多媒體課件因“理”而精彩智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年延安大學(xué)

多媒體課件因“理”而精彩智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年延安大學(xué)現(xiàn)集中學(xué)生的注意力的功能要分析需要教師板書的內(nèi)容，如關(guān)鍵術(shù)語、圖形展示、運(yùn)算過程等，主要用文本或者圖像呈現(xiàn)。

答案:錯(cuò)認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的外部條件是：學(xué)習(xí)或思考的學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的先前知識(shí)必須能夠提取出來，這些知識(shí)（廣義的）可能包含智慧技能和語言信息。

答案:錯(cuò)角色扮演是利用多媒體課件構(gòu)建好與生活接近的情境，讓學(xué)習(xí)者在扮演角色要完成的任務(wù)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

答案:對(duì)教學(xué)游戲型多媒體課件的教學(xué)功能有利用強(qiáng)烈的競爭和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、增加教學(xué)的趣味性、提供各種體驗(yàn)。

答案:對(duì)PPT中只能對(duì)幻燈片設(shè)置聲音特效，而不能給某個(gè)元素設(shè)置聲音特效。

答案:錯(cuò)Audition軟件中，當(dāng)選中的素材是多余素材時(shí)，可以直接單擊鍵盤上的Delete鍵來刪除。

答案:對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂是在“掌握學(xué)習(xí)”教學(xué)理論和教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)理論的指導(dǎo)下的一種新型信息化教學(xué)模式。

答案:對(duì)對(duì)于過程性評(píng)價(jià)開展在多媒體課件的正式開發(fā)之前，主要是評(píng)估針對(duì)相應(yīng)教學(xué)問題設(shè)計(jì)和開發(fā)多媒體課件的必要性和可行性。

答案:錯(cuò)相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題聚焦，主題突出。主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。

答案:對(duì)當(dāng)解說與文本配合時(shí)，必須全文照念。

答案:錯(cuò)PowerPoint軟件版本的更新，增加了對(duì)圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫等多媒體素材的簡單處理功能，進(jìn)一步提高了多媒體素材處理的難度系數(shù)。

答案:錯(cuò)本課程除了有在線教學(xué)的環(huán)節(jié)外，還安排了面對(duì)面的教學(xué)或者沉浸式的面對(duì)面教學(xué)環(huán)節(jié)（直播課），既可以發(fā)揮在線異步教學(xué)的個(gè)性化優(yōu)勢，還可以發(fā)揮面對(duì)面教學(xué)的資源整合優(yōu)勢，最大程度的保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效度和深度。

答案:對(duì)PowerPoint軟件中對(duì)音頻素材進(jìn)行裁剪后，播放時(shí)播放的是裁剪后剩下的部分。

答案:錯(cuò)虛擬演播室制作微課，這類微課的特點(diǎn)是制作的技術(shù)大多數(shù)以虛擬演播室技術(shù)為主。通過軟件開發(fā)一些虛擬的場景，讓教師在虛擬的場景中進(jìn)行授課。制作難度較高，需要的硬件條件較高，開發(fā)費(fèi)用也較大。

答案:對(duì)CamtasiaStudio中，單擊軌道中鎖鍵，即可將此軌道上素材鎖住，在編輯中就不會(huì)受到影響。

答案:對(duì)多媒體課件是計(jì)算機(jī)軟件的一種特殊形式，使用場合復(fù)雜，功能要求各異，不宜統(tǒng)一進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)。

答案:對(duì)在PowerPoint軟件中也可以做出類似Photoshop軟件中刪除背景、更正、顏色、藝術(shù)效果、圖片壓縮等操作。

答案:對(duì)多媒體課件制作腳本的編寫應(yīng)該包括（）。

答案:課件的整體介紹;卡片說明;模塊介紹程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)的后兩階段分別是（）。

答案:是通過應(yīng)用規(guī)則的變式練習(xí)，使規(guī)則的陳述性形式向程序性形式轉(zhuǎn)化;規(guī)則完全支配人的行為，技能達(dá)到相對(duì)自動(dòng)化的程度AdobeAudition3.0可以對(duì)音頻素材進(jìn)行處理的有（）。

答案:噪音的消除;音頻素材的截取;多段音頻素材的組接;音頻格式的轉(zhuǎn)換翻轉(zhuǎn)課堂的面對(duì)面教學(xué)環(huán)節(jié)一般包含（）四個(gè)大類的教學(xué)活動(dòng)。

答案:鞏固;拓展;運(yùn)用;總結(jié)以下屬于學(xué)習(xí)的是（）。

答案:跳舞;游泳;小學(xué)生學(xué)會(huì)寫字基于社會(huì)線索的多媒體設(shè)計(jì)原則交往特色原則包含（）。

答案:標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音原則;對(duì)話風(fēng)格原則;形象出鏡原則多媒體課件的媒體設(shè)計(jì)包括哪些方面（）。

答案:交互;界面;素材;導(dǎo)航和幫助本課程可以學(xué)習(xí)到多媒體課件的（

）。

答案:教學(xué)法;素材處理技術(shù);課件開發(fā)技術(shù);教學(xué)設(shè)計(jì)理論Audition軟件中，粘貼的方式有（）。

