幼兒合作意識(shí)研究論文范文

幼兒合作意識(shí)研究論文范文第1篇幼兒合作意識(shí)研究論文范文第1篇隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的觀念逐漸地改變，獨(dú)生子女家庭是越來越多。家庭對(duì)這些子女關(guān)愛有加，使一些孩子形成以自我為中心的性格，往往忽略了在與人交往的過程中為對(duì)方考慮的意識(shí)，不管什么事情都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。而在如今這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷市場(chǎng)化，競(jìng)爭(zhēng)不斷地加劇，更需要注重培養(yǎng)孩子的合作能力。

一、合作的定義

合作就是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，他們之間通過相互的配合和協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益和集體利益最大滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。培養(yǎng)幼兒的合作性，就是在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，并在幼兒之間營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)、友愛、互助、合作的群體氛圍，增強(qiáng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，最終確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。我們也可以發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些孩子人緣關(guān)系好，在眾多小朋友中，時(shí)刻能體諒別人，關(guān)心別人，忍讓著別人；有些孩子人緣關(guān)系差，主要表現(xiàn)是很小氣，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不肯忍讓，不聽從他人的意見，導(dǎo)致關(guān)系差。如今這個(gè)社會(huì)，時(shí)時(shí)刻刻都強(qiáng)調(diào)，團(tuán)隊(duì)合作才能強(qiáng)大自身力量。那么對(duì)于幼兒的合作意識(shí)，就需要在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)，這樣才能在以后的社會(huì)中發(fā)展得更好。

二、合作與興趣的互動(dòng)，來培養(yǎng)合作能力

教師在教育孩子時(shí)，一定要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“：興趣是最好的老師?！痹趯?shí)際生活中也證實(shí)，興趣在幼兒中同樣是推動(dòng)幼兒探索和學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，而且能夠使幼兒在一種輕松和娛樂的心境中完成任務(wù)。使幼兒在交往中感受到合作是一件有趣的事，激發(fā)幼兒想嘗試與人合作的欲望，會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)合作的需要，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。如通過閱讀《金色的房子》以及看圖講述《大家一起玩》和情境表演等，來激發(fā)幼兒要像故事或表演中的小朋友一樣，只有和大家一起玩，才感到快樂。亦如展示幼兒的合作畫，能夠讓幼兒欣賞到合作后的成果，并且能夠產(chǎn)生愉快情緒。這樣在合作中產(chǎn)生興趣，在興趣中產(chǎn)生不斷地渴望合作的愿望，才能真正培養(yǎng)幼兒的合作能力和合作精神。

三、老師要給幼兒樹立合作的榜樣

幼兒的模仿能力強(qiáng)，教師的一舉一動(dòng)都影響著孩子的成長(zhǎng)，所以教師在教育孩子時(shí)，其自身應(yīng)該為幼兒樹立合作的榜樣。因?yàn)榻處熢谟變盒哪恐杏泻芨叩耐?，他們的言行潛移默化地影響著幼兒。而幼兒?duì)老師懷有崇拜、尊敬和喜愛。教師應(yīng)建立一種輕松、和諧、平等的師生關(guān)系，在班中教師要以理解、分析的眼光去看待孩子的行為，鼓勵(lì)孩子說出自己的心事，引導(dǎo)孩子去傾聽同伴的敘述。所以在日常生活中，教師應(yīng)表現(xiàn)出一種合作意識(shí)和合作行為，如教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合。幼兒觀察、模仿、學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為，這對(duì)幼兒來說恰恰是一種示范、一種榜樣式的引領(lǐng)的作用。

四、培養(yǎng)幼兒良好的思想品德

培養(yǎng)幼兒良好的思想品德是一件非常重要的事情。懂得關(guān)心他人，團(tuán)結(jié)同伴，互幫互助，才能讓幼兒在合作中把一件事情或者一種游戲做好。而有些孩子受到父母的溺愛、嬌慣，處處以自我為中心，自私、跋扈，任性攻擊性行為較多，在與其他小朋友交流時(shí)不友善，這就是平時(shí)父母沒有做好思想品德教育的結(jié)果。如個(gè)別父母在平時(shí)的教育中，看見小孩子打架，往往會(huì)這樣教育：別人打你，你就使勁打他。這樣就導(dǎo)致幼兒在與人合作中處處逞強(qiáng)、霸道，不饒人。像這樣教育孩子，從思想品德上就是一種扭曲，幼兒在合作中遇到一些問題就表現(xiàn)出放棄、推卸，做事情不配合，沒有合作的精神。父母應(yīng)該教育幼兒在和小朋友相處時(shí)要關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助，遇到問題主動(dòng)去解決，不推卸，敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，遇事要彼此商量。只有具備了關(guān)心他人、寬容、友善、互幫互助等良好思想品德，才能真正在與人合作時(shí)感到順利、快樂，沒有矛盾。

