《美麗的小興安嶺》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

《美麗的小興安嶺》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）授課時(shí)間：_______累計(jì)________課時(shí)

課題《美麗的小興安嶺》課型新授課

教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“融、匯"等11個(gè)生字，掌握“興、舍”2個(gè)多音字，規(guī)范書寫“腦、袋"等13個(gè)字，熟練掌握“欣賞、擋住”等重點(diǎn)詞語的含義及用法，提升識(shí)字寫字和詞匯運(yùn)用能力。學(xué)生能有感情地朗讀課文，讀好文中的長句子，提高朗讀水平和語言表達(dá)能力。學(xué)生能理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)積累語言表達(dá)技巧。學(xué)生能結(jié)合課文內(nèi)容說出自己喜愛小興安嶺的理由，仿照本文學(xué)寫家鄉(xiāng)最美的季節(jié)，提高寫作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)掌握本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞語的含義，提高詞匯運(yùn)用能力。體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗，感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)，學(xué)習(xí)積累語言表達(dá)技巧。（二）教學(xué)難點(diǎn)能說出喜歡小興安嶺的理由，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。仿照本文，選擇家鄉(xiāng)最美的一個(gè)季節(jié)，寫一段話，提高寫作能力和創(chuàng)造力。

教學(xué)準(zhǔn)備精心制作多媒體課件，包含小興安嶺四季風(fēng)光的圖片、視頻，生字詞卡片、問題卡片，學(xué)習(xí)資料包（小興安嶺的文字資料、描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美語句等），繪制課文結(jié)構(gòu)思維導(dǎo)圖，用于課堂展示。

