學前教育教育背景范文

學前教育教育背景范文第一篇學前教育教育背景范文第一篇隨著時代的發(fā)展以及人們生活水平的提高，社會對職前教師實踐能力的培養(yǎng)愈加關注，從學前教育的內(nèi)容上看，幼兒教師的專業(yè)知識、專門技能以及教育實踐過程中的綜合素質(zhì)均依賴于學前教育專業(yè)的教學質(zhì)量；因此，如何進一步以理論教學為指導、以實踐教學為核心優(yōu)化學前教育專業(yè)成效，是現(xiàn)階段相關教育人士的關注熱點[1-2]。

一、學前教育實踐課程概述

學前教育實踐課程主要指通過提供從事學前教育教學的感性經(jīng)驗，從而達到幫助學生獲得從事幼教工作的技能技巧，以及培養(yǎng)學生日后從事學前教育教學及研究的工作能力的目的。從本質(zhì)上看，學前教育的實踐課程是屬于教育中的綜合課程，是教育專業(yè)課程中的重中之重；從內(nèi)容上看，實踐課程可主要可包括教育見習、模擬教學和教育實習以及綜合實踐等課程項目。

二、學前教育實踐課程價值分析

由于學前教育的教育對象具有低齡化、身體素質(zhì)差、認知思維結(jié)構(gòu)發(fā)展不完全、生活自理能力低等特征，因此，從事學前教育的幼教不僅應具備合格的教育技能，同時也應以幼兒的發(fā)展為中心積累育兒經(jīng)驗并在此基礎上發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及創(chuàng)新的能力。而學前教育的實踐課程屬于教育專業(yè)理論與實際相聯(lián)系的課程，從教師教育的發(fā)展方面來看，實踐課程有助于幫助學前教育專業(yè)學生將理論轉(zhuǎn)化為實踐，培養(yǎng)其教育教學實踐能力。從實踐課程內(nèi)容上看，其涵蓋了實踐性課程、實踐技能和實踐活動等方面，有助于學前教育專業(yè)的學生由職前向職后教師，由新手向?qū)I(yè)化教師的過渡發(fā)展，從而為實際教育技能操作奠定基礎。

三、優(yōu)化學前教育實踐課程教學的策略探討

（一）見習的廣度與深度并進

教育見習是學前教育實踐課程的基礎階段，是該專業(yè)學生在充分掌握了教育理論后，在學校的計劃與組織下，以一定的學習目的為導向到托幼機構(gòu)、幼兒園等進行實地參觀的重要教學項目。通過見習的跟班觀摩學習獲得感官上的幼兒特點信息，從親身實踐中初步感受幼教工作，為其進一步將學前教育理論和教育實踐相聯(lián)系奠定基礎。為了促進見習的有效發(fā)展，常態(tài)化是現(xiàn)階段見習制度的發(fā)展方向，對此，筆者認為，學?？赏ㄟ^分散見習的模式開展教學活動；例如，將教育見習安排于每一學期的理論教學末端，見習時間以一星期為參考；對每次見習進行具體內(nèi)容的計劃與安排，根據(jù)其層次可首先使學生了解以及學習幼兒園的常規(guī)活動，并參與協(xié)助幼教的班級管理活動，觀察幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設活動等，使其從具體內(nèi)容中獲得初步實踐經(jīng)驗。

（二）豐富實習的規(guī)模與內(nèi)容

傳統(tǒng)的學前教育在實踐課程中通常以一次性實習為主，該模式不僅規(guī)模小無法達到預期的實踐教育目標，同時也不利于學生實踐經(jīng)驗獲取的客觀性發(fā)展，具有較高的偏差度。為了避免一次性實習的缺陷，應對實習制度的規(guī)模以及內(nèi)容進行豐富，例如，將實習模式分為三個環(huán)節(jié)，包括教育實習（小實習）、畢業(yè)實習以及研究性學習。首先，教育小實習屬于畢業(yè)實習的初始階段，應重在發(fā)展學生從事幼教工作的基礎技能，在此過程中使學生加入到幼兒園五大領域的教育活動中，幫助其積累具體的實踐經(jīng)驗。其次，畢業(yè)實習作為實際崗位實習的一種，可安排在畢業(yè)前夕，應主要旨在培養(yǎng)學生獨立分析與解決問題的能力，要求學生進行全方面的工作；一般來說，畢業(yè)實習可囊括的教育實踐活動應包括保育、教育、班級管理、家長與社區(qū)等工作，為學生參與幼教工作后獨立從事幼教活動提供經(jīng)驗發(fā)展平臺。在實習過程中，可實施“雙導師制”，即由學院教師和幼兒園教師對學生的實習進行全程指導，以保障學生實踐課程能得到及時反饋。

（三）注重專業(yè)技能綜合實踐

四、結(jié)語

綜上所述，學前教育實踐課程作為理論與實踐相聯(lián)系的橋梁，符合社會人才培養(yǎng)要求，也符合學生技能發(fā)展規(guī)律；學校必須有計劃、有步驟、全程滲透式地開展實踐教育，將職前幼兒教師的培養(yǎng)落在實處，從而達到提升了幼教人才實踐能力的最終目的。

參考文獻：

[1]粟華.淺析學前教育專業(yè)實踐課程教學現(xiàn)狀及改進方向[J].吉林省教育學院學報,2015(04):87~88.

[2]柳文.學前教育專業(yè)實踐課程設置新思路[J].淮陰師范學院學報(自然科學版),2014(02):161~163.

學前教育教育背景范文第二篇目前所在：廣州年齡：25戶口所在：清遠國籍：中國婚姻狀況：未婚民族：壯族培訓認證：未參加身高：156cm誠信徽章：未申請體重：45kg人才測評：未測評我的.特長：求職意向

人才類型：應屆畢業(yè)生應聘職位：小學教師：幼師，銷售助理：，咨詢熱線/呼叫中心服務人員：工作年限：1職稱：無職稱求職類型：實習可到職日期：一個月月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：廣州,,工作經(jīng)歷

廣州誠予市場研究中心起止年月：20xx-04～20xx-11公司性質(zhì)：股份制企業(yè)所屬行業(yè)：服務業(yè)擔任職位：訪問員工作描述：離職原因：

志愿者經(jīng)歷教育背景

畢業(yè)院校：廣東女子職業(yè)技術(shù)學院最高學歷：大專獲得學位:畢業(yè)日期：20xx-07專業(yè)一：學前教育專業(yè)二：起始年月終止年月學校（機構(gòu)）所學專業(yè)獲得證書證書編號20xx-0920xx-07廣東女子職業(yè)技術(shù)學院學前教育計算機基礎應用中級-語言能力

外語：英語優(yōu)秀粵語水平：優(yōu)秀其它外語能力：國語水平：優(yōu)秀工作能力及其他專長

對所從事的工作有高度熱情.

學前教育教育背景范文第三篇個人資料

姓名：

性別：女

出生日期：

身高：160cm

婚姻狀況：未婚

戶口所在地：湖南

現(xiàn)在所在地：湖南

普通話：良好

自我評價

有責任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標準，相關工作經(jīng)驗豐富，擅長舞蹈。重視自身學習，熱愛幼教工作。

思想上積極要求上進，為人誠懇老實，性格開朗善于交際，能吃苦耐勞，有良好的親和力，有耐性;工作上有較強的組織管理和實踐能力，集體觀念強，具有團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

教育經(jīng)歷

畢業(yè)院校：華中師范大學學前教育大專

最高學歷：大專

所學專業(yè)：學前教育

工作經(jīng)驗

——，赤壁市機關幼兒園(民營企業(yè))

工作職位：幼師

離職原因：工作調(diào)動

工作描述：一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。陶行知先生曾說：“教人要從小教起，幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能茁壯成長。”我努力使自己從一個“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。作為一名班主任，一方面承擔著教學任務，另一方面又是班集體的組織者和管理者，這種工作的雙重角色有利于我自覺地履行“教書育人”的重任。

——，赤壁市正陽小學(民營企業(yè))

工作職位：班主任

離職原因：因離住址比較遠

學前教育教育背景范文第四篇【關鍵詞】學前教育專業(yè)；學生舞蹈教學能力；培養(yǎng)

近幾年來隨著學前教育的升溫，學前教育得到了更多的關注與重視。作為學前教育的重要組成部分，學前教育的舞蹈教學同樣受到了人們的密切關注。但目前我國高校大多數(shù)學前教育專業(yè)的學生雖然舞跳得好，但是其舞蹈教學能力還是存在著較大的問題，這直接影響到了學前教育成效。為了培養(yǎng)出具有杰出專業(yè)素質(zhì)，且能得到社會普遍認可的學前教育優(yōu)秀畢業(yè)生，本文將對學前教育專業(yè)學生舞蹈教學能力的培養(yǎng)提出幾點建議，希望會對我國學前教育事業(yè)的發(fā)展提供些許力量。

一、當前我國學前教育專業(yè)學生舞蹈教學能力培養(yǎng)面臨的問題

二、關于學前教育專業(yè)學生舞蹈教學能力培養(yǎng)的措施

（一）舞蹈基本功的訓練。由于幼兒教師的特殊受教對象，使得幼兒舞蹈教學并不需要過高的難度和較為繁復的技術(shù)，但這并不是對幼兒教師的舞蹈能力放低了要求，幼兒舞蹈教師還是應該具備良好扎實的舞蹈基本功：

1.掌握舞蹈的簡單知識和基本形體訓練。大多數(shù)學前教育學生在接觸到舞蹈學習課程之前都未進行過舞蹈訓練，所以學生基本功訓練的第一步就是要求學生掌握舞蹈的簡單知識和基本形體訓練，要讓學生了解到舞蹈的相應知識，體會到正確的舞蹈站立姿態(tài)，培養(yǎng)學生的身體協(xié)調(diào)性。[2]

2.適當學習民族民間舞蹈。民族民間舞是我國文化的重要結(jié)晶，在學前教育專業(yè)學生的實際教學中，一定要注意開設相關的民族民間舞課程，盡量將漢、藏、蒙古、維吾爾、傣五大民族舞蹈向?qū)W生進行系統(tǒng)地講授，使學生明白中國舞蹈的魅力所在，然后在他們成為幼師對兒童進行教育時，也可以使兒童從小了解到我國的舞蹈文化。

