決中。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的計算思維和解決問題的能力，這是信息技術學科的核心素養(yǎng)目標。通過學習《第5節(jié)貨款計算（二）——分支結構（1）》，學生將掌握如何運用分支結構進行貨款計算，從而提高計算的精確性和效率。在教學過程中，教師將引導學生思考如何根據(jù)不同的條件選擇不同的計算方法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和問題解決能力。同時，本節(jié)課還將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作精神，通過小組合作完成貨款計算任務，讓學生在實踐中共同探討和解決問題。通過本節(jié)課的學習，學生將不僅掌握分支結構的基本用法，還能將其應用于實際問題的解決中，提升計算思維和問題解決能力，這是信息技術學科的核心素養(yǎng)目標。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了分支結構的基本概念，包括if語句和條件運算符等。他們已經能夠理解基本的邏輯關系，并能夠運用分支結構解決一些簡單的問題。此外，學生還已經學習了貨款計算的基本方法，包括折扣和稅費的計算等。這些知識為本節(jié)課的學習打下了堅實的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對信息技術課程普遍感興趣，尤其是與實際應用相關的內容。他們具有較強的動手能力和解決問題的能力，喜歡通過實踐來學習和掌握新知識。在學習風格上，學生喜歡通過小組合作和討論來共同解決問題，這有助于提高他們的團隊合作能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于分支結構的運用可能會感到有些困難，尤其是在處理復雜的邏輯關系時。其次，將分支結構應用于貨款計算可能會讓他們感到有些困惑，不知道如何將所學的知識應用到實際問題中。最后，學生可能會在小組合作中遇到溝通和協(xié)調的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭?/p>

針對以上分析，教師需要設計適當?shù)慕虒W方法和策略，以幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)，提高他們的學習效果。教學資源1.軟硬件資源：計算機、投影儀、白板、計算器等。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺。

3.信息化資源：教學PPT、視頻教程、在線編程平臺等。

4.教學手段：小組合作學習、問題引導教學、實踐操作等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解分支結構的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習貨款計算應用分支結構內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確分支結構教學目標和應用重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保貨款計算應用分支結構教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習貨款計算應用分支結構的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入貨款計算應用分支結構學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的分支結構內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為貨款計算應用分支結構新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解貨款計算應用分支結構的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出應用分支結構的重點，強調計算精確性的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞貨款計算應用分支結構問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗貨款計算應用分支結構知識的應用，提高實踐能力。

在貨款計算應用分支結構新課呈現(xiàn)結束后，對知識進行梳理和總結。

強調應用分支結構的重點和計算精確性的難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對貨款計算應用分支結構知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決貨款計算應用分支結構問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與貨款計算應用分支結構相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注計算精確性的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合貨款計算應用分支結構內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習貨款計算應用分支結構的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的貨款計算應用分支結構內容，強調應用分支結構和計算精確性的重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的貨款計算應用分支結構內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《數(shù)據(jù)結構與算法之美》（作者：阿爾弗雷德·溫德），這本書詳細介紹了數(shù)據(jù)結構和算法的概念及應用，有助于學生深入理解分支結構的原理和應用。

-《Python編程：從入門到實踐》（作者：埃里克·馬瑟斯），這本書通過實例介紹了Python編程語言的使用，學生可以通過編程實踐加深對分支結構的理解和應用。

-《計算機科學概論》（作者：西摩·帕普特），這本書全面介紹了計算機科學的基礎知識，包括數(shù)據(jù)結構、算法、編程語言等內容，有助于學生建立完整的計算機科學知識體系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試使用Python編程語言實現(xiàn)貨款計算的應用分支結構，通過編寫代碼加深對知識的理解和應用。

-學生可以閱讀更多關于數(shù)據(jù)結構和算法的書籍和文章，提高自己的編程能力和解決問題的能力。

-學生可以參加相關的編程競賽或在線課程，與其他學習者交流學習經驗和心得，提高自己的技術水平。課后作業(yè)1.請使用分支結構計算以下貨款：如果購買商品的原價為100元，使用優(yōu)惠券后價格為80元，需要支付稅費20元，請問最終需要支付多少錢？

答案：最終需要支付100元（商品原價）+20元（稅費）=120元。

2.請使用分支結構計算以下貨款：如果購買商品的原價為150元，使用優(yōu)惠券后價格為100元，需要支付稅費30元，請問最終需要支付多少錢？

答案：最終需要支付100元（商品優(yōu)惠后價格）+30元（稅費）=130元。

3.請使用分支結構計算以下貨款：如果購買商品的原價為200元，使用優(yōu)惠券后價格為150元，需要支付稅費40元，請問最終需要支付多少錢？

答案：最終需要支付150元（商品優(yōu)惠后價格）+40元（稅費）=190元。

4.請使用分支結構計算以下貨款：如果購買商品的原價為250元，使用優(yōu)惠券后價格為200元，需要支付稅費50元，請問最終需要支付多少錢？

答案：最終需要支付200元（商品優(yōu)惠后價格）+50元（稅費）=250元。

5.請使用分支結構計算以下貨款：如果購買商品的原價為300元，使用優(yōu)惠券后價格為250元，需要支付稅費60元，請問最終需要支付多少錢？

答案：最終需要支付250元（商品優(yōu)惠后價格）+60元（稅費）=310元。板書設計-列出本節(jié)課的主要內容，如“分支結構在貨款計算中的應用”。

-突出重點概念，如“if語句”、“條件運算符”、“優(yōu)惠券”、“稅費”。

-詳細列出計算步驟，如“原價計算”、“優(yōu)惠后價格計算”、“稅費計算”、“最終支付金額計算”。

2.板書設計應簡潔明了：

-使用簡潔的詞匯和句子表達概念，避免冗長