答案:重疊;替換;插入Photoshop中的摳圖工具有（）。

答案:套索工具;魔棒工具;多邊形套索工具;快速選擇工具CamtasiaStudio中，對(duì)視頻進(jìn)行濾色操作時(shí)，單擊片尾素材，單擊（）選框，在顏色里選擇紅色，調(diào)整相應(yīng)數(shù)量。

答案:單色Audition軟件中，傳送器上的紅色按鈕是（）。

答案:音頻錄制多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)屬于（）層次的教學(xué)設(shè)計(jì)。

答案:產(chǎn)品在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，評(píng)估活動(dòng)應(yīng)該設(shè)計(jì)在（）教學(xué)環(huán)節(jié)，以保證學(xué)習(xí)的有效發(fā)生。

答案:整個(gè)學(xué)習(xí)過程CamtasiaRecorder中，為了方便使用，在默認(rèn)狀態(tài)下，鍵盤中的（）是停止錄制鍵。

答案:F10Powerpoint中，從第一張幻燈片開始放映幻燈片的快捷鍵是（）。

答案:F5Powerpoint中，對(duì)于多張圖片相關(guān)照片的對(duì)齊操作，按住（）鍵，連續(xù)單擊幾個(gè)素材。

答案:Shift延大校訓(xùn)是（）。

答案:立身為公，學(xué)以致用屏幕錄像（CamtasiaRecorder）相關(guān)設(shè)置和屏幕錄制的相關(guān)過程，有（）種啟動(dòng)方式。

答案:2多媒體課件的外在表現(xiàn)是一種動(dòng)態(tài)的信息化教學(xué)資源。

答案:對(duì)在計(jì)時(shí)選項(xiàng)命令中，可以設(shè)置開始時(shí)間、延遲的時(shí)間、期間的快慢程度以及重復(fù)的次數(shù)相關(guān)操作。

答案:對(duì)由于這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)比較強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的支持，我們還經(jīng)常將其稱之為“教學(xué)設(shè)計(jì)”。

答案:錯(cuò)Audition軟件中，在多軌試圖下，雙擊錄制的音頻，即可自動(dòng)進(jìn)入編輯試圖。

答案:對(duì)iSlide是一個(gè)專門針對(duì)PPT幻燈片設(shè)計(jì)制作的插件工具。

答案:錯(cuò)圖文界面的板式、色彩、導(dǎo)航的設(shè)計(jì)要符合用戶的操作習(xí)慣，前后要保持一致。

答案:對(duì)若只是為了高效的呈現(xiàn)教學(xué)信息，則選擇演示型的多媒體課件。

答案:對(duì)同一元素同時(shí)也可以設(shè)置多個(gè)動(dòng)畫效果。

答案:對(duì)教師在“幻燈片放映”選項(xiàng)下勾選“使用演示者視圖”即可開始雨課堂演講者模式。

答案:對(duì)需求分析法開發(fā)階段的需求分析工作相當(dāng)于多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)前端分析和設(shè)計(jì)兩個(gè)部分的內(nèi)容。

答案:錯(cuò)資源微課的本質(zhì)是一種資源，適合在短時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，用以解決教學(xué)過程中的一些階段性的問題。有的用來講授內(nèi)容，有的用來輔助練習(xí)，有的用來應(yīng)用提升。因此必須進(jìn)行系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

答案:錯(cuò)錄制幻燈片演示可以實(shí)現(xiàn)（）。

答案:在屏幕上繪制的過程;從當(dāng)前幻燈片開始錄制;從頭開始錄制;錄制播放的時(shí)間以下屬于媒介的是（）。

答案:網(wǎng)絡(luò)類;相片;通訊類;書CamtasiaStudio中可以實(shí)現(xiàn)的音頻優(yōu)化效果有（）。

答案:淡出;去除噪音;淡入;降低與增大多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)處于前端的是（）。

答案:分析;設(shè)計(jì)雨課堂在課上時(shí)可以實(shí)現(xiàn)（

）。

答案:匿名反饋;課堂彈幕;限時(shí)測試;PPT同步移動(dòng)工具是Photoshop中應(yīng)用最為頻繁的工具，它的主要作用是對(duì)圖像或選擇區(qū)域進(jìn)行（）等操作。

答案:移動(dòng);變換;剪切;復(fù)制Photoshop軟件中，工具箱中可以建立選區(qū)的工具是哪些？（）

答案:魔棒工具;橢圓選框工具;矩形選框工具要對(duì)幻燈片母版進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改時(shí)，應(yīng)該在（）選項(xiàng)卡中操作。

答案:視圖教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素是從（）維度分析。

答案:橫向的空間在Photoshop中，想使用畫筆工具繪制一條直線，應(yīng)該按?。ǎ╂I。

答案:Shift對(duì)于已設(shè)置好的動(dòng)畫效果，只能對(duì)其進(jìn)行刪除操作，不能進(jìn)行排序操作。

答案:錯(cuò)教學(xué)效果的評(píng)估，一定是嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)過程開展的。

答案:錯(cuò)Camtasia素材庫中的素材可以再視頻監(jiān)視瀏覽器后，可以添加至?xí)r間軸，也可以直接導(dǎo)入視頻、音頻、圖片等進(jìn)行編輯。

答案:對(duì)智慧技能主要包括概念、規(guī)則或者原理、高級(jí)規(guī)則或者問題解決三種。

答案:對(duì)多媒體課件教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)論既可以作為反饋指導(dǎo)設(shè)計(jì)和開發(fā)過程的逐步優(yōu)化，也可以給多媒體課件作品給予最終的價(jià)值判斷。

