七級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版

七級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版七級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。

2.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。

3.學(xué)會(huì)從不同角度分析和解讀文本，提高批判性思維能力。

4.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人交流和分享學(xué)習(xí)心得。學(xué)情分析1.學(xué)生層次：

本班學(xué)生分為三個(gè)層次，第一層次為學(xué)生基礎(chǔ)較好，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有較濃厚的興趣，閱讀和寫作能力較強(qiáng)；第二層次為學(xué)生基礎(chǔ)一般，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有一定的興趣，閱讀和寫作能力一般；第三層次為學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科興趣不足，閱讀和寫作能力較弱。

2.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：

對(duì)于本單元的教學(xué)內(nèi)容，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀理解技巧，能夠理解文章的大意和作者的觀點(diǎn)。但在分析文章深層含義、領(lǐng)悟作者情感方面，部分學(xué)生仍存在困難。在寫作能力方面，學(xué)生普遍能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，但存在表達(dá)不清、邏輯混亂的問題。在素質(zhì)方面，學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)較強(qiáng)，但部分學(xué)生在表達(dá)和溝通方面存在一定的障礙。

3.行為習(xí)慣：

大部分學(xué)生上課能夠認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，需要教師及時(shí)引導(dǎo)。在課下，學(xué)生能夠完成作業(yè)，但部分學(xué)生對(duì)課后閱讀和實(shí)踐活動(dòng)的參與度不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

4.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

學(xué)生層次的差異使得教師在教學(xué)過程中需要兼顧不同層次的需求，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。針對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的現(xiàn)狀，教師需要注重提高學(xué)生的閱讀理解能力、寫作能力和批判性思維能力。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣，教師需要加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5.教學(xué)策略：

針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師可以采取分層教學(xué)、小組合作等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、教學(xué)素材等。

2.課程平臺(tái)：人教版語(yǔ)文教材、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)文檔等。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)、在線教育平臺(tái)、電子圖書館、教育APP等。

4.教學(xué)手段：講授法、問答法、討論法、案例分析法、小組合作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)第三單元內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確第三單元教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)第三單元的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為第三單元新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解第三單元知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與第三單元內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合第三單元內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的第三單元內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的第三單元內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握第三單元所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，能夠正確運(yùn)用到閱讀和寫作中。

2.閱讀理解：學(xué)生通過閱讀課文和相關(guān)的文學(xué)作品，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，能夠領(lǐng)悟作者的思想感情，并能夠從不同角度分析和解讀文本，提高了批判性思維能力。

3.寫作能力：學(xué)生在寫作練習(xí)中能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，表達(dá)清晰、邏輯嚴(yán)密，通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了寫作的實(shí)踐能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中共享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，學(xué)會(huì)了與他人交流和分享學(xué)習(xí)心得。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的完成，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)參與課堂討論，積極完成課后作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

6.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)文學(xué)作品有了更深的理解和感悟，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和閱讀習(xí)慣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①第三單元的核心知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的用法

-情態(tài)動(dòng)詞的用法

-被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法

-疑問詞組的辨析

-定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞及用法

-副詞的比較級(jí)和最高級(jí)

②重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)

-語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-情態(tài)動(dòng)詞：can、may、must、should、will

-被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成：be+過去分詞

-疑問詞組：who、what、where、when、why、how

-定語(yǔ)從句：that、which、who

-副詞的比較級(jí)和最高級(jí)：e.g.early→earlier→earliest

③重點(diǎn)句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：

-一般現(xiàn)在時(shí)的句型：Subject+verb(s/es)+Object

-一般過去時(shí)的句型：Subject+verb(ed)+Object

-一般將來時(shí)的句型：Subject+will+verb+Object

-被動(dòng)語(yǔ)氣的句型：Subject+be+pastparticiple+Object

-疑問詞組的用法：疑問詞+動(dòng)詞+其他

-定語(yǔ)從句的用法：先行詞+定語(yǔ)從句

-副詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法：Subject+adjective(er/est)+Object

板書設(shè)計(jì)：

1.第三單元核心知識(shí)點(diǎn)

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)

-情態(tài)動(dòng)詞

-被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成及用法

-疑問詞組的辨析

-定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞及用法

-副詞的比較級(jí)和最高級(jí)

2.重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)

-動(dòng)詞時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)

-語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-情態(tài)動(dòng)詞：can、may、must、should、will

-被動(dòng)語(yǔ)氣的構(gòu)成：be+過去分詞

-疑問詞組：who、what、where、when、why、how

-定語(yǔ)從句：that、which、who

-副詞的比較級(jí)和最高級(jí)：e.g.early→earlier→earliest

3.重點(diǎn)句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

-一般現(xiàn)在時(shí)的句型：Subject+verb(s/es)+Object

-一般過去時(shí)的句型：Subject+verb(ed)+Object

-一般將來時(shí)的句型：Subject+will+verb+Object

-被動(dòng)語(yǔ)氣的句型：Subject+be+pastparticiple+Object

-疑問詞組的用法：疑問詞+動(dòng)詞+其他

-定語(yǔ)從句的用法：先行詞+定語(yǔ)從句

-副詞比較級(jí)和最高級(jí)的用法：Subject+adjective(er/est)+Object重點(diǎn)題型整理1.動(dòng)詞時(shí)態(tài)的填空題：

題目：根據(jù)句意，選擇正確的動(dòng)詞時(shí)態(tài)填空。

例題：Tom___(read)abooklastnight.

答案：read

2.語(yǔ)態(tài)的改寫題：

題目：將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

例題：She___(eat)anapple.

答案：Anapple___(beeaten)byher.

3.情態(tài)動(dòng)詞的選擇題：

題目：根據(jù)句意，選擇正確的情態(tài)動(dòng)詞。

例題：Canyou___(do)yourhomeworknow?

答案：do

4.被動(dòng)語(yǔ)氣的應(yīng)用題：

題目：根據(jù)句意，使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成句子。

例題：Thebook___(read)byTom.

答案：Tom___(beread)thebook.

5.疑問詞組的問答題：

題目：回答以下問題，使用合適的疑問詞組。

例題：___(Who)isyourteacher?

答案：Whoisyourteacher?

6.定語(yǔ)從句的填空題：

題目：根據(jù)句意，填入合適的關(guān)系詞。

例題：Isawa___(book)yougaveme.

答案：book

7.副詞比較級(jí)的填空題：

題目：根據(jù)句意，選擇正確的副詞比較級(jí)填空。

例題：This___(long)bridgeisamazing.

答案：longer

8.動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)的結(jié)合題：

題目：根據(jù)句意，選擇正確的動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)。

例題：Thecat___(sleep)onthebednow.

答案：issleeping

9.情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)合題：

題目：根據(jù)句意，使用正確的情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

例題：You___(do)yourhomeworkcarefully.

答案：shoulddo

10.疑問詞組和定語(yǔ)從句的綜合題：

題目：根據(jù)句意，完成疑問詞組和定語(yǔ)從句的句子。

例題：___(What)didyoubuy___(where)youwentshoppinglastweek?

答案：Whatdidyoubuywhereyouwentshoppinglastweek?教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元的課，感覺整體效果還不錯(cuò)，但也有不少需要改進(jìn)的地方。首先，我覺得我在課堂管理上做得還可以，大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真聽講，積極參與課堂討論。但仍有部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，這可能是因?yàn)槲覍?duì)他們的關(guān)注不夠，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這部分學(xué)生，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。

其次，在教學(xué)方法上，我采用了講授法、問答法和討論法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但在實(shí)踐活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力還有待提高。我需要在今后的教學(xué)中，增加更多的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的