《第一章信息和信息技術(shù)基礎(chǔ)第一節(jié)信息和信息技術(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱(chēng)：信息與信息技術(shù)教師姓名付雪學(xué)校北京市高井中學(xué)編號(hào)20131301教師年齡26歲教齡4年職稱(chēng)中教二級(jí)教學(xué)指導(dǎo)思想?yún)⒄战逃俊度罩破胀ǜ咧行畔⒓夹g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》的精神和理念。依據(jù)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的要求：對(duì)信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)與交流。依據(jù)北京市初中《信息技術(shù)》第4冊(cè)教科書(shū)中，“第一章信息與信息技術(shù)基礎(chǔ)第一節(jié)信息與信息技術(shù)”的內(nèi)容，考慮到高井中學(xué)教學(xué)環(huán)境、初一年級(jí)學(xué)生之間的差異比較大等因素。針對(duì)以上這些具體情況，認(rèn)真地學(xué)習(xí)和研究了教科書(shū)，以及相關(guān)的內(nèi)容，深入地二次開(kāi)發(fā)教材，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容分析“第一節(jié)信息與信息技術(shù)”重點(diǎn)介紹“信息”的概念：信息的一些主要特征、信息技術(shù)。本節(jié)課是信息技術(shù)學(xué)科的起始課，學(xué)生對(duì)這信息技術(shù)學(xué)科的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等，都是從這節(jié)起始課開(kāi)始，逐漸地形成的。所以，這節(jié)起始課，對(duì)于剛上初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的。本節(jié)課應(yīng)該使得學(xué)生對(duì)信息的認(rèn)識(shí)、理解，對(duì)信息的一些主要特征，以及對(duì)于信息技術(shù)的含義，有一個(gè)初步的概念。本節(jié)課對(duì)初一的學(xué)生今后學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)當(dāng)有很大的幫助。首先，讓學(xué)生親身體驗(yàn)身邊存在的各種各樣的信息。利用自己的五個(gè)感覺(jué)器官，去感受外界傳遞過(guò)來(lái)的信息，初步認(rèn)識(shí)和理解“信息”的概念。然后，以“太空授課”為主題活動(dòng)，學(xué)習(xí)信息的一些主要特征。由淺入深，由實(shí)際到理論，讓學(xué)生理解起來(lái)更容易。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生親身體驗(yàn)，參與活動(dòng)，努力讓學(xué)生在理解知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣。學(xué)生情況分析初一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，眼界也不是很開(kāi)闊。雖然有的學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)于“信息、信息技術(shù)”等一些知識(shí)。但是，學(xué)生對(duì)“信息”和“信息技術(shù)”的認(rèn)識(shí)，還是很模糊。由于年齡、閱歷和經(jīng)驗(yàn)等原因，學(xué)生對(duì)于抽象知識(shí)的理解，還有一定的困難。地區(qū)、學(xué)校以及家庭的差異，生活學(xué)習(xí)的環(huán)境條件限制等因素，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平參差不齊。但是，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科，還是很感興趣的。初一學(xué)生的思維活躍，善于表現(xiàn)，樂(lè)于接受新鮮事物，尤其對(duì)所感興趣的事物更加關(guān)注。在教學(xué)過(guò)程中，努力遵循認(rèn)知規(guī)律：從感性到理性、從客觀到主觀、從具體到抽象、從熟悉到不熟悉、從已知到未知。努力突出本節(jié)課的“信息的一些主要特征”重點(diǎn)，努力化解學(xué)生學(xué)習(xí)理解“信息與信息載體的區(qū)別”的難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：=1\*GB1⒈了解信息的含義，理解信息的一些主要特征。=2\*GB1⒉了解信息技術(shù)的含義及其發(fā)展。=3\*GB1⒊學(xué)會(huì)善于利用感覺(jué)器官去感受信息，提高觀察信息的能力。=4\*GB1⒋體會(huì)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：信息的一些主要特征。教學(xué)難點(diǎn)：信息與信息載體的區(qū)別。