3.幼兒舞蹈的學習。學前教育的教學對象是幼兒，所以在學前教育學生舞蹈的教學活動中也應該注重幼兒舞蹈的學習，授課教師要向?qū)W生傳授一些關于幼兒舞蹈的基本知識和教學方法，使得學生可以在今后的教學工作中游刃有余地進行教學工作。

（二）重視學生舞蹈編排能力的培養(yǎng)。幼兒舞蹈教育的基本目標并不是讓幼兒掌握多高難度的舞蹈，而是讓幼兒能夠體會到舞蹈的魅力，讓他們養(yǎng)成對舞蹈的興趣。目前絕大多數(shù)舞蹈都不適應于幼兒的學習，所以，這就要求教師具有一定的舞蹈編排能力，能夠根據(jù)實際的教學需要對舞蹈進行編排，適應學生的欣賞能力，并引導幼兒向喜愛高雅舞蹈的方向轉(zhuǎn)變，從而提高幼兒的舞蹈鑒賞能力。[3]

三、結(jié)束語

學前教育教育背景范文第五篇【摘要】

當前學前教育專業(yè)教學工作正在如火如荼的進行著，科學技術(shù)飛速發(fā)展的同時，教育事業(yè)在其影響下促使教學水平不斷提升，學前教育專業(yè)數(shù)學課程教學尤為重要，其是整體學前教育專業(yè)教學工作過程中的核心組成部分和重點操作環(huán)節(jié)，數(shù)學課程以基礎學科形式產(chǎn)生，需要具備優(yōu)良且扎實的數(shù)學基礎，還要適時建立優(yōu)質(zhì)、高效的正規(guī)幼兒教師隊伍，進行數(shù)學課堂教學設計可有效提升教學質(zhì)量和教學效率，本文針對當前學前專業(yè)數(shù)學課程教學特點和教學現(xiàn)狀等，對學前教育專業(yè)優(yōu)化數(shù)學課堂教學設計方案、要素等進行詳細分析和闡述。

【關鍵詞】

學前教育專業(yè)；數(shù)學課堂；教學設計；優(yōu)化

應該了解到，當前學前教育專業(yè)數(shù)學教學工作中仍舊存在諸多弊端與不足，數(shù)學課程教學內(nèi)容上和相關教學實用性上存在部分缺陷，學前專業(yè)數(shù)學教材特點具備和高中數(shù)學教材等同的整體知識結(jié)構(gòu)體系，在一定程度上缺乏學前專業(yè)未來幼師從業(yè)知識學習結(jié)構(gòu)體系，實踐課程中，數(shù)學教學內(nèi)容所涉相關數(shù)學知識皆為教學活動設計，教學方法以側(cè)重教學點形式產(chǎn)生，數(shù)學知識重點內(nèi)容有所缺失，應從實際角度出發(fā)，特殊問題予以特殊解決，從根本上處理這些問題。

一、重要性分析

眾所周知，數(shù)學學科主要是進行空間形式研究以及對應數(shù)量關系研究，因為數(shù)學能夠有效進行數(shù)據(jù)處理和計算，之后在此基礎上也可進行資料觀測和理論證明，隨時進行自然現(xiàn)象數(shù)學模型提供以及社會結(jié)構(gòu)系統(tǒng)數(shù)學模型提供等。數(shù)學所涉范圍相對較廣，生產(chǎn)領域、生活領域和學習領域以及研究領域中皆會在不同程度上應用到數(shù)學知識，利用數(shù)學可有力解決實際問題。幼兒專業(yè)教學環(huán)節(jié)，數(shù)學以核心文化課程形式產(chǎn)生，務必進行教學水平提升和數(shù)學教學質(zhì)量提高，旨在使學生愛上數(shù)學這門學科，通過此種形式來滿足幼兒教師群體文化素質(zhì)訴求以及社會教育需求等，使學生學好數(shù)學可提升幼兒教育質(zhì)量，也可深度掌握數(shù)學基礎知識內(nèi)容和對應數(shù)學基本技能內(nèi)容等，學前專業(yè)學生思維能力提升目的和運算能力提升目的以及空間想象能力提升目的便會達成。需要注意的是，通過正規(guī)數(shù)學課堂教學設計可進行幾何圖形認知，學生可進行自主制作，循序漸進的去解決實際問題，之后在此基礎上形成優(yōu)良創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思想，與數(shù)學思想教育相結(jié)合環(huán)節(jié)中可深度培養(yǎng)學生群體內(nèi)在個性品質(zhì)，形成科學辯證唯物主義觀點以及認真學習態(tài)度。身為學前教育專業(yè)數(shù)學教師，應按照學前專業(yè)教育特點要素和學前專業(yè)教育現(xiàn)狀要素以及學前專業(yè)數(shù)學課程設置目的要素等進行基礎性數(shù)學課堂設計優(yōu)化，使得教育質(zhì)量和教學效率得到雙向提升。

二、學前教育專業(yè)優(yōu)化數(shù)學課堂教學設計方案分析

1、教學模式整改

進行學前教育專業(yè)數(shù)學課堂教學設計優(yōu)化過程中，其內(nèi)容選擇上應注重現(xiàn)代社會生活教學內(nèi)容篩選和日常生產(chǎn)廣泛應用內(nèi)容篩選，需有力突出學前教育專業(yè)特點，旨在為學生后續(xù)幼兒園教學事項進行打下良好根基，還有就是應按照教學目的內(nèi)容進行數(shù)學理論數(shù)學基礎知識精選和數(shù)學方法數(shù)學基礎知識精選以及數(shù)學思想數(shù)學基礎知識精選，充分揣摩學前教育專業(yè)學生興趣和學生愛好，在具體學前教育專業(yè)數(shù)學課程教學環(huán)節(jié)中適時融入學生感興趣內(nèi)容，以滿足學生基本學習訴求。數(shù)學教學內(nèi)容安排方面，仔細斟酌不同類型知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)性，遵循由淺入深教學原則、由易到難教學原則和循序漸進教學原則，以此種方式滿足學生具體認知需求，在符合學生群體認知規(guī)律基礎上方便于數(shù)學基礎知識掌握和基礎技能掌握，隨之可有效提升學生綜合實踐能力，在學生智力得以開發(fā)的同時，注重與對應數(shù)學內(nèi)容間的緊密銜接性，不斷充實幼兒教育工作相關聯(lián)數(shù)學知識點與內(nèi)容，生活實際數(shù)學內(nèi)容涉及度也應在不同程度上加深。密切結(jié)合學前教育專業(yè)特點，適時進行針對性教學，其主要分為數(shù)學游戲教學內(nèi)容和數(shù)學故事教學內(nèi)容以及數(shù)學話劇教學內(nèi)容等，數(shù)學教師可借助卡通形象編寫模式和對應數(shù)學故事表演模式等進行學生潛在學習興趣激發(fā)，形成生動數(shù)學教學模式和活潑數(shù)學教學模式以及有趣數(shù)學教學模式。

2、教學方法更新與教學觀念創(chuàng)新

老舊式數(shù)學課堂教學模式中，教室為主要教學陣地，教師進行講解，學生洗耳恭聽，教師進行舉例示范模式教學，學生便會模仿學習，通過反復練習后則由教師進行課后作業(yè)安排，機械式教學現(xiàn)象和填鴨式教學現(xiàn)象尤為明顯。應該了解到，學前教育專業(yè)數(shù)學教學應逐步走出課堂，不應拘泥于原有課堂教學模式，可在室外進行相關數(shù)學知識教學，以游戲教學模式為主，以此來加深學生本體數(shù)學概念理解程度，函數(shù)性質(zhì)內(nèi)容等也會得到深度理解。學前專業(yè)數(shù)學課程教學中，應進行多樣化教學與實際化教學，激發(fā)學生潛在學習興趣，摒棄原有作業(yè)本作業(yè)完成模式，納入手工制作教學方案，引導學生進行玩具制作和教具制作，讓學生體會到學習數(shù)學知識和樂趣與快感，在學習中體會成功喜悅，將數(shù)學知識內(nèi)容與實踐活動相連，通過教室合理布置以及優(yōu)異學習環(huán)境創(chuàng)設來讓學生熟悉周圍教學情境，達成教與學的完美相融，逐步感受數(shù)學知識來源于生活的深刻道理，之后在此基礎上讓學生均愛上數(shù)學這門學科。具體教學過程中應按照教學內(nèi)容特點進行教學模式安排與選擇，適時進行原有教學模式優(yōu)化與原有教學模式整改，執(zhí)行說學結(jié)合教學策略，逐步培養(yǎng)學生合作交流精神。最為常見的例子即為，函數(shù)奇偶性教學過程中可執(zhí)行分組合作學習方案，此種方法可達到揚長避短式教學目的，隨后對學生進行合理分組，以小組為單位進行基礎性數(shù)學課程教學任務安排，函數(shù)奇偶性基礎知識講解完成后，旨在有力鞏固此類知識，以小組競賽形式進行數(shù)學游戲活動組織，規(guī)定時間段內(nèi)完成比賽的小組可以獲得勝利，需要注意的是，應將學生視為教學主體，目的就是為了提升教學質(zhì)量和教學效率，學生與學生間的相互交流、學習、探討可揚長避短、優(yōu)勢互補，以小組為單位進行自編自導教學方案實施和自演話劇數(shù)學教學方案實施，此時學生群體必會從中提升本體創(chuàng)新能力和基本競爭意識。