答案:對(duì)多媒體課件中的目標(biāo)分析是教學(xué)目標(biāo)的分析，也是多媒體課件教學(xué)功能的分析。

答案:錯(cuò)多媒體課件教學(xué)評(píng)價(jià)的對(duì)象是多媒體課件設(shè)計(jì)和開發(fā)的過程。

答案:錯(cuò)教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)固化的流程，不是一張復(fù)雜的表格。

答案:錯(cuò)PocketAnimation具有PPT動(dòng)畫相關(guān)的功能，只能進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)，不能靜態(tài)設(shè)計(jì)。

答案:錯(cuò)多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)子集，它完全繼承了教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)屬性。

答案:對(duì)多媒體課件的分類對(duì)于設(shè)計(jì)和開發(fā)多媒體課件具有直接的指導(dǎo)意義。

答案:錯(cuò)由于課程中的所有內(nèi)容都是計(jì)算機(jī)軟件的操作技術(shù)，因此選修本課程的學(xué)員必須具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用基礎(chǔ)。

答案:錯(cuò)鄭小軍教授認(rèn)為微課是為支持（）新型學(xué)習(xí)方式，以短小精悍的微型流媒體教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而精心設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、趣味性、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源包。

答案:混合學(xué)習(xí);移動(dòng)學(xué)習(xí);碎片化學(xué)習(xí);翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)兩類知識(shí)的學(xué)習(xí)都要經(jīng)歷以下哪幾個(gè)階段（）。

答案:知識(shí)的遷移和應(yīng)用階段;新知識(shí)習(xí)得階段;知識(shí)的鞏固轉(zhuǎn)化階段戴爾指出“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論有四個(gè)要點(diǎn)分別是（）。

答案:“塔”基的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)最具體，越向上越抽象;“塔”的分類基礎(chǔ)（具體或抽象的程度）與學(xué)習(xí)的難易無關(guān);每個(gè)人的經(jīng)歷都受時(shí)空限制;教學(xué)應(yīng)從具體經(jīng)驗(yàn)入手，逐步抽象，防止“言語主義”從概念到概念的做雨課堂教學(xué)法存在（）明顯的優(yōu)勢。

答案:教學(xué)過程的全面記錄;基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué);基于數(shù)據(jù)的及時(shí)評(píng)估;基于在線學(xué)習(xí)資源的適應(yīng)性教學(xué)腳本包括（）。

答案:制作腳本;文字腳本多媒體課件教學(xué)評(píng)價(jià)在本質(zhì)上屬于教學(xué)資源評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)時(shí)需要考察（）。

答案:標(biāo)準(zhǔn);依據(jù);對(duì)象;結(jié)論分類是人們（）事物的一種邏輯方法。

答案:區(qū)分;組織;認(rèn)識(shí)多媒體課件的前期分析階段具體涉及（）。

答案:學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體認(rèn)知風(fēng)格的分析;多媒體課件教學(xué)功能目標(biāo)的分析;學(xué)習(xí)者對(duì)多媒體認(rèn)知水平的分析;多媒體課件教學(xué)內(nèi)容的分析態(tài)度學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件是原有的（）。

答案:態(tài)度和信念;智慧技能;言語信息Audition軟件中，編輯工具有（）。

答案:復(fù)制;移動(dòng);剪切在設(shè)計(jì)音樂時(shí)可以從以下兩個(gè)方面考慮（）。

答案:片頭;片尾格式工廠軟件可以實(shí)現(xiàn)對(duì)（）素材格式的轉(zhuǎn)化。

答案:圖片;音頻;光驅(qū)設(shè)備;視頻認(rèn)知策略的功能有兩個(gè)方面分別是（）。

答案:對(duì)信息進(jìn)行分門別類的系統(tǒng)儲(chǔ)存;對(duì)信息進(jìn)行有效的加工與整理闡明多媒體課件功能性教學(xué)目標(biāo)有利于（）。

答案:多媒體課件設(shè)計(jì)與開發(fā)的規(guī)范化;學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)方向;為評(píng)價(jià)多媒體課件提供依據(jù);教師有效利用多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)（）的過程。

答案:解決問題界面設(shè)計(jì)屬于（）主要包括色彩運(yùn)用和布局設(shè)計(jì)兩個(gè)方面，是最體現(xiàn)多媒體課件藝術(shù)性的地方。

答案:視覺藝術(shù)Powerpoint提供的幻燈片母版，主要是解決幻燈片的（）。

答案:都是SQ4R閱讀法最重要的步驟是（）。

答案:聯(lián)想微課的“鄰近屬”是（）。

答案:數(shù)字化學(xué)習(xí)資源制作腳本是多媒體課件設(shè)計(jì)的表達(dá)形式，是多媒體課件設(shè)計(jì)的交流工具，還是多媒體課件制作的藍(lán)本。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)塔的最新研究——經(jīng)驗(yàn)之塔。

