人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)調(diào)研報(bào)告

附件一：

人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位調(diào)研報(bào)告

一、調(diào)研背景

“人工智能”概念首次被提出于1956年的達(dá)特茅斯會(huì)議上，到

現(xiàn)在已經(jīng)有60多年的發(fā)展歷程。人工智能技術(shù)的發(fā)展涉及計(jì)算機(jī)、

數(shù)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等眾多學(xué)科，其研究目的是讓機(jī)器能像人類

一樣識別、學(xué)習(xí)、思考。近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，人工智

能技術(shù)不斷革新，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，已在醫(yī)療衛(wèi)生、文教娛樂、

教育出版、制造業(yè)（紡織、煉化等）、服務(wù)業(yè)（客服、銀行等）等領(lǐng)

域廣泛應(yīng)用。

2011年至今，隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等快速發(fā)展，以神

經(jīng)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的人工智能技術(shù)極大地促進(jìn)了科學(xué)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，圖像

識別、語音識別、無人駕駛等迎來前所未有的發(fā)展高潮。2017年7

月，國務(wù)院發(fā)布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，為搶占全球人工智能

制高點(diǎn)，中國已將其上升至國家戰(zhàn)略，國務(wù)院要求從小學(xué)起增加人

工智能相關(guān)課程，重視中小學(xué)生人工智能科普教育,建立完善覆蓋從

K12到本碩高等教育的人工智能教育體系，形成人才梯隊(duì)，搶抓人

工智能重大戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，將給科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革帶來重大影響。

二、調(diào)研目的

為了更好適應(yīng)人工智能發(fā)展趨勢，把握這一重大戰(zhàn)略發(fā)展機(jī)遇，

開展了本次專業(yè)調(diào)研。通過對人工智能技術(shù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢、

崗位技術(shù)需求、專業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，以及人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)專

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業(yè)人才培養(yǎng)狀況等的調(diào)查與研究，了解人工智能技術(shù)專業(yè)的發(fā)展前

景與領(lǐng)域人才需求狀況，為朔州陶瓷職業(yè)技術(shù)學(xué)院增設(shè)人工智能技

術(shù)應(yīng)用專業(yè)打下基礎(chǔ)。

三、調(diào)研方法

（一）問卷調(diào)查法

對企業(yè)、人工智能用戶等單位及人員進(jìn)行問卷調(diào)查，了解企業(yè)

的崗位設(shè)置，人員配備，工作流程，適合高職高專畢業(yè)生的職業(yè)崗

位，特別是企事業(yè)單位對人工智能技術(shù)初、中級員工的職業(yè)素質(zhì)與

能力的要求。

（二）訪談?wù){(diào)查法

訪談權(quán)威性的行業(yè)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人，對該專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行訪談或跟

蹤調(diào)查，對人工智能技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調(diào)研。

（三）文獻(xiàn)調(diào)查法

通過報(bào)刊雜志互聯(lián)網(wǎng)等渠道進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，搜尋項(xiàng)目研究需要

的資料數(shù)據(jù)。

四、調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行：

（一）人工智能技術(shù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢

人工智能技術(shù)經(jīng)過過去近10年的快速發(fā)展已經(jīng)取得較大突破，

隨著人工智能理論和技術(shù)的日益成熟，人工智能場景融合能力不斷

提升，因此，近年來商業(yè)化應(yīng)用已經(jīng)成為人工智能科技企業(yè)布局的

重點(diǎn)。目前，人工智能技術(shù)已在金融、醫(yī)療、安防、教育、交通、

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制造、零售等多個(gè)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)技術(shù)落地，且應(yīng)用場景也愈來愈豐富。

基于人工智能技術(shù)的各種產(chǎn)品在各個(gè)領(lǐng)域代替人類從事簡單重復(fù)的

體力或腦力勞動(dòng)，大大提升了生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量，也促進(jìn)了各個(gè)

行業(yè)的發(fā)展和變革。

中國非常重視人工智能的技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，人工智能已經(jīng)

