三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-繪本《跟上兔子》三年級(jí)第二季：Cat and Mouse 譯林版（三起）

三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案繪本《跟上兔子》三年級(jí)第二季：CatandMouse譯林版（三起）教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)閱讀繪本《跟上兔子》中的故事“CatandMouse”，理解故事大意，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事情節(jié)的推理和預(yù)測(cè)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。3.通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的英語(yǔ)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力，并能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.繪本《跟上兔子》中的故事“CatandMouse”。2.故事相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解故事大意，學(xué)習(xí)故事中的英語(yǔ)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)故事情節(jié)的推理和預(yù)測(cè)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：繪本《跟上兔子》、“CatandMouse”故事的PPT、教學(xué)錄音機(jī)、教學(xué)卡片。2.學(xué)具：學(xué)生用書、筆記本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程1.引入：通過(guò)展示“CatandMouse”故事的PPT，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事的大致內(nèi)容。2.閱讀故事：讓學(xué)生自主閱讀故事，并回答相關(guān)問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)故事的理解程度。3.學(xué)習(xí)詞匯和句型：通過(guò)教學(xué)卡片，教授學(xué)生故事中的英語(yǔ)詞匯和句型，并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。4.角色扮演：讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論故事中的情節(jié)，推理和預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)1.故事“CatandMouse”2.主要角色：Cat,Mouse3.重點(diǎn)詞匯和句型：run,chase,hide,find,"Thecatischasingthemouse.","Themouseishidingfromthecat."4.故事情節(jié)：展示故事情節(jié)的發(fā)展，如貓追老鼠，老鼠躲貓等。作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生回家后，將故事“CatandMouse”講給家長(zhǎng)聽，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。2.讓學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型，編寫一個(gè)類似的英語(yǔ)小故事，提高學(xué)生的寫作能力。課后反思1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)故事的理解程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和進(jìn)度，確保學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度。2.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說(shuō)能力。3.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行課后輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程1.引入展示故事封面：通過(guò)展示《跟上兔子》的封面，讓學(xué)生猜測(cè)故事可能的內(nèi)容，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。圖片預(yù)測(cè)：展示一些與故事相關(guān)的圖片，如貓和老鼠的插圖，讓學(xué)生預(yù)測(cè)故事可能的發(fā)展。背景知識(shí)介紹：簡(jiǎn)要介紹“CatandMouse”故事的傳統(tǒng)背景，幫助學(xué)生建立文化認(rèn)知。2.閱讀故事在學(xué)生自主閱讀故事之前，教師可以設(shè)置一些引導(dǎo)性問(wèn)題，如：“你能告訴我故事中發(fā)生了什么嗎？”“你認(rèn)為貓和老鼠之間會(huì)發(fā)生什么樣的互動(dòng)？”閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)記不懂的單詞或句子，以便后續(xù)講解。閱讀后，通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)檢測(cè)理解程度，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述故事。3.學(xué)習(xí)詞匯和句型在教授故事中的英語(yǔ)詞匯和句型時(shí)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如：實(shí)物展示：使用教學(xué)卡片展示新詞匯，并通過(guò)實(shí)物或動(dòng)作來(lái)強(qiáng)化記憶。情景模擬：通過(guò)角色扮演或模擬故事中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用新學(xué)的詞匯和句型。游戲互動(dòng)：設(shè)計(jì)一些詞匯和句型游戲，如“猜詞游戲”、“接龍游戲”，增加學(xué)習(xí)的趣味性。4.角色扮演角色扮演是提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效方式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分組，每組分配不同的角色，如貓、老鼠等，讓學(xué)生在課堂上表演故事情節(jié)。這不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。5.小組討論小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。教師可以提出一些開放性問(wèn)題，如：“你認(rèn)為故事的結(jié)局如何？”“如果你是故事中的角色，你會(huì)怎么做？”通過(guò)討論，學(xué)生可以更好地理解故事，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中。教學(xué)過(guò)程的調(diào)整與優(yōu)化為了確保教學(xué)過(guò)程的有效性，教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事上存在困難，教師可以通過(guò)簡(jiǎn)化語(yǔ)言或提供更多的視覺輔助來(lái)幫助學(xué)生。教師還應(yīng)定期評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以確保教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程的反思課后，教師應(yīng)反思教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，考慮如何改進(jìn)教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的參與度、理解程度和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)估教學(xué)效果。同時(shí)，教師還可以與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)感受和建議，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教師可以確保學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，提高他們的英語(yǔ)閱讀、聽說(shuō)和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)與參與提問(wèn)技巧：使用開放式問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)。確保問(wèn)題的難度適合學(xué)生的水平，以便所有學(xué)生都能參與回答。小組合作：通過(guò)小組活動(dòng)，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這不僅能夠提高學(xué)生的社交技能，還能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)精神。反饋與鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生的回答給予積極的反饋和鼓勵(lì)，即使他們的回答不完美。這可以幫助建立學(xué)生的自信心，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上更加積極地參與。教學(xué)過(guò)程中的差異化教學(xué)多層次教學(xué)材料：提供不同難度的閱讀材料和任務(wù)，以便不同水平的學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑：允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，一些學(xué)生可能更喜歡通過(guò)寫作來(lái)表達(dá)自己，而另一些學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)視覺藝術(shù)或戲劇來(lái)學(xué)習(xí)。支持與挑戰(zhàn)：為需要額外支持的學(xué)生提供輔導(dǎo)，同時(shí)為表現(xiàn)出色的學(xué)生提供額外的挑戰(zhàn)和擴(kuò)展活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估與反饋形成性評(píng)估：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行持續(xù)的評(píng)估，如課堂觀察、小組討論和口頭報(bào)告。這些評(píng)估可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并提供即時(shí)的反饋和支持。自我評(píng)估與同伴評(píng)估：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和同伴評(píng)估，這不僅可以提高他們的自我意識(shí)，還能培養(yǎng)他們的批判性思維和評(píng)估技能。教學(xué)過(guò)程中的家長(zhǎng)參與定期溝通：通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話、郵件或家長(zhǎng)信件等方式，定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和表現(xiàn)。家庭作業(yè)：設(shè)計(jì)有趣且富有挑戰(zhàn)性的家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生與家長(zhǎng)一起完成。這不僅可以幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)