答案:錯(cuò)在游戲類的教學(xué)活動(dòng)中，游戲時(shí)間可長可短，根據(jù)學(xué)習(xí)者的意愿控制。

答案:錯(cuò)Photoshop中圖層分為背景層和普通圖層，背景圖層通過單擊解鎖修改名稱轉(zhuǎn)化為普通圖層方可進(jìn)行修改。

答案:錯(cuò)初始原型不求完善，只需響應(yīng)用戶的基本已知需求。

答案:對(duì)點(diǎn)擊軌道中加號(hào)（+）按鈕，可以增加軌道的長度。

答案:錯(cuò)人們認(rèn)為課件實(shí)體由兩個(gè)相輔相成、缺一不可的部分組成。第一部分就是其所承載的教學(xué)內(nèi)容；第二部分就是其交互的部分。

答案:對(duì)在課程內(nèi)容分析方面主要是完成對(duì)課程內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為單位，進(jìn)行系統(tǒng)化的處理，將一門課程的內(nèi)容分解為相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)。

答案:錯(cuò)多媒體課件中的音響與影視中的音響是不同的，影視中的音響是現(xiàn)實(shí)中存在的，而課件中的音響是為了增強(qiáng)效果而創(chuàng)造出來的。

答案:對(duì)當(dāng)課堂授課包含動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生端收到的幻燈片會(huì)先上覆蓋蒙版，當(dāng)該頁動(dòng)畫全部播放后，蒙版會(huì)自動(dòng)消失。

答案:對(duì)根據(jù)多媒體課件的主要使用人群和對(duì)象分為課堂演示型多媒體課件、自主學(xué)習(xí)型多媒體課件、訓(xùn)練與復(fù)習(xí)型多媒體課件、模擬實(shí)驗(yàn)型多媒體課件、教學(xué)游戲型多媒體課件、質(zhì)量工具型多媒體課件等。

答案:錯(cuò)以下屬于比研究也確定了一些能產(chǎn)生有效的多媒體呈現(xiàn)的條件的是（）。

答案:時(shí)間接近性;通道性;空間接近性;一致性多媒體課件可能涉及到如下幾個(gè)方面的教學(xué)功能（）。

答案:創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;集中學(xué)習(xí)者注意力;直觀化教學(xué)內(nèi)容;突破重點(diǎn)難點(diǎn)一些基本的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括（）。

答案:概括;過程;比較;列舉和分類多媒體課件中交互的運(yùn)用類型有（）。

答案:導(dǎo)航;測試訓(xùn)練;互動(dòng)教學(xué)關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的陳述同樣有一套相對(duì)成熟的規(guī)則。以研究行為目標(biāo)而著名的馬杰（Mager）在1962年提出，一個(gè)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括（）。

答案:條件;行為;標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置放映方式可以對(duì)幻燈片進(jìn)行（）設(shè)置。

答案:放映類型;放映幻燈片;放映選項(xiàng);換片方式從視頻的制作技術(shù)視角考查，可以把微課劃分為、出鏡講解、對(duì)話節(jié)目、實(shí)景拍攝、表演、數(shù)字故事、手繪、紙片表演以及錄屏講解等類別。

答案:錯(cuò)這樣的窮舉式的分類方式，的確有助于建立起對(duì)多媒體課件的感性認(rèn)識(shí)。

答案:對(duì)多媒體信息設(shè)計(jì)效果對(duì)知識(shí)水平高的學(xué)習(xí)者要強(qiáng)于對(duì)知識(shí)水平低的學(xué)習(xí)者，對(duì)空間能力高的學(xué)習(xí)者要好于空間能力低的學(xué)習(xí)者。

答案:錯(cuò)隱藏幻燈片是在演示文稿中隱藏當(dāng)前幻燈片，即在全屏放映時(shí)不會(huì)顯示此幻燈片。

答案:對(duì)多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論假定：人類的信息加工系統(tǒng)包括視覺加工、聽覺加工、嗅覺加工雙通道。

答案:錯(cuò)當(dāng)多媒體課件教學(xué)評(píng)價(jià)得出結(jié)論后，也就標(biāo)志著該評(píng)價(jià)的結(jié)束。

答案:錯(cuò)廣義教學(xué)設(shè)計(jì)與狹義教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別主要是狹義教學(xué)設(shè)計(jì)不涉及對(duì)方案的試行和評(píng)估。

答案:對(duì)iSlide可以簡單、高效的創(chuàng)建各類專業(yè)PPT演示文檔。

答案:對(duì)在多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須實(shí)現(xiàn)五種認(rèn)知加工，這五個(gè)步驟在一個(gè)又一個(gè)的片段中進(jìn)行應(yīng)用，而不是作為整體的全部信息進(jìn)行應(yīng)用。

答案:對(duì)為了適應(yīng)學(xué)習(xí)的這些特點(diǎn)，微課的設(shè)計(jì)都是以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)為單位，比如對(duì)于總結(jié)、復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)來說，多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整合呈現(xiàn)出更加適合他們的實(shí)際需求。

答案:錯(cuò)PPT美化大師是一款PPT幻燈片軟件美化插件，具有一鍵美化的特色。

答案:對(duì)雨課堂”是一個(gè)輕量級(jí)的小程序，單純從操作技術(shù)上來講它簡單易學(xué)一般教師一周的練習(xí)即可掌握。

答案:錯(cuò)用戶可以利用CamtasiaStudio軟件進(jìn)行屏幕操作的錄制和配音、視頻的剪輯和過場動(dòng)畫、制作視頻封面和菜單、視頻壓縮和播放，但是不能添加說明字幕和水印。