上升為國家戰(zhàn)略。《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》建議“到2030年，

讓中國成為世界領(lǐng)先的人工智能創(chuàng)新中心”。自2006年以來，人們

提出了深度學(xué)習(xí)算法，人工智能技術(shù)的應(yīng)用取得了突破性進(jìn)展。自

2012年以來，數(shù)據(jù)的爆炸式增長為人工智能提供了充足的“營養(yǎng)”。

深度學(xué)習(xí)算法在語音和視覺識別方面取得了突破，使工業(yè)產(chǎn)業(yè)得以

發(fā)展和商業(yè)化。人工智能市場前景廣闊，預(yù)計(jì)到2025年人工智能應(yīng)

用市場的總價(jià)值將達(dá)到1270億美元。

當(dāng)前，人工智能加快向各產(chǎn)業(yè)滲透，正在促進(jìn)新興產(chǎn)業(yè)之

間．新興產(chǎn)業(yè)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)之同以及技術(shù)與社會(huì)的跨界融合發(fā)展。

（二）人工智能技術(shù)行業(yè)高素質(zhì)人員需求狀況

當(dāng)前，人工智能領(lǐng)域的競爭，主要體現(xiàn)為人才之爭。我國人工

智能人才以“80后”作為主力軍，主要分布在北京、上海、深圳、

杭州、廣州等城市，人才需求量也以這些城市居多。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，

中國592家人工智能公司中約有39200位員工，而中國對于人工智

能人才的需求數(shù)量已經(jīng)突破百萬，但國內(nèi)人工智能領(lǐng)域人才供應(yīng)量

卻很少，人才嚴(yán)重短缺，中小企業(yè)招聘更加困難。

根據(jù)脈脈人才智庫發(fā)布的《人工智能頂尖人才數(shù)據(jù)圖鑒2022》，

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人工智能領(lǐng)域人才分布前三崗位，依次是產(chǎn)品經(jīng)理、銷售經(jīng)理和項(xiàng)

目經(jīng)理。與依靠資本生存不同，當(dāng)下的人工智能行業(yè)商業(yè)化進(jìn)程持

續(xù)加速，造血能力增強(qiáng)。產(chǎn)品側(cè)和銷售側(cè)的員工儲(chǔ)備，將為產(chǎn)品研

發(fā)和商業(yè)收入提供長期人才支持。

分析統(tǒng)計(jì)平臺(tái)人工智能行業(yè)的人才需求發(fā)現(xiàn)，本科人才仍是人

工智能行業(yè)人才主體，占比62.7%。對求職者來說，并非只有碩博

才能進(jìn)入人工智能行業(yè)，仍有大量崗位接受本科人才。此外，北京、

杭州、上海、深圳、廣州，位居人工智能人才需求量最大城市前五；

一線城市憑借領(lǐng)先的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在人工智能垂直產(chǎn)業(yè)也一馬當(dāng)先。

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（三）人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題

隨著信息技術(shù)發(fā)展，社會(huì)對人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才需求不

斷增長，很多高職院校已開設(shè)人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，致力于為社

會(huì)培育人工智能領(lǐng)域的技術(shù)型實(shí)用型人才。

人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是2020新增專業(yè),自2021年起執(zhí)行，該

專業(yè)是高職的熱門專業(yè)，2021年全國458所高職高專院校成功備案

人工智能技術(shù)應(yīng)用專業(yè)。盡管很多高職院校已經(jīng)開設(shè)人工智能專業(yè)，

但是現(xiàn)有人才培養(yǎng)工作還存在一系列的問題有待改進(jìn)。

第一，課程設(shè)置的局限。人工智能技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用要求學(xué)生具

備計(jì)算機(jī)技能，但是人工智能屬交叉學(xué)科，因而教學(xué)需全面滲透與

之相關(guān)的其他專業(yè)課程，如心理學(xué)、仿生學(xué)、神經(jīng)生理學(xué)等課程。

而現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)更多地側(cè)重于學(xué)生操作技能的培養(yǎng)，例如編寫程序

代碼、數(shù)學(xué)計(jì)算等。

第二，教材體系不完善。很多高職院校的人工智能技術(shù)與應(yīng)用

專業(yè)相應(yīng)的教學(xué)資源建設(shè)具有滯后性，尤其是教材體系的規(guī)劃還不

夠完善。例如有的院校僅僅是將相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論教材配套進(jìn)來，

實(shí)際上還缺乏相關(guān)專業(yè)之間的連接脈絡(luò)，教材中針對人工智能應(yīng)用

的結(jié)合特征體現(xiàn)較少。

第三，教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。高職院校成立人工智能技術(shù)與應(yīng)用