五、多給幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)社會(huì)、學(xué)校、家庭就是一個(gè)個(gè)不同的.團(tuán)體

在每個(gè)團(tuán)體中，都會(huì)遇到各種的問題，需要團(tuán)隊(duì)合作才能解決得更好。作為幼兒教育，教師和家長(zhǎng)要多給幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，如讓幼兒共同搭積木完成一個(gè)造型，共同完成一幅畫或采取二人合作或幾人一組的體育游戲等。這樣既可以培養(yǎng)幼兒娛樂的精神，同時(shí)又為幼兒創(chuàng)造了合作的機(jī)會(huì)。幼兒可以為其中的失敗而不斷協(xié)商、改變、努力，大家一起奮斗，從新再來，完成任務(wù)；另一方面又可以為其中的成功而高興，愉悅幼兒健康的心理。亦如共同疊被子、搬椅子、收拾玩具，看誰做得好，同樣可以培養(yǎng)幼兒的合作能力和合作精神。

總而言之，合作能力的培養(yǎng)一定要從幼兒抓起，因?yàn)橛變浩谑怯變荷鐣?huì)性形成和發(fā)展的關(guān)鍵期。合作能力將影響幼兒一生的發(fā)展。在這一時(shí)期，教師、家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)地進(jìn)行合作教育，掌握簡(jiǎn)單的合作技能，為今后合作能力的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，為適應(yīng)不斷市場(chǎng)化的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)做好準(zhǔn)備。

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幼兒合作意識(shí)研究論文范文第2篇幼兒如何合作與分享意識(shí)培養(yǎng)的論文

小表弟維維在玩水槍，小外甥阿俊來了。阿俊也想玩水槍，說：“小舅舅，讓我玩一會(huì)兒吧！”誰知小表弟高高地舉著水槍，說：“不行，這是我的，我不讓你玩?！毕襁@樣的例子舉不勝舉，為什么要合作與分享。其實(shí)，合作與分享是兒童社會(huì)交往中的一種重要能力，學(xué)會(huì)合作與分享是孩子成長(zhǎng)過程中的不可缺少的一座里程碑，如何讓幼兒學(xué)會(huì)合作與分享呢。

一、同伴交往中學(xué)會(huì)合作與分享

在日常生活中幼兒一同游戲，合作分享的機(jī)會(huì)是很多的。如：在結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲中常發(fā)生因喜愛同一種玩具而發(fā)生的爭(zhēng)執(zhí)現(xiàn)象，分析原因后我們引導(dǎo)孩子間必須共同商量，友好合作，協(xié)調(diào)配合，這樣才能使游戲順利進(jìn)行下去，分享合作游戲所帶來的快樂。如：大部分的幼兒都喜歡蕩秋千，有一次，小靜爭(zhēng)著不讓其它小朋友蕩，我說：“小靜，你喜歡蕩秋千嗎？明天還想不想再蕩秋千呀？”她彎著頭開心地說：“想呀！”“那你今天不讓小朋友們蕩，明天小朋友也不會(huì)給你蕩的呀，那樣好不好？”“不好！”“所以大家要輪起來蕩，每人蕩十五下好嗎？”大家都覺得這個(gè)辦法好，通過合作，分享到了快樂。又如：幼兒經(jīng)常會(huì)帶許多的水果和面包餅干等在園里吃，沒帶的小朋友看見別人吃有時(shí)會(huì)很想吃，這時(shí)，我對(duì)小朋友們說：“你的東西好吃嗎？”“好吃！”那讓喜歡你的東西的好朋友也一起來分享它的美味，讓她下次也帶好吃的東西給你吃，好嗎？“幼兒都非常樂意把自己的”好東西“分給旁邊的小朋友。這樣久而久之，使孩子們懂得”我把好東西分給你，你快樂，我也快樂“的道理。