答案:錯(cuò)iSlide只能對(duì)圖像素材進(jìn)行操作，而不能對(duì)文本素材進(jìn)行操作。

答案:錯(cuò)考慮到當(dāng)前各地都在積極開展微課大賽工作，當(dāng)前微課大賽中的微課和我們這里介紹的微課有很多不同，下面我們從六個(gè)方面加以區(qū)分。如果我們這兩個(gè)“微課”分別用“參賽微課”和“資源微課”進(jìn)行命名的話，其在以下哪些方面存在差異（）。

答案:選題;媒體設(shè)計(jì);目標(biāo)/導(dǎo)向;教學(xué)設(shè)計(jì)Photoshop中通過兩種方式執(zhí)行所有命令分別是（）。

答案:一是菜單;二是快捷鍵以下屬于運(yùn)用類的活動(dòng)的是（）。

答案:選擇戰(zhàn)隊(duì);你講我說;2真1假航的基本形式主要有三種，分別為（）。

答案:分支導(dǎo)航;網(wǎng)狀導(dǎo)航;線性導(dǎo)航對(duì)于微課的教學(xué)設(shè)計(jì)而言，教學(xué)策略的選擇分為（）。

答案:教學(xué)活動(dòng)的選擇策略;教學(xué)媒體的選擇策略Photoshop軟件中，全選圖像的快捷鍵是（）。

答案:Ctrl+A資源微課是直接面對(duì)真實(shí)的教學(xué)問題，以教學(xué)應(yīng)用為直接目標(biāo)，由于這種微課是在平時(shí)教學(xué)過程中開發(fā)和使用，所以其開發(fā)的導(dǎo)向一定要求可以實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，這樣才能保證需要用到的時(shí)候就能開發(fā)出來。

答案:對(duì)高校微課大賽官方文件對(duì)“微課”的認(rèn)為是以視頻為主要載體記錄教師圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動(dòng)。

答案:對(duì)邁耶依據(jù)雙通道假設(shè)、容量有限假設(shè)、主動(dòng)加工假設(shè)的心理學(xué)原理提出了多媒體學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟。

答案:對(duì)雨課堂科學(xué)地覆蓋了課前和課上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

答案:錯(cuò)Audition有兩種常用的工作模式，默認(rèn)狀態(tài)下是多軌試圖模式，還有一個(gè)是編輯模式。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)金字塔提出，而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)以及被動(dòng)學(xué)習(xí)。

答案:錯(cuò)片間切換動(dòng)畫是針對(duì)不同的幻燈片之間的進(jìn)行切換的所使用的動(dòng)畫技術(shù)。

答案:對(duì)藍(lán)墨云班課、課堂派等等，這些非輕量級(jí)的軟件或者平臺(tái)可以非常方便的幫助老師啟動(dòng)線上+線下的混合式教學(xué)。

答案:對(duì)Powerpoint中如果修改幻燈片的母版，那么所有采用這一母版的幻燈片版面風(fēng)格也會(huì)隨之發(fā)生改變。

答案:對(duì)Audition軟件中，混合工具可以對(duì)素材進(jìn)行選擇，功能類似于時(shí)間選擇工具，當(dāng)我們?cè)谒夭纳习醋∈髽?biāo)右鍵，將選中的這部分在時(shí)間軸上來回拖動(dòng)的時(shí)候，他的功能就類似于移動(dòng)工具（）。

答案:對(duì)任何知識(shí)的學(xué)習(xí)不可能是一蹴而就的，需要經(jīng)歷一個(gè)由淺入深的過程。

答案:對(duì)PS軟件的特效制作主要由濾鏡、通道及工具綜合應(yīng)用完成。

答案:對(duì)出鏡講授微課是教師出鏡講解，可以直接在教室里進(jìn)行錄制，也可以在錄播室教室進(jìn)行。必須學(xué)生現(xiàn)場參與錄制。這類微課制作難度適中。同時(shí)由于教師的出鏡講解，也增加了親切感。

答案:錯(cuò)微課一般不會(huì)面對(duì)特定的教學(xué)對(duì)象進(jìn)行開發(fā)，其教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)資源的教學(xué)設(shè)計(jì)，而不是教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

答案:對(duì)如果對(duì)office自帶的版式不滿意，則可通過插入版式和占位符來進(jìn)行自定義版式設(shè)計(jì)，通過文本框和圖片組合達(dá)到想要的效果。

答案:對(duì)在混合式教學(xué)過程中，也是按照陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)學(xué)習(xí)的一般過程開展教學(xué)設(shè)計(jì)的。

答案:對(duì)對(duì)概念的定位決定著微課的“臨近屬”是課程、資源、教學(xué)活動(dòng)還是課程組件。

答案:對(duì)雨課堂查看客觀題作答情況時(shí)，系統(tǒng)不會(huì)自動(dòng)評(píng)判學(xué)生作答情況，但可以統(tǒng)計(jì)。

答案:錯(cuò)設(shè)計(jì)的對(duì)象包括（）。

答案:過程服務(wù);資源關(guān)于多媒體課件概念認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)說法正確的是（）。

