教師評優(yōu)獲得者個人主要事跡(13篇)

教師評優(yōu)獲得者個人主要事跡(13篇)老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡怎么寫？在平常的學習、工作或生活中，大家都寫過事跡材料吧，事跡材料可以起到宣揚典型人物、引導(dǎo)良好風氣的作用。下面我就跟大家聊聊關(guān)于老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡，盼望能關(guān)心到大家。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇1）

王慧芳，箭嶺學校老師。

輔導(dǎo)范筑先中隊被授予河北省“英雄中隊”和區(qū)“紅旗中隊”的榮譽稱號。在2022年被授予“邯鄲市優(yōu)秀班主任”，復(fù)興區(qū)“十佳班主任”和“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”的榮譽稱號。復(fù)興區(qū)2022年的語文“三杯賽”，2022年的閱讀說課競賽，2021年的道法“三杯賽”中均獲得二等獎。2021年在邯鄲市“防控疫情與法同行”專題征文，邯鄲市愛國主義讀書教育活動，環(huán)境小記者新聞作品競賽、環(huán)保主題征文活動中均被評為優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇2）

王雪坤，戶村學校老師。

作為一名青年老師，她兢兢業(yè)業(yè)、刻苦鉆研，樂觀探究課堂教學新模式，將信息技術(shù)與教學深度融合，讓同學感受信息化教學的魅力，讓課堂變得更加生動好玩。她帶領(lǐng)同學先后獲得“2022年河北省信息技術(shù)與教學融合優(yōu)質(zhì)課大賽”三等獎;“河北省第四屆基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’數(shù)字教育技能大賽”AR教學專項評比二等獎;“河北省第四屆基于‘互聯(lián)網(wǎng)+’數(shù)字教育技能大賽”評比中虛擬試驗教學優(yōu)質(zhì)課例一等獎。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇3）

于會祥

于會祥，男，漢族，1965年4月生，中共黨員，北京育英學校校長、老師。他躬耕基礎(chǔ)教育39年，帶領(lǐng)北京育英學校10余年堅持推動特色辦學和教育教學改革，取得顯著成效。他堅持革命傳統(tǒng)教育，把紅色基因凝聚為學校的文化坐標，充分發(fā)揮紅色文化的浸潤作用。他創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建以“基礎(chǔ)課程、修身課程、進展力課程”為支柱的“育·英課程”體系，研制以“課程·評價系統(tǒng)”“管理·支撐系統(tǒng)”“進展·規(guī)劃系統(tǒng)”為內(nèi)容的綜合素養(yǎng)評價體系，從關(guān)注“分數(shù)”到重視“人的進展”。他帶領(lǐng)學校形成“無體育不教育”的氛圍，把環(huán)境之美融入育人大課堂，落實勞動育人課程，致力于辦“真正適合孩子的學?！?。曾獲全國模范老師、北京市優(yōu)秀教育工等榮譽。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇4）

王成山

王成山，男，漢族，1962年11月生，中共黨員，天津高校教授、中國工程院院士。他把當好老師、培育好同學作為至高追求，潛心立德樹人，執(zhí)著科研攻關(guān)。他做好教學工作，牽頭重要課程研發(fā)，編纂優(yōu)質(zhì)教材，從教以來共培育近200名碩士生、博士生。針對城市電網(wǎng)進展面臨的重大技術(shù)問題，研發(fā)工程化城網(wǎng)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計系統(tǒng)，廣泛應(yīng)用于城市電網(wǎng)大規(guī)模建設(shè)改造工程。他樂觀推動儲能技術(shù)領(lǐng)域的人才培育和科技創(chuàng)新，組織建設(shè)國家儲能技術(shù)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺，培育勇于創(chuàng)新的技術(shù)帶頭人和具有市場思維的復(fù)合型人才，帶領(lǐng)的智能電網(wǎng)老師團隊入選“全國高校黃大年式老師團隊”。曾獲全國五一勞動獎?wù)隆铱萍歼M步二等獎、國家級教學成果二等獎、全國創(chuàng)新爭先獎等榮譽。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇5）