3、作業(yè)形式整改與評價模式創(chuàng)新

針對學前教育專業(yè)學生群體特點加以深度分析，數(shù)學課程教學要求不應太高，數(shù)學基礎知識掌握才最為根本，數(shù)學作業(yè)無需沿襲以往教學模式，證明、求解等書本作業(yè)方案應被改革與調(diào)整。較為正確的.做法是，學前教育專業(yè)數(shù)學教師可運用書面作業(yè)安排形式進行作業(yè)任務下達，主要涵蓋了手工作業(yè)安排形式和構(gòu)思性作業(yè)安排形式以及表演性作業(yè)安排形式等，不僅如此，也可安排比賽型作業(yè)，全方位多角度的培養(yǎng)學生幼兒教育從業(yè)能力，也可穩(wěn)步提升作圖能力和玩具制作能力等。大部分學前教育專業(yè)學生群體學習數(shù)學的興趣不高，假設最終還是以學習成績作為核心考量標準的話，多數(shù)同學便會對數(shù)學學習愈加厭倦，導致棄而不學狀況產(chǎn)生，所以應在具體數(shù)學課程教學中認真對待每位學生且尊重每位學生，注重學生個性發(fā)展和注重學生特長發(fā)展，對不同層次學生群體和不同程度學生群體提供不同類型教學要求，給予學生公平競爭機會，使得每一位學生都能夠受到公平對待，而不是區(qū)別對待，使其感受到學習成功的喜悅與快感，從而進行學習自信心完美樹立。學前教育專業(yè)數(shù)學教師需要對學生個體進步加以肯定，對學生學習缺陷加以指正、引導，評價用語務必充滿正能量和極具鼓勵性特質(zhì)，讓學生熟知勞有所獲的學習真諦，在充分認知自己的同時發(fā)現(xiàn)自身需改變之處，了解努力與結(jié)果成正比的道理。結(jié)束語綜上所述，首先要理解學前教育專業(yè)數(shù)學課堂教學的重要性，其次是進行課堂設計和課堂優(yōu)化，通過教學模式整改、教學方法更新與教學觀念創(chuàng)新、作業(yè)形式整改與評價模式創(chuàng)新等來全方位多角度的提升數(shù)學課程教學質(zhì)量和教學效率。

學前教育教育背景范文第六篇姓名：

目前住地：廣州

民族：漢族

戶籍地：潮州

婚姻狀況：未婚

年齡：22歲

求職意向及工做經(jīng)歷

人才類型：應屆畢業(yè)生

應聘職位：小學教師/幼兒教師：教師、客服代表/專員/助理：

工做年限：0

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時

月薪要求：面議

希望工做地區(qū)：廣州珠海深圳

工做經(jīng)歷：

實習及社會經(jīng)驗

20__學年10月份在廣州市天河區(qū)沙河小學見習兩周

20__學年5月份在廣州市天河區(qū)先烈東小學實習三周

20__學年上半學期當鋼琴家教(對象：4歲小男孩)

20__學年暑假期間曾在家鄉(xiāng)的一所私人幼兒園(歡歡幼兒園)兼職

20__學年10月份在廣州市天河區(qū)先烈東小學實習兩周

教育背景

畢業(yè)院校：廣東女子職業(yè)技術(shù)學院

最高學歷：大專畢業(yè)日期：20__-06-01

所學專業(yè)：小學藝術(shù)教育

第二專業(yè)：小學藝術(shù)專業(yè)

培訓經(jīng)歷：20__年9月-20__年6月就讀于廣東女子職業(yè)技術(shù)學院小學藝術(shù)教育專業(yè)20__年6月25日全國計算機消息高新技術(shù)辦公軟件應用操做員考試證書

20__年4月20日獲得入黨積極分子結(jié)業(yè)證書

語言能力

外語：英語一般

國語水平：優(yōu)良

粵語水平：優(yōu)良

詳細個人自傳

我是廣東女子技術(shù)學院小學藝術(shù)教育系的一名學生，即將面臨畢業(yè)。大學三年，奠定了我的專業(yè)基礎，優(yōu)良的組織能力，團隊協(xié)做精神，務實的工做做風。

專業(yè)學問上

聲樂、鋼琴是我在專業(yè)方面的專長。通過三年的美術(shù)進修(包括兒童美術(shù)設想與創(chuàng)做)、舞蹈方面有了很大的提高。在實習當中也接觸了對小學的民樂團以及合唱團的排練，有了一定的認識及了解。

工作上

大三擔任副班長、實習期間擔任實習小組組長。在擔任期間遭到了老師及同學的信任及好評。

思想修養(yǎng)上

質(zhì)量優(yōu)良，思想進步，篤守誠、信、禮、智的做人原則。在校期間，光榮成為入黨積極分子，雖然還為能成為一名中國xxx員，但我依然在不斷認真改進我的不腳之處，不斷勤奮加強我的專業(yè)理論。

實習與社會實踐上

我對本人嚴格要求，注重能力的培養(yǎng)，尤其是實踐積極及能力更是我的強項。我還積極地參加各種社會實踐，更讓我學會了思考，學會了如何做人、如何做事、如何與人共事.抓住每一個機會，鍛煉本人。大學三年來，廣東女子職業(yè)技術(shù)學院培養(yǎng)了我自卑、自傲、自立、自強的一面，同時培養(yǎng)了我實事求是、開辟進取的做風。

學前教育教育背景范文第七篇基本信息

姓名：

性別：

婚姻狀況：

民族：

戶籍：

年齡：

現(xiàn)所在地：

身高：

電子郵箱：

求職意向

希望崗位：幼兒園教師

工作年限：

職稱：無職稱

求職類型：全職，可到職日期：隨時

工作經(jīng)歷

20__年3月—20__年7月，__學院，擔任幼兒園教師。

主要工作是：

1、負責算數(shù)、英語口語、體育、音樂、自然科學、繪畫等科目的教學工作;

2、兼任學校興趣班的教學工作;

3、幫助其他老師進行代課，保證教學工作的進行;

4、保證同學在幼兒園的安全，以及教授他們與人友好相處的道理和方法;

5、負責社會實踐活動的組織、安排、實施，定期舉行親子活動，增加同學們和家長的互動，也增加與家長溝通的機會。

20__年3月—20__年7月，__學校，擔任幼兒園教師。

主要工作是：

1、負責本班幼兒的安全，嚴格執(zhí)行安全制度，防止發(fā)生事故;

2、負責幼兒的日常教學工作;

3、參與幼兒園組織的教師培訓，提高自身教學水平;

4、與家長進行有效溝通，按照實際情況改變教學方式，提高教學質(zhì)量;

5、輔導幼兒參加一些比賽，培養(yǎng)他們的興趣愛好，豐富他們的課余生活。

教育背景

畢業(yè)院校：

最高學歷：本科

畢業(yè)日期：20__—07

專業(yè)：學前教育

技能：

1、可通過閱讀財務報表判斷可能存在的風險的重大程度以及企業(yè)運營狀況;

2、了解企業(yè)的內(nèi)部控制及運作流程，對零售業(yè)，建筑業(yè)，制造業(yè)等行業(yè)特點有較好了解;

3、熟悉國內(nèi)會計準則，國際會計準則和國際財務報告準則;證券從業(yè)資格證書;大學英語六級

語言能力

英語水平：優(yōu)秀

國語水平：優(yōu)秀

粵語水平：優(yōu)秀

個人自傳

本人繪畫、鋼琴、數(shù)學、英語、圍棋等都擅長，能夠教小朋友各種知識，對于小朋友具有耐心和責任心，能夠保障小朋友在活動中的`安全。工作認真負責，每次課程都仔細備案，不斷調(diào)整教學方法，積極尋找最佳的教學模式。懂得同家長溝通，了解小朋友在家中的情況，增強與小朋友的溝通。具有高度的責任心和強烈的愛心，希望在小朋友的啟蒙階段擔任一個稱職的角色。

學前教育教育背景范文第八篇學前教育專業(yè)鋼琴課程改革研究

傳統(tǒng)的鋼琴課，教學內(nèi)容主要以鋼琴曲為主，上課形式也比較單一，形式多為鋼琴集體課，全班學生彈奏同一樂曲。這樣的教學模式已經(jīng)遠遠不能夠勝任現(xiàn)在的教育環(huán)境。為了解決這種教學上的矛盾問題，我們有必要進行鋼琴課程改革，本文從鋼琴課程改革的教學內(nèi)容、教學方法、教學形式、課后練習、教學評價五方面來論述。

一、教學內(nèi)容

學前教育專業(yè)教學內(nèi)容的安排要適應幼兒園的工作需求，一味的單純提高鋼琴演奏技術(shù)并不可以解決幼兒園音樂課程里的所有問題，要“彈”、“唱”結(jié)合才能給幼兒呈現(xiàn)完整的歌曲。彈唱教學是學前教育專業(yè)的重點技能之一，鋼琴課是技能課，在學前教育專業(yè)中是必修課。為了給以后的用人單位培養(yǎng)合格的幼教人才，制訂完整的教學規(guī)劃是十分必要的。學前教育鋼琴課程開設三年，共計五個學期(其中最后一個學期，學生進入幼兒園實習，不在學校上課，故五個學期)。第一個學期是鋼琴基礎(上)，第二個學期是鋼琴基礎(下)，一年級就是要學習鋼琴彈奏技能基礎知識，讓學生能夠演奏簡單的練習曲和樂曲。第三個學期是鋼琴與幼兒歌曲伴奏，第四個學期是鋼琴與少兒歌曲伴奏，二年級學習彈唱的基礎知識，讓學生能夠彈唱簡單的兒歌曲目，把“彈”和“唱”兩項技能有效結(jié)合起來。第五個學期幼兒歌曲編配與彈唱，三年級學習為兒歌自己編配伴奏的知識，目的是讓學生參加工作后，即使沒有學過的兒歌，也可以運用自己掌握的知識為歌曲編配伴奏，進行音樂活動教學。這樣，在三年的課程學習里面，我們加大了彈唱和伴奏的教學內(nèi)容，讓學生具備自彈自唱能力的同時還要具有編配伴奏的能力。加強基礎知識技能的學習，同時給學生提供出很靈活的即興伴奏空間。讓每位學生都有所進步。