答案:多媒體課件的外延不能無限擴(kuò)大;多媒體課件不是教學(xué)資源的主體幻燈片的版式多種多樣，如（）。

答案:節(jié)標(biāo)題;空白;標(biāo)題幻燈片;標(biāo)題和內(nèi)容Audition軟件中，在文字的工作面板中，可以（）。

答案:編輯文件;關(guān)閉文件;將文件放入多軌狀態(tài)下進(jìn)行編輯;導(dǎo)入文件錄制微課的要求（）。

答案:無干擾噪音;畫面精美;聲音清晰具有感染力色彩調(diào)和的手段主要有（）。

答案:對(duì)比調(diào)和;整體調(diào)和;類似調(diào)和手機(jī)課件中的主觀題支持學(xué)生以（

）形式上傳答案。

答案:音頻;文字;圖片;附件下列關(guān)于課件、多媒體課件、課程描述正確的是（）。

答案:多媒體課件是課程的構(gòu)件;課件是課程的組成部分;課件與多媒體課件均為課程的構(gòu)件我們歸納出了教學(xué)設(shè)計(jì)模式的基本組成部分，它們就是教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。主要涉及有（）。

答案:學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)策略的制定和教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià);學(xué)習(xí)需要分析;學(xué)習(xí)目標(biāo)的闡明;學(xué)習(xí)內(nèi)容分析動(dòng)畫設(shè)計(jì)原則分別是（）。

答案:要讓學(xué)習(xí)者能控制動(dòng)畫的播放、暫停、重放等，甚至可以控制呈現(xiàn)的速度;動(dòng)畫的速度需要適中;如果需要，可以配同步的言語說明，如果圖像完全可以滿足教學(xué)要求，則不必配音頻，否則容易造成冗余慕課在課程開發(fā)環(huán)節(jié)，主要是（）。

答案:課程上線發(fā)布;課程資源的建設(shè);開展課程內(nèi)容的分析界面布局的核心是協(xié)調(diào)、美觀，需要注意的是（）。

答案:風(fēng)格一致，形成整體;主體突出，簡潔明了;畫面均衡，變化連貫AdobeAudition中常見的音頻保存格式有（）。

答案:APE;WAV;AIFF;MP3多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括（）。

答案:多媒體課件教學(xué)功能目標(biāo)的確定;多媒體課件的教學(xué)策略設(shè)計(jì);多媒體課件的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì);多媒體課件的媒體設(shè)計(jì)我們可以嘗試從資源的（）特征維度進(jìn)行劃分，這樣直觀性更好，更有利于指導(dǎo)微課實(shí)踐。

答案:制作技術(shù);表現(xiàn)形式下列關(guān)于Photoshop打開文件的操作，正確的是（）。

答案:將圖像圖標(biāo)拖放到Photoshop軟件圖標(biāo)上;如果圖像是Photoshop軟件創(chuàng)建的，直接雙擊圖像圖標(biāo);選擇“文件—打開”命令，在彈出的對(duì)話框中選擇要打開的文件;選擇“文件—最近打開文件”命令，在子菜單中選擇相應(yīng)的文件名CamtasiaStudio工作界面從上到下分為（）部分。

答案:工作區(qū);菜單欄;標(biāo)題欄CamtasiaStudio中，對(duì)視頻可以進(jìn)行的操作有（）。

答案:尺寸;位置與旋轉(zhuǎn);不透明度;添加動(dòng)畫在課程資源的建設(shè)方面主要是（）兩類。

答案:建設(shè)視頻資源;非視頻資源以下屬于情境陶冶教學(xué)這類活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)的是（）。

答案:根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的情境，對(duì)情境有一個(gè)總體的描述;選擇創(chuàng)設(shè)情境的媒體表現(xiàn)方式，不排除利用其它教學(xué)材料或策略;預(yù)計(jì)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)，在情境過程中，針對(duì)學(xué)習(xí)者可能有的反應(yīng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)CamtasiaStudio中，添加字幕時(shí)，將字幕拷貝進(jìn)來后單擊（）按鈕即可。

答案:Synccaptions在設(shè)計(jì)、安排解說詞時(shí)需要考慮（）兩方面。

答案:內(nèi)容和形式陳述性知識(shí)與程序性知識(shí)學(xué)習(xí)相同的階段是（）。

答案:是新信息進(jìn)入短時(shí)記憶，與長時(shí)記憶中被激活的相關(guān)知識(shí)建立聯(lián)系，從而出現(xiàn)新的意義的建構(gòu)在教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，人們認(rèn)為有必要在三要素的基礎(chǔ)上，加上教學(xué)對(duì)象的描述，于是形成ABCD教學(xué)目標(biāo)編寫模式其中C是指（）

答案:條件著名教育心理學(xué)家（）把教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理概括成為“根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果類型創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件并相應(yīng)的安排學(xué)習(xí)的外部條件。

答案:加涅用Powerpoint制作的演示文稿，默認(rèn)的擴(kuò)展名是（）。

答案:.pptx從當(dāng)前幻燈片開始放映幻燈片的快捷鍵是（）。

答案:shift+F5微課的特點(diǎn)可以總結(jié)概括為（）四個(gè)字。

答案:短小精悍多媒體課件評(píng)估工作的開展在（）。

答案:設(shè)計(jì)和開發(fā)之前、過程之中以及結(jié)束之后多媒體課件在教與學(xué)中的功能實(shí)質(zhì)是（）。

答案:支持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具或者信息加工工具PowerPoint軟件中可以對(duì)音頻的（）進(jìn)行調(diào)整。