教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入積累詞語，感知四季教師展示8個(gè)描寫一年四季景色的詞語：冰雪消融、溪水淙淙、萬木蔥蘢、枝繁葉茂、落葉紛飛、層林盡染、白雪皚皚、銀裝素裹。教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀這些詞語，提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語分別適合送給哪個(gè)季節(jié)呢？學(xué)生回答問題，如發(fā)現(xiàn)這些都是描寫四季景色的詞語；冰雪消融適合春天，萬木蔥蘢適合夏天，落葉紛飛適合秋天，白雪皚皚適合冬天等。教師展示與這些詞語對(duì)應(yīng)的四季圖片，為圖配詞語，幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生在頭腦中形成對(duì)四季景色的初步感知。激趣導(dǎo)入，揭示課題教師引導(dǎo)：同學(xué)們，有這樣一個(gè)地方，春天冰雪消融、溪水淙淙，夏天萬木蔥蘢、枝繁葉茂，秋天落葉紛飛、層林盡染，冬天白雪皚皚、銀裝素裹，你們想不想去看看？在我國東北黑龍江省的北部就有這么一個(gè)美麗的地方——小興安嶺。今天，就讓我們一起走進(jìn)這美麗的小興安嶺吧。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（二）檢查預(yù)習(xí)，初讀課文明確自學(xué)要求教師提出自學(xué)要求：輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音；畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。教師強(qiáng)調(diào)在自學(xué)過程中，可以多讀幾遍課文，遇到難讀的句子可以反復(fù)讀，直到讀通順為止。學(xué)生自學(xué)課文學(xué)生按照要求自學(xué)課文，認(rèn)真閱讀，圈畫生字詞，嘗試?yán)斫獠焕斫獾脑~語。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。檢查自學(xué)情況檢查讀音：教師指名學(xué)生認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“側(cè)、乳、舍、臨"等字的讀音，提醒學(xué)生注意“興”和“舍"是多音字，在黑板上標(biāo)注這兩個(gè)字的兩種讀音，并組詞。指導(dǎo)記憶需注意的字：教師特別指出“側(cè)、乳、舍、臨”這幾個(gè)字在書寫和記憶時(shí)需要注意的地方，如“側(cè)"字的右邊是“則”，“乳"字的右邊是“乚”，“舍"字上面是“人”，“臨"字的左邊是“丨”等。引導(dǎo)學(xué)生從課文中畫出帶有生字的詞語：教師讓學(xué)生把課文中帶有生字的詞語找出來，如“紅松、白樺、櫟樹、嫩綠、匯成、欣賞、擋住、視線、獻(xiàn)出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、舌頭、收藏"等，讓學(xué)生讀一讀這些詞語，鞏固生字的讀音和用法。全班齊讀課文：教師組織全班學(xué)生一起朗讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出感情。教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的朗讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音和停頓。（三）歸納段意，整體感知小組討論教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：課文一共有幾個(gè)自然段？每段寫的是什么？學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)真閱讀課文，逐段分析，概括段意。教師巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生的討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。學(xué)生概括自然段段意學(xué)生代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，進(jìn)行總結(jié)和板書。①小興安嶺像綠色的海洋。②小興安嶺春天的美景。③小興安嶺夏天的美景。④小興安嶺秋天的美景。⑤小興安嶺冬天的美景。⑥小興安嶺是大花園，也是寶庫。（四）讀中感悟，品味語言學(xué)習(xí)第1自然段默讀思考：教師引導(dǎo)學(xué)生默讀第1自然段，邊讀邊思考：為什么說小興安嶺是綠色的海洋？學(xué)生匯報(bào)：學(xué)生根據(jù)自己的理解，回答問題。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“數(shù)不清”“幾百里"來體會(huì)小興安嶺森林的廣闊，從“紅松、白樺、櫟樹……”中體會(huì)小興安嶺的樹種多，讓學(xué)生結(jié)合林海圖片，理解體會(huì)小興安嶺的樹木之多，從而明白為什么說小興安嶺像“綠色的海洋"。學(xué)習(xí)第2自然段——感受春天活力之美體會(huì)詞語的準(zhǔn)確生動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生感受“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子”一句中，“抽出"用得準(zhǔn)確、生動(dòng)，形象地展示出樹木的活力?！把┧畢R成小溪”，重點(diǎn)感悟“匯"字用得生動(dòng)形象，充滿了春天的活力之美。有感情地朗讀寫小鹿的句子：教師展示課件：“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。”學(xué)生齊讀這句話。教師指導(dǎo)要點(diǎn)：加入動(dòng)作演示，想象、體會(huì)小鹿愉快的心情，讓學(xué)生有感情地朗讀這句話，讀出小鹿的可愛和春天的生機(jī)。（五）回歸整體，指導(dǎo)寫字總結(jié)課文主要內(nèi)容教師請學(xué)生輕輕地合上書，看著黑板，試著用一兩句話來說說課文的主要內(nèi)容。學(xué)生思考后回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)課文的主要內(nèi)容有一個(gè)更清晰的認(rèn)識(shí)。觀察生字，提醒注意事項(xiàng)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中要求會(huì)寫的字，提醒學(xué)生書寫時(shí)需要注意的地方。如“腦"字的右邊是“兇”，不要寫成“凡"；“袋”字的上面是“代”，不要寫成“伐”；“嚴(yán)"字的下面是“敢”，不要寫成“取"等。教師示范書寫教師在田字格中示范書寫幾個(gè)難寫的字，如“袋、集、獻(xiàn)”等，邊寫邊講解筆畫的順序和結(jié)構(gòu)的安排。學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生在本子上認(rèn)真書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢和筆畫的規(guī)范。對(duì)于書寫有困難的學(xué)生，教師可以進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。展評(píng)書寫情況教師挑選一些學(xué)生書寫較好的生字，通過投影儀展示給全班同學(xué)，讓大家互相學(xué)習(xí)，共同提高書寫水平。對(duì)于書寫存在問題的學(xué)生，教師給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)，讓他們及時(shí)改正。（六）質(zhì)疑導(dǎo)入，深入感悟提出問題，引發(fā)思考教師提問：為什么說小興安嶺是—座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？