專業(yè)后，教師隊(duì)伍基本處于原有狀態(tài)，雖然在開發(fā)語言、技術(shù)等方

面教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，但是實(shí)踐對學(xué)生的啟發(fā)不可或缺，教

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學(xué)過程尤其要對各個(gè)行業(yè)應(yīng)用人工智能技術(shù)的典型案例給予剖析，

才能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)人工智能技術(shù)應(yīng)用的意義和方向。

（四）人工智能技術(shù)專業(yè)對應(yīng)的崗位群以及崗位群對從業(yè)人員

的素質(zhì)與能力要求

1.人工智能行業(yè)人才層次

經(jīng)調(diào)查，大致上可以將人工智能產(chǎn)業(yè)人才分為以下四類：

一、源頭創(chuàng)新人才：頂尖人才，領(lǐng)軍人物，推動(dòng)和實(shí)現(xiàn)前沿技

術(shù)的創(chuàng)新與突破。

二，產(chǎn)業(yè)研發(fā)人才，能夠?qū)⑷斯ぶ悄芮把乩碚撆c實(shí)際算法模型

開發(fā)實(shí)現(xiàn)結(jié)合。

三、應(yīng)用開發(fā)人才，將人工智能算法工具與行業(yè)需求相結(jié)合并

實(shí)現(xiàn)推進(jìn)落地應(yīng)用。

四、實(shí)用技能人才，理解人工智能基礎(chǔ)理論并對關(guān)鍵技能和實(shí)

用方法都有所掌握。

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2.企業(yè)（陶瓷）人工智能技術(shù)人員分工

人工智能企業(yè)中，從事人工智能行業(yè)的技術(shù)人員，主要可分為

如下六類：智能芯片產(chǎn)業(yè)類、機(jī)器學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)類、智能語音產(chǎn)業(yè)類、

深度學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)類、自然語言處理（NLP）產(chǎn)業(yè)類和計(jì)算機(jī)視覺（CV）

產(chǎn)業(yè)類。

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3.企業(yè)人工智能技術(shù)人員技能細(xì)解

通過查閱相關(guān)資料及對部分工程技術(shù)人員的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我們得

出企業(yè)人工智能技術(shù)人員崗位能力所應(yīng)具備通用的技術(shù)：熟練掌握

C/C++、Python、Java等主流編程語言，熟悉Linux、Hadoop、

Spark、Hive等大數(shù)據(jù)計(jì)算工具。

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在企業(yè)訪談過程中，多數(shù)公司都毫無例外地談到人工智能專業(yè)

人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，高校畢業(yè)

生僅僅掌握已有的知識是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能

力，即通常所說的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的

教育也是很重要的問題。不少管理者抱怨有些員工跳槽太頻繁，往

往更多地考慮個(gè)人的待遇，而不太考慮集體和社會(huì)利益。可見，價(jià)

值觀的問題也逐漸受到企業(yè)的重視。

（五）人工智能行業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)資格要求

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1.企業(yè)對人工智能專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)與能力的需求：

a)具備較好的數(shù)理基礎(chǔ)，熟悉常見數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)模型，對常見統(tǒng)計(jì)

模型有較深的認(rèn)識，能夠理解模型與待解決問題之間的對應(yīng)關(guān)系；

b)掌握常用的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法，具備應(yīng)用成熟數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法

解決軟件問題的能力；

c)熟練掌握Python、Java、C/C++等一種以上程序語言，能夠

使用Python等語言解決科學(xué)計(jì)算問題；

d)熟練掌握數(shù)據(jù)庫原理，熟練使用T-SQL解決數(shù)據(jù)庫查詢、修

改、刪除等常見的數(shù)據(jù)操作，能夠結(jié)合Python等高級語言完成基于

數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用開發(fā)。

e)熟悉主流大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠使用Spark結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)基礎(chǔ)

完成數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)及標(biāo)注；

f)熟練掌握常用機(jī)器學(xué)習(xí)及深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的常用模型及其應(yīng)用；

g)能夠熟練使用Caffe、Theano、Torch、Tensorflow等任一種

主流的深度學(xué)習(xí)框架進(jìn)行智能應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

