2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 19 剃頭大師（新學(xué)習(xí)單）教案 新人教版

2023三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元19剃頭大師（新學(xué)習(xí)單）教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的《剃頭大師》。該課文主要講述了一個(gè)關(guān)于剃頭的故事，通過(guò)描述主人公剃頭的過(guò)程，展現(xiàn)了剃頭大師的高超技藝和對(duì)工作的熱愛(ài)。同時(shí)，課文還描繪了顧客與剃頭大師之間的互動(dòng)，傳遞了友好交流和尊重他人的價(jià)值觀。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對(duì)故事的理解和表達(dá)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)類似的故事情節(jié)，對(duì)于故事的基本結(jié)構(gòu)和發(fā)展有一定的了解。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對(duì)故事情節(jié)的理解，提高對(duì)人物描寫(xiě)和情感表達(dá)的把握能力。同時(shí)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何通過(guò)故事傳遞價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)態(tài)度。

首先，語(yǔ)言能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《剃頭大師》，學(xué)生將能夠理解故事的基本情節(jié)，把握人物形象和情感變化，并通過(guò)朗讀、復(fù)述和討論等方式，運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。

其次，思維品質(zhì)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。學(xué)生將通過(guò)對(duì)故事情節(jié)的分析和討論，培養(yǎng)分析問(wèn)題、提出觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，學(xué)生將被鼓勵(lì)發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的剃頭故事，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

最后，學(xué)習(xí)態(tài)度目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，積極提問(wèn)和回答問(wèn)題，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生將通過(guò)小組討論和合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力。三、學(xué)情分析在三年級(jí)的學(xué)生群體中，他們的知識(shí)、能力和素質(zhì)各有差異，因此在教學(xué)過(guò)程中需要充分考慮這些因素，以便更好地制定教學(xué)策略。

首先，從知識(shí)層面來(lái)看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫(xiě)作技巧，對(duì)于敘事性質(zhì)的課文有了一定的理解能力。然而，對(duì)于《剃頭大師》這篇課文中所涉及的特定文化背景和價(jià)值觀，部分學(xué)生可能還不夠了解，需要教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和補(bǔ)充。

其次，從能力層面來(lái)看，學(xué)生的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力各有高低。在課堂上，教師可以借助各種教學(xué)活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓那些口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)展示自己，同時(shí)引導(dǎo)那些表達(dá)能力較弱的學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作等方式來(lái)表達(dá)自己的想法。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維能力有待提高。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、提出觀點(diǎn)和解決問(wèn)題。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的剃頭故事，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

至于學(xué)習(xí)態(tài)度，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程充滿興趣，但也有少部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)積極性不高、自律性不足的問(wèn)題。為了改善這一狀況，教師需要在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)管和指導(dǎo)，幫助他們建立起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

針對(duì)學(xué)生的不同層次，教師需要制定差異化的教學(xué)策略。對(duì)于知識(shí)層次，教師需要補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文；對(duì)于能力層次，教師需要設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力；對(duì)于思維品質(zhì)層次，教師需要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度層次，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)方法與策略，以滿足學(xué)生的不同需求，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.情景模擬：我會(huì)邀請(qǐng)幾名學(xué)生扮演文中的“剃頭大師”和顧客，通過(guò)情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)故事中的場(chǎng)景。這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解，同時(shí)提高他們的口頭表達(dá)能力。

2.小組討論：我將學(xué)生分成小組，讓他們就課文中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。例如，討論“剃頭大師”在故事中的角色以及他的品質(zhì)。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力。

3.創(chuàng)意寫(xiě)作：我會(huì)讓學(xué)生以“我眼中的剃頭大師”為主題，進(jìn)行創(chuàng)意寫(xiě)作。學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己的剃頭故事。這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。

4.投影教學(xué)：在課堂上，我將使用PPT展示與課文相關(guān)的圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。同時(shí)，我還會(huì)利用在線工具，如互動(dòng)問(wèn)答平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維品質(zhì)。

5.課后作業(yè)：我會(huì)布置一道與課文相關(guān)的課后作業(yè)，如讓學(xué)生回家后向家人講述課文內(nèi)容，或者寫(xiě)一篇關(guān)于“剃頭大師”的讀后感。這樣可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解和吸收程度，同時(shí)培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《剃頭大師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道剃頭是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于剃頭的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受剃頭的文化魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《剃頭大師》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《剃頭大師》的主要情節(jié)和人物，理解其中所傳遞的價(jià)值觀。

過(guò)程：

講解《剃頭大師》的背景和主要情節(jié)，包括剃頭大師的形象和顧客的互動(dòng)。

詳細(xì)介紹課文中的重要人物和他們的性格特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《剃頭大師》中的人物關(guān)系和情感表達(dá)。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)關(guān)鍵的場(chǎng)景進(jìn)行分析，如剃頭大師的工作過(guò)程、與顧客的互動(dòng)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中的人物關(guān)系和情感表達(dá)，讓學(xué)生全面了解故事中的情感紐帶和社會(huì)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用故事中的價(jià)值觀解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《剃頭大師》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的內(nèi)涵、對(duì)故事的影響以及可能的現(xiàn)實(shí)意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《剃頭大師》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的內(nèi)涵、對(duì)故事的影響及現(xiàn)實(shí)意義。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《剃頭大師》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《剃頭大師》的主要情節(jié)、人物關(guān)系和價(jià)值觀等。