二、教學方法

以前的鋼琴課，因為是一名教師對多名學生授課，學完一首樂曲后，當教師想了解班上學生的掌握情況時，教師需要讓每位同學都彈奏一遍，教師再根據(jù)學生的彈奏情況，將出錯的地方再講給學生，督促學生改錯。所以教師整節(jié)課忙，而學生給老師彈一遍以后就萬事大吉，甚至開小差、做動作等。鋼琴課程改革后，使用了新的教學方法，這種現(xiàn)象再也沒有了。以四十五人的教學班為例，首先教師集體給學生講授新課，要盡量的放慢速度，把每個知識點講清楚，甚至可以多重復幾遍，學生有疑問的地方也可以當堂提問，或是給老師交流。爭取利用集體授課的優(yōu)勢，在同一時間段內(nèi)，將教學內(nèi)容清晰的教授給這所有同學。待學生達到一定熟練程度后，可以把這四十五人分為八個學習小組，每個小組選擇一位組長。教師首先檢查這八位組長的彈奏情況。再請這八位組長去檢查本組的其他成員，如果哪個組員某個地方彈錯了，組長可以幫他糾錯，督促其改正。這樣的話，八位組長同時進行去檢查自己組的組員，比教師一人去檢查四十五名學生所用的時間要少很多。組長檢查過以后，為保證教學效果，教師要進行抽查的環(huán)節(jié)。一般情況下，組長檢查后，同學們一些明顯的問題會在組長的督促下改正。所以，到教師抽查的環(huán)節(jié)，教師會進行得比較快，只需要將一些容易疏忽掉的小問題再強化一下就可以了。剛開始分組檢查學生的彈奏情況時，還是建議教師盡量多的去抽查學生，以便于教師宏觀的掌握學生的情況，但不要按一定的規(guī)律，這樣學生會隨時保持準備狀態(tài)，也無暇去做與學習無關的小動作了。待這種上課方式形成規(guī)律以后，教師可以逐漸減少抽查的人數(shù)，以避免一些無效或低效的時間資源浪費。這樣一節(jié)課下來，每位同學隨時都有事可做，沒有閑暇時間開小差，教師也可以掌握學生的學習情況，又不必擔心下課時間到了還有學生沒有檢查完。

三、教學形式

鋼琴課大多都是采用集體課的形式。經(jīng)過多年的教學實踐應用，許多教師都對這種上課形式進行了很多方面的論證和研究。雖然這種上課形式具有單位時間內(nèi)可以給全體同學同時教授彈奏要點的優(yōu)點，但也存在許多的弊端，如對學生的個體彈奏關注度不夠等等。任何一種教學形式都不是固定不變的。鋼琴課程改革后，我們在綜體課優(yōu)勢的前提下，又融合了小組課和個別課。在教學過程中，一些具有共性的問題采用集體課形式講授，一些個性突出的問題采用小組課形式講授。對個別進度快的學生或者進度慢的學生采用個別課的形式單獨輔導，這樣就能充分利用因材施教的教學原則照顧到每一位學生。集體課與小組課互為補充，取長補短，相互支撐，發(fā)揮出鋼琴教學的最大優(yōu)勢，讓每個學生都能夠在同一課堂里得到全面的關注。

四、課后練習

鋼琴課程，如果只是單單依靠每周兩節(jié)課的課上時間是遠遠不夠的，鋼琴課程改革后，對于課后練習的關注度大大提高。

技能的學習有時會讓人感到枯燥，尤其鋼琴的練習更是一個漫長的、艱苦的過程。如果沒有一個良好的學習心態(tài)是很難堅持下去的，針對學前教育專業(yè)的學生，我們應該在一年級的開始就給學生灌輸一種思想――“讓學生把練琴當成樂趣，培養(yǎng)學琴的興趣，養(yǎng)成每天練琴的習慣。讓學生知道“冰凍一尺，非一日之寒”的道理。沒有日積月累的辛苦付出，就不會有碩果的收獲。沒有持之以恒的態(tài)度，就會半途而廢?！皽毓识隆?，學習任何知識，如果想要牢固的記住它都必須經(jīng)常的復習。鋼琴學習更是離不開課后的復習。學生上完課后，應該把每天的練琴時間安排好，并且認真對待每一次的課后練琴。由于缺少了教師監(jiān)督和輔導，所以，有些學生在練習的時候就不會那么認真了。導致練琴的效率不是很好，錯誤很多。因此應該讓學生掌握課后練琴認真仔細的正確方法，鼓勵同學之間相互幫助，相互學習，共同進步提高。

五、學生評價

學生評價是查看學生學習效果的重要方式，考核的目的不是為了分數(shù)，讓學生把每一次回課都當做是表演，提高學生的自信心。用發(fā)散的思維，全方面、多維度的去評價學生，要將學生的平時表現(xiàn)和即興彈奏的能力也納入到評價的體系中去。建議采取診斷性評價(授課前)、形成性評價(教學進行中)和總結(jié)性評價(授課終了)相結(jié)合的評價方式。學期伊始，教師要了解學生的基礎，學生因為過往的經(jīng)歷不同，對于鋼琴知識的掌握也是良莠不齊的，教師要宏觀掌握學生的情況，再制定相應的教學計劃，使不同程度的學生在期末時都會有所收獲。切勿“一刀切”，造成教學資源的浪費。在日常教學中，教師要關注學生的平時表現(xiàn)，如出勤率、學習態(tài)度、努力程度等等，并做詳細的記錄。期末考試時，除了本學期所教的幾首樂曲，還可以安排一些需要即興伴奏的簡短兒歌，考察一下學生即興彈奏新樂譜的能力。最后再慎重的做出評價，同時給學生點明下一步的努力方向，即下學期要努力的目標。讓學生真正的喜歡上鋼琴課。

本文系河南省教師教育課程改革研究項目資助，(立項編號：-JSJYYB-212)。一般課題“工作過程導向的安陽幼兒師范高等?？茖W校音樂課程改革研究”的階段性研究成果。

學前教育教育背景范文第九篇基本信息

姓名：

性別：

婚姻狀況：

民族：

戶籍：

年齡：

現(xiàn)所在地：

身高：

電子郵箱：

求職意向

希望崗位：幼兒園教師

工作年限：

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職日期：隨時

工作經(jīng)歷

__年3月—__年7月__學院，擔任幼兒園教師。主要工作是：

1、負責算數(shù)、英語口語、體育、音樂、自然科學、繪畫等科目的教學工作;

2、兼任學校興趣班的教學工作;

3、幫助其他老師進行代課，保證教學工作的進行;

4、保證同學在幼兒園的安全，以及教授他們與人友好相處的道理和方法;

5、負責社會實踐活動的組織、安排、實施，定期舉行親子活動，增加同學們和家長的互動，也增加與家長溝通的機會。

__年3月—__年7月__學校，擔任幼兒園教師。主要工作是：

1、負責本班幼兒的安全，嚴格執(zhí)行安全制度，防止發(fā)生事故;

2、負責幼兒的日常教學工作;

3、參與幼兒園組織的教師培訓，提高自身教學水平;

4、與家長進行有效溝通，按照實際情況改變教學方式，提高教學質(zhì)量;

5、輔導幼兒參加一些比賽，培養(yǎng)他們的興趣愛好，豐富他們的課余生活。

教育背景

畢業(yè)院校：__大學

最高學歷：本科

畢業(yè)日期：20__-07

專業(yè)：學前教育

技能：

1.可通過閱讀財務報表判斷可能存在的風險的重大程度以及企業(yè)運營狀況;

2.了解企業(yè)的內(nèi)部控制及運作流程，對零售業(yè)，建筑業(yè)，制造業(yè)等行業(yè)特點有較好了解;

3.熟悉國內(nèi)會計準則，國際會計準則和國際財務報告準則。

語言能力

英語水平：優(yōu)秀

國語水平：優(yōu)秀

粵語水平：優(yōu)秀

個人自傳

本人繪畫、鋼琴、數(shù)學、英語、圍棋等都擅長，能夠教小朋友各種知識，對于小朋友具有耐心和責任心，能夠保障小朋友在活動中的安全。工作認真負責，每次課程都仔細備案，不斷調(diào)整教學方法，積極尋找最佳的教學模式。懂得同家長溝通，了解小朋友在家中的情況，增強與小朋友的溝通。具有高度的責任心和強烈的愛心，希望在小朋友的啟蒙階段擔任一個稱職的角色。

學前教育教育背景范文第十篇姓名：

性別：女

年齡：25歲

身高：160CM

婚姻狀況：未婚

戶籍所在：四川省成都市新都區(qū)

最高學歷：大專

工作經(jīng)驗：3-5年

聯(lián)系地址：貴陽市南明區(qū)湘雅村

求職意向

期望工作地：貴州省/貴陽市

期望崗位性質(zhì)：全職

期望月薪：3000~4000元/月

期望從事的崗位：幼兒教育

技能特長

技能特長：我很熱愛幼教事業(yè)，對工作表現(xiàn)出濃厚的興趣，有強烈的求知欲和進取心，積極主動、一絲不茍地做好各項工作。

工作中尊重、理解、信任幼兒，善于發(fā)揮幼兒的積極性、創(chuàng)造性，熱情活潑，能歌善舞，深受幼兒的喜愛和尊敬。

能熟練地引導幼兒開展活動，活動有計劃、有條理。

具有組織、應變、協(xié)調(diào)和交往的能力，和領導、同事的關系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能廣泛地爭取社會各界對幼教工作的支持

教育經(jīng)歷

西南大學(大專)

起止年月：20__年9月至20__年1月

學校名稱：西南大學

專業(yè)名稱：學前教育

獲得學歷：大專

工作經(jīng)歷

成都市新都區(qū)大風車幼稚園-教師(園長助理)

起止日期：20__年5月至20__年1月

企業(yè)名稱：成都市新都區(qū)大風車幼稚園

從事職位：教師(園長助理)

培訓經(jīng)歷

成都廣播電視大學新都分校-幼兒園園長任職資格培訓

起止日期：20__年4月至20__年6月

培訓機構(gòu)：成都廣播電視大學新都分校

培訓課程：幼兒園園長任職資格培訓

培訓描述：經(jīng)過培訓使我對園長的工作更為了解，并獲得園長任職資格證書。

個人評價

1.做人誠實，做事積極認真。

2.思維敏捷，積極主動，能吃苦耐勞。

3.較強的適應能力和自學能力，較強的管理、組織能力和社交能力。

4.我的缺點是為人太過單純、缺少社會經(jīng)驗，但我的學習能力很強，我會以最短的時間進入狀態(tài)。

學前教育教育背景范文第十一篇個人信息

姓名：

性別：

出生年月：__

學歷：

專業(yè)：

工作經(jīng)驗：

民族：漢

畢業(yè)學校：__

住址：__

電子信箱：

自我簡介：

本人對孩子有愛心耐心，有親和力，對工作踏實認真，有責任心、對生活有夢想有激情，身心健康,重視自身學習，熱愛幼教工作。

我愿用我的熱心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。

求職意向：

目標職位：幼兒教育

目標行業(yè)：教育·培訓·科研·院校

期望薪資：面議

期望地區(qū)：__

到崗時間：1周內(nèi)