二、在師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作與分享

小班幼兒喜歡具體、生動(dòng)色彩鮮明的形象，老師布置教室的時(shí)候，他們都喜歡圍者看，好奇的用小手摸摸，一副躍躍欲試的樣子。于是我尊重了他們的選擇，讓他們排好隊(duì)看，但要與老師合作，要求每個(gè)小朋友在規(guī)定的地方看，不能走近去摸，幼兒見老師允許他看了，雖然有規(guī)定，但還是很開心地說說笑笑。又如：墻面布置中”鏡子里的我“，師生通過畫畫、貼貼、剪剪、印手印等共同創(chuàng)作完成了一片美麗的”小手大樹“，而孩子們經(jīng)常會(huì)帶一些自己喜歡的有關(guān)的物品來，如：照片、卡片、鏡子、面具等，把它們充斥到環(huán)境中，并興奮地與老師、同伴一起說說、看看。與老師合作分享的愿望就被激發(fā)了出來。

三、在家園共育中學(xué)會(huì)合作與分享

家庭教養(yǎng)方式對(duì)幼兒情感的影響是不容忽視，特別是農(nóng)村，很多人的思想觀念守舊，所以要把改進(jìn)家教方式放在首位。通過各種形式讓家長(zhǎng)知道在孩子面前言傳身教的重要性。家庭成員之間要有互相合作，共同分享的精神，有了好東西不僅要與孩子分享，更要與老人分享。讓幼兒在潛移默化地感受到合作與分享。如：設(shè)立家長(zhǎng)園地，粘貼相關(guān)內(nèi)容的教養(yǎng)心得，向家長(zhǎng)宣傳”幼兒合作與分享品質(zhì)養(yǎng)成“的'重要性及”怎樣培養(yǎng)孩子關(guān)心他人“”如何學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享“等；從而引導(dǎo)家庭之間形成家庭友好小組，在輕松、愉快的活動(dòng)中，充分發(fā)揮孩子與孩子、孩子與家長(zhǎng)之間合作與分享方面的互動(dòng)作用。

四、在特殊場(chǎng)合中學(xué)會(huì)合作與分享

由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，家園”兩點(diǎn)一線“的生活方式居多，孩子很少參加社會(huì)公共活動(dòng)。針對(duì)這一情況，以及我們與小學(xué)連在一起的得天獨(dú)厚的條件，可以經(jīng)常組織幼兒與小學(xué)生共同學(xué)習(xí)、游戲、玩耍，看著大朋友與小朋友露出天真燦爛的微笑的，我心里像喝了蜜似的，小朋友和大朋友一起快樂地分享著合作帶給他們的幸福滋味。

經(jīng)過兩個(gè)多月的努力，合作與分享的品質(zhì)在孩子身上有著比較明顯的體現(xiàn)。孩子們都愿意在活動(dòng)中與同伴協(xié)商、謙讓或合作，他們知道許多事情，如玩玩具時(shí)只靠一個(gè)人的力量是不夠的，經(jīng)常會(huì)四五成群地在共同完成他們的偉大杰作。同時(shí)，他們也愿意將好吃好玩的東西帶到幼兒園與同伴分享，當(dāng)同伴有困難時(shí)總是情不自禁地伸手相助。我相信這種品質(zhì)對(duì)他們以后的人生肯定是受益匪淺的。

幼兒合作意識(shí)研究論文范文第3篇幼兒合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)論文

合作，是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神是教育不可缺少的重要組成部分。對(duì)幼兒而言，同樣如此。由于幼兒期是人的各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，而善于合作又是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)不可或缺的重要素質(zhì)。因此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣，提高幼兒的合作能力，是當(dāng)前教育的一個(gè)重要目標(biāo)。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力呢？我在工作中總結(jié)了五點(diǎn)：

一、強(qiáng)化教育理念

首先，在教育過程中，教師必須充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力的重要性。在課堂上、游戲中要經(jīng)常讓孩子們分組活動(dòng)，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，以訓(xùn)練、培養(yǎng)他們的合作精神。其次，教師要經(jīng)常有意識(shí)地合作、配合，給孩子樹立榜樣。如，在我組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一名教師就幫著拉桌子，擺玩具、分發(fā)各種玩具材料，保育員則進(jìn)行桌面和地面的衛(wèi)生清掃，無形中為幼兒樹立了好的行為榜樣，幼兒的合作意識(shí)也易被激起。同時(shí)，經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)有合作行為的幼兒的給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，也會(huì)激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