教學(xué)流程圖實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)提問(wèn)思考回答復(fù)習(xí)提問(wèn)提問(wèn)思考回答復(fù)習(xí)提問(wèn)分析講解聽(tīng)講引入新課分析講解聽(tīng)講引入新課感受信息體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)感受信息體驗(yàn)參與實(shí)驗(yàn)理解練習(xí)分析講解信息理解練習(xí)分析講解信息聽(tīng)講分析講解普遍性聽(tīng)講分析講解普遍性思考回答展示圖思考回答展示圖文依附性觀看思考播放錄像觀看思考播放錄像傳遞性理解回答時(shí)效性理解回答時(shí)效性播放錄像理解練習(xí)講解分析理解練習(xí)講解分析共享性信息技術(shù)聽(tīng)講理解信息技術(shù)聽(tīng)講理解分析講解信息技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用觀看回答信息技術(shù)發(fā)展及應(yīng)用觀看回答播放錄像回憶梳理梳理結(jié)構(gòu)總結(jié)歸納回憶梳理梳理結(jié)構(gòu)總結(jié)歸納記錄布置課后作業(yè)記錄布置課后作業(yè)注明：本次微格教學(xué)中展示的是省去了學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)的整節(jié)課的課堂教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖是否展示復(fù)習(xí)提問(wèn)提問(wèn)：根據(jù)自己的理解，說(shuō)一說(shuō)什么是信息？思考回答為順利引入新課做準(zhǔn)備是引入新課什么是信息？信息有哪些特征？什么是信息技術(shù)？引出本節(jié)課的內(nèi)容——信息與信息技術(shù)。聽(tīng)講順利引入新課是講授新課第一節(jié)信息與信息技術(shù)一、信息觀察與實(shí)驗(yàn)1：辨別液體（通過(guò)看、嗅、嘗的方式分辨水、糖水、白醋、醋、醬油、可樂(lè)。）觀察與實(shí)驗(yàn)2：辨別聲音。（通過(guò)聽(tīng)的方式辨別聲音。）觀察與實(shí)驗(yàn)3：辨別物品（通過(guò)觸摸的方式辨別筆、橡皮、鑰匙。）信息：運(yùn)動(dòng)變化的客觀事物所蘊(yùn)含的內(nèi)容就是信息。播放演示1：“信息與信息技術(shù).pptx”。參與前的信息：獲取信息的人沒(méi)有參與情況下的信息。（如：四季的變換，晝夜的更替。）參與后的信息：獲取信息的人參與了信息活動(dòng)而獲得的信息。（如：通過(guò)文字、圖形、圖像、聲音、影視等獲得的信息。）操作1：“課堂練習(xí)一參與前、后的信息.ppsm”（見(jiàn)《課堂練習(xí)》一、選擇題）二、信息的主要特征⒈普遍性播放演示2：“信息與信息技術(shù).pptx”。信息無(wú)處不在，信息就在我們身邊。=2\*GB1⒉依附性=1\*GB3①播放演示3：“太空授課”圖片→“太空授課”被打亂的圖片?！拔沂峭鮼喥?，本次授課由我來(lái)主講。現(xiàn)在，我們是在遠(yuǎn)離地面三百多公里的天宮一號(hào)實(shí)驗(yàn)艙里向大家問(wèn)好?！雹诓シ叛菔?：“太空授課”表述正確的文字→“太空授課“我是王亞平，本次授課由我來(lái)主講?，F(xiàn)在，我們是在遠(yuǎn)離地面三百多公里的天宮一號(hào)實(shí)驗(yàn)艙里向大家問(wèn)好?！泵媸菃?wèn)向。公本里次”家平三授離王亞由現(xiàn)艙我主。一在，驗(yàn)是我宮在遠(yuǎn)，們地講我百的來(lái)天面是問(wèn)向。公本里次”家平三授離王亞由現(xiàn)艙我主。一在，驗(yàn)是我宮在遠(yuǎn)，們地講我百的來(lái)天“號(hào)實(shí)課里大多好信息載體：文字、圖形、圖像、聲音、影視、動(dòng)畫(huà)等稱(chēng)為信息的載體。（信息的載體通常也稱(chēng)為：信息媒體。）信息不能獨(dú)立存在，信息只能依附于某種載體才能存在。=3\*GB1⒊傳遞性播放錄像1：“太空授課.wmv”。①空間上的傳遞。（太空與地面的現(xiàn)場(chǎng)直播）②時(shí)間上的傳遞。（回看“太空授課”的錄像）=4\*GB1⒋時(shí)效性播放錄像2：“太空授課節(jié)目預(yù)告.wmv”。信息的價(jià)值有很強(qiáng)烈的時(shí)效性。