教師引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，思考這個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的興趣。過渡語引入教師過渡：下面，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》一文，深入了解小興安嶺夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)的美景和物產(chǎn)。（七）學(xué)習(xí)第3～6自然段，深入感悟?qū)W習(xí)第3自然段——感受夏天蔥蘢之美探究構(gòu)段相同之處：教師引導(dǎo)學(xué)生默讀第3自然段，探究發(fā)現(xiàn)這段話與前一自然段在構(gòu)段上的相同之處。學(xué)生通過閱讀和分析，發(fā)現(xiàn)也是先寫樹木，再寫樹木周圍的美麗景象。體會(huì)語言的準(zhǔn)確生動(dòng)：品讀句子：教師指導(dǎo)學(xué)生品讀“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。"讓學(xué)生讀好這個(gè)句子，讀時(shí)注意在合適的地方停頓。圈出關(guān)鍵詞：學(xué)生默讀，圈出能表現(xiàn)夏天樹木特點(diǎn)的詞，如“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”等。交流感受：學(xué)生交流讀后的感受，體會(huì)夏天樹木的茂盛和生機(jī)勃勃。有感情朗讀：教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出夏季樹木的蔥蘢之美。揣摩感悟“浸"字：學(xué)生自讀“早晨，霧從山谷里升起來，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上?！贝Ω形颉敖?字的好處，體會(huì)早晨的霧很大，整個(gè)森林都被霧籠罩著的景象。分組自學(xué)第4、5自然段——感受秋冬之美教師引導(dǎo)學(xué)生分組自學(xué)第4、5自然段，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：構(gòu)段特點(diǎn)：這兩個(gè)自然段的構(gòu)段特點(diǎn)也是先寫樹木，再寫周圍美麗的景象。理解詞語：想象理解“獻(xiàn)”和“刮"兩個(gè)詞的生動(dòng)、形象。如“秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時(shí)候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材?！敝械摹矮I(xiàn)"字，形象地寫出了秋天森林里物產(chǎn)豐富，好像是大自然對(duì)人們的饋贈(zèng)。“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢?！敝械摹肮巍弊郑瑢懗隽硕煳鞅憋L(fēng)的猛烈，讓人感受到小興安嶺冬天的寒冷。學(xué)生交流喜歡的季節(jié)及理由教師組織學(xué)生交流自己最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)及理由。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容，從景色、物產(chǎn)等方面進(jìn)行交流。如有的學(xué)生喜歡春天，因?yàn)榇禾煨∨d安嶺生機(jī)勃勃，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子，小鹿在溪邊散步，非?？蓯?；有的學(xué)生喜歡夏天，因?yàn)橄奶鞓淠臼[蘢，草地美麗，野花盛開，陽光像利劍一樣穿過樹梢，非常壯觀；有的學(xué)生喜歡秋天，因?yàn)榍锾煨∨d安嶺色彩斑斕，物產(chǎn)豐富，有酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材；有的學(xué)生喜歡冬天，因?yàn)槎煨∨d安嶺白雪皚皚，雪花飛舞，西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢，非常美麗。學(xué)習(xí)第6自然段教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第6自然段，提問：小興安嶺一年四季景色誘人，你覺得小興安嶺是個(gè)什么樣的地方？學(xué)生回答問題，教師板書：大花園、寶庫。教師引導(dǎo)學(xué)生齊讀第6自然段，讓學(xué)生再次感受小興安嶺的美麗和富饒。（八）回顧課文，理清思路教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，提問：課文主要寫了什么？是按照怎樣的順序?qū)懙?？學(xué)生回顧課文內(nèi)容，回答問題。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)和板書。課文主要寫了我國東北的小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)祖國大好河山的熱愛和贊美之情。課文是按照總分總的結(jié)構(gòu)，按照春、夏、秋、冬的時(shí)間順序?qū)懙摹＝處熞龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)課文開頭和結(jié)尾的特點(diǎn)，以及首尾呼應(yīng)的作用。教師提問：先說說課文開頭和結(jié)尾各有什么特點(diǎn)？學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)。課文開頭概括了小興安嶺的特點(diǎn)——綠色的海洋，結(jié)尾總結(jié)了全文，突出了小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)，首尾呼應(yīng)，緊扣題目。（九）找出規(guī)律，仿寫美景分析課文寫作特點(diǎn)教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作特點(diǎn)，提問：課文是如何描寫小興安嶺的四季美景的？學(xué)生回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)。課文抓住了小興安嶺每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，運(yùn)用了生動(dòng)的語言，描寫了小興安嶺的樹木、花草、動(dòng)物、物產(chǎn)等，展現(xiàn)了小興安嶺的美麗和富饒。同時(shí)，課文還采用了總分總的結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明。仿照課文寫家鄉(xiāng)美景教師仿照課文寫一寫家鄉(xiāng)的一個(gè)季節(jié)的美景。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)的寫作方法，描寫家鄉(xiāng)最美的一個(gè)季節(jié)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，選擇自己感興趣的內(nèi)容練筆?？梢詫懸粚懠亦l(xiāng)春天的花海、夏天的荷塘、秋天的果園、冬天的雪景等。學(xué)生完成寫作后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流分享，讓學(xué)生讀一讀自己寫的內(nèi)容，互相評(píng)價(jià)，提出修改建議。教師對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問題，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、檢查預(yù)習(xí)、歸納段意、讀中