《服裝探秘》教學設計

《服裝探秘——練習匯報》教學設計北京市朝陽外國語學校楊宇琨教學基本信息課題《服裝探秘——練習匯報》學段小學年級六年級相關領域選題來源朝陽區(qū)小學綜合實踐活動教師指導手冊指導思想與理論依據(jù)在《北京市綜合實踐活動課程》文件匯編《3——9年級綜合實踐活動課程實施要點》指出，綜合實踐活動是面向全體學生開設的、以學生現(xiàn)實的社會實踐活動作為課程的主要途徑和資源、以學生自主學習和直接體驗為主要學習方式、以實踐性主題活動作為教學基本方式的課程；其課程內(nèi)容要面向廣闊的社會生活，貼近學生的生活實際，主要圍繞人與自然、人與社會、人與自我的關系來設計主題實踐活動。本課教學設計主要是圍繞“人與社會”的關系來進行的。人與社會關系領域的主題活動可以增進學生的社會認識和社會實踐能力。通過引導學生接觸社會、走進社會、使學生體會自己與社會、與他人的關系，養(yǎng)成關注社會、服務社會的意識和能力，增強社會責任感和社會實踐能力。本課主要采取學生體驗、交流、制作的方式，以學習者為中心、通過實踐與反思相結(jié)合起來獲得關于傳統(tǒng)文化的知識，初步了解服裝的歷史、現(xiàn)狀，引發(fā)學生對身邊事物研究的興趣?；顒颖尘胺治觯ㄒ唬┗顒颖尘埃簝和b和青少年服裝在服裝設計的舞臺上越來越得到人們更多的關注。孩子們對校服、便服、各種職業(yè)服裝和少數(shù)民族服裝很感興趣?！斗b探秘》主題就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。為了符合我校學生特點，我們在前期活動中引導學生進行了問題的篩選，提出了學生最感興趣、最想了解的問題。其中包括毛衣的制作、服裝的發(fā)展歷史、少數(shù)民族的服裝和本校校服的問題研究等等。通過查閱資料、調(diào)查分析等實踐活動，學生的搜集整理資料能、動手操作能力、審美能力得到培養(yǎng)，又開發(fā)了學生的創(chuàng)造力和想象力，強調(diào)綜合應用所學的各科知識和技能的基礎上，進行生活中的現(xiàn)實問題解決的實際操作。（二）學情分析：本校六年級的學生在四、五年級都沒有經(jīng)歷過正式的綜合實踐活動。對于他們來說，這是第一次親歷綜合實踐活動的完整過程。在活動中，大部分學生比較認真，但由于經(jīng)驗不足，部分學生對活動的內(nèi)容不夠理解。如何選擇適當?shù)难芯糠椒?、調(diào)查對象，怎樣按照計劃去執(zhí)行實施，對于他們來說都是難點。部分學生有過在其他課上的匯報經(jīng)歷，但我們發(fā)現(xiàn)，約占學生存在著把文字資料直接粘貼到PPT上、復印在文檔上，匯報時不求甚解，照本宣科，匯報的方式也比較單一。準備的材料重點不清楚。因此，在匯報中，向其他組學習如何選擇恰當?shù)膬?nèi)容，緊扣主題進行匯報；怎樣將活潑有趣的方式與匯報的知識內(nèi)容結(jié)合；匯報中關照同學是否聽懂，回應同學的意見都應予以進一步指導。（三）技術準備：1．協(xié)助學生和相關老師協(xié)商，借需要的服裝。2.相關視頻的錄制。3.協(xié)調(diào)參觀場館和時間?；顒幽繕嘶顒幽繕耍耗苡H自體驗研究性學習的整個過程，小組合作，嘗試使用問卷調(diào)查、訪談、參觀等方法，了解關于服裝的信息。在活動中提升搜集、整理資料，進行調(diào)查、訪談等能力。嘗試使用恰當?shù)姆绞竭M行匯報，增進小組合作的能力。3、感受、體會服裝文化的魅力，留心發(fā)現(xiàn)生活中的問題。本節(jié)課活動目標本節(jié)課活動目標：1、通過匯報交流回顧研究過程，提升匯報交流能力。能緊扣主題，以恰當?shù)姆绞胶献魍瓿蓞R報等。了解其他組的研究過程和結(jié)論：能在傾聽中提煉重點，回答匯報組提出的問題。2、在匯報、交流的過程中提高評價水平。能根據(jù)標準審視、修正本組的匯報；根據(jù)評價找出需要修正的地方；能按照一定標準評價他人，給予激勵和恰當?shù)男薷囊庖姟?、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識。增強對《服裝探秘》主題的興趣，理解服裝對文化的體現(xiàn)和傳承。