答案:格式、播放為了方便記憶，我們把這套多媒體認(rèn)知學(xué)習(xí)理論歸納為（）。

答案:一個(gè)模型，三條假設(shè)，五個(gè)步驟，一批原則微課的教學(xué)內(nèi)容較（），資源容量較（）。

答案:少；小Photoshop的專長在于（）。

答案:圖像處理CamtasiaStudio中，導(dǎo)出視頻時(shí)選擇（）功能按鈕。

答案:Produceandshare言語信息主要包括（）和有組織的知識(shí)兩種。

答案:事實(shí)復(fù)習(xí)（Review）每周花三天左右時(shí)間，快速復(fù)習(xí)筆記，主要是先看線索欄，適當(dāng)看筆記欄。

答案:錯(cuò)SQ4R閱讀法中Q是指（）。

答案:提問只有單一媒介形式的課件也是多媒體課件。

答案:錯(cuò)直播的內(nèi)容主要集中在兩個(gè)方面，一方面是課程運(yùn)行周期內(nèi)需要更新補(bǔ)充進(jìn)來的學(xué)科熱點(diǎn)或者前沿內(nèi)容。另一方面可以通過直播互動(dòng)開展講授新課。

答案:錯(cuò)在幻燈片播放時(shí)設(shè)置排練計(jì)時(shí)目的是為了方便錄制幻燈片的演示。

答案:錯(cuò)概念的內(nèi)涵與外延之間有一種相互制約的關(guān)系：一個(gè)概念的內(nèi)涵越多，那么這個(gè)概念的外延越大；反之，一個(gè)概念的內(nèi)涵越少，那么這個(gè)概念的外延就越小。

答案:對(duì)在Powerpoint中，利用編輯菜單中的復(fù)制、粘貼命令，不能實(shí)現(xiàn)整張幻燈片的復(fù)制。

答案:錯(cuò)屏幕文本呈現(xiàn)與印刷教材中的文本呈現(xiàn)一致。

答案:錯(cuò)雨課堂教學(xué)法在本質(zhì)上是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改造升級(jí)。

答案:對(duì)雨課堂可以實(shí)現(xiàn)讓教師將帶有MOOC視頻、習(xí)題、語音的課前預(yù)習(xí)課件推送到學(xué)生手機(jī)，師生溝通及時(shí)反饋，課堂上實(shí)時(shí)答題、彈幕互動(dòng)。

答案:對(duì)微課的表現(xiàn)形式不僅限于視頻，還可以有其他的任何表現(xiàn)形式。

答案:對(duì)多媒體課件功能性教學(xué)目標(biāo)最終應(yīng)該反映的是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)結(jié)果。

答案:對(duì)在利用Powerpoint演示教學(xué)時(shí)，利用激光筆播放PPT可以使得教學(xué)更為靈活，給教師更多走近學(xué)生的機(jī)會(huì)。

答案:對(duì)有的自主學(xué)習(xí)型的多媒體課件需要開展提示性幫助和系統(tǒng)性幫助的設(shè)計(jì)。

答案:對(duì)微課為了吸引學(xué)生，可以任意選用音頻、視頻甚至動(dòng)漫等多媒體素材。

答案:錯(cuò)聲音媒體在多媒體課件中的作用主要通過三種載體實(shí)現(xiàn)：解說詞表“意”，音響聲表“真”，背景音樂表“情”。

答案:對(duì)Audition軟件中，在編輯查看中下方有默認(rèn)輸入設(shè)備和默認(rèn)輸出設(shè)備，而在多軌查看中只有默認(rèn)輸入設(shè)備。

答案:錯(cuò)給同一張幻燈片的同一元素添加動(dòng)畫后，元素左上方的數(shù)字與動(dòng)畫窗格命令中的數(shù)字意義不同。

答案:錯(cuò)比較常用的四種結(jié)構(gòu)化軟件開發(fā)模型中的快速原型法，軟件產(chǎn)品的開發(fā)基本上都是按照線性的順序進(jìn)行的，不適合快速的構(gòu)造出原型系統(tǒng)。

答案:錯(cuò)CamtasiaStudio中，對(duì)視頻和音頻中的音量效果進(jìn)行處理時(shí)，只能適度調(diào)節(jié)音量的大小，而不能去除噪音。

答案:錯(cuò)Audition軟件中，時(shí)間面板上可以顯示光標(biāo)定位在素材上的時(shí)間信息。

答案:對(duì)學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)引起的，個(gè)體在行為、行為潛能以及態(tài)度方面形成相對(duì)穩(wěn)定和持久的變化。

答案:錯(cuò)通過課程鑒別出來至少15種不同類型的視頻類微課，以下屬于這些視頻類微課是（）。

答案:動(dòng)畫模擬微課;出鏡講授微課;對(duì)話節(jié)目微課;可汗學(xué)院微課本課程的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)習(xí)者知道（

）。

答案:如何設(shè)計(jì)開發(fā)多媒體課件;為什么開發(fā)多媒體課件;怎么應(yīng)用多媒體課件;怎么開發(fā)多媒體課件與雨課堂相比較，傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的弊端是（）。

答案:教師只能根據(jù)自己預(yù)訂的教學(xué)計(jì)劃安排教學(xué)進(jìn)度;教師難以掌控每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況;教師難以及時(shí)了解學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況;教師和學(xué)生之間的信息溝通不暢以下屬于“做的經(jīng)驗(yàn)”的是（）。

