新人教小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖》示范教學(xué)設(shè)計(jì)

《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教科書第96～97頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1．進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，使學(xué)生能結(jié)合不同統(tǒng)計(jì)圖，從不同角度分析數(shù)據(jù)，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。2．在利用統(tǒng)計(jì)圖解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力及統(tǒng)計(jì)意識。3．使學(xué)生能感受統(tǒng)計(jì)圖與生活的密切聯(lián)系，體會統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步體會不同統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步體會不同統(tǒng)計(jì)圖各自的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，大家回顧一下，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？預(yù)設(shè)：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)還會用到折線統(tǒng)計(jì)圖。那么人們在選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢？本節(jié)課我們就一起來研究這些問題。（板書課題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖）二、探究新知（一）教學(xué)例2第（1）組數(shù)據(jù)1．閱讀理解。課件出示：師：仔細(xì)觀察，從統(tǒng)計(jì)表中，你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？預(yù)設(shè)：知道了5年中每年的樹木數(shù)量，2021年樹木數(shù)量最多，2017年樹木數(shù)量最少等。2．提出問題。師：如果要用統(tǒng)計(jì)圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺得用哪一種統(tǒng)計(jì)圖更合適呢？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。師：誰來說一說你選擇的是哪種統(tǒng)計(jì)圖？教師指名學(xué)生回答，學(xué)生展示自己繪制的統(tǒng)計(jì)圖，并分享從統(tǒng)計(jì)圖中獲得的信息。教師引導(dǎo)其他學(xué)生傾聽、提出疑問并評價(jià)同學(xué)的展示。預(yù)設(shè)1：選擇條形統(tǒng)計(jì)圖?？梢园衙磕甑臉淠究偭勘硎境鰜恚€可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。預(yù)設(shè)2：選擇折線統(tǒng)計(jì)圖。可以把每年的樹木總量表示出來，還可以清晰地看出變化趨勢。3．觀察比較。師：這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息既可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，又可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示，你覺得用哪一種統(tǒng)計(jì)圖更合適？為什么？可以同桌討論。預(yù)設(shè)：用這兩種統(tǒng)計(jì)圖都既能表示出每年的樹木總棵數(shù)，又能表示出總數(shù)的變化趨勢，但折線統(tǒng)計(jì)圖在體現(xiàn)變化趨勢時(shí)的優(yōu)勢更明顯。所以這里選擇折線統(tǒng)計(jì)圖更合適。師小結(jié)：看來，在選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們要根據(jù)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，而不能局限于某一種統(tǒng)計(jì)圖。（二）教學(xué)例2第（2）、（3）組數(shù)據(jù)師：我們還對綠蔭小學(xué)的樹木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì)，看這兩個(gè)表格。課件出示：師：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。1．匯報(bào)交流第（2）組表格如何畫圖表示。課件出示：師：同學(xué)們有的選用了條形統(tǒng)計(jì)圖，有的選用了扇形統(tǒng)計(jì)圖，哪一種統(tǒng)計(jì)圖更合適呢？預(yù)設(shè)1：條形統(tǒng)計(jì)圖只能以條形的高低呈現(xiàn)各種樹木占樹木總量的百分比，但各種樹木與樹木總量間的關(guān)系不是很明顯。預(yù)設(shè)2：扇形統(tǒng)計(jì)圖以圓代表總數(shù)，各種樹木占樹木總量的百分比以每個(gè)扇形形式呈現(xiàn)，更能直觀地看出各種樹木與樹木總量間的關(guān)系。所以選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。結(jié)合學(xué)生的交流，師小結(jié)：當(dāng)需要體現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，首選扇形統(tǒng)計(jì)圖。2．匯報(bào)交流第（3）組的數(shù)據(jù)如何畫圖表示。師：這個(gè)表格統(tǒng)計(jì)的是2021年綠蔭小學(xué)校園內(nèi)各種樹木的數(shù)量，它可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示呢？預(yù)設(shè)：條形統(tǒng)計(jì)圖。師：為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖呢？預(yù)設(shè)：各種樹種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。（三）回顧反思，深化認(rèn)識師：對比這些統(tǒng)計(jì)圖，仔細(xì)想一想，為什么反映的都是綠蔭小學(xué)校園內(nèi)的樹木情況，使用的統(tǒng)計(jì)圖卻不一樣呢？結(jié)合學(xué)生的回答，教師指出：不同的統(tǒng)計(jì)圖有不同的特點(diǎn)。我們在應(yīng)用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)時(shí)，要根據(jù)所表示的數(shù)據(jù)，以及要反映數(shù)據(jù)的情況，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。師：那每種統(tǒng)計(jì)圖各有哪些優(yōu)勢呢？我們怎樣選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖呢？同桌之間互相說一說各自的想法。師小結(jié)：僅表示各種數(shù)量的多少時(shí)，首選條形統(tǒng)計(jì)圖；要清楚地看出數(shù)量變化的趨勢時(shí)，首選折線統(tǒng)計(jì)圖；要能直觀地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，首選扇形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們在表示數(shù)據(jù)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。三、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？預(yù)設(shè)1：根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和所要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容的需要，合理靈活地選擇統(tǒng)計(jì)圖。預(yù)設(shè)2：僅表示各種數(shù)量的多少時(shí)，首選條形統(tǒng)計(jì)圖；要清楚地看出數(shù)量變化的趨勢時(shí)，首選折線統(tǒng)計(jì)圖；要能直觀地呈現(xiàn)各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，首選扇形統(tǒng)計(jì)圖?！?、課后任務(wù)完成教科書第99～100頁第5題。板書設(shè)計(jì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)反思教學(xué)反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________