活動流程示意活動過程活動準備階段1課時教學內(nèi)容服裝探秘——確定主題教學目標1、提出想研究的問題，進行分類、歸納和篩選，確定小組主題。2、知道確定研究主題的過程，了解研究主題的標準：感興趣、實用性、可行性。3、增強對《服裝探秘》主題的興趣，鍛煉小組合作能力。教學重點提出想研究的問題，通過交流，學習將問題分類、轉(zhuǎn)化為研究主題。教學難點在活動中把小組內(nèi)的問題轉(zhuǎn)化為研究主題，了解提出研究主題的標準。教學準備活動手冊，教學課件教師活動學生活動設計意圖一導入主題猜一猜根據(jù)圖片，猜測圖中人物的個人信息（圖為分別穿著獸皮、民族服裝、禮服，但沒有五官的人）你是根據(jù)什么進行猜測的？（服裝）服裝有什么作用？4、你的衣服都是誰挑選的，為什么挑選它呢？二、提出問題1、提出問題同學們，今天，我們就來一起來了解一下關于“服裝”的種種秘密。（板書主題）在“服裝探秘”主題下，你想研究哪些問題？請寫在問題卡上?？梢詫懚鄠€問題。將你感興趣的問題用彩色筆標注。2、組內(nèi)交流請寫完的同學和你周圍的同學交流問題，看看有沒有新的靈感，補充到問題卡上。3、全班交流說說你提出的問題，傾聽其他同學的問題，同學已經(jīng)說過的，請在方格內(nèi)勾掉。4、統(tǒng)計教師或?qū)W生板書感興趣的問題，并統(tǒng)計對此問題感興趣的學生數(shù)。三、歸納分類1、初步分類同學們將大家提出的所有的問題讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師指導：把內(nèi)容相近、相互包容的問題歸為一類）2、概括問題將歸類的問題進行概括，整理出主題4、篩選問題請同學們將理出的主題進行篩選，哪些問題是你認為我們現(xiàn)階段可以開展研究的？你是否認同該同學的觀點，為什么？（隨機板書學生概括出的標準：感興趣的，有需要的，實踐性強的，有價值的，可行性高的等）確定主題1、小組選擇感興趣的主題2、小結(jié)根據(jù)圖片中輔服裝猜測：獸皮：原始部落、狩獵為生，為了暖和。民族服裝：節(jié)日盛裝，能歌善舞。禮服：重要場合、符合禮儀常規(guī)的穿著等。對服裝有初步的認識：防寒保暖、美觀等。在問題卡上羅列自己感興趣的問題。預設問題：每個民族都穿什么樣子的衣服？衣服是怎樣做出來的？怎么選擇好的衣服？過去的衣服是什么樣子的？什么樣的衣服適合我們穿？大家喜歡哪種衣服？……有一些問題是重復的，或有相互涵蓋的內(nèi)容。學習概括主題：關于某事（某方面）的研究（調(diào)查等）。選擇貼近自身生活便于研究有研究條件，有一定研究價值的問題。在討論中學生對主題進行描述，說出主題的意義和選擇該主題的標準。記錄主題通過故事激趣，直接切入研究主題，調(diào)動學生探究的積極性。激發(fā)學生結(jié)合自身經(jīng)驗與生活現(xiàn)狀,展開主動研究。培養(yǎng)學生觀察生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力組織交流，思維碰撞觀察問題，初步分類進行初步歸類學生試著概括，互相補充在討論中明確選擇主題的標準?；顒舆^程活動實施階段2課時教學內(nèi)容服裝探秘——制定研究計劃教學目標制定小組活動計劃，初步掌握制定詳細、可行的小組研究計劃的方法。2、在討論、交流、完善計劃的過程中增強嚴謹?shù)囊?guī)劃意識和全面統(tǒng)籌的能力。3、在活動中培養(yǎng)小組合作、取長補短的意識。教學重點初步掌握制定詳細、可行的小組研究計劃的方法；教學難點初步培養(yǎng)學生具備嚴謹?shù)囊?guī)劃意識和全面統(tǒng)籌的規(guī)劃能力。教學準備計劃用表教師活動學生活動設計意圖一、問題引入每個學期初，學校會要求我們每位同學制定學習計劃。你認為計劃有什么用？沒錯，好的計劃是活動成功開展的關鍵。今天我們就來為這次活動制定研究計劃。