工作經(jīng)歷：

20____幼兒園幼師

職責和業(yè)績：

在幼兒園中進行了較全面的學習和教學，對該園的小、中、大班的幼兒每日的活動和學習的不同有了基本的了解。對園內(nèi)活動區(qū)的環(huán)境布置和創(chuàng)設有了進一步的學習和認識。在主班老師的指引下學習嘗試與幼兒家長進行交流和溝通，拉近了與家長的距離并使得“家”“園”互助合作，共促幼兒成長的工作能夠較順利進行。

200x—200x__幼兒園幼師

職責和業(yè)績：

主要在小班(新生班)參與輔班老師的工作，在與老師的學習和交流中，學習到如何幫助幼兒盡快適應幼兒園的新環(huán)境;在與幼兒的互動及照料中，了解到到剛?cè)雸@幼兒的行為和心理，并針對不同幼兒的行為和心理給予個別照料。

學前教育教育背景范文第十二篇最近工作[1年9個月]

公司：__學院

行業(yè)：教育/培訓/院校

職位：教師最高學歷

學歷：本科

專業(yè)：學前教育

學校：華東師范大學

繪畫、鋼琴、數(shù)學、英語、圍棋等都擅長，能夠教小朋友各種知識，對于小朋友具有耐心和責任心，能夠保障小朋友在活動中的安全。工作認真負責，每次課程都仔細備案，不斷調(diào)整教學方法，積極尋找最佳的教學模式。懂得同家長溝通，了解小朋友在家中的情況，增強與小朋友的溝通。具有高度的責任心和強烈的愛心，希望在小朋友的啟蒙階段擔任一個稱職的角色。

求職意向

到崗時間：一周以內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：教育/培訓/院校

目標地點：北京

期望月薪：面議/月

目標職能：教師

工作經(jīng)驗

2010/8—至今：__學院[1年9個月]

所屬行業(yè)：教育/培訓/院校

幼兒園教師

1、負責算數(shù)、英語口語、體育、音樂、自然科學、繪畫等科目的教學工作;

2、兼任學校興趣班的教學工作;

3、幫助其他老師進行代課，保證教學工作的進行;

4、保證同學在幼兒園的安全，以及教授他們與人友好相處的道理和方法;

5、負責社會實踐活動的組織、安排、實施，定期舉行親子活動，增加同學們和家長的互動，也增加與家長溝通的機會。

2008/7—2010/7：__學校[2年]

所屬行業(yè)：教育/培訓/院校

幼兒園教師

1、負責本班幼兒的安全，嚴格執(zhí)行安全制度，防止發(fā)生事故;

2、負責幼兒的日常教學工作;

3、參與幼兒園組織的教師培訓，提高自身教學水平;

4、與家長進行有效溝通，按照實際情況改變教學方式，提高教學質(zhì)量;

5、輔導幼兒參加一些比賽，培養(yǎng)他們的興趣愛好，豐富他們的課余生活。

教育經(jīng)歷

2004/9--2008/7華東師范大學學前教育本科

語言能力

英語(熟練)聽說(熟練)，讀寫(熟練

學前教育教育背景范文第十三篇到了幼兒園后，根據(jù)我的實際情況，園長把我安排在學前班。通過和幼兒初步認識和接觸，懂得如何和孩子們相處，就是要把自己扮演的角色掌握好，和他們成為朋友，并站在他們的角度考慮問題。在生活里做孩子的媽媽；游戲中做孩子的伙伴；精神上做孩子的朋友；困難前做孩子的導師；為幼兒營造出一個輕松、愉快的學習氛圍！不要以正規(guī)學校的教育模式去要求幼兒，教育方式應符合幼兒的心理，以游戲形式對幼兒施以各種教育，讓幼兒在歡樂中學習，使生理器官和個性品質(zhì)都得到健康發(fā)展。尊重幼兒的自然發(fā)展，給以適當?shù)膸椭椭笇?，促進幼兒的全面發(fā)展。

學會如何安排教學活動設計。活動在學前教育中具有極其重要的意義，活動設計在幼兒教育理論課程中也占有特殊的地位，在小學教育中活動往往被理解為是教學的輔助形式，而在學前教育中則代表著教育的全部。幼兒園里沒有單純的講授和課本，一切教育都需要幼兒心理和身體系統(tǒng)的投入，都需要通過活動來完成?；顒釉O計應鼓勵和引導幼兒玩泥、沙、石、水。在大自然里隨處可見，是幼兒最喜歡玩的游戲材料。幼兒玩這些東西的，比玩價格昂貴的機械玩具，電子玩具對發(fā)展各種能力有更積極的意義?？傊?，教育是個互動的過程，教師只要認真投入教學，幼兒就會積極配合，這種過程是很開心的。

通過工作和學習我總結(jié)出了幼兒教育的三種模式：

啟發(fā)式：表現(xiàn)為一切活動都不是按照預先設計好的程序來進行的，唱主角的是孩子而不是成人。孩子們可以憑自己的興趣去隨意活動，并可以不受拘束的從一種活動轉(zhuǎn)到另一種活動。

秩序式：表現(xiàn)為每一東西都有它固定的位置，每一項活動都是在有秩序的方式下進行的。幼兒在有條不紊的秩序中生活，會感到舒適和安心，并有助于培養(yǎng)他們做事一絲不茍的精神和責任感。

傳統(tǒng)式：在這種模式里，一切活動都是由教師安排和指導。這種傳統(tǒng)的習慣和結(jié)構(gòu)有助于培養(yǎng)幼兒的安全感，并教會幼兒去組織自己的活動和合理的安排時間。

總之，酸甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜、苦也甜、辣也是甜！這并非是在作詩。這是我的切身體會！那些祖國的花朵，在我們的精心培育下,爭奇斗艷，各有特色，使我們也有一份自豪感和使命感！這是社會交付給我們的責任！

學前教育教育背景范文第十四篇學前教育研究方法論文

【摘要】本文以涉及學前教育研究方法探討的學術(shù)著作和相關期刊為研究對象，發(fā)現(xiàn)近來學前教育研究方法取得了令人矚目的成就，但在實際運用和理論研究方面都還存在著一些值得我們重視的問題。

【關鍵詞】學前教育研究方法；認識論；學科建設

作為一門獨立的學科或一個特定的研究領域，學前教育具有自身的特點，它的研究方法也應該有自己的特色。研究方法可以規(guī)范和指導學前教育研究，在學前教育研究活動中有重要的作用。

在學前教育研究不斷深入的今天，學前教育研究方法也從教育研究方法中逐漸分化出來，經(jīng)歷了從無到有的過程。特別是近20年來，學前教育研究方法成為學前教育研究領域中一個日益升溫的課題。這一方面與人們對學前教育研究意義的理解不斷加深有關，另一方面也體現(xiàn)了學前教育研究的理論追求。

筆者以“學前教育研究方法”為關鍵詞，查閱了1979~的學術(shù)著作和相關期刊，試圖對我國學前教育研究方法的現(xiàn)狀作一個梳理。筆者的基本發(fā)現(xiàn)是，與學前教育研究方法相關的研究可分為兩類：一類直接以學前教育研究方法為研究對象，即對學前教育研究方法的研究；另一類則是以學前教育研究方法為工具來解決學前教育具體問題，反映了學前教育研究方法的運用情況。對這些研究細細分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，學前教育研究方法取得了令人矚目的成就，但又必須清醒地認識到，我國學前教育研究方法無論是在實際運用還是理論研究方面都還存在著一些值得我們重視的問題。

一、對“方法”概念和層次的理解模糊混亂

教育理論在其發(fā)展初期很大程度上依賴于其他學科知識，很多時候是對其他學科知識的借鑒。〔1〕教育研究方法也不例外，從自然科學、社會科學和人文科學中借鑒了很多不同的方法，如哲學思辨的方法、邏輯分析的方法、科學抽象的方法、直覺思維的方法、文獻研究的方法、量的研究方法、質(zhì)的研究方法、定性的方法、學科研究的方法等等。這些方法的分類沒有一個比較清晰、統(tǒng)一的標準，眾多的分類方法也不符合“排他性”或“平行性”的邏輯關系?！?〕近幾年來，一些關于方法的新概念層出不窮，但它們很多沒有明確、系統(tǒng)的定義，指向較為模糊，如科學研究方法、現(xiàn)場研究方法、教育研究診斷方法等等。某些新舊概念之間非常容易混淆，如定性研究和質(zhì)的研究，這些給教育研究方法的運用和研究帶來了極大的困擾。學前教育研究方法也從一開始就存在著這種先天不足，并且在還沒有厘清這些概念之前，就開始使用這些方法了。

除此之外，對學前教育研究方法的層次理解也較為模糊。由于強調(diào)學前教育的實踐取向和應用性原則，人們習慣于把學前教育研究方法看作是一種具體的技術(shù)和技巧，把觀察法、文獻法等收集資料的方法等同于學前教育研究方法，或者把研究方法的外延縮小至等同于實證研究。眾所周知，一個完整的科學研究方法要從三個層面來探討：（1）方法論層面，即指導研究的思想體系，包含理論基礎、研究邏輯和思路等。（2）研究方法或方式層面，即貫穿于整個研究過程的程序和操作方式。（3）具體的技術(shù)和技巧層面，即在研究的某一階段使用的具體的工具、手段和技巧等，主要是指收集資料的具體策略。〔3〕教育研究方法論是教育科學研究的思維方式，是為研究教育規(guī)律而建立的一整套理論以及相應的方法體系，而各種具體的教育研究方法則是方法論在實際研究工作中的具體運用和轉(zhuǎn)化形式，具體的技術(shù)和技巧則是方法或方式的情景適應。這三個層面互相聯(lián)系，構(gòu)成一個完整的方法體系。正如葉瀾指出的：“形成科學理論的方法是一組方法的集合，而不是一個方法。”〔4〕因此，任何學前教育研究若要做得科學、系統(tǒng)和嚴謹，都要考慮到這三個層面，不能將三者簡單地混為一談。