有時(shí)人們必須及時(shí)獲得和利用信息，才能體現(xiàn)信息的價(jià)值。舉例：入學(xué)報(bào)到。=5\*GB1⒌共享性播放演示5：“信息與信息技術(shù).pptx”。信息的傳播范圍越廣，共享信息的人越多，信息的價(jià)值和作用越大。信息是一種資源。信息可以復(fù)制產(chǎn)生多個(gè)副本，本身并不會(huì)減少，也不會(huì)消耗。操作2：“課堂練習(xí)二信息的主要特征.ppsm”（見(jiàn)《課堂練習(xí)》二、選擇題）三、信息技術(shù)及其發(fā)展播放演示6：“信息與信息技術(shù).pptx”信息技術(shù)：對(duì)信息的獲取、加工、存儲(chǔ)、管理、表達(dá)與交流等的處理技術(shù)。（從功能、作用來(lái)定義的）現(xiàn)代信息技術(shù)：指以微電子技術(shù)為基礎(chǔ)的感測(cè)技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)等的綜合技術(shù)。（從所用技術(shù)來(lái)定義的）播放錄像3：“信息技術(shù)的五次革命.wmv”。發(fā)展歷程：第一次信息技術(shù)革命是語(yǔ)言的使用。第二次信息技術(shù)革命是文字的創(chuàng)造與使用。第三次信息技術(shù)革命是造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和普及應(yīng)用。第四次信息技術(shù)革命是電報(bào)、電話、廣播、電視的發(fā)明和普及應(yīng)用。第五次信息技術(shù)革命是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用。應(yīng)用領(lǐng)域：信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在科研、軍事、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、教育、醫(yī)學(xué)、商業(yè)、交通等各個(gè)領(lǐng)域。發(fā)展趨勢(shì)：信息技術(shù)正朝著多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、高速化、智能化的方向發(fā)展。操作3：“課堂練習(xí)三綜合練習(xí).ppsm”（見(jiàn)《課堂練習(xí)》三、判斷題）親身體驗(yàn)參與活動(dòng)聽(tīng)講觀看思考上機(jī)操作觀看思考觀看思考觀看思考思考理解認(rèn)同觀看聽(tīng)講理解觀看思考理解觀看聽(tīng)講理解上機(jī)操作觀看思考理解認(rèn)同觀看上機(jī)操作設(shè)置情景激發(fā)學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1及時(shí)反饋鞏固所學(xué)教學(xué)重點(diǎn)之一為突破教學(xué)難點(diǎn)做準(zhǔn)備為突破教學(xué)難點(diǎn)做準(zhǔn)備突破教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)之一教學(xué)重點(diǎn)之一教學(xué)重點(diǎn)之一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)1檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)2檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果是總結(jié)歸納=1\*GB1⒈信息及其一些主要特征。=2\*GB1⒉信息技術(shù)。回憶梳理幫助學(xué)生深入理解是課后作業(yè)⒈通過(guò)“入學(xué)通知”的信息實(shí)例，至少說(shuō)出其具有的三個(gè)主要特征。⒉現(xiàn)場(chǎng)直播參觀“秦兵馬俑”的實(shí)況，說(shuō)明了信息在上的傳遞?！扒乇R俑”經(jīng)過(guò)兩千多年之后，被挖掘出來(lái)，原址未動(dòng)進(jìn)行開(kāi)放展出，說(shuō)明了信息在上的傳遞。記錄鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深理解。是學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)與反思項(xiàng)目自評(píng)師評(píng)活動(dòng)過(guò)程回答討論問(wèn)題善于表達(dá)自己的想法與見(jiàn)解是否是否積極參與討論、善于與他人交流是否是否思維活躍、善于觀察、勇于嘗試是否是否活動(dòng)成果填寫(xiě)《課堂練習(xí)》第一題分?jǐn)?shù)好一般填寫(xiě)《課堂練習(xí)》第二題分?jǐn)?shù)好一般填寫(xiě)《課堂練習(xí)》第三題分?jǐn)?shù)好一般收獲了解了信息的含義。