二、明確標準1、學習樣例，明確內(nèi)容看樣子，說一說，一份研究計劃都包括哪些方面內(nèi)容？討論標準對比兩份計劃，你認為哪組的活動會更成功。為什么？第二份計劃看起來更詳細，更可行。我們也應該制定可行的計劃。怎樣做就算是“可行”了？討論之后，小組匯報你們的發(fā)現(xiàn)：分工明確、人員安排得當；任務具體詳細，考慮到每個活動流程；用具（或問題、材料）準備全面；時間安排恰當、充裕；考慮安全事宜。三、各組制定計劃教師巡視指導，每個組找最能體現(xiàn)標準的一部分，在學生計劃上打好“星標”，為匯報做準備。發(fā)現(xiàn)學生制定計劃存在的問題。四、交流評價1、分組交流各小組匯報本組的“星標”條目2、評價討論這個“星標”給了我們哪些啟示？預設：任務詳細、考慮每個活動流程：使用問卷調(diào)查法的組能考慮到修改調(diào)查問卷等。時間恰當、充裕：訪談、參觀之前預約時間，不把所有任務留在最后一天完成等。用具、材料準備全面：想到準備訪談提綱、攝像機等。五、修改計劃再次對計劃進行修改布置課下活動任務與老師預約時間，完成問卷、提綱修訂和打印。查找參觀路線等。談自己的感受。觀察樣例，列舉研究計劃中包含的內(nèi)容：人員安排、研究方法、活動步驟、時間安排、備注……對比計劃，發(fā)現(xiàn)比較詳細的計劃更可行。在對比中了解“可行性強”的具體標準。討論制定計劃的具體做法制定活動計劃結(jié)合本組情況，再次強化標準。學習計劃的制定方法。結(jié)合其他組樣例，修改本組計劃。通過親身經(jīng)驗體會計劃的作用及重要性明確制定活動計劃的標準。通過正強化，再次加深對標準的理解。活動實施階段2課時教學內(nèi)容服裝探秘——進行實踐教學目標1、小組合作，親身經(jīng)歷資料查詢、問卷調(diào)查、訪談、參觀等活動的全過程。在活動中能選用適當?shù)墓ぞ吲c方法，解決發(fā)現(xiàn)的問題。2、提升整理資料、與人溝通交流的能力，提高活動的積極性。3、深化對團隊合作交流重要性的認識，激發(fā)對活動的興趣。教學重點分組進行實踐活動，親歷活動全過程。教學難點記錄整理活動的過程，篩選有價值的資料。教學準備預約參觀場地和時間；準備攝像、照相設備；課前與學生共同練習訪談等。教師活動學生活動設計意圖校服調(diào)查組發(fā)放和回收問卷指導學生問候語、本組對被調(diào)查對象如何填寫問卷進行指導。問卷統(tǒng)計與分析指導學生使用統(tǒng)計圖表，對問卷進行逐題統(tǒng)計和分析。進行訪談根據(jù)攝像材料，指導學生進行追問和回訪。整理前期活動資料，得出結(jié)論。根據(jù)結(jié)論進行新款校服的設計。歷史服裝組對搜集到的資料進行篩選批畫2、根據(jù)感興趣的內(nèi)容再次查找資料3、用自己的話概括資料內(nèi)容毛衣編織組1、組內(nèi)學習織毛衣的兩種針法2、通過資料查詢，了解其他針法四、民族服裝組1、參觀民族服飾博物館，與講解人員溝通，提出不懂的問題。2、整理參觀資料。課前進行問卷的設計和修改發(fā)放問卷、回收問卷進行訪談對前期資料進行整理統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論設計新款校服并征求意見將重點內(nèi)容、不理解的內(nèi)容分別進行標準。查字典、詢問教師、上網(wǎng)解決不懂的問題。確定本組最感興趣的幾個朝代的服裝。再次查詢圖文資料。練習使用用自己的語言介紹一個朝代的服裝。向家長或組內(nèi)同學學習兩種針法并練習。搜集想要了解的民族服裝資料，提出不懂的問題。進行參觀，向講解人員提問。整理參觀的照片、視頻、文字記錄等資料。親歷活動過程，感受活動樂趣，學習活動方法?；顒咏涣麟A段1課時教學內(nèi)容服裝探秘——進行匯報教學目標1、通過匯報交流回顧研究過程，提升匯報交流能力。能緊扣主題，以恰當?shù)姆绞胶献魍瓿蓞R報等。了解其他組的研究過程和結(jié)論：能在傾聽中提煉重點，回答匯報組提出的問題。2、在匯報、交流的過程中提高評價水平。