2.職業(yè)資格證書要求：

人工智能技術(shù)專業(yè)學(xué)生可以經(jīng)過培訓(xùn)考核獲得以下專業(yè)證書：

（1）工信部證書介紹

中華人民共和國工業(yè)和信息化部（簡稱：工業(yè)和信息化部，工

信部），是根據(jù)2008年3月11日公布的國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革方案，組

建的國務(wù)院組成部門。是主管信息產(chǎn)業(yè)的國家主管部門，在計(jì)算機(jī)、

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互聯(lián)網(wǎng)、通信等領(lǐng)域是規(guī)則標(biāo)準(zhǔn)的制定者，人工智能的相關(guān)產(chǎn)業(yè)和

應(yīng)用同樣屬于工信部的管轄范圍內(nèi)。

由工信部教育與考試中心頒發(fā)的人工智能證書有《人工智能算

法工程師》（初級、中級、高級），以及《人工智能機(jī)器學(xué)習(xí)工程

師》（初級、中級），相對來說《人工智能算法工程師》系列的課

程更加豐富完善，專業(yè)性更強(qiáng)，課程設(shè)計(jì)完全貼合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，

課程中的技術(shù)都是企業(yè)所使用的前沿技術(shù)和框架，非常適合準(zhǔn)備在

人工智能行業(yè)大顯身手，從事相關(guān)工作的人員，以及企事業(yè)單位內(nèi)

部進(jìn)行人工智能技術(shù)升級的員工專業(yè)培訓(xùn)?！度斯ぶ悄軝C(jī)器學(xué)習(xí)工

程師》的課程相對精簡一些，適合單純考取工信部證書的人員和人

工智能興趣愛好人員。

（2）中國人工智能學(xué)會(huì)證書介紹

中國人工智能學(xué)會(huì)（ChineseAssociationforArtificial

Intelligence，CAAI）成立于1981年，是經(jīng)國家民政部正式注冊的

我國智能科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域唯一的國家級學(xué)會(huì)，是全國性4A級社會(huì)組織，

掛靠單位為北京郵電大學(xué)；是中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)的正式團(tuán)體會(huì)員，

具有推薦“兩院院士”的資格。

中國人工智能學(xué)會(huì)的AIOC證書認(rèn)證主要有《計(jì)算機(jī)視覺工程師》

和《自然語言處理工程師》等，證書目前分為初級和中級，人工智

能學(xué)會(huì)的證書課程相對來說知識面更加廣泛，所涉及到的知識從操

作系統(tǒng)、容器應(yīng)用到人工智能理論基礎(chǔ)跨度較大，但是知識難度相

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對來說比較簡單基礎(chǔ)，非常適合對人工智能感興趣的人員報(bào)考，或

者企事業(yè)單位需要證書招投標(biāo)的報(bào)考。

（3）人社部證書介紹

人社部全稱是中華人民共和國人力資源和社會(huì)保障部，人社部

從名字就可以看出是主管人力資源方向以及社保方向的部門。其中

各地的人才能力和社會(huì)資源情況又都不太一樣，所以更多職能是下

放到地方人社局的，地方級別的人社局涉及了全國32個(gè)省市地區(qū)及

兵團(tuán)等地方部門。

人社部的各類證書也都是由當(dāng)?shù)氐娜松缇种鬓k，再由各地的企

事業(yè)單位組織承辦的證書，所以大家會(huì)經(jīng)常會(huì)看到很多證書上不是

人社部的印章，而是各類社會(huì)團(tuán)體和地方組織的的印章。有關(guān)人工

智能證書的消息，人社部早就放出了標(biāo)準(zhǔn)，但是各地人社局目前還

沒有一個(gè)出證書的，大家暫且靜待佳音吧，不過要聲明的是，人社

部的證書是有地方限制的，比如河南頒發(fā)的證書只能在河南申領(lǐng)相

應(yīng)補(bǔ)助，到了四川就領(lǐng)不了了。

（4）其他單位組織的證書

除了上面三家單位的人工智能證書，還有其他企事業(yè)單位自己

頒發(fā)的證書，有全國性的組織，也有地方性的組織，這些組織的人

工智能證書相對來說，無論是在證書含金量，還是認(rèn)可度，或者權(quán)

威性上，都沒有上面三個(gè)單位頒發(fā)的證書高。

（5）技能