二、培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)、友愛等良好品德，促進(jìn)合作能力的發(fā)展

學(xué)會(huì)合作，首先要有關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)、友愛的良好品德。根據(jù)觀察了解，那些不能與人合作的幼兒大多是由于家長(zhǎng)過于寵愛，久而久之養(yǎng)成了自私、任性、攻擊性行為多，以自我為中心的不良行為，使孩子在集體生活中處處逞強(qiáng)，成為不受歡迎的人。因此我通過《小雞和小鴨》《我來幫助你》等故事，對(duì)幼兒進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育，并讓孩子們裝扮成“小雞”、“小鴨”等，體會(huì)與人合作的快樂；以營(yíng)造合作氛圍為主題，布置活動(dòng)室環(huán)境，如在墻上張貼體現(xiàn)小朋友合作行為的各種圖片。通過各種教育，培養(yǎng)了幼兒良好的道德品質(zhì)，促使他們很快融入集體，更好地與人合作。

三、經(jīng)常為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

在幼兒園，教師經(jīng)常有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。如，在一次小組作畫過程中，讓幼兒充分感覺到各種不同角色的樂趣。有的幼兒準(zhǔn)備材料、有的調(diào)顏料、有的要作畫，這就需要幼兒之間的合作。我告訴調(diào)顏料的小朋友：“洋洋，你需要什么東西，可以和周航商量著去拿，我看你倆配合好不好？”兩個(gè)人很快準(zhǔn)備了要用的東西（筆、顏料、顏料盒、水）就開始干起“活”來。畫畫的萱萱就很主動(dòng)地找他倆說需要什么顏料。到最后，他們的畫畫得非常棒。還有一次戶外活動(dòng)前，我請(qǐng)一個(gè)小朋友去拿一袋海洋球到操場(chǎng)上玩，可不知怎么回事，袋子破了，海洋球滾了一地，那個(gè)孩子一個(gè)人匆忙地?fù)熘?。這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行教育：“一個(gè)人撿多慢啊，怎么辦呢?”孩子們一起說：“我們一起撿就快了?！蔽腋嬖V他們:“幾個(gè)人完成一件事，這就是合作，合作的力量大！”通過這件事，大家的合作意識(shí)有了明顯的提高。此外，還通過玩“過家家”、接力賽等活動(dòng)強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)。

四、及時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)

心理學(xué)認(rèn)為，一種行為無論好壞，只要它產(chǎn)生后受到鼓勵(lì)，那么這種行為就容易再現(xiàn)。因此，教師要注意觀察幼兒的行為表現(xiàn)，捕捉孩子的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化反饋機(jī)制。當(dāng)幼兒做出合作行為，能較好地與同伴一同合作學(xué)習(xí)或游戲時(shí)，要及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)。如，小朋友在一起合作搭了一個(gè)很漂亮的“宮殿”，我及時(shí)地說“你們幾個(gè)合作伙伴搭的‘宮殿’可真漂亮！”“你們配合得真好！”教師肯定的語言、微笑的`面容，以及對(duì)孩子親切地點(diǎn)頭、翹起大拇指等，能使幼兒受到極大地鼓勵(lì)，因而進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)，愿意更多地、自覺地做出合作行為。而對(duì)不太會(huì)合作或缺乏合作意識(shí)的幼兒，要適時(shí)給予引導(dǎo)與指導(dǎo)，針對(duì)不同情況給予不同的建議，使幼兒的合作意識(shí)和能力逐步得到了提高。

五、加強(qiáng)“家園合作”