翟津

翟津，男，漢族，1976年1月生，中共黨員，天津市濱海新區(qū)塘沽第一職業(yè)中等專業(yè)學校老師。他扎根職業(yè)教育23年，雕琢教學藝術(shù)，打造名師團隊，成長為具有完善理論學問和企業(yè)生產(chǎn)閱歷的雙師型老師。他長期擔當世界技能大賽機電一體化項目中國隊教練組組長，從無到有搭建系統(tǒng)完備的訓練體系，實現(xiàn)中國隊該項目金牌零的突破。他構(gòu)建貼近生產(chǎn)一線、基于任務(wù)驅(qū)動的實訓課程，推動產(chǎn)教高效融合，培育智能制造應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域高素養(yǎng)技能人才。他制定集教學、科研、社會服務(wù)于一體的人才培育方案，對典型教學內(nèi)容進行模塊化重組，為各地職老師生和企業(yè)職工進行技能培訓近兩千人次。曾獲全國五一勞動獎?wù)?、全國模范老師、全國技術(shù)能手等榮譽。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇6）

張洪程

張洪程，男，漢族，1951年2月生，中共黨員，揚州高校教授、中國工程院院士。作為我國作物栽培科學家，他始終堅守教學一線，創(chuàng)建“課堂—試驗室—基地—生產(chǎn)田”四位一體人才培育模式，培育知農(nóng)愛農(nóng)興農(nóng)的碩士、博士討論生140多名，他們畢業(yè)后主動下沉一線、投身農(nóng)業(yè)。他捐贈150萬元設(shè)立獎學金，助學子成才。他潛心問“稻”48載，研創(chuàng)的水稻輕簡化、機械化、精確化等技術(shù)獲選全國農(nóng)業(yè)主推技術(shù)，為保障國家糧食平安作出重要貢獻。他把技術(shù)送到農(nóng)村、教給農(nóng)夫，一條棉被伴其走遍蘇皖鄂贛等省份，成為農(nóng)夫愛戴的“泥腿子”教授。他帶領(lǐng)團隊入選“全國高校黃大年式老師團隊”。曾獲國家科學技術(shù)進步二等獎4項，獲得全國模范老師、全國五一勞動獎?wù)碌葮s譽。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇7）

眭碧霞

眭碧霞，女，漢族，1964年3月生，民盟盟員，常州信息職業(yè)技術(shù)學院教授。她深耕職業(yè)教育36年，創(chuàng)建了“職業(yè)情境、項目育人”的人才培育新模式，組建了“雙元”式跨專業(yè)的教學團隊，運用數(shù)字技術(shù)敏捷調(diào)整內(nèi)容，指導(dǎo)同學共性化成長。她關(guān)懷關(guān)愛同學，護佑同學成長之路，提攜幫帶年輕老師，傳遞職教改革接力棒。她帶領(lǐng)團隊建成國家級在線精品課程6門，出版22部國家規(guī)劃教材，建設(shè)的“軟件技術(shù)國家教學資源庫資源”注冊用戶超過94萬人，訪問量突破1.8億人次。獲得國家級教學成果獎一等獎，入選國家級教學名師，團隊入選“全國高校黃大年式老師團隊”。曾獲全國模范老師、全國教育系統(tǒng)巾幗建功標兵等榮譽。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇8）

陳杰誠

陳杰誠，男，漢族，1962年6月生，中共黨員，浙江師范高校教授。他36年耕耘在數(shù)學教學一線，堅持為本科生講授《數(shù)學分析》《實變函數(shù)》等課程，其中《實變函數(shù)》獲評國家一流課程，先后培育30多位博士，許多已成為數(shù)學領(lǐng)域的佼佼者。他討論學科前沿問題和核心問題，在多元調(diào)和分析、流形上分析、調(diào)和分析在方程討論中的應(yīng)用等方面均有建樹，解決了多個公開學術(shù)問題。他鼓舞老師主動服務(wù)和對接國家進展戰(zhàn)略，在“數(shù)學+計算機+X”學科交叉領(lǐng)域取得成效，為地方經(jīng)濟建設(shè)供應(yīng)技術(shù)支持。他樂觀推動大中小教育一體化，成立教育討論中心，開展同學核心素養(yǎng)培育討論，推動基礎(chǔ)教育改革。曾獲中國青年科技獎、做出突出貢獻的中國博士學位獲得者等榮譽。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇9）