能根據(jù)標準審視、修正本組的匯報；根據(jù)評價找出需要修正的地方；能按照一定標準評價他人，給予激勵和恰當?shù)男薷囊庖姟?、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的意識。增強對《服裝探秘》主題的興趣，理解服裝對文化的體現(xiàn)和傳承。教學重點嘗試多種形式進行匯報。對他人進行評價。教學難點分組匯報，進行評價。教學準備學生匯報所需課件教師活動學生活動設計意圖一、導入活動1、回顧前期活動回顧前期活動，明確本次活動的主題：在之前的活動中，同學們分小組對自己感興趣的服裝問題進行了研究（出示學生研究照片：調(diào)查、訪談、設計制作），今天我們就來把我們的研究成果展示給大家。2、回顧標準我們還討論了匯報的標準，（出標準PPT）這些大家也比較熟悉了。你還有哪些關于匯報中要注意的問題提醒大家嗎？（站姿、提問、傾聽、評價）老師也有幾點想要提醒大家（PPT）：在匯報中，除了研究的成果之外，也可以說一說你們小組的研究過程。傾聽的同學請認真參與互動。匯報、評價按照小組進行匯報和評價校服調(diào)查組預設提問：他們的匯報說服你了嗎？為什么？（說服了，因為調(diào)查了很多人都是這樣想的。我也遇到過這樣的問題等。沒有說服，我認為有……的問題。）小結(jié)：這個組的結(jié)論和設計都建立在調(diào)查的基礎上。看來，對問題的調(diào)查分析非常重要，數(shù)據(jù)會讓你的匯報更有說服力。古代的服裝組預設提問：這個小組的匯報給你怎樣的感覺？為什么？有意思。表演很好玩?！腥さ男问阶尡緛砭嚯x我們很遙遠的知識和我們的距離拉近了。有不知道的內(nèi)容，傳統(tǒng)文化失傳了很可惜?！獮槭裁船F(xiàn)在的人不了解這些內(nèi)容？如果都用類似的形式你會喜歡嗎？毛衣編織組預設問題：你最喜歡這個組的什么地方？小結(jié)：小老師的形式非常實用，下次大家也可以試一試。民族服裝組預設問題：有沒有沒聽懂的地方？有沒有想要提的問題？哪里非常精彩？有沒有意見建議提出呢？小結(jié)：參觀是綜合實踐活動常用的方法，希望大吉能多使用這些方法進行活動。在參觀中留存好照片、視頻材料，與要回報的內(nèi)容相結(jié)合，會使匯報更精彩。教師小結(jié)：每個組都進行了精彩的匯報。在匯報中，看到了大家前期付出的努力。總結(jié)1、學生感受活動進行到這里，已經(jīng)進入尾聲了?；仡櫿麄€活動，你有什么想說的嗎？（收獲、體會都可以）小結(jié)：知識、方法、與人交流的能力、文化理解和溝通等。教師總結(jié)服裝，我們每天都會接觸到事物，其實包含著很多學問。當我們認真地去了解、發(fā)現(xiàn)的時候，會發(fā)現(xiàn)這些問題都不那么簡單。希望大家能帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛。去看待身邊的每一個問題?；仡櫥顒舆^程與評價標準。分組進行匯報初步預設：校服組內(nèi)容：同學們對校服的了解狀況；校服的設計理念；關于校服使用情況的調(diào)查；針對問題進行的改進設計。匯報形式：視頻片段、實物展示古代服裝組內(nèi)容：中國古代服裝，禮儀等。匯報形式：實物展示、表演內(nèi)容：如何編織毛衣的正負針。匯報形式：展示、教學內(nèi)容：滿、回、維吾爾、苗等民族的民族服裝。文化差異與欣賞。形式：視頻、首飾等。匯報組進行匯報并用觀察、提問來評價臺下同學傾聽的情況。傾聽的組按照匯報標準進行評價。預設學生想到的：多種多樣的形式。辛苦、不容易的活動過程。服裝的文化傳承等。加深對匯報標準的理解。用標準衡量、評價本組與其他組的匯報。感受問卷調(diào)查發(fā)的作用、使用統(tǒng)計圖表的好處。感受充實的內(nèi)容和有趣的形式，會讓聽眾更愿意接受所傳遞的知識和觀念。活動效果評價設計本次活動的教師評價主要圍繞3個問題進行：活動設計是否能充分調(diào)動學生參與活動的積極性？是否能在活動時間之內(nèi)有效地獲取關于本組及其他組研究的成果知識？活動過程是否讓學生關于研究性學習和匯報、傾聽、交流的能力水平得到了提高？