理解了信息的一些主要特征。能區(qū)分信息和信息載體。知道承載信息的文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等都是信息的載體。了解了信息技術(shù)的含義。了解了信息技術(shù)的發(fā)展。了解了信息技術(shù)在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。其他收獲反思你還有哪些疑問(wèn)：教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)本教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教材進(jìn)行了深入的開(kāi)發(fā)，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了適合本校學(xué)生的一節(jié)課。在感受信息環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)“看、聽(tīng)、嗅、嘗、觸”五種感覺(jué)器官親身體驗(yàn)，真真切切的感受到信息無(wú)所不在，信息無(wú)處不有，信息就在我們身邊。在講授信息的一些主要特征時(shí)，通過(guò)“太空授課”的主題活動(dòng)，將信息的依附性、傳遞性、時(shí)效性和共享性這些主要特征貫穿起來(lái)，使整個(gè)過(guò)程十分完整。在這個(gè)過(guò)程中，還有機(jī)的融入了愛(ài)國(guó)主義教育，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到知識(shí)，還能開(kāi)闊眼界，感受到祖國(guó)的強(qiáng)大。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)也更容易，印象也更加深刻。在歸納信息技術(shù)的含義這種抽象的概念時(shí)，仍然借助“太空授課”這個(gè)主題活動(dòng)，概念引出的自然順暢，學(xué)生更容易理解和接受。整節(jié)課圍繞“太空授課”這個(gè)主題活動(dòng)，結(jié)構(gòu)完整，知識(shí)脈絡(luò)清晰，學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，知識(shí)自然形成。

附：課堂練習(xí)(滿分：100分)一、選擇題（每小題5分，共35分。）以下信息哪些是參與前的信息？哪些是參與后的信息？（請(qǐng)?jiān)诒?中□劃√）。表1參與前、后的信息（□劃√）序號(hào)信息參與前參與后1書(shū)籍、報(bào)刊、雜志、網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容□□2地震、閃電□□3電視、廣播里的信息□□4老師上課播放的錄像□□5天氣冷暖的變化□□6交通路口的信號(hào)燈□□7白天和黑夜的交替出現(xiàn)□□二、選擇題（每小題6分，共30分。）每一個(gè)信息都具有普遍性、傳遞性、共享性、依附性、時(shí)效性等所有的信息特征。下面各例中，只是主要體現(xiàn)了某一個(gè)信息特征。請(qǐng)選擇出主要體現(xiàn)出哪一個(gè)信息特征。1.李軍在作文網(wǎng)上看到了一則“作文大賽”的通知，他趕緊和舉辦方進(jìn)行聯(lián)系，但對(duì)方告訴他現(xiàn)在報(bào)名已經(jīng)截止了。這個(gè)事例主要體現(xiàn)了信息的()。①時(shí)效性②共享性③依附性④普遍性2.如今我們能看到幾千年前的齊國(guó)馬車(chē)、商代青銅器、越王的寶劍、古代編鐘、甲骨文等，這主要體現(xiàn)信息的()。①時(shí)效性②空間上的傳遞性③依附性④時(shí)間上的傳遞性3.學(xué)校要召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的信息，可以通過(guò)發(fā)送手機(jī)短信、電子郵件或者發(fā)放紙質(zhì)家長(zhǎng)信等方式通知家長(zhǎng)。這主要體現(xiàn)了信息的（

）。①時(shí)效性②共享性③依附性④普遍性4.盡管身處異地，通過(guò)衛(wèi)星信號(hào)，全國(guó)各地的人們可以坐在家中觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)直播。這主要體現(xiàn)了信息的()。①時(shí)效性②空間上的傳遞性③依附性④時(shí)間上的傳遞性5.網(wǎng)上登載的一篇文章可以被數(shù)以千計(jì)的人閱讀。這主要說(shuō)明了信息具有()的特征。①時(shí)效性②共享性③依附性④普遍性三、判斷題（每小題5分，共35分。）=1\*GB1⒈（）信息并不神秘，信息無(wú)處不在，信息就在人們的身邊。