盧光琇

盧光琇，女，漢族，1939年4月生，九三學社成員，中南高校教授。她八旬高齡仍堅守教學一線，堅持把課堂搬到臨床一線，將一流臨床資源轉(zhuǎn)化為一流育人資源，與其團隊共培育22名博士后、135名博士和354名碩士。她深耕生殖、遺傳、干細胞學科領(lǐng)域，帶領(lǐng)團隊建立全國第一家精子庫，指導(dǎo)誕生我國首例人工授精嬰兒，為20多萬個家庭帶來新生命。她捐資1000萬元設(shè)立“盧惠霖教育基金”支持同學成長，培育了一大批生殖醫(yī)學拔尖創(chuàng)新人才。曾獲國家科技進步二等獎、全國五一勞動獎?wù)?、全國?yōu)秀老師、全國優(yōu)秀教育工等榮譽。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇10）

龔盛昭

龔盛昭，男，瑤族，1970年7月生，中共黨員，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院教授。他扎根職業(yè)教育27年，創(chuàng)辦國家級高水平精細化工技術(shù)專業(yè)，并開發(fā)“問題導(dǎo)向課堂教學法”和“試錯迭代綜合實訓法”，探究形成“以研促教，以研育創(chuàng)”教學模式。他不僅關(guān)懷在校同學，還盡心關(guān)心畢業(yè)生成長，關(guān)心大批同學勝利創(chuàng)業(yè)。他勇于創(chuàng)新，推行職業(yè)教育教學改革，擔當專業(yè)核心課程的建設(shè)和教學任務(wù)，編寫融入產(chǎn)業(yè)新元素的高水平專業(yè)教材，研制國家級教學資源庫及國家精品資源共享課程。他注意專業(yè)團隊建設(shè)，設(shè)計和實施了“四強四能”卓越老師培育模式，培育出大批教學名師、技術(shù)能手。入選國家級教學名師，團隊入選“全國高校黃大年式老師團隊”。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇11）

何容妹

何容妹，女，漢族，1970年6月生，中共黨員，廣東省惠州市惠東縣白花中心學校老師。她扎根鄉(xiāng)村講臺34年，用愛為留守兒童撐起一片天，用“德、勤、才、學”詮釋自己的教育追求，樂觀營造“輕松樂學”的課堂教學風格，開設(shè)趣味數(shù)學、繪畫小組等社團活動課和校內(nèi)課后服務(wù)活動，在豐富同學課余生活的同時促進同學特長的進展。她傾心指導(dǎo)青年老師提高教育教學力量，長期為鄉(xiāng)村學校送教，樂觀為老師搭建展現(xiàn)和成長的平臺。她撰寫的論文多次獲省、市、縣獎，主持多個市級課題獲成果獎，討論成果廣泛應(yīng)用于農(nóng)村學校教育教學實踐。曾獲全國優(yōu)秀老師、廣東省特級老師等榮譽，獲評中國好人。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇12）

邢燕，女，43歲，漯河市特別教育學校老師

邢燕從教26年來，把慈母般的愛播撒給了“無聲世界”的孩子。她用媽媽式的陪伴拉近和聽障孩子的心理距離，真正走進他們的內(nèi)心。她帶領(lǐng)同事開展《聾生歡樂閱讀》討論，通過一對一的閱讀指導(dǎo)讓聽障同學學會用正常的語序和語言表達方式。她利用自錄教學視頻的手段進行網(wǎng)課教學，最終班里3名聽障同學如愿以償實現(xiàn)了自己的高校夢，學校也實現(xiàn)了高考路上零的突破。她堅持走“教研一體”之路，采納聽、評、練、寫的模式，帶動一批青年老師穩(wěn)步成長。

她所教的同學趙紫怡獲得“河南最美孝心少年”“全國特殊關(guān)注孝心少年”“河南省新時代好少年”，同學劉金鵬在河南省第七屆殘疾人運動會上獲兩枚獎牌。她本人也榮獲河南省教學標兵、漯河市優(yōu)秀老師等稱號。

老師評優(yōu)獲得者個人主要事跡（篇13）

張紅麗，女，53歲，濮陽市第八中學老師

在張紅麗看來，要想引領(lǐng)孩子讀書，自己首先應(yīng)當是個讀書人。疫情期間，為指導(dǎo)孩子居家讀書，她創(chuàng)建“姝讀書”公眾號，一至五班級語文課文36天全部讀完、錄完，推送至公眾號。她白天上網(wǎng)課，晚上錄音，每天只睡三四小時，嗓子不堪重負，由充血到咳血，醫(yī)