二、強調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認識

由于缺乏對研究方法層次系統(tǒng)的了解，在學前教育研究和實踐中人們更多把注意力集中在研究方法的第二和第三層面，即強調(diào)研究方法和技術(shù)手段，忽視對方法論的認識。也就是說，有的研究者對學前教育研究方法持有的態(tài)度往往是“用什么”“有什么可以用”或“怎么用”，而很少去思考“為什么用”的問題，將“是否能用”作為學前教育研究方法選擇的標準。這就導致了在選擇和運用學前教育研究方法上的主觀性和片面性。方法論研究和學習的缺失是導致學前教育研究產(chǎn)生眾多問題的重要原因。

學習過某種研究方法，不等于就掌握了某種研究方法，更不等于會有效地使用某種研究方法。我們要真正理解和有效地運用某種研究方法，必須將其置于背景中，從其歷史淵源、哲學或世界觀基礎入手，探討這種方法的歷史演變過程、使用的基本原則、與研究對象之間的關系，等等。只有這樣，才能對研究方法有深刻的認識，從而更準確地使用研究方法，提高研究效率，得出令人信服的研究結(jié)果。

綜觀學前教育理論發(fā)展的歷史，任何一種新的進步的教育理論取代傳統(tǒng)的理論或得到人們的普遍認同，都是發(fā)端于對權(quán)威的挑戰(zhàn)，也都離不開方法論的突破和創(chuàng)新。從某種意義上說，沒有研究方法的進步，就沒有學科的發(fā)展。如果我們僅僅停留在借鑒、因襲或模仿某種研究方法，學前教育理論就無法在新的層次、新的規(guī)范上獲得發(fā)展。因此，我們在提高對學前教育研究方法論認識的同時，也要有意識地反思研究方法論，走出自我創(chuàng)新和發(fā)展道路。

三、注重研究方法的運用，忽視對研究方法的研究

“強調(diào)技術(shù)手段，忽視對方法論的認識”這一誤區(qū)，反映在學術(shù)研究中，就是研究者將注意力過多地集中于研究方法運用的探討，而較少對研究方法本身進行研究。

從數(shù)量上分析，筆者所查閱的全文數(shù)據(jù)庫1994~20的期刊文章只有12篇全部或部分地談及學前教育研究方法問題。

從內(nèi)容上看，這些文章大多停留在介紹某一種研究范式或某一種技術(shù)方法對學前教育研究的啟示，極少從學科角度對學前教育研究方法的特殊性進行思考，也極少對學前教育研究方法與社會科學研究方法、哲學方法論的關系進行深入思考。

學前教育研究方法好比是溝通學前教育理論和實踐的一座橋梁，它的正確運用對實踐活動的指導有著重要的意義，而對其規(guī)范性、科學性的理論追求，可以豐富和充實學前教育理論。因此，學前教育研究方法的運用和研究缺一不可，兩者只有“齊頭并進”，才能推動學前教育學科朝著更科學更理性的方向發(fā)展。

四、盲目地借鑒其他學科或領域的方法

近幾年來，在學前教育領域，很多研究者熱衷于用其他學科的研究方法來研究學前教育問題。這雖然反映了研究者跨文化多學科的視野，但有很多研究對其他學科的研究方法生吞活剝、囫圇吞棗，既不考慮這種方法與學前教育具體問題的適宜性，也不考慮這種方法產(chǎn)生的深刻理論淵源，為趕時髦為突破和拓展方法而使用這種方法，結(jié)果往往只是借用新的術(shù)語和概念對學前教育研究進行表面化的裝飾，產(chǎn)生不了具有說服力的研究。

任何研究方法都有其適用的條件和范圍，都有其特定的價值取向，不能無限地夸大其作用。學前教育研究對象是學前兒童，具有特殊性和規(guī)定性，這就要求我們運用研究方法必須具體化和特殊化。

另外，有的學前教育研究者缺乏一種對本學科的自省精神。事實上，學前教育研究方法的運用和研究所產(chǎn)生的很多問題都基于“拿來主義”的態(tài)度。睿智的教育學家早就對此提出了警示：“通過各專業(yè)分支領域來推動自己的研究，這當然是很重要的，但如果對自己的研究在整體研究中的位置缺乏了解的話，非常專門化的`研究也要犯視野狹小的毛病?！薄?〕

五、將各種研究范式人為地對立起來

目前，在學前教育研究領域，一直以來普遍存在“重實證研究，輕理論研究”的傾向。雖然陳桂生在概括我國教育研究方法發(fā)展狀況時指出的“比較偏重于實證――實驗科學研究的介紹”〔6〕這一現(xiàn)象有所改善，但又有一種新的傾向在逐漸顯露，人們將量化和質(zhì)化兩種主流研究范式等同于研究方法的全部，常常在研究中選擇非A即B。這樣一來導致人們將量化和質(zhì)化的研究方法看成是矛盾的，人為地將其對立起來；二來忽視了其他研究范式，將不能歸于量化或質(zhì)化范式的研究全部歸入思辨或定性研究，認為思辨或定性研究無非是感性的體會感想、個人的經(jīng)驗總結(jié)、率性的散論雜談等等，“無章可循”，沒有科學規(guī)范，進而忽視其研究價值。

學前教育是一個復雜的多層次的開放性系統(tǒng)，對學前教育現(xiàn)象、問題和規(guī)律進行研究的研究方法也應該呈現(xiàn)出多種形態(tài)。對于一個具體的學前教育問題，會因為切入的角度不同，運用到不同的研究范式，通常要全面深入地研究這問題不是憑一種研究范式或一種具體方法就可以解決的。再者，任何一種研究方法都有其優(yōu)勢和局限性，它不可能解決所有問題。因此，將不同的研究范式和研究方法對立起來，固執(zhí)于某一種研究方法，會影響人們對學前教育現(xiàn)象的客觀認識，會阻礙研究者創(chuàng)造性的發(fā)揮，對全面深入地研究學前教育問題是沒有益處的。

值得注意的是，多種研究方法共存，將不同的研究方法融會貫通或以不同的研究方法印證同一個問題，這一教育研究方法多元化的趨勢已經(jīng)在影響學前教育研究。〔7〕

為了使研究方法更加豐富、更加合理，我們要提高對學前教育研究方法論的認識，這無論是對學前教育的學科建設，還是對學前教育研究方法的發(fā)展都是不無裨益的，同時也是對每一位學前教育研究者的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

〔1〕唐瑩.元教育學〔M〕.北京:人民教育出版社,.

〔2〕〔3〕陳向明.質(zhì)的研究方法與社會科學研究〔M〕.北京:教育科學出版社,.

〔4〕葉瀾．教育研究及其方法〔M〕．北京：中國科學技術(shù)出版社，1990：199.

〔5〕武田久夫．教育學〔M〕‖瞿葆奎．教育學文集：教育與教育學．北京：人民教育出版社，1993：328.

〔6〕陳桂生．教育學的建構(gòu)〔M〕．長沙：湖南教育出版社，：22.

〔7〕劉曉東.學前教育學〔M〕.南京:江蘇教育出版社,.

學前教育教育背景范文第十五篇一、學前教育感恩教育的現(xiàn)狀

（一）家庭感恩教育的缺失在現(xiàn)在的家庭教育中，父母缺乏對孩子感恩之心的教育。尤其是對于幼兒園的學前教育孩子來說，比起小班與中班的孩子，他們的獨立意識與自我意識在逐步增強。有些父母在家中對孩子過于寵愛，孩子在家里處于“小皇帝”“小公主”的地位，習慣了以自我為中心，從來不知道關心他人、尊重他人，更不知道心疼父母、孝敬父母。而父母因為溺愛孩子，對感恩的教育也不加重視。只要孩子學習成績好，孩子的一切要求都盡力滿足，從來不去研究是否正確與合理。還有一些家長，對孩子則采取暴力教育，在孩子的管教過程中，孩子若是稍有不令父母滿意的行為，父母便對其打或罵，直接影響著孩子的幼小心靈的健康成長與發(fā)展，更不用說培養(yǎng)孩子的感恩之心。在父母那里從來沒有得到過任何關愛的孩子，自己的性格也會變得冷漠與麻木，感恩之心就更難培養(yǎng)了。

（二）幼兒園感恩教育的薄弱當今社會，無論是幼兒園的教師還是父母，對于孩子的教育都側(cè)重在智力教育方面，家長與教師關注的都是孩子的學習成績與智力的開發(fā)。不管是為了迎合家長的需求，還是幼兒園自身的教育要求，幼兒園的教育都是偏向于書本知識的充實與拓展，而對于孩子的道德教育這一方面卻不加重視，尤其是對于孩子的感恩教育。現(xiàn)在許多幼兒園的教育，根本就從來沒有涉及感恩教育，因此，孩子的感恩教育根本無從談起。幼兒園感恩教育的薄弱，直接影響著幼兒在感恩教育上的缺失，導致幼兒從小就缺乏關愛他人與孝順父母之心。

（三）社會感恩教育的缺乏此外，社會在感恩教育這一方面的缺失也是影響著幼兒感恩教育的重要原因之一。除了來自家庭與幼兒園的原因以外，社會的作用也是很關鍵的。但是，由于當今整個社會風氣對感恩教育不是很重視，直接導致了社會關于感恩教育的缺乏。

二、學前教育感恩教育的改進策略

（一）家長的言傳身教感恩教育離不開父母的言傳身教，孩子在家里的時候，父母要為孩子營造一個溫馨、充滿關愛的生活環(huán)境。父母自身要做到孝順老人、關心他人，只有父母自身做到這些了，才能在孩子幼小的心中樹立一種心中有他人的意識，從而逐漸培養(yǎng)孩子的感恩意識，懷著一顆感恩之心成長。例如，家里有老人的情況下，父母要自身做好表率，好好孝敬老人，孩子在耳濡目染之下，慢慢會將孝順老人作為自己的一種自覺行為與本能牢記在心，從而逐漸懂得感恩。