家長(zhǎng)的積極配合和支持，也能推動(dòng)幼兒合作意識(shí)的快速發(fā)展。我們通過召開家長(zhǎng)會(huì)和個(gè)別交談，強(qiáng)化家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)和能力的理念。告訴家長(zhǎng)講究技巧，在家里想辦法贏得孩子的合作，千萬不要以為孩子小不懂事，可以任意遷就或訓(xùn)斥他們。例如在剝毛豆、整理屋子等活動(dòng)過程中，家長(zhǎng)可以和孩子合作完成，這不僅增強(qiáng)了幼兒合作意識(shí)的培養(yǎng)，而且還培養(yǎng)了幼兒生活自理方面的能力。促使家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的教育方法，告訴他們不要惟恐孩子“吃虧”，對(duì)孩子說“誰打你一下你就打他兩下”，這樣非常不利于培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)互助的精神。還有轉(zhuǎn)變理念，如，告訴家長(zhǎng)不要每次接孩子回到家時(shí)都問“你今天吃的什么？”“有沒有小朋友欺負(fù)你？”等，而是試著問孩子“你今天有沒有幫助老師和同學(xué)們做事情？”“從明天開始每天想辦法幫助老師和同學(xué)們做點(diǎn)事情，回來告訴媽媽，好嗎？”等等，以此引導(dǎo)孩子養(yǎng)成互幫互助，團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。事實(shí)也證明，通過強(qiáng)化“家園合作”，贏得家長(zhǎng)的支持，有力地促進(jìn)了幼兒合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

幼兒合作意識(shí)研究論文范文第4篇應(yīng)加強(qiáng)幼兒合作能力的培養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展,越來越多的工作要求人們通過團(tuán)隊(duì)的合作完成,個(gè)人的力量將顯得孤立無援,在這種時(shí)候,合作能力將比其他的專業(yè)技能顯得更重要.幼兒將來要在社會(huì)上立足并充分發(fā)揮自己的力量,就必須學(xué)會(huì)與他人合作,將自己融入集體中,用集體的.力量和智慧解決問題和克服困難.幼兒時(shí)期正是人的合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期,也是對(duì)幼兒進(jìn)行合作訓(xùn)練的最佳時(shí)期.因此,在幼兒園里培養(yǎng)幼兒的合作能力促進(jìn)其發(fā)展是十分必要的.那么,如何培養(yǎng)幼兒的合作能力呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面著手.

幼兒合作意識(shí)研究論文范文第5篇大班幼兒生活合作能力培養(yǎng)

在《課程指南》中這樣描述大班幼兒：合作意識(shí)逐步增強(qiáng)。這個(gè)年齡段的兒童開始有了合作意識(shí)。他們會(huì)選擇自己喜歡的玩伴，也能與三、五個(gè)小朋友一起展開合作游戲。他們逐步明白公平的原則和需要服從集體決定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。這種合作意識(shí)不僅在游戲中表現(xiàn)明顯，在生活中也表現(xiàn)突出。

隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的工作需要依靠團(tuán)隊(duì)的力量來完成，個(gè)人的力量顯得非常孤立無援，在這種時(shí)候，合作能力將比其他技能顯得更為重要。幼兒將來要在社會(huì)上立足并充分發(fā)揮自己的力量，就必須學(xué)會(huì)與他人合作，將自己融入集體中，用集體的力量和智慧去解決問題和戰(zhàn)勝問題。幼兒時(shí)期是培養(yǎng)合作意識(shí)的'最佳時(shí)期，尤其對(duì)于大班幼兒來說，他們已經(jīng)明顯得表現(xiàn)出了他們的合作意識(shí)，那么作為教師，就更應(yīng)該抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，為他們的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期對(duì)我班幼兒進(jìn)行了在生活方面的合作意識(shí)培養(yǎng)，總結(jié)下來是效果理想。

對(duì)于大班的孩子，相對(duì)照他們以前的生活，發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)手能力、生活自理能力和合作能力都有了明顯的提高與進(jìn)步。在以前的生活中，進(jìn)入午睡房后，有些自理能力較差的幼兒他們不會(huì)穿脫衣服，他們不會(huì)想到請(qǐng)旁邊的小朋友幫忙，只會(huì)嘴里嚷著請(qǐng)老師幫忙或者是直接讓老師包辦他的穿脫衣服。但大班的孩子就明顯的不一樣，他們會(huì)想到同伴之間互相幫忙，互相合作，他們你幫我拉拉衣袖，我?guī)湍憷澞_，合作得親密無間。有時(shí)候孩子會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生合作的欲望。有好幾次我們有意識(shí)的請(qǐng)一個(gè)孩子打掃教室的地面，這時(shí)候總會(huì)有幼兒自發(fā)地去拿簸箕和這個(gè)幼兒共同打掃，他們一個(gè)掃一個(gè)拿著簸箕將教室打掃的干干凈凈。還有好幾次我在衛(wèi)生間間聽到有小朋友說：“你的衣袖要濕了，我?guī)湍憔砥饋戆?！”有時(shí)小朋友洗手時(shí)由于擦上香皂手滑打不開水龍頭旁邊的小朋友就會(huì)伸出援手幫忙。