答案:設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn);演戲的經(jīng)驗(yàn);直接的有目的的經(jīng)驗(yàn)PPT動(dòng)畫的效果有（）。

答案:動(dòng)作路徑;強(qiáng)調(diào)效果;進(jìn)入效果;退出效果在多媒體課件中加入聲音媒體的目的是（）。

答案:渲染課堂氣氛;加深學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解與印象;集中學(xué)習(xí)者的注意力雨課堂將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到（），在課外預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)間建立溝通橋梁，讓課堂互動(dòng)永不下線。

答案:微信;PowerPoint在開展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)主要涉及四個(gè)方面的核心工作分別是（）。

答案:還需要進(jìn)一步考慮這些策略的有效性;確定教學(xué)目標(biāo)或者學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo);再繼續(xù)通過一系列的前端分析;接下來需要考慮的問題就是如何從“起點(diǎn)”到達(dá)“終點(diǎn)”的問題教學(xué)起點(diǎn)主要分析學(xué)習(xí)者（）。

答案:已有認(rèn)知結(jié)構(gòu);教學(xué)內(nèi)容的心理特征及呈現(xiàn)順序iSlide簡化了PPT的制作過程，只需三步：（）。

答案:添加文本;選擇主題;插入圖示從視頻的制作技術(shù)視角考查，可以把微課劃分為（）。

答案:虛擬制作;屏幕錄制;虛實(shí)結(jié)合;拍攝制作雨課堂的全部功能基于（

）。

答案:PPT;微信在PPT中可以插入的素材有（）。

答案:圖像;媒體;文本;符號(hào)CamtasiaStudio軟件的功能有（）。

答案:視頻劇場;視頻菜單制作;視頻播放;視頻的剪輯和編輯下列哪些是Photoshop保存的文檔格式（）。

答案:.tif;.psd;.eps屏幕文本的呈現(xiàn)應(yīng)遵循的原則。

答案:易讀性原則;藝術(shù)性原則;適配性原則多媒體課件的構(gòu)成元素有（

）。

答案:文字;視頻;音頻;圖片在Photoshop中，工具箱有兩種顯示方式，分別是（）。

答案:單排;雙排加涅幾乎窮其一生鑒別出來五種不同類型的學(xué)習(xí)結(jié)果，它們分別是（）。

答案:言語信息;動(dòng)作技能以及態(tài)度;智慧技能;認(rèn)知策略下列屬于高級(jí)規(guī)則或者問題解決學(xué)習(xí)的外部條件的是（）。

答案:接受他人呈現(xiàn)的新問題，而且具有解決該問題所需的子規(guī)則;在相似問題上進(jìn)行練習(xí)以促進(jìn)遷移;應(yīng)用問題解決策略并接受反饋;參與問題解決，由此學(xué)習(xí)問題解決，這可以通過合作性學(xué)習(xí)加以促進(jìn)在PPT中插入flash動(dòng)畫時(shí)，單擊控件命令中的右下角的其它控件，在打開的對(duì)話框中，按住（）鍵實(shí)現(xiàn)控件的定位，找到Shockwaveflashobject。

答案:s在Photoshop中實(shí)現(xiàn)圖片體積的壓縮是在文件中單擊（）。

答案:存儲(chǔ)為Web和設(shè)備所用格式CamtasiaStudio中，要將教師背景去除掉，使之與背景素材虛擬結(jié)合起來，選中視頻素材，選擇visualproperties選項(xiàng)，勾選（）。

答案:清楚一個(gè)顏色本課程是采用（

）模式開展教學(xué)。

答案:混合式教學(xué)多媒體學(xué)習(xí)可以被精確地成為（）。

答案:雙編碼學(xué)習(xí)金字塔用數(shù)字形式形象顯示了：采用不同的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容的多少，其中以下能保持記憶最多的是哪一個(gè)（）。

答案:“教別人”或者“馬上應(yīng)用”從視頻的制作技術(shù)角度考察微課，PPT”+講授微課、可汗學(xué)院微課、幕操作演示與講授微課、數(shù)字故事可以劃歸為（）一類。

答案:屏幕錄制在幻燈片放映時(shí)按（）鍵可以使屏幕顯示為純白色。

答案:W課程的構(gòu)成部分是（）。

答案:課業(yè)和教學(xué)進(jìn)程Audition是一個(gè)完善的（）錄音工具。

答案:多聲道“讓學(xué)生用一分鐘講述學(xué)到了什么”，這是翻轉(zhuǎn)課堂面對(duì)面教學(xué)環(huán)節(jié)的（）類教學(xué)活動(dòng)。

答案:鞏固自定義幻燈片放映可以對(duì)同一個(gè)演示文稿進(jìn)行（）種不同的放映。

答案:4種開展教學(xué)評(píng)價(jià)的核心依據(jù)是（）。

答案:教學(xué)目標(biāo)雨課堂給教學(xué)的（）環(huán)節(jié)賦予全新的體驗(yàn)。

答案:課前、課上、課后Photoshop軟件中，在圖片上選擇好需要裁剪的區(qū)域后，需（）。

答案:雙擊鼠標(biāo)AdobeAudition的標(biāo)志是（）。

答案:Au以下不是慕課教學(xué)中開展直播教學(xué)活動(dòng)目的的是（）。

答案:與學(xué)生聯(lián)絡(luò)感情CamtasiaSt