（二）教師的表率和教育智慧孩子除了在家里的時間以外，另外的時間多半是在幼兒園度過的。因此，教師對于孩子的影響也是非常重要的。在孩子的眼中，教師的地位是很神圣的，他們認為教師是無所不知的。因此，在學前教育的學習過程中，他們更愿意去模仿教師的一些行為動作。因此，教師在日程的生活與學習中，對孩子的教育需要時刻表現(xiàn)出關心與愛護，讓孩子對教師的這種關心他人的行為進行模仿，從而學會擁有一顆感恩之心。另外，教師還可通過開展一些活動，以活動的多樣性去引導幼兒在活動的過程中學會感恩他人，收集一些如烏鴉反哺、吃水不忘挖井人的故事，在幼兒的心靈深處樹立一種感恩意識。

（三）家長、幼兒園、社會三方合作要想改進當前學前教育關于幼兒感恩教育的方式，除了確保家長正確的言傳身教以及教師的表率引導作用以外，還需加強家長、幼兒園與社會的三方面的合作，從而確保學前教育感恩教育的順利實現(xiàn)。幼兒在幼兒園受到的教育只能作為他們受教育內(nèi)容的一部分，畢竟幼兒的大部分時間還是在家里度過的。如果來自家庭的父母不能正確地引導孩子，不能給孩子營造一個舒適溫馨的生活環(huán)境，讓他們整天面對父母的冷漠與自私，長時間在這種環(huán)境的影響下，總有一天孩子也會變得自私、麻木。在現(xiàn)在的家庭教育中，父母重視的都只是孩子的智力教育，對孩子的感恩品德的教育卻不太看重。為了確保孩子的健康成長，就需要充分發(fā)揮家長、幼兒園以及社會三者之間的作用，通過三方的通力合作，共同實現(xiàn)對孩子感恩等優(yōu)良品德的教育。孩子健全的人格塑造離不開父母的正確教育與引導，父母在關心老人方面若是為孩子做了一個很好的榜樣的話，孩子也會懂得關心老人、照顧老人、孝順老人。父母為孩子營造一個舒適的生活環(huán)境，才能更好地保證孩子的身心健康成長。另外，在加強家園與幼兒園之間的聯(lián)系與合作的情況下，還需充分發(fā)揮社會的宣傳教育作用，加大對感恩教育的宣傳，將這種思想深入人心，讓孩子時刻生活在充滿關愛與感恩的環(huán)境之中，從而將感恩變?yōu)樽约旱囊环N本能、一種“隨身攜帶”的優(yōu)良品質(zhì)，伴隨自己的一路成長。

三、結(jié)語

通過關于學前教育教育存在的問題的分析，我們了解到要加強幼兒感恩教育，必須從家長、教師與社會三方面入手。只有三方面同時起作用，幼兒的感恩教育才能得到更好的保障。相信通過以上分析，能夠為改善當前學前教育感恩教育的現(xiàn)狀提供一定的理論指導。

學前教育教育背景范文第十六篇《一年級新生學前教育》教學設計

教學目標

1、熟悉校園，老師，同學。熟悉班級上課形式。

2、學習十二字行為規(guī)范要求，為以后養(yǎng)成良好的行規(guī)習慣打基礎。

教學重點

1、知道學校的名稱和自己是一年級幾班的學生，知道教室的位置。

2、向老師、同學介紹自己的姓名及自己的特長、愛好。

教學難點

1、整體認知“十二字行為規(guī)范”

2、養(yǎng)成良好的行為習慣。

教學過程

第一環(huán)節(jié)介紹自己認識新朋友

一、談話揭題

1、小朋友們好!歡迎大家來到大張莊小學讀書，我是這個學校的老師，我姓李，大家可以叫我“李老師”(請同學齊聲向老師問好，老師也應答“小朋友們好!”或“你們好!”

二、認識校名、年級、班級

全校的老師和同學歡迎你們來到我們這所學校。我們這所學校的校名誰知道?(請學生回答)

1、出示帶有拼音的校名小黑板。

2、教師按拼音正確地把校名念一遍，請學生跟老師念，請個別同學念。

3、教師邊畫邊講年級與班級。

4、說一說

我是小學()年級()班的小學生。

三、自我介紹

我們這個班有這么多小朋友。大家今后要一起學習，一起生活，一起玩耍，我們要互相認識。

1、老師示范自我介紹。

我的名字叫什么?我最喜歡什么?

2、學生輪流說。

紅花獎勵做得好的同學。

第二環(huán)節(jié)認識我們的學校

到教室外站隊，按高矮順序排隊，依次排座位。

一、學習要求：

1、通過參觀校園，感受到名校園的美，生活在其中的快樂。

2、在參觀過程中，熟悉校園環(huán)境，了解校園常規(guī)，爭做名校園的名學生。

二、學習過程：練習集合：

剛才大家在教室的表現(xiàn)真好，現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)⒓有@，大家想去嗎?

1、學習集隊。(要求：快、靜、齊)

、請女孩子安靜地由矮至高排一列縱隊，男同學靜坐觀看。

3、孩子離座按要求排隊。

4、全班學生根據(jù)老師的口令做動作。(培訓一名最大膽的學生和老師一起叫口令。)練習出隊

1、聽到“齊步走”的口令，大家安靜地向前行走，不說話，注意對齊前面、旁邊的小朋友。

2、下樓梯時要向右走，(老師說明原因)不跑步，不從扶手上滑下去，要注意安全。

3、走到樓梯的最后一級臺階時，第一排學生要停下來稍作停留，以保證隊伍的整齊有序。

組織學生上廁所

1、幫助學生認識男女廁所，說明要求：下課后要抓緊時間上廁所;上完廁所后要洗手;不在廁所周圍玩耍。

2、讓學生上廁所。

(四)參觀校園

1、認識白線，注意上下樓梯靠右行。

2、見到老師問好，有禮貌。

3、校園文化、樓道文化，評比欄和宣傳欄。

4、參觀辦公室，告訴學生喊“報告”，老師同意才能進。

5、參觀飲水處，學會飲用方法。不洗手、不擠不插隊、不亂扔、不用嘴巴直接含，節(jié)約用水不浪費。

6、參觀廁所，清楚要求。認清標志，手紙入簍，不在廁所攀爬瘋打聊天。

7、參觀操場和體育樂園，明確要求。不準自己進入，要有老師安排帶入。所有運動器械需在教師同意及教師看護下接觸。

四、放學訓練

1、整理好自己抽屜和座位附近垃圾，依次扔入垃圾簍，把椅子放入桌內(nèi)。

2、集合整隊。做到“快靜齊”?？诹睢安徽f話，把手牽，安靜走到巷子口，大家一起說再見?！?/p>

3、行進中“沿白線，靠右行”。

第三環(huán)節(jié)我們這樣上學

一、現(xiàn)在我們要學習怎樣做一名合格的、優(yōu)秀的小學生。

二、了解“十二字行為規(guī)范”

請同學們向后看黑板上的十二個字。會認讀的同學讀給大家聽師帶領大家齊讀逐字講解，初步感知全班再次齊讀。

三、演示導行部分口令靜息

請座好——頭正、身直、肩平、腳并攏學習課間操向前伸手向后仰頭向左彎腰

向右伸手配音樂練習

第四環(huán)節(jié)學習兒歌《我會做》

一、出示兒歌

《我會做》

進學校，笑一笑，右邊走路不亂跑。校園教室真美麗，紙屑入袋才干凈。上課座正不亂動，先聽再說不插嘴，耳聽眼看舉手說，發(fā)言站直聲響亮?？梢姵０压P盒看，鉛筆橡皮在不在。放學之前站路隊，不說話，把手牽。安靜走到巷子口，大家一起說再見。只要同學都做好，我們班級人人夸，每天我都要做到，三好學生我來當。

二、師范讀，講解。

三、師帶讀，學生跟讀，配動作

四、嘗試背誦記憶。

五、將抽象的要求編成具體的兒歌，形象生動，直接導行，幫助孩子記憶并形成習慣。再次練習站隊，準備站隊——教室門口整隊——下樓，校門口整隊——門外一年級放學區(qū)內(nèi)集體再見。

板書設計

我的名字是??

我們的學校是道明外國語學校。

學前教育教育背景范文第十七篇1、鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，專心聽。要發(fā)言，先舉手。站起來，大聲講。同學講，仔細聽。有問題，要補充。

1、鈴聲響，進教室，安安靜靜等老師，抬頭挺胸坐得正，看黑板，腳放平。

2、要發(fā)言，先舉手，起立站直再開口。老師講課認真聽，作業(yè)整齊又干凈

3、上課鈴聲響后，學生會在小班長的帶動下邊拍邊唱：“上課鈴聲響，快快進課堂。上課守紀律，坐正看前方?；卮饐栴}先站好，聲音甜又亮。手不動腳不晃，比一比誰最棒。”

4、一二三四，坐好姿勢。(同時要求坐好)五六七八，閉上嘴巴。(要求不要說話)

5、小眼睛，看黑板。身體，坐直;兩手，放好;保持，安靜;準備讀書，拿起課本。(要求做到三個一并拿起課本)

6、點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。你一言，我一語，這樣發(fā)言可不好。耳要聰，目要明，文明守紀我最行，棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的。YEAR!

【安靜課堂方法】：

師(雙手擊掌3次，有節(jié)奏的XXX)

生(跟著擊掌2次，第三次雙手放好，即節(jié)奏也是XXX)

【學拼音】：

(1)拼音格，四條線，拼音寶寶住里面。住上格，不頂線，住下格，一半多一點，住中格，寫滿頂兩邊。

(2)復韻母，真有趣，兩個單韻母在一起。

看前面，擺口形，口型變化要注意，快速向后滑過去，和成一音莫忘記。(3)聲母b和韻母a,猛的一碰變成ba。b-a(帶調(diào)號)爸，爸爸。

【組織教學】：

(1)請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。(2)同學們，我問你，上課應該怎么做?身坐正，腳放平，眼看老師守紀律。(3)小火車在哪里，小火車在這里。

(4)師：小火車，開起來

生：咕嚕咕嚕開起來

師：火車頭在哪里

生：火車頭在這里

師：這排火車開起來

【寫字時】：

1、提醒法。(生寫生字前，師誦兒歌)

身坐挺，足擺平，頭不歪，肩放平

(腳放平，身體正。頭不歪，肩不聳。)生接：字寫得好，老師夸我行!