合作能力的培養(yǎng)就是讓幼兒在生活中能夠自主商量、協(xié)商和配合，能夠通過一定的語言交流和行動(dòng)交流達(dá)到共同完成任務(wù)的效果。在“值日生”分配工作中，我們幼兒能夠通過協(xié)商的辦法達(dá)到共同完成值日生工作的效果。由于我班的值日生工作有較強(qiáng)的任務(wù)意識(shí)，所以我班幼兒對(duì)于任務(wù)重的工作非常熱衷，這又是大班幼兒的另一個(gè)特點(diǎn)。但是他們?cè)谶@個(gè)問題上的處理辦法是：大家協(xié)商共同合作完成任務(wù)。他們會(huì)說：“今天你帶這個(gè)牌子，下個(gè)星期我?guī)н@個(gè)牌子，好嗎？”這是他們合作的另一個(gè)表現(xiàn)。

現(xiàn)代家庭中，幼兒是家中的“小太陽”，“6+1”的愛使他們表現(xiàn)出獨(dú)斷專行、性格孤僻、以自我為中心等不好的現(xiàn)象，他們不愿也不會(huì)與他人合作，因此作為老師，我們非常注重對(duì)幼兒合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)我們也鼓勵(lì)家長(zhǎng)多提供一些讓孩子在生活方面的合作機(jī)會(huì)，讓孩子在合作中體驗(yàn)合作的樂趣，讓孩子在合作中健康成長(zhǎng)。

幼兒合作意識(shí)研究論文范文第6篇合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)

目前，有些教師雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義，但對(duì)合作的含義了解不夠，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決。我們?cè)鴮?duì)北京市1000余名4－6歲幼兒的合作行為進(jìn)行了研究，結(jié)果表明，只有％的幼兒能經(jīng)常與小朋友合作，而％的幼兒合作行為較為缺乏；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，只有24．2％的幼兒能表現(xiàn)出合作行為；當(dāng)活動(dòng)材料缺少時(shí)，只有10％的幼兒選擇與同伴合作。這種現(xiàn)狀必須引起我們的高度重視。

合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力呢？

1、為幼兒樹立合作的榜樣

教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料；保育員搞衛(wèi)生時(shí)，教師幫著擦玻璃、抬桌子，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，教師間的某些不合作行為也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)有合作行為的幼兒的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；同時(shí)，在合作游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識(shí)地引導(dǎo)合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。

2、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)

在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫、看圖書、跳皮筋、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的'機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。比如，引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組或全班作畫，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，互相配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)作出一幅幅美麗的圖畫。在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒間必須共同商量、友好合作、互相配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去。體育活動(dòng)中的小組競(jìng)賽，日常生活中的共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互疊被子，還有大帶小的交往活動(dòng)，都可以為幼兒提供大量的學(xué)習(xí)與實(shí)踐合作的機(jī)會(huì)。作為教師，既不要放過每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造、提供合作的機(jī)會(huì)。

3、教給幼兒合作的方法

幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。比如，搭積木或玩商店游戲前，應(yīng)大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問題；當(dāng)玩具或游戲材料不夠用時(shí)，可相互謙讓、輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，要主動(dòng)用動(dòng)作、語言去幫助他；當(dāng)自己遇到困難、一人無法解決時(shí)，可以主

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幼兒合作意識(shí)研究論文范文第7篇如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

1、注意培養(yǎng)孩子良好的性格

根據(jù)幾年的教育經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)有良好性格的孩子合作意識(shí)與合作能力都比較強(qiáng)，這種良好性格包括開朗、自信、友愛、平等以及探索精神，具有這種品質(zhì)的孩子會(huì)主動(dòng)與別人合作，而且會(huì)合作得很好。所以，培養(yǎng)孩子良好的性格是促進(jìn)幼兒邁向合作的必備條件。

2、教給幼兒正確的合作方法

合作不是一個(gè)人的事情，所以不能隨心所欲。在一次教學(xué)活動(dòng)延伸中，我讓孩子們分組合作做畫，給一棵大樹添畫樹葉，結(jié)果只有一組孩子在真正地合作，他們?cè)谏塘糠止?，分別完成大樹的'某一部分。而其余幾組幼兒雖然都在同一棵樹上做畫，但卻在各行其是，并未真正合作。我便讓合作得較好的孩子向大家介紹他們的方法，然后再進(jìn)行示范合作，結(jié)果孩子們馬上明白應(yīng)該怎樣和別人合作了。由此可見，教給幼兒正確的合作方法非常重要。