強(qiáng)調(diào)《剃頭大師》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用故事中的情感表達(dá)和價(jià)值觀。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《剃頭大師》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸為了讓學(xué)生更好地理解和拓展《剃頭大師》相關(guān)的知識(shí)，我提供了以下拓展閱讀材料和活動(dòng)建議：

1.拓展閱讀材料：

《剃頭的故事》：一篇關(guān)于傳統(tǒng)剃頭技藝的介紹文章，讓學(xué)生了解剃頭的歷史和發(fā)展。

《剃頭大師的煩惱》：一個(gè)關(guān)于剃頭大師工作壓力的短篇故事，讓學(xué)生思考工作與生活的平衡。

《剃頭與友誼》：一個(gè)關(guān)于兩個(gè)朋友互相剃頭的故事，展現(xiàn)友誼和互助的主題。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)：

學(xué)生可以在家中找尋更多關(guān)于剃頭的資料，如采訪家人或鄰居，了解他們對(duì)于剃頭的看法和體驗(yàn)。

學(xué)生可以嘗試自己或與家人合作剃頭，體驗(yàn)剃頭的過(guò)程，并觀察和描述剃頭大師與顧客之間的互動(dòng)。

學(xué)生可以創(chuàng)作自己的剃頭故事，通過(guò)繪畫(huà)或?qū)懽鞯姆绞?，展現(xiàn)自己對(duì)于剃頭的想象和理解。

學(xué)生可以組織一次關(guān)于傳統(tǒng)技藝的討論會(huì)，邀請(qǐng)其他同學(xué)分享他們了解到的傳統(tǒng)技藝，如剪紙、糖畫(huà)等，并探討傳統(tǒng)技藝在現(xiàn)代社會(huì)中的地位和傳承意義。

學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如幫助老人理發(fā)或剃頭，通過(guò)實(shí)際行動(dòng)體驗(yàn)助人為樂(lè)的喜悅，并培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感。七、板書(shū)設(shè)計(jì)本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶《剃頭大師》的主要情節(jié)和人物，以及所傳遞的價(jià)值觀。板書(shū)設(shè)計(jì)將分為三個(gè)部分：情節(jié)概覽、人物關(guān)系和價(jià)值觀。

1.情節(jié)概覽：

板書(shū)將簡(jiǎn)潔地展現(xiàn)課文《剃頭大師》的主要情節(jié)，包括剃頭大師的工作過(guò)程、與顧客的互動(dòng)等關(guān)鍵場(chǎng)景。通過(guò)流程圖或時(shí)間線的形式，幫助學(xué)生梳理故事的發(fā)展脈絡(luò)。

2.人物關(guān)系：

板書(shū)將突出展示《剃頭大師》中的人物關(guān)系，包括剃頭大師與顧客之間的互動(dòng)，以及他們之間的情感變化。通過(guò)人物關(guān)系圖或表格，讓學(xué)生直觀地理解人物之間的聯(lián)系和故事的情感走向。

3.價(jià)值觀：

板書(shū)將總結(jié)《剃頭大師》中所傳遞的價(jià)值觀，如尊重他人、友善交流、熱愛(ài)工作等。通過(guò)簡(jiǎn)潔的文字或圖示，強(qiáng)調(diào)這些價(jià)值觀在故事中的體現(xiàn)和重要性。

板書(shū)設(shè)計(jì)將采用清晰的字體和圖示，以及鮮艷的顏色搭配，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)記憶效果。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)將具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)創(chuàng)意的布局和設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與程度、提問(wèn)回答情況、互動(dòng)交流等，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。課堂表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度的重要依據(jù)。

2.小組討論成果展示：教師將對(duì)各小組在討論過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括小組成員的參與度、討論的深度和廣度、觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性等。小組討論成果展示將作為評(píng)價(jià)學(xué)生思維品質(zhì)和合作能力的重要依據(jù)。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的隨堂測(cè)試題目，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等。通過(guò)隨堂測(cè)試，教師可以了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度，以及學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.課后作業(yè)：教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括作業(yè)的完成質(zhì)量、對(duì)課文內(nèi)容的理解和應(yīng)用能力、作業(yè)的創(chuàng)新性等。課后作業(yè)將作為評(píng)價(jià)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和寫(xiě)作能力的重要依據(jù)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面。教師將給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)，針對(duì)學(xué)生的不足之處提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成《剃頭大師》這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思，以便在未來(lái)的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，我意識(shí)到在情景模擬活動(dòng)中，部分學(xué)生顯得有些緊張和不自信。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)教學(xué)中，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，幫助他們建立自信。此外，我還將提供更多的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間熟悉角色和場(chǎng)景，以提高他們的表演效果。

其次，我在小組討論活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，有些小組成員參與度不高，影響了整個(gè)小組的討論效果。為了改善這一情況，我計(jì)劃在未來(lái)教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性和吸引力的討論題目，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。同時(shí)，我還將鼓勵(lì)小組內(nèi)部進(jìn)行角色分工，讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和參與討論。

再次，我在隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)