2、寫字歌。(師說，生做動作)

第一、

第二、身正第

三、肩平第

四、足安第

五、臂開第

六、睜開眼睛第

七、握筆，寫字

3、拍拍手，拍拍手，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，伸伸我的左手，伸伸我的右手，扭扭我的小腰，端端正正坐坐好!

【課堂教學】：比一比，賽一賽，看誰記得對又快。【集隊上操】：

昂著頭，挺著胸，我們都是小士兵。聽音樂，做早操，天天鍛煉身體好小學一年級新生學前教育教學設計

(一)

第一課時

一.老師自我介紹并讓學生初步體會上學的意義。

師：同學們好，我是你們的班主任，是你們將來的好朋友，我姓張，你們可以叫我張老師。從今天開始呀，你們就已經(jīng)是一名小學生了，可以和好多哥哥姐姐一樣背起書包上學了。你們知道嗎，學?？珊昧?，在學校里我們可以認識許許多多新朋友，可以知道好多自己以前不知道事兒，而且啊，還會有很多很多有趣的事兒等著你們呢!

二、認識并記住學校和班級。

認識集體

同學們剛才參觀了我們美麗的校園，現(xiàn)在你們看看我們以后生活的教室，哪些東西你覺得有意思呢?(滲透舉手發(fā)言、認真傾聽等上課習慣的培養(yǎng))

(在學生進門的時候給每個同學的手上蓋一個章，自己手上也蓋一個)從今天開始我們都是一(5)班的一員啦，那么請凡是一(5)班的成員舉起你們的小手)(學生舉起小手，老師也舉手)

認識新同學

1、點名、發(fā)小禮物

師：好，剛才小朋友們已經(jīng)認識了我，那么現(xiàn)在我也想認識一下你們。

學生相互自我介紹。

2、記住自己座位和站的位置

分成男女生按照從低到高的順序排列，給學生發(fā)號碼讓每個學生記住自己的號碼。

根據(jù)站的位置進行座位的排列。

第二課時

隊列練習

一、練習整隊，明確紀律

做到“三個一”：一個動作，一條直線，一聲不響。

先兩個兩個排列，然后一組一組練習。(橫排)

二、認清自己的座位

看清楚自己坐在第幾橫排，第幾豎行。自己前，后，左，右都有誰。

三.明確上課要求

剛才同學們聽到的這道鈴聲是上課鈴，表示上課了，所以同學們應該放好書，坐端正，等著老師來。那么我要看看誰最快記住這一點，在明天上課時就能按照今天說的這樣做。

上課鈴聲響，趕快進課堂。書本文具放桌上，端端正正把課上。

發(fā)言先舉手，回答聲音亮。同學發(fā)言坐正聽，認真上課我最棒。

老師說一句你們說一句，看誰能最快背下來。

師：及時引導、鼓勵，同時再次強調(diào)坐姿及舉手等方面的要求。

這位同學真聰明，這么快就記清了。其實我相信我們每一位小朋友都是知道的，只是沒有這位小朋友有膽量，那么在以后的學習中，我希望小朋友們都能大膽的舉手發(fā)言，這樣我才能更快的認識你，才能和你成為好朋友。看看誰能最先和我成為好朋友。

四、明確課間要求

剛才我們了解了很多上學的知識，還做了游戲，同學們可能會有點累了，過會兒我們會聽到一道鈴聲，那是告訴我們可以下課休息一會兒了。下課后我們可以去上廁所，喝點水，做好下節(jié)課的準備，然后在教室里或走廊上玩一玩，休息一下，記住千萬不能瘋跑，輕輕地靠右邊走。

當我們聽到下課鈴的時候不能馬上走出教室，而要做好以下的工作，現(xiàn)在我們聽老師念兒歌，看誰記得又快又好。

下課了，換書本，先入廁，再休息，文明游戲要牢記。

同學們都記清了嗎?那待會兒課間休息，我就要看看誰做得最好，能得到老師獎勵。

課間：教室內(nèi)自由活動。放一段兒童歌曲。

可繼續(xù)找朋友。去廁所。

第三課時

(這次聽到的是上課鈴聲)

一、參觀校園

師：剛才我們是分組進行的，而且出去一會兒，馬上就回到教室，那我們現(xiàn)在提高難度，我們?nèi)嗤瑢W一起出去站好隊，接著在教學樓里走走，過一段時間再回教室，看看誰能夠在這么多同學一起找位子的情況下，仍然能夠很快的找出自己的位子。

按組依次出教室。整好隊，告訴學生靠右行，見到老師要問好。重點認清廁所和強調(diào)安全問題。

參觀辦公室：告訴學生辦公室是老師辦公地方，有問題可以找老師，但不能隨便進入，要喊“報告”，要經(jīng)過老師同意才能進入。

參觀飲水機：教會學生正確使用引水機的兩種方法：用自帶水杯接水和用嘴巴直接喝水，注意1。不能用嘴巴含在飲水機龍頭上喝水，不能用飲水機的水洗手，飲水時必須依次排隊，不推不擠不插隊，不將果皮紙屑等廢棄物扔在飲水機上。

參觀廁所：教會學生認清男女廁所的標志，教會學生正確入廁的方法，男生小便入池，大便入坑，一人一坑，手紙丟在垃圾簍內(nèi)，在廁所不能攀爬，瘋打，聊天。

參觀體育器械：指導學生示范體育器械正確使用方法，告訴學生不能私自玩體育器械。

參觀學?！吧脚_?！毕?qū)W生介紹生命平臺的十八根柱子，眼睛泉，九頭鳥，地面“仁”以及墻面的竹簡。

二、回教室，認出并找到自己的座位

鞏固口令

三.放學前訓練

1.整理抽屜跟附近地面垃圾

2.喊起立坐下。

3.強調(diào)路隊安全。

四、小結(jié)

1.向家長介紹我們今天學了什么?

2.請孩子給長輩做一件事。

第四課時

強化路隊，隊列訓練，進行升旗儀式的訓練。

第五課時

一、明確學校規(guī)章制度

1、不遲到早退

2、上下樓梯靠右行

3、不瘋跑不喊叫，安全時刻記心中。

二、教會學生基本口令

游戲——“我說你做”

師：同學們真棒，那么我們現(xiàn)在就來玩兒一個游戲。游戲的名字叫“我說你做”

(1)

2、3，坐端正/練習坐姿

師：小朋友們聽好了，我說

2、3，你們呢就要坐端正。(老師配以手勢同時示范)

聽清楚了嗎?好，那我們來試一試。準備好了嗎?我要開始了。

練習。表揚、獎勵做得好的小朋友，并鼓勵全班同學。

我相信我們班的每一位同學都能做得很好，我們再來一次好嗎?再練習。

(2)小嘴巴，閉起來

師：真棒!剛才呢是我說

2、3，你們說坐端正。

那么這次我說小嘴巴，你們就要說閉起來，而且要說到做到，要閉上嘴巴不說話。

能做到嗎?練習。真聰明(小耳朵，聽好了;靜息……)

(3)綜合練習1~2`

師：現(xiàn)在我們把剛才的連起來試試。練習。表揚、鼓勵。

做得真好，那么以后不管什么時候，不管上什么課，只要聽到老師說“

2、3”，你們就要坐端正，聽到老師說“小嘴巴”，你們就要說“閉起來”，最重要的是能說到做到，這樣才是好孩子!可多練習幾遍。

學前教育教育背景范文第十八篇個人資料

姓名：__

性別：女

出生日期：__年11月16日

身高：160cm

婚姻狀況：未婚

戶口所在地：湖南

現(xiàn)在所在地：湖南

普通話：良好

自我評價

有責任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標準，相關工作經(jīng)驗豐富，擅長舞蹈。重視自身學習，熱愛幼教工作。

思想上積極要求上進，為人誠懇老實，性格開朗善于交際，能吃苦耐勞，有良好的親和力，有耐性;工作上有較強的組織管理和實踐能力，集體觀念強，具有團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

教育經(jīng)歷

畢業(yè)院校：

最高學歷：大專

所學專業(yè)：學前教育

工作經(jīng)驗

20__-08——20__-07赤壁市機關幼兒園(民營企業(yè))

工作職位：幼師

工作描述：一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。陶行知先生曾說：“教人要從小刻起，幼兒比如幼苗，必須培養(yǎng)得宜，方能茁壯成長?！蔽遗κ棺约簭囊粋€“實踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺此夹汀苯處?，重視觀察孩子、學會解讀孩子的一言一行。作為一名班主任，一方面承擔著教學任務，另一方面又是班集體的組織者和管理者，這種工作的雙重角色有利于我自覺地履行“教書育人”的重任。

20__-09——20__-07赤壁市正陽小學(民營企業(yè))

工作職位：班主任

學前教育教育背景范文第十九篇摘要:在學前教育專業(yè)的課程設置中,順應新時期幼兒教育對教師基本素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,在重視政治思想素質(zhì),強調(diào)文化素質(zhì)的基礎上,進一步凸顯未來幼兒教師的教學技能素質(zhì)與教育理論素養(yǎng),對整個課程科學合理地設置,從而滿足幼兒教師教育的實踐需要,為學生提供更廣闊的發(fā)展個性的空間和施展才華的舞臺,也為學生順利就業(yè)提供必要的專業(yè)與技能準備,有些課程必須整合。

世紀是國際化、信息化、高科技和教育現(xiàn)代化的時代,學前專業(yè)培養(yǎng)的學生必須適應這一時代特點的需求,必須具備基礎理論扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高的特點。學生不僅要掌握學前專業(yè)的基礎與專業(yè)知識,還應加強人文知識、科學技術(shù)知識和相鄰學科知識的培養(yǎng);不僅要具備獲取知識的能力,知道如何學習,更要具備運用知識的能力和創(chuàng)新能力。這既是21世紀對人才的要求,也是學前教育專業(yè)應用科學特點的需要。

專業(yè)課程體系必須從整體上進行改革

學前專業(yè)長期存在的培養(yǎng)目標、課程體系等一系列問題沒能很好解決,究其原因,主