3、充分利用幼兒活動(dòng)中的合作機(jī)會(huì)

幼兒在一起游戲、學(xué)習(xí)，所以彼此間合作的機(jī)會(huì)很多。但是教師如果不善于捕捉的話，就會(huì)錯(cuò)失很多良機(jī)，比如孩子們都喜歡玩“貓捉老鼠”的游戲，這就需要每一個(gè)幼兒都有良好的合作精神，因?yàn)楹⒆觽兌枷矚g扮演貓和老鼠，卻不愿意拉圈，我便讓孩子們換位，試一試別人不合作時(shí)，自己如何游戲，通過事實(shí)教育讓孩子懂得，游戲的順利進(jìn)行，離不開大家的合作。此外，教師還要有意識(shí)地為幼兒安排創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。

4、幫助幼兒形成很好的合作態(tài)度

一般地，在體育游戲和角色游戲中，孩子們合作比較好，但是在建構(gòu)游戲中，往往會(huì)出現(xiàn)合作的不愉快。究其原因，便是合作態(tài)度的問題，因?yàn)槊芡l(fā)生在游戲材料比較缺乏時(shí)，孩子們會(huì)將一部分游戲材料據(jù)為己有，擔(dān)心一合作，就沒自己的份了。這時(shí)候，就需要教師及時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒消除一些顧慮，必要時(shí)教師參加游戲，示范合作，引導(dǎo)拒絕合作的幼兒和老師一起游戲，逐步形成良好的合作態(tài)度。

5、向幼兒充分展示合作的成果

教師要充分肯定孩子們的每一次合作，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成果，也要展示給孩子們，讓他們體驗(yàn)合作的快樂和成功，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導(dǎo)和充分肯定中，幼兒的合作意識(shí)和能力才能得到有效的培養(yǎng)。

幼兒合作意識(shí)研究論文范文第8篇幼兒合作意識(shí)與能力的培養(yǎng)

作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益）而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)（包括言語和行為）而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（共同利益），最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。對(duì)于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。但兩個(gè)或幾個(gè)幼兒在一起并不一定意味著合作，這在游戲中表現(xiàn)得更為明顯。如兩個(gè)幼兒在一起游戲，但并不一定是共同完成一項(xiàng)主題，他們有可能相互模仿對(duì)方或互借玩具，然后各玩各的，這是平行游戲或協(xié)作游戲而不是合作游戲。

目前，我們雖然意識(shí)到幼兒合作的重要意義，但對(duì)合作的含義了解不夠，對(duì)幼兒的指導(dǎo)也顯欠缺。幼兒既缺乏合作的意識(shí)，又缺乏合作的能力，不會(huì)協(xié)商，不會(huì)分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時(shí)常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時(shí)也沒有意識(shí)去協(xié)助解決。合作是幼兒未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。因此，從小培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力是十分重要的。那么，如何培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和合作能力呢？

1、為幼兒樹立合作的榜樣

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教師在幼兒心目中有很高的威信，教師的言行潛移默化地影響著幼兒。教師之間、教師與保育員之間是否能分工合作、互相配合，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。如，一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師或保育員主動(dòng)幫著擺放、分發(fā)材料；保育員搞衛(wèi)生時(shí)，教師幫著擦桌子、抬桌子，這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣。相反，教師間的某些不合作行為也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生消極影響。因此，教師要注意自身行為，為幼兒樹立正面的榜樣。另外，同伴也是幼兒觀察學(xué)習(xí)的榜樣，教師對(duì)有合作行為的幼兒的積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，會(huì)激發(fā)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；同時(shí)，在合作游戲時(shí)，幼兒經(jīng)常會(huì)通過觀察，模仿學(xué)習(xí)其他幼兒的合作行為。因此，教師有意識(shí)地引導(dǎo)合作意識(shí)、合作能力強(qiáng)的幼兒與合作意識(shí)、合作能力弱的幼兒一起游戲，也不失為一種樹立榜樣的好方法。

2、為幼兒創(chuàng)造合作的'機(jī)會(huì)

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在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、搭積塑、作畫、看圖書、跳繩、